1、课题色彩魔方教学案例吴倩倩案例背景：课程改革的全新理念必然对以前的美术教学带来冲击，随之而出现的是全新的美术教学。一堂堂新颖而具有特色的美术课被展现出来，很多教师在教学设计中都不约而同地强调了学生自主学习的重要性；但在实际教学过程中能真正的体现这一点。新课标下的美术课又该如何体现学生自主学习？本案例就以同一教学内容，取得了截然不同的课堂效果为例，尝试对美术教学中的学生的自主学习做一次再认识。美术课程标准中也提倡：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才
2、能促使积极的想象，进而升华为创造性的思维和实践。再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创造力为中心。为学生营造一种轻松、愉悦的气氛，鼓励学生自由地去想象创造，放飞想象的翅膀。 本案例为浙教版美术教材一年级上册的第三课色彩魔方，是一节色彩基础知识课。怎样使学生学好色彩知识，提高对生活中色彩的感受，并激发学习兴趣呢？一番考虑后，我设计出“以兴趣为动力，以实践为路径，以审美为目标”的教学方案，让学生自己动手实践，从未知走向已知，带领学生走进缤纷的色彩世界。教学理念：关键词：实践 认知“使学生形成基本的美术素养”；“激发学生学习美术的兴趣”是美术教学中的两个基本理念。
3、前者是以学生的发展为出发点，通过学习和实践，形成应有的态度和价值观，掌握基本的知识和技能，为学生的终身发展奠定美术素养。后者要求教师在教学中，充分发挥美术教育的特有魅力，使用丰富多彩的教学方法来激发学生的学习兴趣。色彩魔方的教学方案就是依据以上理念来达到“在美术学习过程中激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格”这一教学目标来开展教学的。教学案例：让一年级的学生学习三原色，传统的方法是用色卡作教具来教学生认色，显得呆板而枯燥。现在的孩子谁不认识红色黄色蓝色？为了使这些色彩形成理论知识激发学生的学习兴趣，我利用课题色彩魔方中的魔方二字来做文章，设计了一个小
4、魔术。一、魔术表演：看我变变变。师：出示红、黄、蓝三色“饮料”。同学们，大家认识这三种饮料的颜色吗生：认识师：请说出颜色的名称。生：红色、黄色、蓝色。师：大家说得非常准确。下面老师给大家表演一个魔术。这个魔术的名称就叫变变变。请大家仔细观察，老师是怎样来变的。（将红色“饮料“和黄色”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀，）看着瓶子中饮料颜色的改变，学生惊奇得瞪大了眼睛。问：这瓶饮料的颜色有什么变化？是怎样变出来的？生：变成了鲜橙多的颜色。是用红色和黄色混合在一起变出来的。师：同学们真聪明，老师还要继续变，你们要仔细观察哦。依次“变出”绿色，紫色学生说出新色彩的名称及调色的方法，教师板书。红+黄=橙
5、 黄+蓝=绿蓝+红=紫反思：高纯度的红、黄、蓝三色鲜艳夺目，与橙色、绿色、紫色形成鲜明的对比。用魔术的方法揭示教学内容，吸引学生的注意力，既激发了学生的学习兴趣又增强了课堂效果。让学生真切感受到快乐与美感。二、突出教学重点，加强学生对三原色的认识与了解生：朗读课文：红黄蓝三条巨龙，就能掀起斑斓的巨浪。请记住它们的名字：红、黄、蓝。师：为什么说红、黄、蓝是三条巨龙？生：因为它们可以调出很多的颜色。师：对！因为红色、黄色、蓝色本领高强，可以调出很多的颜色，我们把它们称为三原色。用两种原色调出颜色叫间色，如我们看到的橙色、绿色、紫色。又称为三间色。三、三原色与我们生活的联系。师：说说生活中我们见过三
6、原色。生：国旗是红色的。天空是蓝的。我的书包也是蓝的。还有红花、黄花和蓝色的花。我有一把黄色的雨伞。我们教室的窗帘是蓝色的我的裙子是红色的他的运动服是黄色的红色的苹果红色的太阳师：同学们说得太好了。色彩与我们的生活紧密相连，把我们的生活装点得五彩缤纷。我们就是生活在这样一个美丽的世界里。（课件展示生活中的色彩，绚丽的画面让学生惊叹不已，深深地被这些美丽的颜色感动了）。反思：过去学习色彩知识只要求学生调出教材上要求的色彩，做调色练习就可以了，单纯强调学科特征。其实美术离不开生活，生活离不开色彩。在生活中认识美术，结合生活实际了解认识色彩，学生会感到亲切而真实，更容易接受，这节课做到了。四、动手实
7、践亲自感受。师：用两种颜色调配，看看调出的颜色有什么不同？生：变成了另一种颜色。师：你会调出橙色、绿色、紫色吗？生：会。师：谁能调出红色，黄色或者是绿色？生：不能。师：为什么？生：因为它们是三原色。师：三原色有什么特点？生：三原色可以调出别的颜色，别的颜色是调不出三原色的。讨论：为什么每个人调出的橙色、绿色、紫色不一样？结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。反思：只有参与了，才有真切的感受。此环节使学生加深了对三原色的理解，进一步学习间色的调配。五、尝试用水彩颜料来画一幅画并用简单的词语表达自己的感受1.作业：将原色，间色任意画在画面上，再用别的颜色铺在空白处，展开你的想象力，看看它
8、们像什么？2.展示自己的作品并取一个好听的名字生：彩虹桥、五彩云、彩霞、花布、北极光、水面的阳光师：请用带色彩的词语把它们形容出来。生：美丽、鲜艳、五光十色、色彩斑斓、五颜六色，万紫千红，眼花缭乱反思：在实践中求知，在实践中创造，使学生思维的流畅性，灵活性和独特性得到发展，并感受到美的熏陶，体验美术活动的快乐。作画的随意性使每个学生都能动手参与，很好的与其他学科整合。六、拓展创造空间，给学生提供发展的舞台师：今天，我们学习了赫赫有名的三原色。它们是生：红、黄、蓝。师：我们还学习了用两种原色调出的另一种颜色间色。它们是生：橙、绿、紫。师：同学们学得很认真，也很动脑筋。老师表扬你们。关于色彩的知识
9、还有很多，今后我们还会继续学习色彩知识。这里有一个课外作业：试试用色彩来表现天气、季节、味道或心情。，很有意思的。你会发现色彩还有很多的用途。点评：运用所学知识来表现自己的感受，给学生一个自主学习的平台。教学反思：这节课在看看，说说、画画中结束了，依据新的美术教学理念设计的教学方案和教学方法是成功的。一、兴趣是学习的动力。以生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，魔术“变变变“寓知识传授于游戏之中，符合学生的心理特征，能提高学生的学习兴趣，增强课堂效果。并让学生领悟到，颜色在我们的生活和情感领域里发挥着不可替代的作用。二、培养学生良好的色彩感觉和审美情趣。美术与
10、生活都离不开色彩，和谐的色彩使人身心愉悦，使生活更美好，美术更精彩。教学中充满美的气氛，直观真实，使学生在认识色彩的同时感受到快乐与美感。红黄蓝三色纯净亮丽，非常漂亮，与橙绿紫形成鲜明的对比。使学生在视觉上能感受色彩的美丽与色彩的变幻莫测，出乎意料的变化使学生在愉悦的环境里受到美的熏陶，更好地学到了知识，培养了色彩感觉。三、培养学生创新精神和解决问题的能力。现代生活需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。最大限度地开发学生的创造潜能。如哪两种色可以调出绿色？我调的橙色怎么跟别人不一样？红色为什么调不出来等
11、等。让学生在实践中求知，在实践中创造。给学生提供自我发展的舞台。美术来源于生活。善于生活的人，就能在生活中发现美创造美，如那魔幻般的色彩一样令人兴奋。笔者认为，美术教学中，找到学生实际生活中感兴趣的切入点，也就找到学生发现美、创造美的兴奋点。相信有了激情的教学，学生的创造欲望会更加强烈，他们的作品就会更加鲜明，更加有个性。点评：这节美术课总体设计是非常成功的，教学理念符合新课标的“尊重学生个性体现”“引导学生主动参与”等要求。具体表现为以下几点：1.在美术游戏中体验绘画工具材料的使用效果，结合学生生活实际认识了解三原色和三间色，既激发了学生的学习兴趣增强了课堂教学效果，又使学生感受无比的快乐与美的享受，体现了激发学生兴趣的先进教学理念。2.教具的直观性，实践活动的灵活性和师生互动的协调性使学生学得主动、深动、灵动。3.循循善诱挖掘学生的潜能，使学生的探索精神和创新意识得到充分发挥。- 4 -
