1、生物的变异教学设计（第2课时） 教学目标1举例说出有利变异和不利变异。2举例说出遗传变异原理在实践中的应用。 教学重难点【教学重点】1举例说出有利变异和不利变异。2举例说出遗传变异原理在实践中的应用。【教学难点】1举例说出有利变异和不利变异。2举例说出遗传变异原理在实践中的应用。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一回顾旧知，引入新课【知识回顾】生物的变异是普遍存在的，请同学们回顾引起变异的原因有哪些？针对不同的变异类型，说出它们各自的特点。可遗传变异基因决定、可遗传给下一代。不可遗传变异单纯环境引起、不会遗传给下一代。 回答变异的原因有遗传物质的改变和环境引起的变异。唤醒学生已有知
2、识。【提出问题】变异是否都是对生物有利的呢？通过问题引发思考。环节二讲授新课：生物的变异【讲解】根据引起的生物变异对生物的生存是否有利，还可以将变异分为有利变异和不利变异。有利于生物自身的生存的变异，称之为有利变异。不利于生物自身的生存的变异，称之为不利变异。【提出问题】请同学们举例说出有利变异和不利变异。图片展示有利变异：易倒伏、易感染锈病的普通小麦变异为抗倒伏、抗锈病的品种、仙人掌的叶变异成刺以及竹节虫的形态变异。强调有利的变异会通过遗传不断地积累和加强。图片展示不利变异：正常的红细胞变异为镰刀状红细胞，变异的白化海狗、玉米的白化苗。强调不利的变异不利于生物的生存，导致生物死亡，最终会被淘
3、汰。尝试说出有利变异和不利变异的实例。联系生活实际，完成知识应用转化。环节三讲授新课：人类应用遗传变异原理培育新品种【过渡】请同学们阅读教材P46-47内容，分析人们是如何利用生物的变异，来培育对人类有利的新品种的？阅读教材相关内容，思考交流。通过三个实例，让学生了解人工选择育种、杂交育种和诱变育种的方法。【人工选择育种】展示选择繁育高产奶牛的示意图。师生总结原理：不同品种或同一品种的不同奶牛控制产奶量的基因是不同的，人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来，并进行繁育，后代还可能会出现变异，再从中选育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，而且产奶量还会有不断增加的趋势。提高学生分析问题以及解决问题的
4、能力。【讲解】人工选择育种的特点：1利用自然变异，进行优中选优，环节少，年限短，过程简单；2连续选优，使品种不断得到改良和提高；3能保持原品种对当地生态条件适应性。所以人工选择育种是“优中选优”。明确人工选择育种的特点。【杂交育种】展示小麦杂交示意图。师生总结原理：人工选择低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦进行杂交，经选择后，杂交后代同时具有了抗倒伏的基因和高产的基因，并且这两种基因控制的性状都能显现。链接旧知，分析高产抗倒伏小麦形成过程。【讲解】杂交育种的特点：增加变异性、综合双亲的优良性状、产生某些双亲所没有的新性状、出现可利用的杂种优势。所以杂交育种的特点是“强强联合”。【提出问题】不优良的
5、性状是不是也会通过杂交育种结合在一起？是的，所以我们在进行杂交育种时也要伴随着人工选择育种。比较杂交育种和人工选择育种有什么区别？人工选择育种是单一性状的优中选优，杂交育种则是两种性状的强强联合。思考分析交流。加深对杂交育种和人工选择育种的理解。【讲解】杂交育种是目前国内外应用最普遍、最有成效的一种育种方法。图片展示袁隆平以及杂交水稻、李振声与杂交小麦。明确杂交育种的地位。【诱变育种】展示太空椒图片。师生总结原理：太空中的射线引起普通甜椒种子的基因发生改变，种子播种后经人工选育可得到新品种。图片展示太空小麦、太空南瓜、太空百日菊。【讲解】诱变育种是指受各种辐射影响发生的变异，遗传物质发生改变，
6、再经过人工选育得到新品种。诱变育种的特点是“无”中生有。环节四拓展延伸【诱变育种】做诱变育种，一定要上太空吗？诱变育种并不是都非要上太空才可以。比如医药工业应用的青霉素就是利用普通青霉菌，经过X射线的照射，产生的有利突变型。诱变育种产生的一定是有利变异吗？不是一定产生有利变异，诱变育种具有不定向性，有利变异较少，需大量处理供试材料。阅读相关资料。知识拓展。环节五总结【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所学主要内容。总结主要内容，梳理知识框架。培养学生绘制概念图以及思维导图的能力。环节六随堂练习【例题讲解】讲解两道课堂练习。完成随堂练习。对主要内容进行考查，及时掌握学生情况。 5 / 5
