1、目?录概?述?一?运动参与?二?运动技能?三?身体健康?四?心理健康与社会适应?第一章?运动参与?第一节?积极参与体育学习和锻炼?一?教学目标?二?教学指导?三?教学提示? ?四?教学评价建议? ?第二节?积极参加课外体育锻炼? ?一?教学目标? ?二?教学指导? ?三?教学提示? ?四?教学评价建议? ?第二章?运动技能? ?第一节?体育运动基本知识? ?一?教学目标? ?二?教学指导? ?三?教学提示? ?四?教学评价建议? ?第二节?基本身体活动? ?一?教学目标? ?二?教学内容? ?三?教学指导? ?四?学练提示? ?五?教学评价建议? ?第三节?球类活动? ?一?教学目标? ?二?
2、教学内容? ?三?教学指导? ?四?学练提示? ?五?教学评价建议? ?第四节?体操类活动? ?一?教学目标? ?二?教学内容? ?三?教学指导? ?四?学练提示? ?五?教学评价建议? ?第五节?游泳?滑雪与轮滑? ?一?教学目标? ?二?教学内容? ?三?教学指导? ?四?学练提示? ?五?教学评价建议? ?第六节?民族民间传统体育项目? ?一?教学目标? ?二?教学内容? ?三?教学指导? ?四?学练提示? ?五?教学评价建议? ?第七节?运动与生活中的安全知识? ?一?教学目标? ?二?教学指导? ?三?教学提示? ?四?教学评价建议? ?第三章?身体健康? ?第一节?基本的保健知识和
3、方法? ?一?教学目标? ?二?教学指导? ?三?教学提示? ?四?教学评价建议? ?第二节?体形与身体姿势? ?一?教学目标? ?二?教学指导? ?三?教学提示? ? ?四?教学评价建议? ? ?第三节?适应自然环境? ? ?一?教学目标? ? ?二?教学指导? ? ?三?教学提示? ? ?四?教学评价建议? ? ?第四节?全面发展体能? ? ?一?教学目标? ? ?二?教学内容? ? ?三?教学指导? ? ?四?学练提示? ? ?五?教学评价建议? ? ?第四章?心理健康与社会适应? ? ?第一节?意志品质? ? ?一?教学目标? ? ?二?教学指导? ? ?三?教学提示? ? ?四?教学
4、评价建议? ? ?第二节?调控情绪的方法? ? ?一?教学目标? ? ?二?教学指导? ? ?三?教学提示? ? ?四?教学评价建议? ? ?第三节?合作意识与能力? ? ?一?教学目标? ? ?二?教学指导? ? ?三?教学提示? ? ?四?教学评价建议? ? ?第四节?体育道德? ? ?一?教学目标? ? ?二?教学指导? ? ?三?教学提示? ? ?四?教学评价建议? ? ?第五章?制订体育与健康教学计划时的常见问题与分析? ? ?第一节?制订水平教学计划常见问题分析? ? ?一?各水平教学计划之间缺乏系统性? ? ?二?对 ? 目标引领内容?缺乏足够的理解? ? ?第二节?制订学年教学
5、计划常见问题分析? ? ?一?四个学习方面教学内容缺乏相互渗透性? ? ?二?未充分考虑到地域差异性和季节的变换? ? ?三?未很好地体现校本课程特色? ? ?第三节?制订学期教学计划常见问题分析? ? ?一?主要教材地位不突出? ? ?二?各类教材之间比例不合理? ? ?第四节?制订单元教学计划常见问题分析? ? ?一?单元教学计划目标方面的问题? ? ?二?单元教学计划中教学方法手段的问题? ? ?第五节?制订课时教学计划常见问题分析? ? ?一?教学内容的安排忽视了全面性原则? ? ?二?制订教学目标可操作性不强? ? ?第六章?体育与健康课程教学设计中的常见问题与误区? ? ?一?常见
6、的主要问题? ? ?二?教学设计中常见的误区与分析? ? ?第七章?体育课程资源的开发与利用? ? ?一?体育教育人力资源的开发? ? ?二?体育设施资源的开发? ? ?三?课程内容资源的开发? ? ?四?民族民间传统体育资源的开发? ? ?五?课外和校外体育资源的开发? ? ?六?自然地理课程资源的开发? ? ?七?体育信息资源的开发? ? ?参考文献? ? ?概?述三?四年级的小学生?在水平一阶段已对体育与健康课有了初步的认识和了解?并学会了一些简单的身体动作和常见的游戏?体能和健身能力也得到了初步发展?随着年龄的增长?他们的生理和心理也获得了同步的发展?因此?在水平二阶段?教师要用民主?
7、融洽的教学氛围激发学生的学习热情?用生动形象?活泼有趣的教学手段调动学生学习的主动性和积极性?还要充分利用学生已有的学习经验和生活经验?多开发和运用新的体育活动?体育游戏和竞赛?满足学生的发展需求?水平二阶段和水平一阶段在各学习方面的目标是一致的?但在具体的学习目标上有了新的要求?现以此为基本线索?对水平二阶段体育与健康课教学的一般要求作如下综述?一? 运动参与? 中共中央 国务院关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见?提出了 ? 确保学生每天锻炼?小时?中小学要认真执行国家课程标准?保质保量上好体育课?其中小学? ? ?年级每周?课时?小学? ? ?年级和初中每周?课时?高中每周?课时?没
8、有体育课的当天?学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划?的要求? ? 国家中长期教育改革和发展规划纲要 ? ? ? ? ? ? ? ? ?年? ? 也明确提出了开展 ? 阳光体育?运动?保证学生每天锻炼?小时的要求? 义务教育体育与健康课程标准 ? ? ? ?年版? ?要求学校必须按规定提供足够的时间让学生参加体育学习和锻炼?也要求每一位学生能够参与到?小时的体育活动中去?在 ? 义务教育体育与健康课程标准 ? ? ? ?年版? ?中设置了运动参与学习方面?并提出了 ? 参与体育学习和锻炼? ? 体验运动乐趣与成功?两个方面的具体内容和要求?因此?在体育与健康课的教
9、学中?教师应注重引导学?生主动参与多项体育活动?使学生在体育活动中获得运动的乐趣和成功的体验?小学三?四年级的学生对体育活动已经有了一定的感性认知?结合此阶段小学生的身体生长和心理发展特点?应使学生在乐于求知?乐于探索中?开始较全面地学习和参与体育活动?并逐渐增加对运动参与和参与体育活动的理性认识?为建立正确的体育参与意识和体育观做好基础铺垫?在水平二阶段?运动参与方面的学习目标为?积极参加多种体育活动?达到该学习目标时?学生将能够乐于参加新的体育活动?体育游戏和比赛?为了实现运动参与方面水平二的学习目标?在选择和确定教学内容时?应多选择和安排比较新颖的情境类?角色扮演类和竞赛类的体育活动?体
10、育游戏和比赛?避免水平一阶段游戏或情境类教学的简单重复?以激发和培养学生对新的体育活动?体育游戏和比赛的兴趣?使其乐于参加各种体育活动?并在参与中体验运动乐趣与成功?在教学组织和教法的运用方面?应充分运用丰富多彩的情境设置和角色分配?在教学中既发挥和发展学生个性?也照顾因个体差异出现的运动参与障碍?使教学过程成为一个兴趣盎然?积极合作的学习和练习过程?同时结合安排各种简单易行的竞赛活动?激发学生的学习兴趣和练习兴趣?并在学习和练习活动中?有效地发展学生的体能?同时强化集体参与的乐趣与成功体验?逐步养成乐于积极参与的行为习惯和意识?但在游戏和比赛中?一定要注意及时调控运动负荷?避免学生因玩兴过浓
11、而出现过度疲劳或运动损伤?评价内容应以学生学习新的体育活动和体育游戏时的态度和行为表现为主?如学生在学习和进行新的体育游戏时?对不同角色的任务所表现出的认真程度和积极性?在课外体育活动中的积极参与和行为表现?是否能自觉或积极主动地参与每天?小时的体育锻炼?二? 运动技能运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力?它反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特征?是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径?学生在三?四年级将要学习的运动技能是在一?二年级所学的基本动作和游戏的基础上?进一步正确地理解和提高对运动技能动作?方法的认识?运动技能学习方面的学习目标有三个?在水平
12、二阶段的具体学习目标为? ?学习体育运动知识水平二的学习目标为?学习奥林匹克运动的相关知识?达到该水平目标时?学生将能够了解一?些奥林匹克运动的相关知识?如知道国际奥委会会旗?奥林匹克格言等?体验运动过程并了解动作名称的含义?达到该水平目标时?学生将能够了解多种动作术语或动作名称的含义?如使用正确的术语描述已经学过的动作?并能说出同类动作的不同变化?在水平一感性认识的基础上?随着学生知识水平与分析观察能力的发展?逐渐增加学生对体育知识了解的广度和深度?以满足学生全方位的求知欲? ?掌握运动技能和方法水平二的学习目标为?提高基本身体活动和完成体育游戏的能力?达到该水平目标时?学生将能够?完成多种
13、基本身体活动动作?如在体育游戏中完成快速的曲线跑?合作跑?持物跑?单?双脚连续向高和向远跳跃?单?双手的投掷和抛物?有一定速度要求的攀?爬?钻等动作?初步掌握多种体育活动方法?达到该水平目标时?学生将能够?初步掌握几项球类活动的基本方法?初步掌握一些体操类活动的基本动作?初步掌握一些游戏或冰雪类活动的基本动作?初步掌握一些武术类活动的基本动作?初步掌握一些简单的民族民间传统体育活动的基本动作?运动技能学习方面是以提高身体运动能力和掌握多种身体活动方法为主要目标的学习过程?水平二阶段的学生要在正确理解和掌握身体活动或运动技能的基础上?才能更好?更安全地参与体育活动?体验运动中的乐趣与成功?体育与
14、健康教师也应充分考虑学生的身心特点?认知水平以及生活经验?选择一些深受学生喜爱的体育活动进行教学?初步掌握一些动作?为今后进一步学习系统的运动技能打下基础? ?增强安全意识和防范能力水平二的学习目标为?重视体育活动和日常生活中的安全问题?达到该目标时?学生将能够?基本掌握体育活动?竞赛和日常生活中的安全常识?表现出主动规避运动伤害和危险的意识与行为?增强安全防范意识?提高自我保护的能力?同样是学习和掌握运动技能?提高身体运动能力的主要表现内容与形式?是课程目标的主要方面?学生在掌握和提高身体运动能力的基础上?对体育活动理性认识的提高?会促使他们更安全?更健康地参与体育活动并健康发展?从上述各项
15、水平目标可以看出?水平二阶段运动技能教学既有丰富的体育活动的内容?也有相应的知识类的内容?具有很大的选择性和机动性?但选择和确定教学内容的依据仍然是?第一?有利于实现各项水平目标?第二?充分考虑学?生的体育需求?第三?符合学校的客观条件?在教学的组织形式上?应以集体和分组方式的情境游戏和有角色扮演的游戏为主?也可安排一部分时间让学生自主学习和练习?教学方法的运用应以游戏法和情境教学法为主?运动安全及生活中安全避险知识和方法的传授?也应尽量在有情境设置的游戏中进行?以强化学生身体活动行为规范?增强学生的安全保护意识?对学生学习效果的评价?重点可放在对学生学习运动技能和相关知识过程中表现出的态度和
16、行为的评价上?对学生掌握运动动作的质量?也应给予适当的关注?三? 身体健康身体健康学习方面的目标既有知识技能目标?也有发展体能方面的目标?既要学习健康教育方面的知识?也要学习发展体能的方法?身体健康方面的目标主要是通过或结合运动技能的教学和体能的练习来实现的? 义务教育体育与健康课程标准 ? ? ? ?年版? ?特别强调学生的身体健康水平与其体能发展状况密切相关?体育与健康教师应根据各个阶段学生体能发展的敏感期特征安排体能练习的内容?在全面发展体能的基础上?有所侧重地发展某些体能?同时还应加强发展体能的方法和手段的研究?此外?身体健康学习方面还有一些理论性知识?这些内容可以通过开展健康教育理论
17、课或知识讲座传授给学生?在学生积极的行为参与和方法保证的基础上?进一步发展学生的身体健康水平?促进学生身体发育?是水平二阶段身体健康学习方面的主要目标? ?掌握基本保健知识和方法水平二的学习目标为?了解个人卫生保健知识和方法?达到该目标时?学生将能够了解近视眼预防?食品卫生?主要营养素的作用等有关知识?初步了解疾病预防知识?达到该目标时?学生将能够初步了解一些疾病的危害和预防知识?在这一阶段?教师应结合学生的实际生活?帮助学生了解相关的知识和方法?使学生进一步养成良好的个人卫生习惯和提高预防疾病的能力? ?塑造良好体形和身体姿态水平二的学习目标为?改善体形和身体姿态?达到该目标时?学生将能够注
18、意保持良好的体形?矫正不正确的身体姿态?这一阶段是学生骨骼发育的快速期?教师在体育教学中要结合体育技能的学习以及有针对性的练习帮助学生形成正确的身体姿态?同时还要督促和教育学生?建立正确的生活方式? ?全面发展体能与健身能力水平二的学习目标为?发展柔韧性?灵敏性?速度和力量等体能?达到该目标时?学生将能够了解体能的构成?通过多种练习发展柔韧性?通过多种练习发展灵敏性?通过多种练习发展速度?通过多种练习发展力量?在这一阶段?教师要采用多种多样的方法重点发展学生的柔韧性?灵敏性?速度?力量等体能?不宜采用时间较长的静力性练习?如较长时间的悬垂和支撑练习? ?提高适应自然环境的能力水平二的学习目标为
19、?增强适应气候变化的能力?达到该目标时?学生将能够适应寒暑?燥湿等气候变化?为了实现上述各项水平目标?在水平二的教学内容中?既要安排有关体育社会文化知识?体育科学和卫生保健的知识和方法?又要结合各种情境类游戏和练习活动?在学习和快乐体验各种体育活动方法中?安排发展力量?速度?柔韧性和灵敏性等体能的练习?其中发展各项体能的练习一定要充分考虑实效性和学生的可接受性?尽可能以游戏和简单竞赛的形式进行?并注意加强安全措施?学习安全知识?培养自我保护?互相保护的能力?本学习方面教学评价的重点?应放在发展体能的实际效果和学生对卫生保健知识的掌握程度上?评价结合体育参与与学习过程中的行为和态度表现?评价的结
20、果应有利于使学生明确地感受到自己在发展体能和掌握知识方面的进步?四? 心理健康与社会适应心理健康与社会适应学习方面既是体育与健康课程的学习内容?也是课程功能和价值的体现?这个方面的学习目标不是通过说教来达成的?而是通过一定的体育活动和练习?以及设计的特定的情境和师生之间的双向互动实现的?它与运动参与?运动技能?身体健康是一个有机联系的整体?各方面的学习目标主要通过身体练习实现?不能割裂开教学?在不断的积极参与?学习和提高身体运动能力过程中?发展学生的心理品质和健康水平?体验运动?坚持?合作?取胜等各种情绪与心理变化?培养良好的社会适应能力是水平二阶段心理健康与社会适应方面的主要学习目标? ?培
21、养坚强的意志品质水平二的学习目标为?坚持完成有一定困难的体育活动?达到该目标时?学生将能够认真完成体育的学习和锻炼任务? ?学会调控情绪的方法水平二的学习目标为?在体育活动中保持积极稳定的情绪?达到该目标时?学生将能够在体育活动中保持高昂的情绪? ?形成合作意识与能力水平二的学习目标为?在体育活动中乐于交流与合作?达到该目标时?学生将能够在体育活动中主动与同伴进行交流与合作? ?具有良好的体育道德水平二的学习目标为?遵守运动规则并初步自我规范体育行为?达到该目标时?学生将能够初步了解体育道德?并注意规范自己的体育行为?各种运动技能的学习?发展体能的练习和游戏活动均可成为实现上述各项水平目标的教
22、学内容?重要的是在学习?练习和游戏活动中要及时地引导学生?让他们按要求完成体育学习和锻炼任务?从而引导学生勇于克服困难?以高昂的情绪参与学习?练习和游戏活动?要为学生提供交流与合作的机会?并引导学生在活动中主动遵守运动规则?调控自己的体育行为? 义务教育体育与健康课程标准 ? ? ? ?年版? ?将体育与健康课程的学习?相应地划分为四个学习方面?并在这四个方面设置了相应的方面目标和具体的学习目标?而这种学习方面的划分也成为本册教师用书体例构成的主要依据?但是?通过对 ? 义务教育体育与健康课程标准 ? ? ? ?年版? ?的仔细研读和有关专家对 ? 义务教育体育与健康课程标准 ? ? ? ?年
23、版? ?的解读?我们清楚地认识到?这四个学习方面的划分?以及各方面目标及由目标引领的内容的设置?都是相对而言的?其实?就体育与健康课程而言?这四个方面是一个密不可分的整体?各个方面的各项目标及相关的教学内容之间都有着密切的联系?可以说?某一方面某项目标的达成?都不是孤立的?而是与达成其他方面某项目标息息相关的?其中?运动技能的学习和各项体能的发展?是达成各个方面各项目标的主要载体?而学习运动技能和发展体能各项目标的实现?又有赖于运动参与?心理健康与社会适应各项目标的达成为其提供良好的基础?例如?在心理健康与社会适应方面?有一条学习目标为 ? 学会调控情绪的方法? ?其水平二的学习目标为? 在体
24、育活动中保持积极稳定的情绪? ?既然是 ? 在体育活动中? ?就必然与一些具体的运动技能的学习和练习活动有直接关系?或者与一些发展体能的练习活动有关?也或许与一些运用运动技能的游戏活动有关?这样一来?心理健康与社会适应方面的这项学习目标就与运动技能和身体健康方面的某些学习目标产生了必然的联系?同时?学生在活动中表现出的情绪状态?也在一定程度上表现出了其参与体育活动的态度?因此?严格地说?该项学习目标与其他几个学习方面的某?些目标都有着密切的联系?总之?体育与健康教师应认真研读 ? 义务教育体育与健康课程标准 ? ? ? ?年版? ? ?正确理解 ? 义务教育体育与健康课程标准 ? ? ? ?年
25、版? ? ?将四个学习方面的目标与内容进行合理?科学地整合?切不可将它们割裂开来?应结合学校?学生的实际情况?灵活?创新地运用到实际的教学中?促进学生健康的全面发展?第一章?运 动 参 与运动参与学习方面是体育与健康课程的重要内容?是学生习得体育知识?技能和方法?锻炼身体和提高健康水平?形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径?在水平二阶段不仅要求学生上好体育与健康课并积极参加课外体育活动?同时还应愉快地?主动地参加多种新的体育活动?因此?教师在教学过程中应尽量多设计不同类型的?角色丰富的?且趣味性?竞争性较强的体育游戏和体育活动?第一节?积极参与体育学习和锻炼一? 教学目标?
26、 ?知识技能目标了解体育课的基本要求和知识?掌握基本的体育活动技能? ?体能发展目标发展灵敏性?柔韧性?速度和力量体能? ?情感态度目标培养学生对体育与健康课的兴趣?鼓励学生积极参与多种体育学习和锻炼?二? 教学指导运动兴趣和习惯是在不断的身体活动中逐渐形成的?只有通过丰富多彩的体育活动和形式多样的教学手段才能激发学生积极参与体育活动和体育学习的兴趣?体育与健康教师应注意通过体育与健康教学来提高学生的运动参与程度?从而实现体育与健康课程的目标?三?四年级学生的生理和心理进一步发展?并已对体育与健康课有所认识和了解?已初步体验到体育学习?体育活动和体育游戏的快乐?因此在这一阶段的学习中?对学生提
27、出了更高的要求?他们将能在有一定困难的体育学习和锻炼中坚持完成任务?在体育活动中保持积极稳定的情绪?在体育活动中主动与同伴进行交流与合作?乐于与同伴共同参加并完成体育活动等?教师应选择符合学生身心特点的教学内容?选择多样?有趣的教学方法?创设良好的学习情境与氛围?引导学生能够 ? 乐于参加新的体育活动?体育游戏和比赛? ?让他们更深地体会到运动的乐趣?强化他们参与体育活动的意识?让他们发自内心地喜爱体育?参与体育? 一?教学基本要求? ?激发学生参与学习的兴趣与热情兴趣是最好的老师?学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果?兴趣也是学生学习成功的内在驱动力?教师只要唤起学生好学好动的意识?
28、激发起学生运动的兴趣?他们就会自觉主动地进行学习?有了参与学习的热情?对所学的内容也就愿学?乐学?好学?如果学生没有兴趣和热情?任何活动他们都会觉得无味?因此教师要以新课程的教育理念为指导?以学生主体发展为出发点?充分展示体育课特有的魅力?注重教学的趣味性?让学生在 ? 乐中学?学中乐? ?激发学生参与学习的兴趣和热情? ?用多种形式来呈现教学内容教学内容的选择是基于学生的身心发展特点而展开的?教师在选择教学内容时要充分考虑学生的体育与健康学习基础?身体特征?体能发展敏感期和心理发展特点?提高教学内容的针对性?教师在选择教学内容时?还应与学生的生活经验密切联系?关注学生的需求?这样才能激发他们
29、进行体育学习和体育活动的兴趣?同时?教师在选择教学内容时应因地制宜地选择教学内容?根据地域和学校的具体情况?如场地条件?器材装备?师资力量等选择或创设适合本校学生的校本教材?教师在设计教学内容时?必须以学生的兴趣为主要因素?以发展需要为中心?让教学内容丰富多彩?形式多样?例如?从教学需要的实际出发?把激情?启示?蕴意结合起来?多角度?多形式地创设教学情境?活化教学内容?激发学生去感受?去探索的欲望?把教学作为一种对话?一种沟通?一种合作?实现教学的师生互动?再如?在教学内容的安排上?精心组织各种活动和比赛?如球类比赛?趣味游戏等?使学生在参与竞赛的过程中学会发现问题?解决问题? ?关注每个学生
30、的发展?进步学生之间是有差异的?对不同的学生要区别对待?在体育教学中?细心的老师会发现?每一位学生都有成功的渴望?都希望被老师关注?作为教师?要关注学生的发展和点滴进步?通过语言或其他方式向学生传递赞许的信息?如?学生在完成动作后?教师可以说 ? 你做得真棒? ?当学生克服恐惧的心理?敢于做练习的时候?教师说一句 ? 我已经看见你的进步了?相信你能做得更好? ?这些都能让学生深切地体会到老师对他的关注?能促进学生以更大的热情去完成下一项练习?也可增进师生关系?帮助学生树立自信心? ?教会学生学习运动动作的方法德国教育家福禄培尔说? 学生有着强大的驱动力和创造力?教师的任务就是管理和引导他们?把
31、他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中? ?因此?在教学中?教师更多的是组织者?引导者?在课堂教学中?教师要教会学生学习运动动作的方法?教师的教授过程也就是学生在学习中主动探索?主动求知的过程?在这个过程中学生将极大地发挥主观能动性的作用?积极地学习运动动作?比如引导三至四年级的学生在学会武术基本手型?步型的基础上?学习并创编小组合动作?满足他们的求知欲望? ?运用多样的教学方法和教学组织形式教学方法和教学组织形式的选择与运用应有利于体现三维健康观?促进学生的全面发展?在选择教法和教学组织形式时?不仅要考虑教学目标?教材的特点?还要符合学生身心特点?也要关注到个体差异?多样?有趣的教学方法?
32、良好的学习情境与氛围?灵活的教学组织形式?总会吸引学生 ? 乐于参加新的体育活动?体育游戏和比赛? ? ?关注学生的心理健康水平与社会适应能力的发展心理健康与社会适应目标是通过体育教师精心设计的体育活动来实现的?在教学中?教师应将能够发展和提高学生心理健康与社会适应能力的内容渗透进去?在运动技能的学习和体能的发展中磨炼意志?陶冶情操?教师也应注意创设和谐?温暖?平等?安全的环境让学生去体验成功?感受自尊和自信?因此?应将心理健康与社会适应作为体育与健康课程的重要学习内容? ?发挥体育规范文化的功能体育文化属于规范文化的一种?教师在教学中应注意引导学生理解体育文化对规范人们言行的作用?培养学生的
33、规范意识?并引导学生规范自己的行为?例如?在体育活动中做到使用文明用语?讲礼貌?遵守规则等?按体育与健康教师的要求认真完成课下体育练习?通过指导学生观看高水平体育竞技比赛?进一步理解体育作为规范文化的意义和作用? 二?教学案例钻?山?洞教学目标?知识技能目标?了解课外活动的基本要求?掌握基本的体育活动技能?体能发展目标?发展耐力?灵敏性和反应能力等体能?情感态度目标?培养学生团结协作的精神和集体荣誉感?使学生获得参与体育活动的体验?培养学生主动学习的良好习惯?游戏方法将学生分成人数相等的两组?各组成两列横队相对站立?各组相对的两人相互拉手?并举过肩膀组成 ? 山洞? ?游戏开始?全体学生齐声说
34、? 小山洞?低又窄?小朋友们钻进来?穿过洞?到洞外?低头弯腰钻得快? ?话音一落?各组第一对学生 ? 排头?依次从其他学生手下穿过?直到队尾?然后两人拉手架起 ? 山洞? ?靠近队尾站好?再由第二对学生开始 ? 钻山洞? ?依次进行?直至全组学生做完?看哪组钻得快?钻得齐? 图? ? ?图? ? ?游戏规则? 钻山洞?时不得碰到其他学生身体的任何部位?前一对学生到达队尾后?下一对方可进行? 钻山洞?的一对学生要手拉手并肩而行?实施指导?游戏分析?这是一个角色扮演类和竞赛类相结合的游戏?学生在游戏中不仅体验到作为? 山洞? ?怎样去配合 ? 钻山洞?的队友?也体验到了作为 ? 钻山洞?的人?怎样
35、才能更快?更好地通过 ? 山洞? ?在集体协同竞争中?感受到参加体育活动带给他们的成功感和与同伴合作带来的乐趣?实施步骤?将学生分成人数相等的? ? ?组?将儿歌写在小黑板上?放在队伍前?教师在做游戏前教给学生?可以说完儿歌后进行比赛?也可以边反复说儿歌?边 ? 钻山洞? ?游戏可连续进行?三? 教学提示?主动地参加多种新的体育活动?教师在教学过程中应尽量多设计不同类型?角色丰富?趣味性?竞争性较强的体育游戏和体育活动?并引导学生积极主动地参加?在教学过程中?教师利用学生已掌握的知识?技能和生活经验?根据教学内容?场地器材进行科学安排?创编一些有情境?有角色扮演的体育活动和体育游戏?使学生产生
36、强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣? 让学生在体验中学习? ?教师要充分发挥学生的主体性?把教学任务转化为学生的学习活动?在教师的指导和组织下让学生体验?学习简单的体育动作?在体验中领悟?学习知识和技能?教师在教学过程中要关注学生的心理?情感方面的变化?独生子女的生活环境使得学生心理承受挫折能力变弱?情感过分依赖家庭和父母?因此在教学活动中可以增加一些竞赛性游戏?培养学生的竞争意识?接受挫折?在挫折中能坚持?能学习?体育游戏深受学生的喜爱?在教学中多选用形式多样?生动活泼的新游戏以提高学生的学习兴趣?同时也可以增加一些竞赛性游戏?以培养学生的竞争意识和合作精神?三?四年级学生社会交往的重心由家庭逐
37、渐转移到学校?同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素?教师应多采用合作学习法?通过与同伴合作和参与竞争?促进学生之间的相互交流?增进友谊?培养团结协作的意识和集体主义精神?情绪不稳定?容易激动?好胜心强是水平二阶段学生的特点?比赛学习法不仅可以满足学生争当强者的角色需求?还可以通过比赛学习他人的成功经验?解决比赛中的各种矛盾和冲突?从而学会和他人相处?学会关心他人并接受?他人的关心和帮助?三?四年级学生的思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡?学习方式也开始从被动的学习主体向主动的学习主体改变?他们的注意力?记忆力?理解能力和表达能力等学习能力也在不断增强?此时?教师应有意识地培养学生自主
38、学习的能力?给学生留出展示自我的空间?调动学生学习的主动性与积极性?四? 教学评价建议评价学生在体育学习中是否乐于参加新的体育活动?体育游戏和比赛?如愉快地参加新的情境类?角色扮演类?竞赛类等体育游戏和体育活动?了解学生实际参与运动的态度及行为表现?在学习过程中能否主动参加并扮演各种角色?在竞赛类游戏中是否积极主动?能否主动争抢?敢于对抗?不气馁等?在团队游戏中学生是否会主动为队友加油?是否会情不自禁地欢呼雀跃等?观察学生能否愉快地上每一次课?并积极认真配合老师进行课堂学习?如教师在讲述新游戏时学生是不是很期待?是不是跃跃欲试?是否希望能马上参与到游戏中?第二节?积极参加课外体育锻炼一? 教学
39、目标? ?知识技能目标了解各种不同的体育游戏和活动?掌握活动的基本方法? ?体能发展目标发展学生的心肺耐力?力量和协调性? ?情感态度目标培养学生参加新的体育活动的兴趣?鼓励学生积极参加课外体育活动?二? 教学指导? 一?多种体育活动的含义和意义水平二运动参与方面的学习目标为 ? 积极参加多种体育活动? ?具体表现为学生乐于参加新的体育活动?体育游戏和比赛?其中 ? 新的体育活动?主要是指?学生以前很少参加的或比较陌生的体育活动?大部分学生对体育的兴趣?爱好以及所参加的体育活动都有较为明显的倾向性?即总是愿意参加那些自己喜欢而又比较熟悉的活动?而对那些自己不太熟悉?不太喜欢又不太擅长的活动总是
40、带有一定的排斥心理?不主动参加?这种运动倾向性和运动单一性很可能导致技能和体能发展乃至人的全面发展的局限性?因此?鼓励和引导学生积极参加多种体育活动?拓展体育活动的兴趣范围?积极接纳对自己的发展有益的新的体育活动?体育游戏和竞赛活动?具有十分重要的意义? 二?鼓励学生参加课外多种体育活动课外多种体育活动是体育与健康课的有效扩展?由于课外体育活动大多属于学生的自主活动?所以课外体育活动更有利于学生运动兴趣的培养?锻炼习惯的养成和终身体育意识的形成?水平二阶段的学生应增加户外活动练习?可在家人陪同下多参加登山?远足?游泳?郊游?滑雪?滑冰等活动?积极参加多种体育活动有利于促进学生健康成长?并形成健
41、康意识和终身体育观?确保 ? 健康第一?的思想落到实处? 三?教学案例大课间活动方案教学目标?知识技能目标?在对所学体育知识和技能的运用中?巩固所学的体育知识和运动技能?体能发展目标?发展学生的柔韧性?灵敏性?速度和力量等体能?情感态度目标?激发运动兴趣?提高学生的竞争意识和协作能力?形成坚持体育锻炼的习惯?活动原则?教育性原则?充分发挥大课间活动对学生进行教育的功能?重视活动过程的教育?科学性原则?遵循学生身心发展的规律?从实际出发?采用大课间与短课时相结合的形式?合理的安排大课间的课程计划和内容?全体性原则?师生全员参加?充分发挥师生的积极性和创造性?达到全体健身的目的?创新性原则?根据学
42、校场地的特点?大课间活动除了广播体操?还融进了校园舞等有利于学生身心健康的活动内容?将艺术?体育融为一体?活动要求要求每个学生根据自己的兴趣爱好至少选择一两个项目参加?保障措施?时间保障?根据学校作息时间做相应调整?规定大课间活动为每天上午? ? ? ? ? ?时间为? ?分钟?每天下午第二节下课?时间为? ?分钟?任何教师不得挤占大课间活动时间?若遇阴雨天改在室内进行 ? 如棋类活动?室内体育游戏等? ?制度保障?为使大课间活动有章可循?杜绝活动开展随意性?学校规定大课间活动班主任老师共同指导和参与学生的活动?并建立领导督查制?艺体教师指导制等制度?人力?物力保障?要求师生全员参与大课间活动
43、?活动中教师既是活动的组织者?指导者?又是学生的保护者?同时自己也是活动者?这样有利于构建新型的和谐?平等的师生关系?大课间活动器材原则上由学校提供?另外提倡每位学生从跳绳?篮球?沙包?乒乓球?羽毛球?呼啦圈?球拍等器材中自备一种?安全保障?各班学生必须在指定活动范围内活动?防止出现活动区域不明或乱串?乱跑的混乱现象?班主任跟班进行现场活动指导?组织保障?学校成立大课间活动领导小组?校长统筹管理?体育教师?各班主任做好相关工作?体育教师负责师生体育项目培训和开发?课间场地指挥?音乐教师负责师生校园集体舞培训?严密的组织保障?能确保活动有序有效开展?促使大课间活动真正落到实处?活动内容星期一星期
44、二星期三星期四星期五三年级传接球老鹰捉小鸡垫排球游戏互掷沙包羽毛球四年级羽毛球运球接力夹沙包游戏接力跑跳皮筋注?根据学生兴趣及掌握情况?每月各班可从学校推荐的活动项目中选择一两项?经学校协调?做出适当调整?三? 教学提示?水平二阶段是学生的学习能力?理解能力快速发展的时期?此时的学生?开始由被动的学习主体?向主动的学习主体转变?因此?在教学过程中?教师要给学生留出一定的自主学习时间?培养他们积极?主动参加体育学习和锻炼的意识?多安排一些带有趣味性?竞争性?富于变化?开动脑筋的新的体育活动?激发学生的好奇心?提高他们乐于参与体育活动的热情?教师应鼓励学生积极参加学校组织的各类课外体育活动?可以以
45、布置体育家庭作业的形式安排?学校成立以校长为组长的课间活动领导小组?促使大课间活动真正落到实处?活动中教师既是活动的组织者?指导者?又是学生的保护者?对于创新类?集体类活动?学校可采取展示表演的形式?评选出优秀个人及集体?多给学生展示的机会?鼓励学生自主学习和自觉锻炼?学生根据自身身体状况选择参加不同的活动?不强制学生参加力所不能及的体育活动?体现课外体育活动的自主性?四? 教学评价建议考查学生在学校是否主动进行个人自主锻炼?是否积极参加学校组织的各项体育活动?课余时间是否经常参加社区?户外体育活动?对学生课外体育锻炼的评价可采用问卷调查的形式?比如在学校和课外的体育活动中?经常参加哪些体育活
46、动?自己在业余时间每周参加几次体育活动等?也可通过课堂提问或课堂随机抽查的形式检查课外体育作业完成情况?第二章?运 动 技 能从三年级开始?学生进入少年期?表现出明显的独立性?思维由形象思维向抽象思维过渡?想象能力的发展由模仿性和再现性向创造性过渡?简单的模仿性学习?已不能满足水平二学生运动技能学习的要求?因此?要把握学生的心理活动规律?科学地设计教学情境?从而启发他们的积极思维?激发他们正确的学习动机?充分调动他们学习的主动性和积极性?第一节?体育运动基本知识一? 教学目标? ?知识技能目标学习奥林匹克运动的相关知识?体验运动过程并了解动作名称的含义?能使用正确术语描述学过的动作? ?体能发
47、展目标通过各种活动?发展学生的速度?柔韧性?力量?灵敏性等体能? ?情感态度目标丰富学生的文化内涵?学习体育精神?二? 教学指导体育教育以传授运动技能?发展体能为主线?同时还承载着体育文化教育的功能?在水平二阶段应让学生体验运动?建立运动过程中的现象和生活中的现象的联系?应向学生介绍一些有关奥林匹克的知识?向学生传播体育文化?体育精神?体育价值观念?体育道德等?丰富学生的体育文化知识? 一?奥林匹克知识介绍? ?奥林匹克运动会 ? 简称奥运会?奥运会 ? 是个人或团体竞赛项目中运动员之间的比赛?不是国家之间的比赛? ?参赛运动员由国家奥委会选派?国际奥委会同意?并在有关国际单项体育联合会的技术
48、指导下进行比赛?奥运会包括夏季奥运会?冬季奥运会?残疾人奥运会?青年奥运会?与奥运会有关的问题的最终决定权在国际奥委会? ?奥林匹克运动的发祥地及火炬传递奥林匹克运动发祥地在奥林匹亚?奥林匹克火炬起源于古希腊神话中普罗米修斯为人类上天盗取火种的故事?为了纪念这位神话中的英雄?古代奥运会采取点燃圣火的仪式?火炬传递意味着知识?生命和精神? ?现代奥林匹克运动的创始人是顾拜旦?在第五届奥运会上发表了他的著名诗作 ? 体育颂? ?国际奥委会的诞生在? ? ? ?年?月? ?日法国巴黎举办的 ? 恢复奥林匹克运动会代表大会?上?正式成立了国际奥林匹克委员会?希腊诗人维凯拉斯是国际奥委会第一任主席?国际
49、奥委会总部设在有世界 ? 花园城市?之称的瑞士洛桑?国际奥委会的正式语言是法文和英文?近年来?又增加了西班牙语?俄语和德语?国际奥委会执行委员会由?名主席?名副主席?名执行委员共同组成? ?国际奥委会会旗奥林匹克会旗白底无边?中央有五个相互套连的圆环?即我们所说的奥林匹克环?环的颜色自左至右为蓝?黄?黑?绿?红?蓝色代表欧洲?黄色代表亚洲?黑色代表非洲?绿色代表大洋洲?红色代表美洲?此外?这?种颜色 ? 包括白的底色?毫无例外地包含了世界各国的国旗颜色?国际奥委会会旗系? ? ? ?年根据皮埃尔?德?顾拜旦的构思而设计制作的? ? ? ?年为庆祝现代奥林匹克运动恢复? ?周年?在巴黎举行的奥林
50、匹克代表大会上首次悬挂? ?奥林匹克主义奥林匹克主义是将身?心和精神方面的各种品质均衡地结合起来?并使之得到提高的一种人生哲学?它将体育运动与文化和教育融为一体?奥林匹克主义所要开创的人生道路是以奋斗中所体验到的乐趣?优秀榜样的教育价值和对一般伦理基本原则的尊敬为基础的? ?奥林匹克精神互相了解?友谊?团结和公平竞争的精神?强调对文化差异的容忍和理解?强调竞技运动的公平与公正?目的是为奥林匹克运动提供一种必不可少的文化氛?围和精神境界? ?奥林匹克格言奥林匹克运动有一句著名的格言?即 ? 更快?更高?更强? ?这句格言是顾拜旦的好友?巴黎阿奎埃尔修道院院长亨利?马丁?迪东在其学生举行的一次户外
