1、必修音 乐音乐编创普通高中教科书必修音乐编创音乐主 编 张 前 曾赛丰副 主 编 李 泯 薛 晖 罗选久分册主编 王 青编写人员 王 青 杨 阳 刘 贝责任编辑 刘 贝美术编辑 汪 勇图书在版编目 （CIP）数据音乐 .音乐编创/张前，曾赛丰主编 .长沙：湖南文艺出版社，2019.6（2022.1 重印）普通高中教科书ISBN978-7-5404-9150-5 .音 .张曾 .音乐课高中教材 . G634.951.1中国版本图书馆 CIP 数据核字（2019）第 098382 号欢迎您对本教材提出宝贵意见和建议！地址：湖南省长沙市雨花区东二环一段 508 号 湖南文艺出版社音乐教材编辑培训部邮
2、编：410014电话：0731-88718429邮箱：hnwy_经国家教材委员会专家委员会 2019 年审核通过普通高中教科书音乐YINYUEBIANCHUANG音乐编创张 前 曾赛丰 主编湖南文艺出版社出版湖 南 出 版 中 心 重 印湖南省新华书店发行湖南天闻新华印务邵阳有限公司印装2019 年 6 月第 1 版 2022 年 1 月第 6 次印刷890 毫米 1240 毫米 16 开 印张：9.5印数：110000 册ISBN978-7-5404-9150-5定价：11.95 元批准文号：湘发改价费2017343 号著作权所有，请勿擅用本书制作各类出版物，违者必究。如有质量问题，影响阅读
3、，请与湖南出版中心联系调换。联系电话：0731-88388986 0731-88388987ISBN 978-7-5404-9150-59 787540 491505冼星海黄河大合唱手稿贺绿汀游击队歌手稿必修音 乐音乐编创主 编 张 前 曾赛丰目录CONTENTS上 篇第一单元 创作的萌动一、释放听觉感受2二、表达心中所想4三、插上音乐翅膀6第二单元 曲调的变换一、长与短的更替13二、强与弱的易位14三、繁与简的增删14四、黑键上的游戏16第三单元 词曲的结合一、风格、情绪的统一23二、句式结构的对应26三、节奏、节拍的关联28四、声韵与曲调的协调30第四单元 主题的设计一、体裁与风格的把握3
4、7（一）进行曲37（二）摇篮曲38（三）圆舞曲392（四）抒情歌曲 39（五）通俗歌曲 40二、主题节奏的安排41三、主题音调的写作43（一）调式选择 44（二）曲调的形态 44第五单元 曲调的展衍一、重复类型的发展手法54（一）重复 55（二）模进60二、非重复类型的发展手法64期末测评（上篇） 703目录CONTENTS下 篇第六单元 歌曲的编创（1）一、乐段的内部结构76（一）构成乐段的组织单位乐句 76（二）构成乐句的组织单位乐节 76（三）构成乐节的组织单位乐汇 77二、二句体乐段78三、四句体乐段81（一）平行结构 81（二）对比结构 82（三）起承转合结构 83第七单元 歌曲的编
5、创（2）一、其他句式结构的乐段90（一）一句体乐段 90（二）三句体乐段 90（三）多句体乐段 92二、乐段的扩充与补充93（一）乐段的扩充 93（二）乐段的补充95三、复乐段97第八单元 歌曲的编创（3）一、二段曲式104（一）二段曲式中的第一段104（二）二段曲式的第二段及二段曲式的分类 104二、再现三段曲式106三、歌曲的高潮110（一）高潮所处的位置 110（二）高潮的形成 110四、歌曲的前奏1124第九单元 为歌曲编配简易伴奏一、常用的和弦材料及和弦的进行120（一）调式中的三和弦 120（二）调式中常用的七和弦122（三）和弦的进行方式 122（四）和弦的陈述形式与和声图式 1
6、22二、和弦的选配123三、常用的伴奏音型124（一）柱式和弦音型124（二）分解和弦音型125（三）半分解和弦音型 125四、编配示例及说明126第十单元 使用数字设备制作音乐一、数字音乐工作站132二、使用LogicProX制作音乐133（一）编配总谱 133（二）建立工程 136（三）选定音色 137（四）输入音符 138（五）调整参数 140（六）导出成品 142期末测评（下篇） 1455第一单元Basic CompositionTechnique上篇创作的萌动在欣赏的过程中，你和你的同学会有怎样的反应呢？或许有的同学会随着音乐用手或脚击打着拍子，有的会跟着节奏轻轻地晃动身体不管是哪种
7、情况，都说明同学们已融入音乐的情境之中，真切地感受到了风静月明的夜晚，妈妈爱抚宝宝的那份温馨与安宁。东北民歌郑建春 填词编曲一、释放听觉感受下面，我们一起来静静地欣赏一首摇篮曲 。音乐是听觉的艺术。音乐作品以声音为媒介，抒发创作者的内心情感与情趣，使聆听者产生相应或相似情感与情趣的体验。音乐是需要听众参与方能实现其价值的艺术。聆听者在欣赏音乐时，常会情不自禁地用肢体语言来释放自己的内心感受，参与到音乐作品所创设的情境中。例1-1摇篮曲2佘致迪 词徐沛东 曲在欣赏音乐的过程中，我们不能仅仅满足于被动地倾听，还要主动地以身体动作等方式表达聆听音乐的感受。从某种意义上说，这也是一种音乐创作。再如下面
8、这首热情风趣的辣妹子 ，倘若在聆听或演唱时配上跺脚、击掌或捻指等身势动作，也许歌曲热辣辣的音乐情绪和浓郁的风格特色会展现得更加淋漓尽致。例1-2辣妹子3第一单元 创作的萌动陕 北 民 歌李有源 公木 词李焕之 编曲陕北民歌二、表达心中所想音乐生活中常有这样一种现象：一首曲调可以派生出各种不尽相同的音乐“版本” ，形成“同曲不同词”的音乐样式。例1-3(a)骑白马例1-3(b)东方红如陕北民歌骑白马和东方红 。 骑白马 原是一首陕北民歌，反映抗日战争时期八路军战士一心一意打敌人的思想境界。后来，陕北民间歌手李有源根据骑白马的音调重新填词，赋予歌曲全新的音乐形象，表达了陕北根据地人民对共产党、毛主
9、席的热爱以及对新生活的向往之情。4有的时候，为了表达内心感受，可尝试套用一首自己熟悉的并与所想要表达的情感情绪相适宜的曲调编创新词。下面以乐观、风趣的歌曲太阳出来喜洋洋为例，通过填词及保留原有衬词来编创新的歌曲。李犹龙 词曲中速高亢、乐观地例1-4(a)太阳出来喜洋洋5第一单元 创作的萌动除上述以“上学”为主题进行填词外，还可尝试以“登高望远” “郊外远足” “海边嬉戏” “捉鱼捕虾”等为主题进行填词，然后自己哼哼唱唱，从中体验创作的乐趣。从某种意义上讲，音乐似乎很神奇。若以自然音级而论，只有七个唱名不同的乐音；若将一个八度以十二平均律划分，也只有十二个不同音级。但在千百年来音乐文化的演进与传
10、承中，却产生了浩如烟海、不计其数的音乐作品。这是因为音的材料虽然有限，但这些音通过高低、长短、强弱的排列组合，其形态千变万化、千差万别。曲调（或称旋律）就是声音材料组合搭配后显现出的基本形式，也是创作者借以表达情感的主要载体。人们对于不同事物或同一事物的不同景况，会产生不一样的情感或情绪反应。若将这种特定情感或情绪用音乐语言表述出来，就会形成与之相应的曲调。就“下雨”这一自然现象来说，如果阴雨连绵，可以用下面这样的曲调表达压抑而又无奈的情绪。例1-4(b)三、插上音乐翅膀6例1-5假如迎来的是一场“久旱逢甘霖”的喜雨，其心情则是狂喜而欢欣的。例1-6在日常生活中，这种触景生情、有感而发的即兴吟
11、唱会经常发生。这是人们的情感、情绪在特定条件下不经意间的自然流露，也是一种自发的、初级形态的创作萌动。7第一单元 创作的萌动1. 随琴唱一唱下面两段歌曲，说说它们在情绪情感上有何特点，尝试边唱边用肢体动作表达内心的感受。内蒙古民歌 （2） 祝酒歌 （1） 城墙上跑马韩 伟 词施光南 曲探究与实践82. 根据下面歌曲或乐曲音调的基本情绪和句式特点，填上适宜的歌词，并唱一唱。王立平 曲 （1） 彩云追月任 光 曲 （2） 江河万古流9第一单元 创作的萌动第二单元Basic CompositionTechnique曲调的变换曲调是创作者运用音乐材料，表达情绪情感或写景状物的主要载体。曲调除乐音的高低
12、组合外，还融汇了节奏、节拍、调式调性、速度、力度等诸多音乐表现要素。这些要素对音乐的构成、情感表达以及情景描绘等起着重要作用。凤阳花鼓是一首耳熟能详的安徽民歌。其曲调采用舒缓的四四拍子，节奏较为规整匀称，速度中等，以近乎口述的语调，将民间百姓的愁苦细细道出。例2-1凤阳花鼓安徽民歌一段曲调所塑造的音乐形象是由多种音乐表现要素决定的。倘若我们有意识地将曲调的某些音乐要素加以改变，就会发现音乐形象也会随之变化，甚至还可能产生迥异的效果。 接下来的教学内容，将以凤阳花鼓前四小节曲调为原型，在音高不变（或基本不变） 、长度（小节数）相同的条件下，分别对某一表现要素加以改变。其音乐形象将可能产生怎样的变
13、化呢？ 12与前面的原型相比较，此例主要是将节奏进行加工改造。强奏之下的“长起短收”节奏以及下行为主的音调走向，如同呐喊一般，表达出愤愤不平的音乐情绪，与原型中慢言细语的音乐形象形成强烈的反差。例2-3此例中连续的前、后附点与切分节奏的运用，使曲调的倾诉语气更加恳切、生动。由音的长短关系组合而成的节奏，是音乐中最重要的表现要素之一。节奏的具体形态及其组合方式多种多样，不同的节奏往往会产生不一样的音乐形象。如：例2-2一、长与短的更替13第二单元曲调的变换乐音有规律的强弱循环关系，构成音乐的节拍。节拍体现出小节内强、弱拍的数量及相应的排列规律。强弱关系的改变可通过下列方式获得：运用特殊的节奏处理
14、，使小节内的节拍重音移位；换用另一类型的节拍，改变小节内强、弱拍的数量及其排列。如：例2-4在上例中，通过弱起节奏和延留音的使用，造成强拍重音的空缺或位置的转移，在稍快的速度条件下，表现出紧迫、急促不安的音乐情绪。下例中，原型的拍子更换为拍子。这一改变，使旋律少了一点倾诉的语气，增添了些许圆舞曲风味。例2-5音乐实践中，在一首曲调的基础上有可能通过细致的装饰或粗略的简化，使旋律产生一定程度上的变化，甚至形成新的音乐形象。这种装饰与简化，在我国民间音乐中被称为“加花”与“减字” 。二、强与弱的易位三、繁与简的增删14例2-6上例中标有“+”记号的音就是在原曲调基础上加的“花” ， “加花”后的旋
15、律节奏均衡、紧凑而流畅，增添了几分轻快而热烈的气氛。所谓“减字” ，是在保持原曲调骨干音（一般指强拍上时值较长而相对突出的音）的基础上，将那些非骨干音删除，从而在一定程度上获得旋律线条与节奏的简化。如：例2-7简化后的旋律与原型曲调相比较，少了些委婉而稍显直白。所谓“加花” ，一般是指在原曲调基础上以相邻音对时值较长的音级进行辅助、经过或环绕等形式的装饰，从而形成较为密集而流畅的节奏形态与波纹般的曲调线条。如：15第二单元曲调的变换前面的内容主要是从节奏、节拍及“加花” “减字”的旋律变化上，对同一曲调的形态进行改造，造成音乐形象和音乐情绪表达的差异性变化。但上述改造是有限的，因为它们保留了原
16、型的音高及小节长度，让人很容易地辨认出这些“变形”都派生于凤阳花鼓 。如果将音高加以改变（即使节奏与节拍不变） ，其结果会是什么样呢？ 例2-8此例恐难寻觅凤阳花鼓的踪迹了。在音乐表现诸要素中，音高是最重要、最善变的表现要素。它有着无穷无尽的组合形态，这正是音乐艺术的迷人之处。音高与各种类型的节奏、节拍、调式调性相结合，可产生浩如烟海、景象万千的音乐作品。音的高低组合形成旋律线，旋律线的形成受到多种音乐表现要素的制约和影响。为了感受音高的变换，我们来做一个“黑键上的游戏” 。准备工作：（1）钢琴或任意一种键盘乐器两件。（2）将全班同学分为两组，每组推举一人担任演奏，一人负责记录乐谱。规则与要求
17、：（1）只在黑键上弹奏，并且音域限定在十二度以内。（2）按指定节奏构成对话式上、下句，一组先即兴弹奏上句“提问” ，另一组即兴弹奏下句“应答” 。（3）记录员应及时记录双方所弹奏的音符，以作评议的依据。（4）两组调换问、答关系，继续下一轮“对话” 。举例： 例2-9(a)四、黑键上的游戏16提示：弹奏的速度、力度可根据音乐情绪、表现内容或表现对象自定；教师及同学可自行设计若干条不同的节奏备用。评议标准：（1）节奏的准确性；（2）曲调的流畅性；（3）音乐形象的生动性；（4）应答衔接的连贯性、合理性。1. 针对下面的主题情境，你会想到用怎样的节奏、节拍、速度、力度等音乐表现要素表达你的内心感受？列
18、举你熟悉的歌曲或乐曲片段加以印证。（1）骏马奔驰； （2）彩蝶翩翩； （3）童年时光。2. 以云南民歌龙灯调片段为原型，通过改变节奏、节拍以及“加花”与“减字”等手法重新编曲。要求：小节数及音高不变或基本不变；正确记谱，包括速度、表情术语、力度标记等；编曲须有23种方案；选择你认为最满意的唱给同学听一听。云南民歌例2-9(b)探究与实践17第二单元曲调的变换第三单元Basic CompositionTechnique词曲的结合歌曲是诗歌与音乐有机结合的统一体。一首优秀的歌曲，若将歌词与旋律分开来看，两者都具有独立的艺术品位与价值。然而整体来看，两者的结合则显得更加完美，获得“一加一”远大于“二
19、”的效果。比如天路 ，这首歌歌词朴素、生动优美，具有浓郁的民族风格与地域特色。其深情、质朴而富于歌唱性的旋律与歌词结合得丝丝入扣，如同为歌词优美的意境添上了一抹雪域高原圣洁的光彩，旋律中装饰音的运用，使藏族民歌的风格特点更为突出。例3-1天路屈 塬 词 印 青 曲20例3-2祝你平安刘 青 词曲又如歌曲祝你平安：21第三单元词曲的结合此例歌词虽较口语化，但情感真挚。与生动的旋律相结合后，同样显得情真意切，感人至深。歌词与旋律的结合有一定的规律可循。一般来说，歌词的情感诚挚庄重，旋律往往深沉委婉。比如今天是你的生日，中国：例3-3今天是你的生日，中国韩静霆 词谷建芬 曲而诙谐、风趣的歌词，常常配
20、以轻巧、灵动的旋律：例3-4春天里关 露 词贺绿汀 曲在歌曲的创作过程中，有一部分歌曲是先有旋律后填词；而更多的歌曲是依据歌词来编创旋律。不论是哪一种创作方式，都应了解和把握词曲之间的相互关系。22为选定的旋律填词，应反复聆听、吟唱旋律，把握其风格特点、情绪内涵，为歌词的立意与构思奠定基础。送别是一首流传广泛的学堂乐歌。歌词富有意境与韵味，时而写景，时而抒情，短短几句却道尽了依依惜别的万般情意，与优美深情的旋律有机结合，融为一体。例3-5送别美J.P. 奥特威 曲李 叔 同 填词一、风格、情绪的统一京江送别图 （局部）明沈周23第三单元词曲的结合例3-6长江之歌王 世 光 曲胡宏伟 填词24
21、长江之歌的旋律原是电视纪录片话说长江的主题音乐。这部纪录片播出后，在亿万观众心中激起热爱祖国、热爱大好河山的强烈反响，其壮阔、豪迈而又不失优美的主题音乐也深受人们喜爱。1983年底，中央电视台为话说长江主题音乐征集歌词， 长江之歌从五千多件应征稿件中脱颖而出。该词与主题音乐珠联璧合，将长江的波澜壮阔、中华民族厚重的历史文化底蕴以及新时期中国人民的豪迈之情展现得淋漓尽致。为有标题的旋律编创歌词，应从标题入手，分析其旋律的风格与内涵。填词时，可依据标题加入适当的地理、历史、人文、风俗等文化元素以突出作品的风格特征或地域特色。下面是为管弦乐瑶族舞曲第一部分的旋律填写的歌词。 例3-7瑶族舞曲瑶族是我
22、国能歌善舞的少数民族，铜鼓和口弦是瑶族青年男女围绕篝火翩翩起舞时常用的伴奏乐器。上例的填词，充分体现了这些文化元素与民族风格，让人很明显地感觉到标题及旋律对填词的提示作用。刘铁山 茅沅 曲教 材 组 填词 25第三单元词曲的结合就像文章可以划分字、词、句、段的结构单位一样，旋律也是由相应的乐汇、乐节、乐句、乐段等组成。一般情况下，歌词与旋律在句式结构上有着合理的对应关系。常见的方整性结构的歌曲段落，通常包含两个或四个具有内在联系的乐句，每个乐句又由四个或八个小节构成。下面以送别的第一个乐段（前八小节）为例，对其结构进行分析，从中可看出歌词与旋律在句式结构上的合理对应关系：例3-8送别这个乐段由
23、两个“同头变尾”关系的乐句构成。第一个乐句由两个两小节的乐节组成，其中第一个乐节又可分为两个一小节的乐汇，与歌词中“长亭外” “古道边”这两句相对独立而又呈对偶关系的歌词相对应；第二个乐节则与“芳草碧连天”这一连贯的短句对应。第二乐句第一个乐汇的歌词比第一个乐句第一个乐汇多了一个字，旋律亦相应地添加了一个音，使词曲结合更加合理。二、句式结构的对应美J.P. 奥特威 曲李 叔 同 填词26例3-9春之歌朝李曙乡 词 朝李冕相 曲安娥 译配下面这首由安娥译配的春之歌 ，则是由四个四小节的乐句构成一个完整独立的乐段。词曲之间同样具有良好的句式结构上的对应关系。27第三单元词曲的结合当我们有表情地吟诵
24、文章或诗词时，往往因语气的轻重缓急，有些字、词会读得重一些长一些；有些不重要的介词、虚词等，会读得轻一些短一些。文学朗读中的这种语速语气，与音乐陈述中的节奏节拍有着相应的关联。例3-10小草向 彤 何兆华 词王祖皆 张卓娅 曲三、节奏、节拍的关联28例3-11大海啊，故乡针对上面两个谱例，同学们可按下面的步骤进行学习。（1）按旋律节奏有表情地吟诵歌词，体会歌词的律动与强弱；（2）有表情地演唱歌曲，感受词与曲在节奏、强弱上的内在联系。再看看下面这个例子。例3-12王立平 词曲此例与例3-7前八小节相比较，只是将个别字词调整了位置，但唱起来会觉得别扭、拗口。这是由于没有合理安排歌词节奏，将“在”
25、“的” “了”这几个虚词放在强调的位置上的缘故。当然，相比较而言，不论是节奏形态的复杂性，还是强弱长短的伸缩幅度，旋律都有可能远比一般的歌词朗诵显得更为丰富和夸张，在处理两者关系时要认识清楚并加以区分。另外还需注意，汉字的发声一般是一字一音，而当歌词对应旋律时，有可能形成“一字多音”的关系。记谱时，应将这些对应“一字”的“多音”用连线连接起来。29第三单元词曲的结合在词与曲的结合中，要注重歌词的声韵与旋律音调的协调。汉语语音有阴平、阳平、上声、去声四种声调，如果歌词的声韵与旋律的音调结合贴切、准确，我们称之为“字正”；反之，则为“倒字” 。 “字正”有助于歌词意思的准确表达和演唱中的正确发声，
26、常言道“字正”方能“腔圆” 。像前面所列举的送别 小草 大海啊，故乡等，歌词与旋律音调之间大都处于“字正”的关系，唱起来自然亲切而又朗朗上口，倾听者也容易清楚地理解歌词的内容。下例人民解放军占领南京 ，其歌词声韵与旋律音调之间结合紧密自然，既字正腔圆，又气势磅礴，很好地展现了“百万雄师过大江”的波澜壮阔的历史画面。例3-13人民解放军占领南京毛泽东 词沈亚威 曲严重的倒字容易造成词不达意的效果，甚至让听者对歌词产生误解，演唱起来也会觉得拗口、不自然。四、声韵与曲调的协调30例3-14(a)例3-14(b)上例中，歌词“满天的霞” “青岛美”的声韵与旋律音调不一致，很容易听成“满天的虾”和“请倒
27、霉” ，使人错误地理解词义和内容。当然，歌词声韵与旋律音调之间的关系也不能一概地、机械地生搬硬套。一般而言，第一个乐句要求严一些，而在其他乐句中，由于旋律发展的需要或者音乐情绪的展开等，可适当放宽对“字正”的要求，以不至于“听不懂”歌词或者对歌词产生明显的误解为宜。1. 哼唱下面的歌曲片段，谈谈它们在词曲结合上有何特点。王 莘 词曲 （1） 歌唱祖国探究与实践31第三单元词曲的结合2. 根据风格、情绪及句式结构等内在要求，将下面的旋律与歌词进行合理搭配，并唱一唱。 （2） 让世界充满爱陈哲 小林王健 郭峰 孙铭郭峰旋律片段：（1） （2） 抒情地慢板词曲32歌词片段：（1） 多谢了，多谢四方众
28、乡亲，我今没有好茶饭哪，只有山歌敬亲人哪敬亲人。（2） 难忘今宵，难忘今宵，无论天涯与海角，神州万里同怀抱，共祝愿，祖国好，祖国好。（3） 半个月亮爬上来，咿啦啦，爬上来，照着我的姑娘梳妆台，咿啦啦，梳妆台。（4） 高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山啊。3. 为下面的旋律填写歌词，并唱一唱。德勃拉姆斯 曲 摇篮曲（3） （4） 中速稍快稍慢安静地33第三单元词曲的结合第四单元Basic CompositionTechnique主题的设计音乐主题一般指歌曲开始的第一、二个乐句，有时也可能是一个完整的段落。作为开始部分，音乐主题往往能够集中概括地体现整首歌曲的思想感情和风格特
29、征，并常常为歌曲后续部分的完成定下一个展衍的基调。构思歌曲音乐主题，需要曲作者在充分熟悉歌词的基础上，透过歌词的情感内涵、风格特点等，去细心揣摩和精心提炼。下面先认识几首优秀歌曲的音乐主题。 游击队歌是一首耳熟能详的抗战歌曲，主题句中富有弹性的节奏和上下起伏的音调，生动地展现了游击队员们出没于山岗、密林里的矫健身影，以及与敌人战斗到底的坚强意志。后面的乐句采用了主题材料的重复或变化重复手法，使得音乐语言非常精炼，音乐形象尤为突出。例4-1游击队歌贺绿汀 词曲例4-2让我们荡起双桨乔 羽 词刘 炽 曲在上例中，主题句由后半拍开始具有一定的推动力，用舒展的节奏和缓缓起伏的音调，生动地描绘了碧波荡漾
30、、船行画中的美丽景色。36例4-3保卫黄河光未然 词冼星海 曲透过保卫黄河音乐主题中坚定的节奏、铿锵的音调，我们仿佛听到了在民族存亡的历史关头，华夏儿女发出的“保卫黄河，保卫家乡，保卫全中国”的呐喊声。歌曲的体裁一般根据歌词的题材内容和旋律特点进行分类，而歌曲的风格又常与体裁密切相关。不同体裁的歌曲往往在节奏的组织、音调的形态，甚至节拍、速度等方面有着一定的区别，并由此产生风格上的差异。因此，为歌词谱写主题旋律时，先要分析和把握歌词本身所体现出来的风格特点以及适合的体裁类别，切忌将摇篮曲写成进行曲，或为圆舞曲配上复杂多变的节奏形态等。常见的歌曲体裁及其主要特点： （一）进行曲也可称为队列歌曲，
31、歌词铿锵有力、积极向上，旋律节奏坚定，音调富有动感。一、体裁与风格的把握37第四单元主题的设计有的歌曲标题中并没有“进行曲”的标识，但从风格特征来看仍可归属于进行曲的体裁。例4-5中国，中国，鲜红的太阳永不落贺东久 任红举 词朱南溪 曲例4-4中国人民解放军进行曲公 木 词郑律成 曲（二）摇篮曲歌词大都温柔甜美、充满爱意，旋律一般起伏较小，节奏舒缓，音调平和而亲切。例4-6摇篮曲奥克劳谛乌斯 词奥舒 伯 特 曲尚家骧 译配38（三）圆舞曲圆舞曲又称“华尔兹” （waltz） ，原是一种三拍子的舞曲，后来发展成一种能载歌载舞的乐曲形式，但仍保留三拍子的特点。速度有快有慢，歌词活泼明朗、充满朝气；
32、旋律流畅，节奏简单，富有旋转的动感。例4-7青年友谊圆舞曲江 山 词天 戈 曲（四）抒情歌曲从严格意义上来讲，任何体裁形式的歌曲都具有抒情的功能和作用，这里所指的“抒情歌曲” ，歌词往往具有抒情诗的特点，情感细腻复杂、内涵丰富；旋律则富于歌唱性，气息宽广、节奏舒展，音调优美动听、起伏较大。例4-8祖国，慈祥的母亲张鸿喜 词陆在易 曲39第四单元主题的设计例4-9在那桃花盛开的地方邬大为 魏宝贵 词铁 源 曲（五）通俗歌曲通俗歌曲是个宽泛的概念，也被称为“流行歌曲” 。这类歌曲题材很广泛，歌词内容往往贴近人们的生活，语言生动、通俗易懂；旋律上通常音域较窄，起伏不大，常用切分音，节奏复杂而富有动感
33、。通俗歌曲适合于“通俗唱法” ，由于难度不大，又贴近生活，容易在较大范围内流行。例4-11世界需要热心肠乔 羽 词谷建芬 曲例4-10爱的奉献黄奇石 词刘诗召 曲40在构思歌曲音乐主题的过程中，节奏与音调往往是同步进行的。作为歌曲的音乐主题，其节奏形态与歌词的朗诵节奏有着诸多的关联，有的与歌词的语言节奏基本一致。这样的词曲结合自然而顺畅，能较好地表情达意。但是，音乐主题节奏不能机械地完全照搬歌词的朗读节奏，有时为了突出体裁的风格特点、音乐形象，或者由于音调的发展、节拍的规整、句式的长度等方面的需要，都有可能形成词与曲在节奏上的不完全一致。比如世界需要热心肠 （例4-11）中，切分节奏的巧妙使用
34、，使该作品极富通俗歌曲的风格特点，尤其是不同乐句在节奏上的细小变化，避免了同为七字句歌词在语言节奏上的单调感。如果在不改变世界需要热心肠原曲调音高的基础上，按歌词朗诵的语言节奏将词曲进行重新拼装，其效果会怎样呢？ 二、主题节奏的安排例4-12再以天路 （例3-1）的主题句为例。单独朗诵歌词时，其语言节奏大致如下：例4-1341第四单元主题的设计若以上述歌词朗诵的语言节奏划分小节、标注节拍，有两种可能：一种为拍子，六个小节；另一种为拍子，四个小节。以上述的节奏形态与小节长度来表达音乐情绪，会让人感到很局促、不够充分。假如机械地按歌词朗诵的节奏来谱曲，就不会有今天这首脍炙人口的天路了。将例4-13
35、与例3-1稍作比较，可以看出天路曲作者在节拍与节奏方面做了如下处理：采用了适于表现舒展、深情意蕴的拍子；对歌词的节奏作了些许调整，并将乐句长度伸展为方整的四个小节。接下来，我们以“旋转起来，太阳！旋转起来，月亮！ ”为例，试着写作歌曲的主题句旋律。 歌词朗诵的语言节奏大致如下：例4-14如果严格地按歌词朗诵的节奏谱曲，可按拍子划分为两个小节，或者按与的交替拍子，划分为四个小节。显然这两种方式都不适宜。仔细分析歌词，其重复强调的“旋转起来”给人以强烈的动感，似乎提示我们应采用圆舞曲的体裁来谱曲。如此，可采用拍子，并对歌词节奏稍作调整，将乐句长度伸展为方整的四个小节，若再加上具有一定弹性的音调，一
36、个具有圆舞曲体裁风格的主题乐句就跃然纸上了。例4-15从上述例子中，我们比较清楚地认识和了解了对歌曲主题音乐节奏的安排，归纳起来有以下几点：（1）歌词朗诵的语言节奏；（2）歌曲体裁与风格对节奏节拍的要求；（3）音乐情绪表达或音乐形象塑造的需要。42主题音调是歌曲音乐形象和音乐情绪最鲜明、最集中的体现。保卫黄河 （例4-3）在坚定的节奏背景上，以大调主和弦的分解形式，构成上下转折、铿锵有力的主题音调，表达了中国人民保家卫国的坚定信心和斗志。踏浪是一首清新、抒情的校园歌曲，曲作者采用小调式，以微微上下起伏的流畅的主题音调，配合规整、重复的节奏形态，刻画出纯真、甜美的音乐形象。三、主题音调的写作例4
37、-16踏浪庄 奴 词古 月 曲例4-17黄土高坡陈哲 词苏越 曲上例是一首具有我国西北民歌风味的流行歌曲，采用了五声性的民族调式。旋律在平缓中偶尔闪现大跳的音程，主题音调质朴、苍劲，较好地表现了西北人民豪爽、豁达的性格特点。在主题音调的写作中，要关注调式的选择和曲调的形态。43第四单元主题的设计例4-18草原之夜张加毅 词田 歌 曲例4-19阿里山的姑娘邓禹平 词张 彻 曲（一）调式选择“音调”是由有组织的乐音构成的，而“调式”则是维系乐音之间相互关系的组织形式。不同的调式与音乐情绪的表述与风格的形成，具有一定的内在联系。一般来说，大调式适合表现明亮乐观、雄壮豪迈的音乐风格；小调式则适合表现柔
38、美、婉转、抒情的音乐风格；而对于我国民族题材或具有民歌风特点的歌词，则宜采用五声性民族调式来谱写主题音调。其他具有普适性的、在风格与情绪上并无明显指向的歌词，其调式选择的自由度就会大一些。（二）曲调的形态德国美学家韩特曾说过： “音乐是表现感情的，每一种情感、每一种心情状态本身就有自己的特殊音调和节奏，因此，在音乐中它们也各有特殊的音调和节奏。 ”这段话的要点在于强调音乐中的“音调”和“节奏”与人类情感、情绪自身内在的“音调”和“节奏”具有对应的关联性。就像人的情感情绪一样，曲调也是复杂多变的，但在千变万化的曲调形态中，我们仍然能发现并归纳出它表现不同情感情绪的某些基本规律。作为歌曲的主题音调
39、，其曲调形态概括起来大致有如下几种：1.环绕型环绕型的曲调形态，是指在某种旋律片断长度内，以某一骨干音为中心，其他音级在其上、下方以级进或小跳的方式环绕所形成的曲调形态（见标记） 。这种曲调形态在速度缓慢时，适合表现亲切、依恋、缠绵的情绪。44如果速度较快，环绕型音调则可表现明快、欢乐、热烈的气氛。例4-21军队和老百姓例4-20阿佤人民唱新歌2. 波浪型波浪型的曲调形态，旋律呈波浪起伏状的曲线。根据音调起伏的不同幅度，又可分为小波浪型和大波浪型。音级之间由平稳进行和小跳（一般不超过四度）进行相结合形成的曲调，称为“小波浪型” 。它好像微波涟漪，在中速和稍慢时，适合表现优美、深情的情绪。杨正仁
40、 词曲张达观 词曲45第四单元主题的设计例4-22牡丹之歌乔羽 词唐诃 吕远 曲在速度稍快时，可表现欢欣、活跃、诙谐等情绪。例4-23父老乡亲石顺义 词王锡仁 曲46例4-24爱我中华乔 羽 词徐沛东 曲大波浪型（音程跳动大于四度，但一般不超过八度）的曲调，通常可表现某种较强烈的情绪，比如激动、奋进，沉痛、悲怆，大幅度的心潮起伏等等。例4-25歌唱二郎山洛 水 词时乐濛 曲例4-26三套车俄俄罗斯民歌张宁 译配47第四单元主题的设计直下型的曲调形态，可表现哀伤、悲情的情绪，也可表现深情厚谊。例4-29黄河怨光未然 词冼星海 曲例4-28我们走在大路上例4-27在太行山上桂涛声 词冼星海 曲3.
41、 直上、直下型当旋律线持续向上或向下进行并达到一定的幅度，即形成直上或直下型音调。由于歌曲受到音域、音区及人声气息等条件的限制，此类直上、直下型的音程幅度一般不超过八度。直上型的曲调形态，大都表现奋进向上的情绪，当伴随着力度的增强时，则表现出激愤、紧张或情绪的高涨。劫 夫 词曲48例4-30妈妈教我一支歌杨 涌 词刘 虹 曲 1. 哼唱下面歌曲的主题部分，并分析其体裁类别、曲调形态以及风格特点。 （1） 在那遥远的地方青 海 民 歌王洛宾 改编由于音乐表现的需要，一个音乐主题往往会出现两种或两种以上的曲调形态。这种综合运用的现象，在创作实践中是很常见的。探究与实践49第四单元主题的设计你的笑容
42、感染了我常春城 于秀华小小蒲公英李少白祖国只有你最知道我的心杨庭安 （2） 歌唱祖国 （3） 宝贝 （4） 西班牙女郎意奇阿拉 词曲应南 薛范 译配王 莘 词曲印度尼西亚民歌吴国森 译词 刘淑芳 配歌502. 为下面指定的节奏编创主题音调。要求：每条节奏编创设计两种不同音调方案；每种方案的调式、曲调形态以及音乐情绪有明显区别；正确记谱，标记速度、力度、表情术语以及调性等。3. 尝试为下列歌词编创音乐主题（12个乐句或48 小节即可） 。你的笑容感染了我常春城 于秀华带着我的歌，载着我的心，举起我的伞，笑迎轻轻风。飞呀飞，飞过五彩的原野，飞呀飞，飞向蔚蓝的天空。我喜欢在茫茫荒原的黎明，踩落满天的
43、星辰；我追求在风雪弥漫的森林，留下第一串脚印。每次见到你，不用说什么，看到你的脸儿就知道，你心里很欢乐。你总是好心情，笑脸像花朵。你的笑容感染了我，我也很快乐。小小蒲公英李少白祖国只有你最知道我的心杨庭安（1）（2）（3）51第四单元主题的设计第五单元Basic CompositionTechnique曲调的展衍在歌曲写作中，开始的第一个乐句一般称为“主题句” ，它通常具有提纲挈领、开宗明义的性质与作用。一个好的主题句，代表着好的开端，歌曲后续部分如何展衍，既关系着旋律整体的构成，又与全曲的结构布局不可分割。曲调的展衍手法可分为重复与非重复两大类型，每一种类型又可再分为若干不同类别。本单元着重
44、介绍结构规模不大，但又完整或相对完整的音乐段落内曲调展衍较常用的一些基本手法。重复是强调主题音调、巩固主题乐思的常用手法。例5-1信天游陕北民歌这个民歌片段由两个乐句构成，句式呈现“句句双”的结构形态。乐句是基本主题材料陈述，乐句原样重复了乐句的前半部分，后半部分变化延伸，引向收束。主题音调重复的结构长度，可以是乐汇、乐节或者乐句。重复类型的发展手法，分重复、模进等。一、重复类型的发展手法54（一）重复1.完全重复将音乐主题句的旋律原样重复，称为完全重复，又叫严格重复，是曲调展衍最简便的手法之一。这种简单的完全重复，可以起到进一步巩固主题乐思的作用，形成句式间的对偶关系。但由于没有新的因素出现
45、，乐思的陈述常显得不够充分和完整，意味着曲调还需进一步的展衍。例5-2牧马之歌例5-3山路十八弯佟文西 尹建平 词王原平 曲石 夫 词曲55第五单元曲调的展衍例5-4我们多么幸福例5-5祖国祖国我爱你金 帆 词郑律成 曲 洪 源 词唐 诃 曲变化重复的形式多种多样，大致可以分为下列几种形式。（1）同头换尾。这是变化重复中最常见的一种形式。乐句重复时，曲调的前一部分（句头）保持不变，曲调的后一部分（句尾）则发生变化。 “句头”与“句尾”在长度上没有具体的比例划分，最短的“换尾”甚至只需要改变结束音即可；但最短的“同头”则至少要求保持12个小节。2.变化重复重复时在保持原曲调的基本音调的前提下，旋
46、律发生部分改变，这是变化重复。变化重复既避免了完全重复可能产生的单调、乏味感，又保留着主题曲调的基本特征。56例5-6童年童年像一首歌潘振声 词曲（2）换头合尾。乐句重复时，曲调的尾部保持不变，曲调的开始部分(句头）发生变化。这种手法多见于我国民族民间音乐中，在实际创作中则应用较少。例5-7山歌好比春江水广西柳州刘三姐剧组集体编创57第五单元曲调的展衍例5-8依拉拉维吾尔族民歌（3）同头合尾。重复时，曲调的头、尾不变，而在旋律的中间位置出现变化。例5-9我像雪花天上来晓 光 词徐沛东 曲例5-10数鸭蛋苏北儿歌58（4）装饰性重复。曲调重复时，以“加花”的方式对旋律进行装饰（见标记） 。例5-
47、11酸枣刺塞 克 词冼星海 曲例5-12今天是你的生日，中国韩静霆 词谷建芬 曲（5）自由重复。自由重复的变化幅度比装饰性重复要大得多，但仍能分辨出作为“母体”的主题句曲调的“骨架”与具有某种特征的基本音调。 例5-13编花篮河南民歌59第五单元曲调的展衍例5-14从上例中可以发现，纯四度、纯五度的严格模进曲调自然顺畅，其他各级音程关系的严格模进则会出现变化音级，曲调生硬。因此，这类关系的严格模进在歌曲作品中较少使用。（二）模进将曲调移到另一种高度上（八度除外）进行重复，称为模进，也叫做“移位” 。模进既有强调主题、深化乐思的作用，又有使旋律在新的高度上展开的功能，从而使主题乐思得到进一步的展
48、衍。模进分为严格模进与非严格模进两种方式。1. 严格模进将原曲调按严格的音程关系（包括度数与大、小、增、减、纯的性质）进行移位重复，称为严格模进。以“”这个曲调片断为例，在首音为自然音的基础上，依次向上进行各音的严格移位，就会产生如下数种不同的音调。上例是一个结构较复杂的多句式乐段，前四小节为主题句，后面各句在重复时逐渐加大变化的幅度，最后两句扩充为六个小节。60例5-15牧童例5-16太阳出来了贺 敬 之 等 词马可 张鲁 等 曲捷克斯洛伐克儿歌毛宇宽 译配61第五单元曲调的展衍2.非严格模进曲调在模进重复时，各音并不一定按严格的音程关系进行移位，即为非严格模进。非严格模进分自然音级模进、五
49、声音调模进、局部模进等方式。（1）自然音级模进。将原曲调按自然音阶中的音程度数关系进行移位，无需严格区分音程的性质，因此运用起来比严格模进更加灵活、实用，在歌曲作品中也更多见一些。例5-17母亲教我的歌例5-18绿色的祖国管 桦 词郑律成 曲（2）五声音调模进。在以五声调式创作的歌曲中，为了规避“偏音”以保持旋律风格的统一，往往以邻近的“正音”替代由于曲调模进而出现的“偏音” ，于是可能形成部分模进音程度数上的改变。例5-19爱的奉献黄奇石 词刘诗召 曲捷海 杜 克 词捷德沃夏克 曲尚家骧 译配62例5-20祖国最爱我陈镒康 词王冠群 曲（3）局部模进。在模进中，只对原曲调的某一部分（常为句头
50、）作移位重复，而并非整个句子的模进。这种手法既承接着原曲调的主要特征，又不拘泥于模进的束缚而使曲调的展衍更加自由。例5-21好男儿就是要当兵例5-22希望欧阳振砥 词王 青 曲香 君 词戚建波 曲63第五单元曲调的展衍曲调展衍的过程中，若前后句之间没有前述各种清晰可辨的音调重复关系，即为非重复类型的展衍手法，也叫“对比式”手法。对比式发展手法的特点是引入新的曲调，体现出乐思的进一步发展。对比可以是节奏、音调、节拍、速度、调式、调性等要素中一种或多种发生变化而形成的。对比幅度的大小，则根据音乐内容与音乐情绪发展的需要、乐曲整体结构规模的大小而定。在歌曲编创实践中，最常用的是引申式对比手法。引申式
