1、08课小狗包弟小狗包弟是巴金先生的一篇随笔，学习本文让学生了解那个生命因特殊的政治原因被彻底漠视而置于社会边缘的历史，感受作者作为一个处于特定时代的有良知的人的无奈和严于解剖自己勇于忏悔的人格，从而让学生铸造一颗敢于反省忏悔的坦诚求真的心。1、阅读文本，提高对语言的感悟能力和对作品的审美能力；体会文中语言表达，感受语言美。2、把握叙事散文的叙事与抒情的关系，体会作者如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。3、学习作者自我解剖的精神，感受生活，认识自我。理解作者对小狗包弟的感情变化，感悟作者勇于自我解剖的精神4、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。领悟作者深刻的思想和真挚的感情。感受巴金严于解剖自己
2、的伟大人格，丰富学生的情感世界，培养学生的反省忏悔意识。1、正确评价作家放弃小狗包弟的行为。2、对文革这一特定历史时代的认知。学生课前完成预习,了解作者、背景、文体相关知识。查阅相关影视资料、图书内容，了解文化大革命的社会背景，认识文革给人身心造成的巨大伤害。感受巴金严于解剖自己的伟大人格，对自我的反省忏悔意识。一、基础知识检查预习二、导入新课 历史需要铭记，风起云涌、波澜壮阔的中国近代史需要铭记，而不堪回首的十年“文革”史则更需要铭记。那是一个疯狂的时代，人性的扭曲加速了社会的扭曲，社会的扭曲又加剧了人性的扭曲。只有在反思中才能铭记历史教训，不再重蹈覆辙。“人为什么需要文学？需要它来扫除我们
3、心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”这是巴金先生在谈到自己的文学见解时说的。他的叙事散文小狗包弟，能够让我们感受他在文中表现出的勇气和力量。（板书题目）三、作者介绍及背景：参见导学案。四、整体感知 提问：全文可分为几个部分？请分层概括一（ 1 ）引子，艺术家和狗的故事。 （2）包弟的来历二（2 -10）包弟的故事。 （3-9）包弟与我们亲密相处 （10）包弟被送走前后的内心感受。三（11-13）十三年来“我”的愧疚与悔恨之情。五、探究赏析，逐层讲解。1、第一部分提问：写艺术家与狗的故事有什么作用？明确：第一，在思路上，先写别人的狗，再引出自己的狗，起到铺垫、启发的作用； 第
4、二，从思想内容上看，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，前者写狗对人的忠诚，后者写人对狗的背叛，由此深化了文章的主题；从写作效果看，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。2、第二部分（1）、提问：写了包弟几件事，突出包弟有什么样的特点？ 明确：事件，正面怕生识趣，客厅作揖，热情守候；侧面日本客人拍摄包弟，日本女人过问包弟，爱人讨骨头喂包弟 特点：聪明可爱、伶俐通人性、有情义。（2）、提问：这样写有什么用意？明确：包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。也为后来作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔(3)、提问：“您
5、的小狗怎样”在文中出现过三次，这三次的思想感情一样吗？如果不一样，请概括出来。明确：第一次：借日本友人对包弟的喜爱侧面烘托包弟惹人喜爱 第二次：表达作者对包弟长久的思念 第三次：借这句话自然过渡到下文对包弟惨遭厄运的叙述上来。3、第三部分。 提问：作家写了时光的流逝，请找出这十三年中庭院景况有哪些改变，其中衰草和砖墙象征着什么？ 明确：衰草（之前是绿草如茵前后对比）暗示人们思想道德和精神的荒芜。 砖墙（之前是小篱笆前后对比）表明人们经过这场浩劫，人与人之间的距离早已不是那曾很柔软的 “小篱笆”了，而是换成了冰冷坚硬的砖墙，说明文革对人们心灵的伤害深。4、课文赏析 对于作家为了自保而放弃包弟的行
6、为，我们该如何评价？ 明确：观点一，作者的行为是自私的。（是非观念明确，在大是大非前能够摆正姿态） 观点二，作者的行为是可以理解的。（多一份理解与同情，对生存在特殊时代中身份特殊的作家，我们应当给予一定理解。）5、小结： 包弟虽小，但也是一条生命，凡有血有肉的善良生命都应得到生存权，并免受侵害。这一观念在今天已经为大多数所接受，而巴金写作此文是在80年代初，思想境界显然高人一等，表现出先进性、超前性。更重要的是，作者通过一条小狗遭遇，反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实，一条狗都保不住命。另外，作者写小狗包弟也是为了表现自己的一段心灵历程，写心灵是主要的，写小狗是次要的。写小狗是写实，写心灵是写虚，按散文的创作规律，写虚必定以写实为基础。
