1、第3课时 分数与除法的关系学习内容课本第 49页例1、例2及练习十二的相关习题。编写人学习目标1、掌握分数与除法之间的关系,并能进行简单的应用。2、培养自己动手操作的能力和抽象,概括,归纳的能力。重 难 点学习重点：分数的数感培养,以及与除法的联系。学习难点：抽象思维的培养。导学流程自主空间【独立自主学习】自读教材49页2遍，然后独立完成下面问题：1、56= （ ）12= 8（ ）= =（ ）（ ）2、8角= 元 2分米= 米 【合作互助学习】1、把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少？A,用除法计算：（ ）用分数表示:根据分数的意义,把1米平均分成3份,每份是1米的（ ）就是（ ）米。B,这
2、两种解法有什么联系吗？2、把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块 ？(1) A,想想:若是把1块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少？ 怎么列式？B,同理,把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少？怎么列式 ？34的商能不能用分数来表示呢？3、说一说分数和除法之间和什么联系又有什么区别？【展示引导学习】练习十二的1-6题【评价提升学习】1、 用分数表示下面各式的商。= = = = =2、 块的意义是：把 （ ）平均分成4份，表示这样的（ ）份的数。也可以看作是把 （ ）平均分成4份，表示这样的（ ）份的数。3、把米长的铁条平均截成段，每段长多少米？4、把千克的糖平均分成份，每份是这些糖的（），每份是（）千克。5、 1吨钢板的 和3吨棉花的哪个重? 为什么?学案整理：本节课我学会了：还有疑惑的问题是：
