1、中考复习数与式知识结构模块一：实数与运算知识精讲一、 数的整除1、 整数的意义和分类：自然数：零和正整数统称为自然数；整数：正整数、零、负整数，统称为整数2、 整除：(1)整数a除以整数b，如果除得的商是整数而余数为零，我们就说a能被b整除；或者说b能整除a(2)整除的条件(两个必须同时满足)：除数、被除数都是整数；被除数除以除数，商是整数且余数为零3、 除尽与整除的异同点：相同点：除尽与整除，都没有余数，即余数都为0；除尽中包含整除；不同点：整除中被除数、除数和商都为整数，余数为零；除尽中被除数、除数和商不一定为整数，余数为零4、 因数和倍数：整数a能被整数b整除，a就叫做b的倍数，b就叫做
2、a的因数(也称为约数)注意：(1)在整除的条件下，才有因数和倍数的概念；(2)倍数和因数是相互依存的，不能单独存在5、 求一个数的因数的方法：(1)列乘法算式：根据因数的意义，有序地写出某数的所有两个数乘积的乘法算式，乘法算式中的因数就是该数的因数(2)列除法算式：用此数除以任意整数，所得商是整数而无余数，这些除数和商就是该数的因数6、 求一个数的倍数的方法：求一个数的倍数，就是用这个数，依次与非零自然数相乘，所得之数就是这个数的倍数7、 因数和倍数的性质(规律总结)：1是任何一个整数的因数，任何整数都是1的倍数；0是任何一个不等于0的整数的倍数，任何一个不等于0的整数都是0的因数；一个正整数
3、既是它本身的最大因数，也是它本身的最小倍数8、 2的倍数的特征：个位数字是0，2，4，6，8的数9、 偶数、奇数的意义以及它们的运算性质：在自然数中，是2的倍数的数是偶数(即个位是0，2，4，6，8的数)；在自然数中，不是2的倍数的数是奇数(即个位是1，3，5，7，9的数)注：最小的偶数是0，没有最大的偶数；最小的奇数是1，没有最大的奇数；一个整数不是奇数就是偶数，奇数的个位上的数是奇数10、 5的倍数的特征：个位数字是0或5的整数，都是5的倍数11、 3的倍数的特征：一个整数各个数位上的数字相加的和是3的倍数的数是3的倍数注：(1)既能被2整除又能被5整除的整数的特征：个位上数字是0的数(或
4、者说是10的倍数的整数)；(2)既能被3整除又能被5整除的整数的特征：个位上数字是0或5，且各个位上数字相加之和是3的倍数(或者说是15的倍数的整数)；(3)既能被2整除又能被3整除的整数的特征：个位上数字是0，2，4，6，8且各个位上数字相加之和是3的倍数(或者说是6的倍数的整数)；(4)既能被2整除又能被3和5整除的整数的特征：个位上数字是0，且各个位上数字相加之和是3的倍数(或者说是30的倍数的整数)12、 素数与合数：素数：一个正整数，如果只有1个和它本身两个因数，这样的数叫做素数合数：一个正整数，如果除了1和它本身以外还有别的因数，这样的数叫做合数正整数按照含因数的个数分类，可以分为
5、1、素数与合数13、 素因数和分解素因数：素因数：每个合数都可以写成几个素数相乘的形式，其中每个素数都是这个合数的因数，叫做这个合数的素因数分解素因数：把一个合数用素因数相乘的形式表示出来，叫做分解素因数注：素因数相对于合数而言，不能单独存在；一个数分解素因数的形式是唯一的；书写时，一般写成“合数=素因数相乘”的形式14、 分解素因数的方法：分解素因数的方法通常有以下两种：树枝分解法：利用树形图逐步把合数分解成素因数相乘的形式短除法：先用一个能整除这个合数的素数(通常从最小的开始)去除；得出的商如果是合数，再按照上面的方法继续下去，直到得出的商是素数为止；然后把各个除数和最后的商按从小到大的顺
6、序写成连乘的形式二、 分数1、 分数的意义：把一个总体平均分成若干份之后，其中的1份或若干份可以用分数表示2、 分数和除法的关系：两个正整数相除，他们的商可以用分数表示，具体关系如下：，即：，其中p为分子，q为分母读法：读作q分之p特别地，当q = 1时，3、 用数轴上的点表示分数：任何一个分数可以用数轴上的点来表示4、 分数的基本性质： 分数的分子和分母都乘以或除以同一个不为零的数，所得的分数与原分数的大小相等即：(，)5、 最简分数：分子和分母互素的分数，叫做最简分数6、 约分：把一个分数的分子与分母的公因数约去的过程，称为约分7、 通分：将异分母的分数分别化为与原分数大小相等的同分母的分
7、数，这个过程叫做通分(1)两个分数的公分母：两个分数的分母的公倍数叫做这两个分数的公分母，通常取最小公倍数作公分母(2)通分的依据：分数的基本性质，所以通分后分数值保持不变(3)通分的方法：一般先求出几个分数的分母的最小公倍数，把这个最小公倍数做分母，分子扩大相应的倍数8、 分数的大小比较：(1)同分母的分数，分子大的那个分数较大(2)同分子分数，分母大的那个分数反而小(3)异分母的分数，先通分，化成同分母后再按照同分母分数的大小比较的方法确定分数的大小关系三、 比和比例1、 比的定义：a、b是两个数或两个同类的量，为了把b和a相比较，将a与b相除，叫做a与b的比记做a:b，或写成，其中，读作
8、：a比b，或a与b的比“:”叫做比号，读作“比”；比号前的数a叫做比的前项；比号后面的数b叫做比的后项前项a除以后项b所得的商叫做比值2、 比与分数、除法之间的关系：比的前项相当于分数的分子和除式中的被除数；比的后项相当于分数的分母和除式中的除数；比号相当于分数线和除号；比值相当于分数值和除式的商求两个同类量的比值时，如果单位不同，必须把这两个量化成相同的单位3、 比的基本性质：(1)比的基本性质：比的前项和后项同时乘以或除以相同的数(0除外)，比值不变即 ()运用比的性质可以把比化成最简整数比(2)三项连比的性质：若，则，若，则4、 比例：(1)表示两个比相等的式子，叫做比例式子表示为：；(
9、2)内项、外项：b、c叫做比例的内项；a、b叫做比例的外项；(3)比例中项：当b = c时，b叫做比例中项5、 比例的基本性质：若或，则反之若a，b，c，d都不为零，且，则或即：内项之积等于外项之积6、 比例尺：(1)图上距离与实际距离的比叫做比例尺；(2)图上距离：实际距离=比例尺；(3)比例尺是一个比，是一个图上距离与实际距离的比四、 实数1、 有理数、无理数及数轴表示：有理数：整数与分数统称为有理数无理数：无限，不循环小数数轴：规定了原点、正方向和单位长度的一条直线叫做数轴数轴的三要素：原点、正方向、单位长度有理数在数轴上的表示：任何一个有理数都可以用数轴上的点来表示；反之不然，数轴上的
10、点不一定都用来表示有理数；在数轴上，原点左边是负有理数，原点右边是正有理数，原点为0；数轴上右边的点所表示的数大于左边的点所表示的数2、 相反数：(1)相反数：只有符号不同的两个数，我们称其中的一个数为另一个数的相反数，也称这两个数互为相反数(2)正数的相反数是负数，负数的相反数是正数，零的相反数是零(3)互为相反数的两数和为0；反之，如果两数和为0，那么这两个数互为相反数即如果a、b互为相反数，那么a + b = 0反之，如果a + b = 0，那么a、b互为相反数(4)互为相反数的两个数的几何意义：在数轴上，互为相反数的两个点位于原点两侧且到原点的距离相等3、 倒数：乘积为1的两个有理数互
11、为倒数倒数是本身的数是1和，而0没有倒数4、 绝对值：(1)绝对值：一个数在数轴上所对应的点与原点的距离，叫做这个数的绝对值一般用符号表示a的绝对值(2)任何一个数的绝对值都大于或等于零，即(3)一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；零的绝对值是零反过来：绝对值是它本身的数是正数和零，即非负数；绝对值是它相反数的数是负数和零，即非正数；即(互为相反数的两个数，它们的绝对值相等)5、 平方根、立方根、n次方根：平方根：若一个数x的平方等于a，即，那么这个数x就叫做a的平方根，一个正数有两个平方根，它们互为相反数；0有一个平方根，就是它本身；负数没有平方根立方根：如果一个数的立方
12、等于a，那么这个数叫a的立方根，也称为三次方根；也就是说，如果，那么x叫做a的立方根任何实数有唯一确定的立方根正数立方根是一个正数；负数立方根是一个负数；0的立方根是0n次方根：如果一个数的n次方(n是大于1的整数)等于a，那么这个数叫做a的n次方根；奇次方根性质：实数a的奇次方根有且只有一个，用“”表示偶次方根性质：正数a的偶次方根有两个，它们互为相反数，用“”表示；0的偶次方根是0，负数没有偶次方根6、 实数及运算：运算：加、减、乘、除、乘方、幂运算7、 近似数、有效数字及科学记数法：近似数：一个数与准确数相近(比这个准确数略多或略少)，这个数称为近似数有效数字：是指从左边第一个不是零的数
13、字起往右到末位数字为止的的所有数字科学计数法：(，n为正整数)例题解析【例1】 (2015学年奉贤区二模第1题)如果两个实数a，b满足a+ b = 0，那么a、b一定是( )A都等于0B一正一负C互为相反数D互为倒数【例2】 (2015学年浦东新区二模第1题)2016的相反数是( )ABCD2016【例3】 (2015学年宝山区、嘉定区二模第1题)的倒数是( )AB2CD【例4】 (2014学年黄浦区二模第1题)下列分数中，可以化为有限小数的是( )ABCD【例5】 (2015学年松江区二模第1题)下列各数是无理数的是( )ABCD16【例6】 (2015学年黄浦区二模第1题)的整数部分是(
14、)A0B1C2D3【例7】 (1)(2015学年浦东新区二模第7题)计算：_(2)(2015学年黄浦区二模第7题)计算：_(3)(2015学年虹口区二模第7题)当时，的值为_【例8】 (1)(2015学年长宁区、金山区二模第7题)计算：_(2)(2015学年静安区二模第7题)计算：_(3)(2015学年闵行区二模第7题)计算：_【例9】 (2015学年闸北区二模第2题)的值为( )A2BCD不存在【例10】 (2015学年杨浦区二模第1题)下列等式成立的是( )ABCD【例11】 (2014学年闸北区二模第1题)的立方根是( )A2BCD【例12】 (2014学年普陀区二模第9题)计算：=_【
15、例13】 (2015学年徐汇区二模第2题)实数n、m是连续整数，如果，那么的值是( )A7B9C11D13【例14】 (2015学年静安区二模第1题)下列各数中，与相等的是( )ABCD3【例15】 (1)(2015学年普陀区二模第1题)据统计，2015年上海市全年接待国际旅游入境者共80016000人次，80016000用科学记数法表示是( )ABCD(2)(2015学年宝山区、嘉定区二模第7题)据统计，今年上海“樱花节”活动期间顾村公园入园赏樱人数约312万人次，用科学记数法可表示为_人次【例16】 (1)(2015学年松江区二模第19题)计算：(2)(2015学年崇明县二模第19题)计算
16、：【例17】 (1)(2015学年长宁区、金山区二模第19题)计算：(2)(2015学年闸北区二模第19题)计算：(3)(2015学年杨浦区二模第19题)计算：模块二：式与运算知识精讲一、代数式用运算符号和括号把数或表示数的字母连接而成的式子叫做代数式单独一个数或一个字母也是代数式如：、0、等二、 整式1、 整式概念：单项式和多项式统称为整式单项式：由数与字母的积或字母与字母的积所组成的代数式叫做单项式(单独的一个数字或者字母也叫做单项式)如：代数式、2、，它们都是单项式单项式的次数：一个单项式中，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数单项式的系数：单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数多项式
17、：由几个单项式的和组成的代数式叫做多项式多项式的次数：多项式中次数最高项的次数就是这个多项式的次数2、 整式加减，乘除，乘方运算：(1)加减运算：合并同类项同类项：所含的字母相同，并且相同字母的指数也相同的单项式叫做同类项几个常数项也叫同类项(所含字母相同；相同字母的次数也相同)(2)乘法，除法，幂的乘方，积的乘方，3、 乘法公式：平方差公式：完全平方公式：4、 因式分解：把一个多项式化为几个整式积的形式，叫做把这个多项式因式分解，也叫做把这个多项式分解因式常用方法：提公因式法，公式法，十字相乘法，分组分解法三、 分式1、 分式有关概念及基本性质：(1)概念：一般地，如果两个整式A、B相除，即
18、时，可以表示为如果B中含有字母，那么叫做分式A叫做分式的分子，B叫做分式的分母(2)分式有意义、无意义的条件：分式有意义的条件是：；分式无意义的条件是：(3)分式的基本性质：分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于0的整式，分式的值不变用式子表示是：，其中M、N为整式，且，2、 分式加减，乘除，乘除运算3、 分数指数幂，负指数幂及有关运算：分数指数幂：(，m、n为正整数，)(，m、n为正整数，)负指数幂：(，m为正整数)四、 二次根式1、 二次根式有关概念：形如()的式子叫做二次根式(1)满足下列两个条件的二次根式叫做最简二次根式被开方数中各因式的指数都为1；被开方数不含分母(2)同类二次
19、根式：几个二次根式化成最简二次根式后，如果被开方数相同，则这几个二次根式叫做同类二次根式2、 二次根式的性质及运算：(1)()；(2)；(3)(，)；(4)(，)例题解析【例18】 (2015学年闵行区二模第1题)如果单项式是六次单项式，那么n的值取( )A6B5C4D3【例19】 (2014学年金山区二模第2题)下列代数式中是二次二项式的是( )ABCD【例20】 (2015学年崇明县二模第7题)购买单价为a元的笔记本3本和单价为b元的铅笔5支应付款_元【例21】 (2014学年静安区、青浦区二模第2题)某公司三月份的产值为a万元，比二月份增长了m%，那么二月份的产值(单位：万元)为( )A
20、BCD【例22】 (2015学年奉贤区二模第2题)若x= 2，y=，那么代数式的值是( )A0B1C2D4【例23】 (2015学年静安区二模第8题)下列计算结果正确的是( )ABCD【例24】 1)(2015学年闸北区二模第7题)计算：=_(2)(2015学年徐汇区二模第7题)计算：_(3)(2015学年徐汇区二模第8题)计算：_(4)(2014学年长宁区、金山区二模第8题)计算：=_【例25】 (1)(2015学年闸北区二模第8题)分解因式：=_(2)(2015学年长宁区、金山区二模第8题)分解因式：_(3)(2015学年普陀区二模第7题)分解因式：_(4)(2015学年奉贤区二模第8题)
21、分解因式：=_【例26】 (2015学年闸北区二模第1题)下列代数式中，属于分式的是( )ABCD【例27】 (2015学年静安区二模第8题)如果分式的值为零，那么的值为_【例28】 (1)(2015学年杨浦区二模第7题)计算：_(2)(2015学年闸北区二模第9题)化简分式：=_【例29】 (2015学年松江区二模第2题)下列式子中，属于最简二次根式的是( )ABCD【例30】 (2015学年奉贤区二模第7题)化简：=_【例31】 (2015学年长宁区、金山区二模第1题)在下列二次根式中，与是同类二次根式的是( )ABCD【例32】 (1)(2015学年杨浦区二模第7题)写出的一个有理化因式
22、：_(2)(2015学年闵行区二模第2题)在下列各式中，二次根式的有理化因式是()ABCD【例33】 (2015学年浦东新区二模第2题)如果最简二次根式与是同类二次根式，那么x的值是( )AB0C1D2【例34】 (2015学年闵行区二模第1题)在实数范围内分解因式：_【例35】 (2015学年黄浦区二模第19题)化简求值：，其中【例36】 (2015学年静安区二模第19题)先化简，再求值：，其中，【例37】 (2015学年宝山区、嘉定区二模第19题)化简，再求值：，其中随堂检测【习题1】 下列分数中，能化为有限小数的是( )ABCD【习题2】 (2014学年闵行区二模第1题)下列各数中，是无
23、理数的是( )ABCD【习题3】 (2015学年虹口区二模第1题)计算的结果是( )A6 BC8D【习题4】 (1)(2014学年长宁区、金山区二模第7题)计算： =_(2)(2014学年闸北区二模第7题)计算：_(3)(2014学年闵行区二模第7题)计算：_(4)(2014学年浦东新区二模第7题)计算：=_【习题5】 (2014学年闸北区二模第8题)用科学记数法表示：3402000 = _【习题6】 (2014学年浦东新区二模第1题)下列等式成立的是( )ABCD【习题7】 (2015学年浦东新区二模第2题)下列各整式中，次数为5次的单项式是( )ABCD【习题8】 (2015学年黄浦区二模
24、第2题)下列计算中，正确的是( )ABCD【习题9】 (2014学年奉贤区二模第7题)用代数式表示：a的5倍与b的的差：_【习题10】 (1)(2015学年宝山区、嘉定区二模第8题)计算：_(2)(2015学年黄浦区二模第9题)计算：_【习题11】 (1)(2015学年奉贤区二模第8题)因式分解：=_(2)(2014学年黄浦区二模第8题)因式分解：_(3)(2014学年金山区二模第9题)因式分解：_(4)(2014学年静安区、青浦区二模第8题)分解因式：_【习题12】 (2015学年黄浦区二模第3题)下列根式中，与互为同类二次根式的是( )ABCD【习题13】 (2014学年闵行区二模第2题)
25、二次根式的有理化因式是( )ABCD【习题14】 (1)(2014学年黄浦区二模第19题)计算：(2)(2015学年徐汇区二模第19题)计算：(3)(2015学年普陀区二模第19题)计算：【习题15】 (2014学年金山区二模第19题)化简：【习题16】 (2014学年宝山区、嘉定区二模第19题)先化简，再求值:，其中课后作业【作业1】 (2014学年宝山区、嘉定区二模第1题)下列实数中，属无理数的是( )ABCD【作业2】 (1)(2014学年宝山区、嘉定区二模第7题)计算：_(2)(2014学年金山区二模第7题)计算：_(3)(2014学年静安区、黄浦区二模第7题)计算：_【作业3】 (2
26、014学年普陀区二模第2题)下列说法中，不正确的是( )A10的立方根是B是4的一个平方根C的平方根是D0.01的算术平方根是0.1【作业4】 (2014学年崇明县二模第2题)下列运算中，正确的是( )ABCD【作业5】 (2015学年崇明县二模第1题)下列计算中，正确的是( )ABCD【作业6】 (1)(2015学年松江区二模第7题)因式分解：=_(2)(2015学年崇明县二模第8题)分解因式：_(3)(2015学年宝山区、嘉定区二模第8题)因式分解：=_(4)(2014学年闵行区二模第9题)在实数范围内分解因式：_【作业7】 (2014学年虹口区二模第7题)据报道，截止2015年3月，某市
27、网民规模达5180000人请将数据5180000用科学记数法表示为_【作业8】 (2014学年闸北区二模第2题)下列属于最简二次根式的是( )ABCD【作业9】 如果分式的值为，那么的值为_【作业10】 (2014学年黄浦区二模第9题)计算：_【作业11】 (2014学年虹口区二模第2题)下列代数式中，的一个有理化因式是( )ABCD【作业12】 (1)(2014学年闵行区二模第19题)计算：(2)(2015学年浦东新区二模第19题)计算：(3)(2015学年浦东新区二模第19题)计算：(4)(2015学年闸北区二模第19题)计算：【作业13】 (2015学年虹口区二模第19题)先化简，再求值：，其中【作业14】 (2014学年长宁区、金山区二模第19题)先化简，再求代数式的值：，其中【作业15】 (2014学年徐汇区二模第19题)化简并求值：，其中21 / 21
