1、NO.8 8.拿来主义导学案年级： 科目：语 文 执笔： 审核： 课题内容课 型学生姓名上课时间拿来主义新授课学习过程【学习目标 重点难点】1、整体把握全文结构，全面理解课文内容。 （学习重点）2、体味论证特色，犀利幽默的语言。 （学习难点）【课前预习 基础积累】1.自读课文，掌握字词，见点金训练2.鲁迅及其作品介绍见点金训练3.杂文介绍见点金训练【审美鉴赏 合作探究】1.课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？2.课文14段，作者是从哪些方面对“送去主义”进行批判的？3.对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其感情色彩。4.本文
2、作者主张的“拿来主义”的内容指什么？“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话在文中起什么作用，如何理解？（浏览810段，探究以下问题）1、为了阐述拿来主义这一主张，作者以“大宅子”比喻文化遗产，又指出对待这个“大宅子”可能出现的三种态度，即“孱头”式“昏蛋”式“废物”式。试结合语境，理解这些词语的含义。2、第9段中，作者提出了“拿来主义”的做法，即吸取精华，剔除糟粕。仍用比喻论证法，哪些形象包含着作者细微的体察和揣摩？请指出这些喻体各比喻什么？3、阅读第 10段，完成下列四题。揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系。“拿来”者应具有的素质是什么？填空：“没有拿来的，人不能自成为新
3、人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。即“拿来”的目的是为了_（限填两字）。请用一句话归纳段意。【即学即练 巩固提升】一、基础知识1、下列加点字注音完全正确的一组是（ ）A、自诩（x） 精辟（p） 吝啬（s） 殷红（yn）B、磕头（k） 炽热（zh） 蹩进(bi) 孱头（cn)C、国粹（cu） 冷炙（zh） 包庇（b） 玄虚（xun）D、脑髓（su） 冠冕（gun）譬如（p） 给与（j）2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）A、古董 徘徊不前 仪节 并行不背B、摩登 发扬国光 大度 默守成规C、辩白 丧权辱国 辨识 磕头贺喜D、勃兴 勃然大怒 慰籍 概莫能外3、下面句子中加点成语使用正
4、确的一项是 ( )A、这夫妻俩在工作上互相理解支持，在生活中互相照顾，真是恩爱和睦、礼尚往来的一对儿。B、张老师教学有方，经常在课堂上故弄玄虚，以启发学生，收到了深入浅出的效果。C、在最为困难的时候，这位母亲总是吃孩子们剩下的残羹冷炙。D、如果不加紧治理，南水北调这一造福工程可能会成为纵贯南北的污水网，成为贻笑大方的劣质工程。二、基础巩固1、引号的用法，主要有以下四种：引用；强调 ；讽刺或否定；特定称谓。下面几句话，分别属于哪一种，依次填写 还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以推进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。这种
5、奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的。2、对“还有几位“大师”们捧着几张古画和新画”中“捧”字的理解，最正确的一项是（ ）A小心翼翼的神态，表现“大师”们对国画的珍惜。B庄重虔诚的神态，表现“大师”们对国画的自豪。C诚惶诚恐的神态，表现“大师”们媚外的奴颜。D郑重恭敬的神态，表现“大师”们良好的修养。3、对“只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”理解正确的一项是（ ）。A形象的议论，不属于比喻的范畴。 B用比喻来描述亡国奴之悲惨和可怜，不构成比喻论证。C用比喻来说明沦为亡国奴之悲惨和可怜。 D既有形象的议论，又有比喻的成分，属比喻论证4、第3段文字运用的说理论证方法主要是（ ）A、比喻论证 B、类比论证 C、对比论证 D、因果论证5第5段在上下文中的作用是承启，其理由是（ ）。A前文揭批了“抛给”的实质和后果，下一段揭露了“送去”主义的具体做法。B前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后一段再次揭露“送去主义”的危害性，揭示了“拿来主义”的必要性。C前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后文提出“拿来主义”。D前文分析了“抛来”与“抛给”的区别，后文提倡“拿来主义”。6第37段这5段文字，主要运用的论证方法是 。A对比论证 B类比论证C因果论证 D举例论证
