1、 魏 公 子 列 传 教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）这是一篇出色的传记文学作品。叙事精于选材，作者着眼于突出传旨，选择了“窃符救赵”这一重大历史事件作为叙事的中心，使人们在人物的活动中看到历史，在历史的发展中了解人物。刻画人物性格，手法多样，有对人物言行心理的直接描绘，也有借助周围人物的对比烘托，细节描写也相当成功。学习本课，可以让学生对历史人物有所了解，也可以使学生掌握描写人物的多种手法。问题设计问题: 1、知识检测：重点实词、虚词、常见的文言句式 2、如何看待信陵君窃符救赵这件事? 3、侯嬴献计之前有个小插曲，信陵君与他辞别时他只是冷冷地说了那么一句：“公子勉之矣，老臣不能
2、从”，你如何看待？ 4、关于侯嬴在信陵君到达晋鄙军之日北向自刭一事，如何理解？ 5、侯生为什么一定要用死来送信陵君呢？这种死有什么意义呢？ 6、写作特点：人物描写手法，对材料的处理上，精心安排详略 7、司马迁歌颂了信陵君有什么社会意义？8、侯生也是司马迁倾心歌颂的人之一，在侯嬴身上寄托着司马迁为人处世的一种什么样的道德观念？ 教学构想及目标: 知识目标：学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。 能力目标：了解信陵君和侯嬴的性格特点以及人物描写的手法。 情感目标：探讨人物形象的社会意义。教学重点： 分析人物形象及作者刻画人物的手法 教学难点：掌握重点实词、虚词、几种常见的文言句式。 教学方法：1、 课堂检测2、 问题导学3、 探究性学习所需设备：校园网、多媒体投影（展示学习网站和多媒体课件）教师活动学生活动设计意图1、对重点实词、虚词、几种常见的文言句式进行检测。2、分析人物形象。3、分析写作特色：人物描写手法和详略安排。4、探讨本文提出的道德观。1、掌握重点实词、虚词、常见句式。2、讨论人物形象。3、分析人物描写手法及详略安排。4、探讨“士为知己者死”的道德观。1、发挥语文的工具性作用，让学生掌握重点实词、虚词、常见句式。2、让学生在问题的讨论中提高思维水平，发展创造力。
