1、小说阅读之情节 学习目标1.熟悉小说情节高考考查的题型。2.熟记小说情节的结构模式。3.能准确梳理小说的情节。4.能准确分析处于小说不同位置的情节的作用。5.熟记小说情节安排的手法并能结合文本分析。概括情节分析情节的作用情节安排的手法小说情节三大题型理清层次：（序幕）开端发展高潮结局（尾声），寻找线索；抓住主要事件，重要场面1.概括方法2.答题技法从主人公角度叙述；叙述完整，何人何时何地何事，何人何事坚决不能省；叙述清晰，避免前后交叉1.情节结构模式2.遵循“四循环一读者” 模式一波三折式、欧.亨利式、蒙太奇式、抑扬式、单线式、双线式等情节本身、环境、人物、主题、读者五角度1.叙述人称和视角2
2、.叙述方式3.结构手法第一人称、第二人称、第三人称；全知视角和有限视角顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙悬念、抑扬、伏笔、照应、对比、衬托、铺垫、巧合（突转）等概括情节把握住故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。概括小说情节，是小说类文本阅读常见的题型之一。答题模板1.对事情的概括。按“何时何地何人何事”（文中没有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省）的格式加以概括。（根据题干要求灵活作答）2.从主人公的角度叙述。故事较复杂，关涉的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件
3、涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。常用答题模板：某人做了哪些事。典例剖析（ 2013年重庆高考题）枪口下的人格请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。第一步：明确考查题型（概括小说情节），此题我们可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分层次，把握情节。第二步：明晓主要事件。主要事件是主人公在俘虏敌人和被敌人俘虏的局势转变中，维护敌人和自己的风度尊严，体现出高尚的人格。第三步：划分结构层次。开端(第13段)：贝尔蒂俘虏霍夫曼。发展(第46段)：贝尔蒂保护霍夫曼，维护敌人的风度尊严。再发展(第7段)：贝尔蒂被俘虏。高潮(第812段)：贝尔蒂脱险。结局(第13结尾)：贝尔蒂赴死，维护自己的风
4、度尊严。参考答案：贝尔蒂俘获得霍夫曼（开端）贝尔蒂保护霍夫曼（发展）贝尔蒂及他人被俘（进一步发展）贝尔蒂脱险（高潮）贝尔蒂赴死（结局）。情节的结构模式从整体构思看，小说常见的情节结构有四种类型：一波三折式（摇摆式）：小说情节由开端、发展、高潮、结局四部分组成，但往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。如枪口下的人格（2013年重庆.徐树建）天嚣（2017年全国卷1.赵长天）步步惊心（田洪波）。欧亨利式（欧亨利笔法）：情节发展出乎意料却又合乎情理，在结尾处出其不意地揭露真相。即小说情节的高潮和结尾，既出人意料，又在情理之中。所谓“欧亨利式结尾”，通常指短篇小说
5、大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。如警察与赞美诗（欧.亨利）麦琪的礼物 （欧.亨利） 项链（莫泊桑）一种美味（2017年浙江.巩高峰）如欧亨利的小说麦琪的礼物，讲述的是一个圣诞节里发生在社会下层的小家庭中的故事。男主人公吉姆是一位薪金仅够维持生活的小职员，女主人公德拉是一位贤惠善良的主妇。他们的生活贫穷，但吉姆和德拉各自拥有一样极珍贵的宝物。吉姆有祖传的一块金表，德拉有一头美丽的瀑布般的秀发。为了能在圣诞节送给对方一件礼物，吉姆卖掉了他的金表为德拉买了一套“纯玳瑁做
6、的，边上镶着珠宝”的梳子；德拉卖掉了自己的长发为吉姆买了一条白金表链。结尾出人意料地写到双方的礼物都已经没有用了，因为妻子剪掉了长发，丈夫卖掉了手表，荒谬，却又让人感到回味无穷，这是典型的欧亨利式结尾，结尾通常出人意料，让人啼笑皆非，但是却因人深思，寓意深刻，深深打动读者，突出文章主题。蒙太奇式（镜头组合式）：小说把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。如宋光明的小大夫，它描述了三个基本相同的画面，用电影蒙太奇的手法将其组合在一起，形成了回环重复的结构。三次情节的重复中，富有变化：人物的性别、外貌以及身份有差别；病情也不同；因而，小大夫的动作、语言也不尽相同，但最后开的药
7、方是一样的。这些场面的重复出现，蕴含着具有积极现实意义的主题，极具讽刺效果。小大夫大山利用职务之便，大捞外快，利欲熏心，连自己的家人也不放过，其扭曲的灵魂暴露无遗。这个故事说明，一个人只要被金钱迷住了心窍，道德就会沦丧，良知就会泯灭。抑扬式：小说情节如果“扬”是主体，却先在“抑”上着笔，最后突然一转归于“扬”。或者相反。这样便产生了情节发展的意外性，加强了相反相成的艺术效果。如著名作家、文学理论家唐弢（ to ）的琐忆，先写听人说鲁迅先生“睚眦必报”，后写见过才知道鲁迅先生其实非常平易近人。著名作家茅盾在白杨礼赞中先写白杨无比的平凡，再写它的不平凡。这两例都运用了“欲扬先抑”的手法。延迟式：作
8、者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如牲畜林（伊泰洛卡尔维诺）。生活的横断面式：将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如半张纸（奥古斯特斯特林堡），横断面就是主人公在搬离寓所的那一刹那阅读半张纸的两分钟，从中我们窥见了主人公两年的人生经历、情感体验和人生感悟，借小切口作出大文章。按照心理时序而展开的意识流结构：它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。如追忆似水年华（马塞尔普鲁斯特）墙上的斑点（弗吉尼亚伍尔夫），围绕墙上的斑点，主人公的意识便呈现出
9、一种非常自由、任意流淌的状态。从线索角度看，小说常考的情节结构有两种类型：单线索情节:小说情节的线索只有一条，线索是物(或人，或一个事件)，小说的情节次第展开，环环相扣。A.以人物为线索。如鲁迅作品孔乙己以“我”一个咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻为线索。B.以事物为线索。即所谓的“物线法”。如莫泊桑的小说项链等。C.以中心事件为线索。如契诃夫的变色龙就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”这个中心事件为线索来展开故事情节的。D.以空间、时间或人物心理为线索。双线索情节(或称主副线、明暗线):小说情节按两条线索同时展开，两条线索的情节又相互关联，暗线推动明线的发展，与明线构成有机的情节整体。在小说
10、中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫做明线，而未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线。如马兰花（2015年全国卷1.李德霞）一文，就有明暗两条线索：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。分析情节的作用分析小说情节的作用是小说情节高考重点考查的题型。情节本身（结构）：充当线索；为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔；照应开头；承前解释说明什么，使情节更合理；推动发展或转折。环境：交代什么内容或背景；渲染气氛；烘托人物心情。人物：刻画或表现人物的什么性格或心理，使人物形象更丰满。主题：揭示、暗示、突出、深化什么主题。读者（表达效果） ：设置悬念，引起读者
11、的阅读兴趣；引发读者思考或想象。小说开头段的作用1.内容情感上：交代时间、地点、背景。渲染某种气氛(紧张/压抑/欢快/凄冷/阴沉等)，奠定全文某种感情基调。开门见山，表达作者对人物的感情或态度，或暗示人物的命运。这种段落的基本特点是以记叙、描写为主，段中常常出现带有明显感情色彩的景物描写。如药（鲁迅）的开头写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公不幸的命运。2.情节结构上：引出下文，为下文做铺垫，或为下文埋下伏笔。这种段落往往先言他人、他物、他事，以此引出所写的人、物、事。开篇点题，照应题目。这种段落的内容常常围绕标题而写，或段落中多次提及标题。总领全文，揭示作者的某种情感。这种段
12、落常常表现为以议论、抒情为主，常常从宏大或哲理的角度入笔。3.表达效果上：制造悬念，吸引读者兴趣，激发读者阅读下文的欲望，或引发读者思考。这种段落常常表现为倒叙段、设疑段，或者所写内容有点不太符合常情。4.艺术手法上：与下文做对比、反衬，使后文内容更突出。小说中间段(情节)的作用1.小说某个情节与全文中相关情节的关系：主要是伏笔和照应（承上启下）。为后面情节发展埋下伏笔（前有伏笔），照应前文的内容（后有照应），使情节曲折，结构严谨，显示出构思的精巧。2.小说情节与主题的关系：一般是揭示小说某方面的主旨，反映了社会现实的某一问题。3.小说情节与人物性格之间的关系：往往是突出表现了人物形象的性格特
13、征，使人物形象更为丰满。小说常用结尾方式及其作用1.出人意料的结尾（欧.亨利式结尾）：从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。突出人物形象。突出文章的主旨。2.令人伤感的结尾：从主题上看，能更好地深化小说主题。如药（鲁迅），华小栓、夏瑜的死揭示了辛亥革命的不彻底性没有充分发动群众。从表现人物性格上看，能更好地塑造人物形象的性格。如药（鲁迅）写华小栓吃了人血馒头后死去，凸显其愚昧的性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如杜十娘怒沉百宝箱（冯梦龙），杜十娘沉箱投江的悲剧，引发读者思考她死
14、的原因。3.令人喜悦的结尾：从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐一体，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求。4.留下空白的结尾：耐人寻味，给读者留下丰富的想象空间，进行艺术再创造。典例剖析（ 2017年浙江高考题）一种美味小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？分析：从情节本身来看，前面写“他”与家人津津有味地喝鱼汤，结尾处鱼又“诡异”地出现，意外的情节有出人意料之感，增强了文章的戏剧性（欧.亨利式结尾）；
15、从结构上来看，结尾又“诡异”地出现本该已入汤的鱼，这个情节不是凭空出现的，前文中“他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节”等处已留下伏笔，意外的结尾与前文留下的伏笔照应，使文章结构完整、构思巧妙；结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与标题“一种美味”构成呼应。从读者（表达效果）上来看，“鱼未入汤”的情节安排，充满魔幻色彩，结尾处鱼“眼里还闪着一丝诡异的光”，诡异之处有深意，易引发读者思考。答题角度1.叙述人称：第一人称的作用：便于作者抒发自己或人物的思想情感，使读者感到真实、亲切、自然，令人信服，拉近与读者的距离。第二人称的作用：能增加亲切感，就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中
16、拉近了读者与作者的距离；便于对话,便于抒情，可增强感染力； 能够使读者迅速融入角色，使读者有代入感，把感情调动起来并融入文章中去；相当于“我”的审视者，对我进行观察、对照。情节安排的手法小说情节的安排与设置需要一定的手法和技巧。总起来讲，其手法主要有情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法是指作者叙述故事的技巧，包括叙述人称（第一人称、第二人称、第三人称）、叙述视角（全知视角和有限视角）和叙述方式（顺序、倒叙、插叙、补叙、平叙）；情节结构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、结局等过程中运用的手法，如悬念、抑扬、伏笔、照应、对比、衬托、铺垫、巧合（突转）等。第三人称的作用：视野开阔，不受时空限制
17、，叙述者无所不知，事件的来龙去脉、人物的内心秘密等等，叙述者都了如指掌；能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由，便于客观描述。三种人称结合的叙述艺术灵山（高行健）：灵山的主人公是“我”、“你”、“他”，三者分别与“她”进行对话。第一人称“我”既是小说的叙述者，也是小说的主人公。“我”在现实中旅行，在长江流域漫游，见到的都是真人真事；第二人称“你”在精神中漫游，既是虚拟的自我，也是“我” 的投射或精神异化；第三人称“他”既是“我”的静观与思考，也是“我”的投影。而小说中多次出现的“她”指的并不是同一个人，而是一个复合的女性形象，或者说是女性的多重变奏。“
18、我”“你”“他”“她”之间的关系在小说52章中也有明确的表述：“你知道我不过在自言自语，以缓解我的寂寞。你知道我这种寂寞无可救药，没有人能把我拯救，我只能诉诸自己作为谈话的对手。在这漫长的独白中，你是我讲述的对象，一个倾听我的我自己，你不过是我的影子。当我倾听我自己你的时候，我让你造出个她，因为你同我一样，也忍受不了寂寞，也要找个谈话的对手。你于是诉诸她，恰如我之诉诸你。她派生于你，又反过来确认我自己。我的谈话对手你将我的经验与想象转化为你和她的关系，而想象与经验又无法分清你在你的神游中，同我循着自己的心思满世界游荡，走得越远，倒越为接近，以至于不可避免又走到一起竟难以分开，这就又需要后退一步
19、，隔开一段距离，那距离就是他，他是你离开我转过身去的一个背影所谓她们，对你我来说，不过是她的种种影像的集合，如此而已。他们则又是他的众生相。大千世界，无奇不有，都在你我之外。换言之，又都是我的背影的投射，无法摆脱得开，既摆脱不开便摆脱不开，又何必去摆脱?”因此，灵山是从“我”的自言自语开始的，随后才找到对手，这个对手有时候是“你”，有时候是“她”。“她”也是以人称来代替人物，是一个女人的多重变奏，女人的各个侧面都在人称代词“她”之下，和“你”或“我”进行对话。“你”和“我”是同一个人物，也可以进行对话，而“你”和“我”又可以界定为一个“他”。“他”出于“我”的思考，是自我意识升华后的中性的眼睛
20、。“所以这小说的主人公是三个人称，你我他都可以成为这本书的主人公，他们都建立对手，进行对话。”2.叙述视角：全知全能视角（第三人称）：叙述者凌驾于整个故事之上，随时对人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入会在作品和读者之间产生距离，从而降低作品的真实度和可信度。有限视角（第一人称）：叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断，但叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感。3.叙述方式：顺序，倒叙，插叙，补叙，平叙4.情节安排的技巧：悬念、抑扬、伏笔、照应、对比、衬托、铺垫、巧合（突转）、线索、以话题引入。5.叙述安排的技巧：对话、心理
21、、回忆、叙述与写景（环境描写）结合、回忆与现实交织、时空集中。典例剖析（ 2014年全国卷1）古渡头作品是怎样叙述渡夫故事的？这样写有什么好处？请简要分析。从题干“作品是怎样叙述渡夫的故事的？”可知考查的是“情节手法”，属于“这篇小说的情节是如何展开的？”的变体提问方式。此类题目应从叙述人称或叙述视角、情节和叙述安排的技巧等角度回答“叙述”技巧。就本题来讲，文章的叙述视角以“我”为主，叙述以对话为主，渡夫的故事情节由我谈“钱”引出，文中的环境描写烘托渲染了故事的诗意美。文章讲述了一个凄惨的故事，但这并不影响文章的诗意。参考答案：以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信（叙述人称或叙述视角）；以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣（情节安排的技巧中的以话题引入）；多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中（叙述安排的技巧）；情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美（叙述安排的技巧中的叙述与写景结合）。
