1、课题古代诗歌五首 课型 精读研讨课学习目标1、 能有感情的朗读并背诵诗歌。2、 结合诗人生平及创造背景，理解诗歌大意。3、 理解诗歌所蕴含的情感并加以赏析。 教学环节 学习过程第一节1、 预习前置：利用早读或午读熟读诗歌力争背诵。2、 课上，解读目标，5分钟齐读背诵。三、结合链接材料自主学习，8分钟。结合注释和链接材料，尝试翻译诗歌，标记出不理解的部分。3、 合作探究，7分钟。组长带领组员，翻译诗歌，解答疑问。结合作者简介及背景链接，体会诗歌情感，赏析佳句。佳句：登幽州台歌念天地之悠悠，独怆然而泣下。这首短诗，深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪。在艺术表现上，前两句是俯仰古 今，写出时间
2、的绵长；第三句登楼眺望，写空间的辽阔无限；第四句写诗人孤单悲苦 的心绪。这样前后相互映照，格外动人。望岳会当凌绝顶，一览众山小。全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，一个“钟”宇把天地万物一下写活了，整个大自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山，用一个“割”字，则写出了高大的泰山一种主宰的力量，泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。这里
3、诗人此用笔使静止的泰山顿时充满了雄浑的力量。末句的“会当凌绝顶，一览众山小”两句，写诗人从望岳产生了登岳的想法，再一次突出了泰山的高峻，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人的心胸气魄。“会当”是唐人口语，意即“一定要”。众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 4、 交流展示，10-15分钟1、 组长抽签，每组负责一首，轮空组质疑补充。2、 展示内容：文学常识、诗歌大意、诗歌情感、佳句赏析。3、 评价：仪态大方、展示流畅。多人参与，内容全面。5、 课堂巩固，5-10分钟第二节一、结合链接材料自主学习剩余三首古诗，8分钟。结合注释和链接材料，尝试
4、翻译诗歌，标记出不理解的部分。二、合作探究，7分钟组长带领组员，翻译诗歌，解答疑问。结合作者简介及背景链接，体会诗歌情感，赏析佳句。登飞来峰不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。第三句“不畏”二字气势夺人。”浮云遮望眼”，用典。西汉人常把浮云比喻奸邪小人，欲成就大事业，最可怕者莫甚于“浮云遮目”、“末俗乱真”，而王安石以后推行新法，恰败于此。诗人良苦用心，于此诗已见端倪。第四句用“身在最高层”拔高诗境，有高瞻远瞩的气概。作者点睛之笔，正在结语。若就情境说，语序应是“因为身在最高层，所以不畏浮云遮目”，但作者却倒过来，先说果，后说因；一因一果的倒置，说明诗眼的转换。这虽是作诗的常法，亦见出作者构思的精
5、深。这首诗与一般的登高诗不同。这首诗没有过多的写眼前之景，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，寄寓“站得高才能望得远”的哲理。表现一个政治变革家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概。游山西村山重水复疑无路，柳暗花明又一村。既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味无穷。表现了诗人与众不同的思维与精神在逆境中往往蕴涵着无限的希望。诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情；人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”（出现一个充满光明与希望的新境界）。已亥杂诗
6、落红不是无情物，化作春泥更护。落花纷纷绝不是无情飘洒，为的是化作春泥培育出更多的新花。诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界。落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！诗人借花落归根，化为春泥，抒发了自己积极向上的人生态度。 这两句诗也包含了这样的哲理：“落红”似乎成了无用之物，但从另一角度看，它能化泥护花，仍有价值和作用，它包含着世上的万事万物均具有两面性，“有用”和“无用”不是绝对的，而是相对的，关键在于观察者的视角，在于自身的价值和功用。 “落红不是无情物 化作春泥更护花”也隐喻了诗人虽辞官但仍会关心国家的命运。从而形象、贴切地展示了作者为国效力的献身精神。三、交流展示，10-15分钟1、组长抽签，每组负责一首，轮空组质疑补充2、展示内容：文学常识、诗歌大意、诗歌情感、佳句赏析3、评价：仪态大方、展示流畅。多人参与，内容全面。四、课堂巩固，5-10分钟学法指导1、 课标要求文学常识、背诵默写、解诗意、析情感、赏佳句2、 赏析佳句角度：修辞、写作手法、炼字、哲理一般步骤：（1） 点明手法（2） 描绘画面（3） 分析作用、情感
