1、到地理教材中，能更 好地体现学科知识在社会生活中的应用价值，有 利于学生了解自己、了解社会，有目的地选择职 业和进一步深造，同时还能提升学科的趣味性和 吸引力，丰富学科资源，展示学科的魅力，促进 学科的健康发展。 美国早在20世纪8O年代就已在有些地理教 材中设置职业生涯的相关内容，下面将选择几套 地理教材中的相关栏目进行简单的介绍。 麦格劳一希尔公司出版的Earth Science)一 书，设置了“相关职业(Career Connection)”这 一专栏，根据职业特点镶嵌在与教材内容相关联 的位置，它分别介绍了矿产学家、土壤学家、火 山学家、气象学家、海洋学家等五种职业，内容 大致包括工作
2、单位、工作内容、工作的意义、目 前正在开展具体研究等。如，在介绍火山学家 时，是这么描述的：“Ed Klimasauskas是华盛 顿州卡斯卡德火山观测中心的一名火山学家，他 的工作是研究火山并进行火山喷发预报。火山学 家的预报能拯救人的生命：人们能在火山喷发前 从危险地带撤离。Klimasauskas也对公众进行 关于火山喷发危险的科普教育，告诉住在活动火 山附近的居民在火山喷发时怎么做才能保证安 全。火山学家要走遍全球来学习不同地方的火山 情况。”对于其他几位科学家的介绍也是重点放 在工作的内容和意义上。 莱因哈特和温斯顿公司出版的Earth Science也是采用了专栏镶嵌的模式设置了职
3、业 生涯教育的内容。值得一提的是，它设置了两个 专栏。一个专栏是“过去与现在(Then and Now)”，分别介绍了两位该行业的著名科学 家，侧重点是介绍科学家所取得的主要成就。另 一个专栏是“工作中的科学(Science at work)”，描述了一个普通科学工作人员一天的 主要工作内容，行文中也会穿插介绍其职业萌 芽。例如，在介绍气象学家Carolyn Kloth时， 87 先介绍了她的职业启蒙：在佛罗里达长大，那里 临海，时常有台风，在她小学四年级时，就立志 成为“飓风猎手”。接着介绍了她每天的工作具 体内容，如每小时接收一次全国的气象数据，对 数据进行处理分析，根据气象情况为卫星提供
4、可 变更的路线参考等。还引用Carolyn Kloth的 话，向学生介绍了雷达、气象卫星等气象数据采 集渠道。 普伦蒂斯霍尔公司出版的Earth Science设 置了名为“职业(Career)”的专栏，在每一章 都通过一名相关行业中的工作者来介绍这种职 业。所不同的是，它介绍的内容更为实际，主要 内容包括：工作单位、教育背景、获取工作的渠 道、需要学习的技能、工作内容及特点。例如， 教材在讲地球与地图相关的内容后通过制图师 Robert LStewart介绍了“制图师”这样一个 职业，讲了他的工作单位，他从哪里毕业进入这 家单位的，像他这样的更多的制图师在进入这个 行业去都接受了哪些职业技能
5、的培训，他的工作 除了制图还需要干些什么等。 以上三套教材设置的职业生涯教育栏目共同 之处都是以职业中的人为主线来介绍相关职业， 但各自具备其鲜明的特点。麦格劳一希尔公司的 地理教材选择的职业概括性较强，具备一定的专 业方向代表性，主要着重于介绍工作的内容以及 所做工作的意义，着眼点都很平实，紧密结合了 生活，便于学生理解和接受。莱因哈特和温斯顿 公司的教材所用篇幅最大，既介绍了过去与现在 行业内的知名学者及其成果，又用了很大的版面 记录行业人士具体的工作内容，但并不琐碎，具 有明确的主线，将工作内容、科普知识、职业萌 芽等内容贯穿其中，信息量较大。普伦蒂斯霍尔 公司的教材介绍的人物都是行业中
6、的普通人，着 重介绍了从事该工作做需要接受的教育和应具备 的技能，具备较强的实用性。此外，这三套教材 在专栏中均设置了更多信息获取途径，供有兴趣 的同学深入了解。 四、中学地理教材中职业生涯教育内容设置 的思考与探索 尽管地理学具备开展职业生涯教育的优势， 但国内的地理教材大多没有涉及。人民教育出版 88 社2011年修订出版的义务教育教科书地理 中渗入了职业生涯教育的内容，其中的两册教材 设置了专栏介绍了一些知名地理科学家，重点是 描述了这些科学家所取得的成就，而高中阶段的 教材目前并未涉及。 本文参考美国基本地理教材中设置的职业生 涯教育专栏内容以及形式特点，结合我国高中地 理教育的实际情
7、况，尝试将内容平实化和情境真 实感相结合，提出在我国高中地理教材中渗入职 业生涯教育的方案。 (一)设置职业生涯教育相关栏目 在教材中，根据内容特点在相应的章节设置 与职业相关的栏目，介绍从事相关职业的专家或 者普通人的职业。在每个专栏后面还可附上“职 业链接”，提供与该职业相关的网站地址等。这 种安排有利于学生对所学内容的实际意义有更多 的了解，同时也能获取更多职业信息，进而更好 地管理学习以适应未来的生活。 (二)栏目内容选择及呈现方式 对职业进行介绍和描述有多种方式，然而职 业的主体是人，以职业中的人为线索比单一描述 职业更生动、亲切，能对学生产生更强的吸引 力。在内容安排上，采取以案例
8、访谈的形式创设 职业问题情境，问题兼顾真实性、针对性与情感 性，使学生体验从职业理想的树立到事业的成功 这一整个职业生涯的规划过程，同时也使学生认 识到职业生涯是一个漫长的人生过程，引导学生 树立终身学习的意识。 在问题设置时，应顾及以下三个方面。 1工作描述 该方面的问题主要从工作的具体内容人手， 主要目的是探讨在从事该职业过程中具体涉及的 地理知识。对方的回答一方面向学生介绍了自己 的工作内容，另一方面也向学生展示了各种地理 知识在实际工作中的地位和作用，以及对实际生 活的影响，使学生认识到目前所学习内容的重要 性。比如从案例中的水土保持专家所描述自己的 工作的内容中，学生可以很容易地提取
9、出“降 水”“径流”“土壤性质”“泥沙沉积”“淤塞河 道”等关键的学科信息，这样也就能将所学的地 理知识迁移到具体职业中。通过这类问题，一方 面能激发学生的学习兴趣和动机，另一方面也有 利于构建学生的地理知识框架，同时还可以深化 学生的职业认知，逐渐形成职业意识。 2早期影响 该方面的问题主要围绕进入地理行业的影响 因素展开。学生通过阅读成功人士的职业形成经 历，产生亲切感和共情心理，逐渐领悟在人生的 不同阶段都会遇到一些“小事”，对这些“小事” 的兴趣最终都可能上升到职业兴趣，能影响到自 己职业生涯。比如向一位遥感专家提问：“您当 时怎么想到从事遥感工作呢?”他可能回答： “小时候看电视觉得
10、天气预报很神奇，想弄明 白是怎么回事，于是就把我引向了今天这条 路。”这样，通过成功人士回顾自己职业生涯 中，老师、学校、社会、家庭、个人兴趣等对 自己从事地理行业，或者萌发学习地理的兴趣所 产生的影响，引导学生明白从事地理工作并取得 成就并非遥不可及。这一系列的问题帮助学生进 行自我反思，评价自我的学习兴趣及优势，进而 为自己制定职业目标，并坚定信心进行学习和 探索。 3个人感悟 该方面的问题主要围绕受访者在工作中有何 收获与体会，胜任该职业应具备怎样的职业素 质，并预测该行业的发展前景等。学生通过受访 者的职场经验，了解到在该行业中若要取得成功 所需要具备的基本技能和素质。以此引导学生在
11、广泛的学习及生活中对可供选择的职业有较为深 入的了解，在面临选择时能做出更理智、更科学 的选择。比如向一位园林规划师提问：“您认为 要做一位出色的园林规划师应该具备哪些素质 呢?”他可能会回答：“首先，你得热爱大自然， 有一双发现美的眼睛和一颗创造美的心灵；然 后，你还得学会包容兼并，将不同的美自然地相 结合。”通过这一组问题，帮助学生认识到从职 业理想的树立到事业成功是需要规划的，职业生 涯也是个人发展、自我成就的生涯，需要积极探 索适合自己发展的职业。 (三)设计方案举例 为了具体说明如何设置职业生涯教育的栏 目，本文在撰写过程中特地邀请了一位从事水土 保持研究的学者，并按照前文的设计完成
12、了以下 访谈内容。 水土保持专家 我国是世界上水土流失最严重的国家之一。 水土流失直接关系着国家的生态环境、粮食安 全、饮用水安全等，开展水土保持是我国的一项 基本国策。因此，水土保持工作是国民经济和社 会发展的基础性工作。以下是对一位水土保持专 家的访谈，能帮助你更好地了解这一职业。 1您工作的内容主要是什么? 我主要开展水土保持的研究工作。我们知 道，有些地方一下大暴雨，耕地的表层土就随着 雨水流走了，这样使得土地越来越贫瘠；而表层 土壤的营养物质最丰富，利于庄稼的生长。而随 着雨水走的土，有些会被带到河里，既淤塞河 道，又影响水质，还威胁到水里的生物。我的主 要工作就是研究水土流失的机理
13、，比如，不同强 度的降水所造成的土壤侵蚀差异，不同土壤的抵 抗侵蚀的能力，可采用哪些方式来减少侵蚀， 等等。 2那您具体怎么开展这些工作呢? 我需要分析研究地点近几十年的降水资料并 总结出降水特点，采集土壤样本进行实验室分 析，调研当地的环境、植被覆盖情况、农作物耕 作方式等，有必要的话还要开辟实验田进行研 究。最后将所有的资料综合分析，提出改善 方案。 3您当时怎么想到从事这项工作的呢? 我在黄土高原地区长大，那里水土流失很严 重，农民生活艰苦。考大学时我就选择了这个专 业方向，想通过自己的努力改变这种状况。 4您做这方面的工作最大的收获是什么? 这些年我去过了很多水土流失严重的地区， 也回
14、访了一些环境改善的地方，其鲜明的对比让 我认识到自己工作的重要意义，在感到欣慰的同 时也意识到还有重任在肩。 5如果有同学将来也想从事这个行业，您 有什么建议?猀攀愀爀挀栀栀琀洀氀瘀琀氀椀猀琀愀洀瀀搀愀洀瀀瀀愀洀瀀栀漀琀攀礀眀漀爀搀愀洀瀀昀椀氀攀吀礀瀀攀愀洀瀀琀愀洀瀀甀愀洀瀀餀萀/前台访问/search.html?vt=list&d=3&p=0&hotKeyword=%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E6%88%BF%E5%9C%B0%E4%66.249.79.480甀贀昀氀攀砀瀀愀瀀攀爀搀搀愀猀瀀砀琀鬀M萀/u后台访问/flexpaper/Add.aspx?t=1571160279222106.52.98.1300纚甀贀昀氀攀砀瀀愀瀀攀爀搀搀愀猀瀀砀琀鴀M梑/u后台访问/flexpaper/Add.aspx?t=1571160281191106.52.98.1300満猀攀愀爀挀栀栀琀洀氀瘀琀氀椀猀琀愀洀瀀昀椀氀攀吀礀瀀攀愀洀瀀瀀愀洀瀀栀漀琀攀礀眀漀爀搀鼀潍/Ke前台访问/p-177322.html207.46.13.1030猀攀愀爀挀栀栀琀洀氀瘀琀氀椀猀琀愀洀瀀搀愀洀瀀瀀愀洀瀀栀漀琀攀礀眀漀爀搀愀洀瀀昀椀氀攀吀礀瀀攀愀洀瀀琀愀洀瀀甀愀洀瀀渀
