1、课程标准 一、课程基本信息 课程编号：0406505 课程名称：测量平差 学 时：60 实验学时：8 总 学 分: 5 课程类别：核心专业课 课程性质：必修课 先行课程：地形测量、地形测量实训、高等数学、工程数学。 后续课程: 控制测量、GPS测量技术、数字化测图技术、地籍测量、控制测量实训、工程测量实训、地理信息系统。 适用专业（方向）：测绘工程 学期周学时:4学时 制 定 人: 陈凡臣 制定时间: 2012年2月 授课对象: 工程测量与监理专业 二、课程定位 测量平差是工程测量与监理技术专业的核心课程，在工程测量技术专业的整个课程体系中占有重要地位，主要培养学生测量内业的基本技能。通过本课
2、程的学习，学生应掌握控制测量数据的处理能力和工程测量成果精度的分析能力，具有工程建设一线的工程测量能力，同时为测量专业控制测量、GPS测量、工程测量等课程的学习奠定良好的基础。 三、课程设计 打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的模式，采用以测量平差的工作单元为引领，通过工作单元来整合相关知识与技能，将该课程设计成以能力为核心的学习领域课程体系，进行教学做一体化的情境化教学。本课程所设计的相关工作单元是以工程测量员工作岗位作为课程主线，将本课程分解为误差传播、条件平差、间接平差、误差椭圆、软件平差五个学习情景，有利于学生循序渐进地从误差基本理论入手进而详细的掌握测量平差的具体方法。学习过程
3、是一个从简到繁，从整体到局部的过程。教学活动设计中安排了多种训练活动。同时按照岗位工作单元的操作要求，倡导学生在“做”中“学”。通过实践训练，以培养学生胜任工程测量岗位的平差能力，适应学生职业生涯发展的需要。 课程开发上，采用校企合作进行以能力培养为核心的设计理念 以教高200616号文件精神为指导，紧紧围绕职业岗位的实际需求，以职业能力培养为重点，与行业企业合作共同编制测量平差习题集，训练教材贯穿课程学习的全过程。 2能力培养过程是一个由简到繁的过程 这个特点在学习情境二中体现最为充分，先让学生认识条件平差的基本原理，然后根据各种控制网的情况组合条件方程式，最后是解算条件方程式和精度评定。平
4、差能力培养循序渐进。 3多种教学方法与手段综合运用 测绘这个行业决定了测量平差课程不可能实现真正的生产性教学做一体化，教学过程中要培养学生的感性认识和动手能力只能通过案例分析、视频教学以及与实际工程结合最紧密的项目任务来提高学生的综合能力，因此课程设计中运用了大量的项目教学法、单元驱动法、案例法等，因为需要大量的数据，几乎所有的课程实训也需要在多媒体教室进行。 四、课程目标 （一）专业能力 1、能熟练进行控制测量数据的处理和观测条件的改善； 2、能进行水准测量、平面控制测量的条件平差和间接平差； 3、能够测量精度的评定； 4、能熟知误差椭圆的应用。 （二）方法能力 1、具有理解能力与表达能力；
5、 2、能够从个案中找到共性，总结规律，举一反三； 3、准确地用词遣句和矩阵计算。 （三）社会能力 1、具有守法、守纪意识和文明的职业精神； 2、具有良好的团队协作精神； 3、具有信息收集、分析和处理能力； 4、具有认真负责的工作态度和严谨的工作精神。 五、课程内容与要求 1.课程内容 学习情境 学习单元 职业能力 课时 观测误差 能够区分误差类型并进行统计分析 2 衡量精度 具有评定测量精度的能力 2 误差传播 误差传播 熟练地计算观测值函数的误差 4 定权 能确定观测值的权，熟知权的传播 2 条件平差原理 正确理解条件平差的思想和平差原理 2 建立条件方程 能够熟练地列立条件方程式 8 条件
6、平差 精度评定 熟知条件平差精度评定的具体方法 2 案例分析 能用条件平差进行测量数据处理 4 间接平差原理 正确理解间接平差的思想和平差原理 2 建立误差方程 能够熟练地列立各种误差方程式 8 间接平差 精度评定 熟知间接平差精度评定的具体方法 2 案例分析 能用间接平差进行测量数据处理 4 分析点位误差 能够熟练地计算点位误差 2 误差椭圆 误差曲线描述 具有误差曲线建立和描述的能力 2 绘制误差椭圆 能够绘制各种误差椭圆并解决误差问题 4 误差椭圆应用 初步具有分析相对误差的能力 2 水准网平差 具有利用软件进行水准网平差的能力 4 软件平差 导线网平差 具有利用软件进行导线网平差的能力
7、 4 2.课程教学要求 学 学习情境1：误差传播 参考学时：10学时 1.会进行测量误差的分类与偶然误差的统计； 专业 学 2.掌握评定测量精度的几个指标方法； 能力 3.能运用误差传播定律求解求解函数的误差。 习 方法1.能运用网络、图书资料查找所需信息； 目 能力 2. 具有较好的解决问题的方法能力。 社会1、具有认真负责的工作态度； 标 能力 2、具有严谨的工作精神； 学习 单元一：观测误差 单元二：衡量精度 单元 单元三：误差传播 单元四：确定观测值的权 教学方法 讲授法、案例分析法、类比法 和建议 学习情境2：统计平差 参考学时：16学时 专业掌握条件平差的基本原理，正确地建立条件方
8、程式，能够进行条件平能力 差的计算和精度评定。 方法1.具有自主学习新技术、新知识的能力 习 能力 2. 具有较好的解决问题的方法能力。 目 1.具有认真负责的工作态度； 社会2.具有严谨的工作精神； 标 能力 3.具有团队合作精神。 学习 单元一：条件平差原理 单元二：建立条件方程式 单元 单元三：条件方程式解算 单元四：精度评定 教学方法 1、讲授法，2、分组讨论法，3、案例法，4、问题引入法。 和建议 学习情境3：间接平差 参考学时：16学时 专业掌握间接平差的基本原理，正确地建立误差方程式，能够进行间接平 学 能力 差的计算和精度评定。 方法1. 能运用规范、图集查找自己所需要的信息
9、习 能力 2. 具有较好的解决问题的方法能力； 1.举一反三的能力； 目 社会2.解决实际问题的能力。 能力 标 学习 单元一：间接平差原理 单元二：建立误差方程式 单元 单元三：误差方程式解算 单元四：精度评定 教学方法 讲授法、单元驱动法、案例教学法、类比教学 和建议 学习情境4：误差椭圆 参考学时：10学时 专业1.具备解决点位误差的能力； 学 能力 2.能绘制和利用误差椭圆。 1. 能运用规范、图集查找自己所需要的信息 习 方法2. 具有较好的解决问题的方法能力； 能力 目 3网络应用能力。 社会1.举一反三的能力； 标 能力 2.解决实际问题的能力。 学习 单元一：点位误差 单元二：
10、误差曲线 单元三：误差椭圆 单元四：误差相对椭圆 单元 教学方法 1、讲授法2、实践作业法3、案例法。 和建议 学习情境5：软件平差 参考学时：8学时 专业1.能进行水准网严密平差； 学 能力 2.能进行导线网严密平差。 习 方法1. 能运用规范、图集查找自己所需要的信息 能力 2. 具有较好的解决问题的方法能力； 目 社会1.举一反三的能力 标 能力 2.解决实际问题的能力 3.教学重点、难点 (1)测量误差的分类、特性与精度评定指标； （2）完成传播定律的应用； （3）定权的基本方法； （4）条件平差的具体步骤； （5）间接平差的基本过程； （6）误差椭圆的应用； （7）利用平差软件教学水
11、准网、导线网严密平差。 六、课程实施建议 u 教学建议 1、教学过程：本课程教学的实施主要是以真实工程案例为载体，通过理论与实践一体化的教学，培养学生测量平差的能力，教学中强调以学生为主体，教师主要是引导学生学习。 2、教学方法：项目教学法、任务驱动法、讨论教学法、引导式教学法、案例法、视频教学法。 3、对教师的要求：教师应具有测量专业课程教学的综合能力。 4、对学生的要求：学生应具有认真的学习态度和实践精神及对专业的热爱。 u 考核评价建议 总评成绩由平时成绩20%、课程设计20%、期末考试60%三部分组成。 平时成绩主要依据考勤、课堂表现、课后作业综合确定。 课程设计分组进行，设计前给学生下达任务，教师根据课程设计任务提出若干问题，并依据学生完成的质量赋分。时间初步确定为教学周最后一周。 期末考试考察基本知识及应用所学知识解决工程问题的能力。
