1、29 初中历史教学中的美育 闫青 【摘要】人的爱美天性在青少年时期表现尤为突出。历史教师理应抓住这个最佳时期，在教学中充分 利用、发掘历史教科书中多姿多采的艺术史内容，不失时机地向学生揭示历史之美，进行审美教育，让美 育之花盛开在历史教学之中。一是要展示历史之美，树立正确审美观；二是要发掘历史之美，陶冶思想情 操；三是要融贯历史之美，提高审美能力。 【关键词】美育 历史教学 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确指出：“美育不仅能陶冶情操 ，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”这一决定就把美育在 教育中的地位提到一个新的高度。历史教科书中
2、多姿多采的艺术史内容是基本的美学素材，为我们提供了 极其丰富的审美客体。若“汉魏之文苑、晋之清淡、南北朝以后之书画与雕刻、唐之诗、五代以后之词、 元以后之小说与剧本，以及历代着名之建筑与各种美术工艺品，历史学上各时代伟大与都雅之人物、事迹 ，无不于智育之中，含美育之元素。”史之所存，美之所在，历史教材本身就是一座美育的大宝库。这些 具体的、鲜明的美的形象一旦在教学过程中应用、体现，就必然会充分影响学生的心理因素。 一、展示历史之美，树立正确审美观 中国是世界上少有的历史悠久、文明源远流长的国家，五千年的中华文明史，华夏儿女创造了辉煌的 古代文明。思想史上，从老庄道学、孔孟儒学到宋明理学，在规范
3、国人的人伦道德观念方面尽管有它糟粕 的一面，但从另一个角度来看，它又在很大程度上为中国人确立怎样的审美标准提供了一定的思想依据； 文化史上，文化领域中的先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说；艺术史领域中的书法、绘画、 雕塑及音乐舞蹈，这所有的一切，都是历史沉淀下来的中华民族优良传统的精华。初中历史课堂教学，通 过这些知识的传授，应使青少年学生更多地了解美，体验美，进而热爱美，以便树立他们正确的审美观。 目前，在校的初中生，特别是农村中学生，有一大部分还不懂我国民族的美学传统，不懂得应该具有什么 样的审美情操，加之受目前社会上某些不良风尚的影响，盲目追求时髦，把所谓“洋”的东西，全看成美的
4、 。还有些学生对美存在猎奇心理，片面地追求与众不同，对事物不作具体分析，把所谓“奇”与“怪”的东西 都当成美，结果经常闹出许多令人啼笑皆非的笑话。学生中出现是这种审美错位现象，很重要一个原因就 是没有能够形成正确的审美观，从而使他们的审美心理偏离了健康的发展方向。而一个人正确的审美观， 对于科学的审美活动并按照美的规律创造美的生活和人生具有重大意义。所以初中历史课堂教学对学生加 强美学传统教育，培养学生树立正确的审美观，也是美育是主要内容，它具有扬善去恶、求美抑丑、益智 激情、健体增能的作用，是培养一代新人的重要手段。 二、发掘历史之美，陶冶思想情操 正确审美的形成，不仅靠学习美学的知识，懂得
5、审美的标准，还靠在实践中、在生活中和学习中耳濡 目染、潜移默化、亲身体会。因此我们要重视通过审美实践指导学生正确的审美观。首先要做到的就是引 导学生把审美活动与课堂文化课学习及课外文娱活动紧密地结合起来。就历史学科教学而言，在课堂教学 中，教师可经常组织学生鉴赏一些有代表性的文艺作品，鉴别出这些作品中包蕴的善恶、美丑、真假，从 而深刻领会作品中所蕴含的思想意义和高超的艺术造诣。如学生欣赏了李白的诗，像早发白帝城蜀 道难望庐山瀑布等，就会很自然地激起对祖国大好河山的热爱；读了法国作家雨果的名作悲惨世 界巴黎圣母院，就会从中发现什么是善恶、美丑。在课外教学中，教师有时可组织学生进行参观、 野游等活
6、动，让学生感受自然的美景，寓情于景，陶冶情操，也可开展一些别开生面的文娱活动，如通过 书法比赛，激发学生对我国书法艺术的热爱；举办一次小型音乐欣赏会，让学生从聆听中国名曲二泉映 月高山流水中体验中国远古音乐的风韵和魅力，从而达到寓教育于美的享受之中，以强烈的感染性 、怡人的愉悦性，潜移默化地对学生进行审美教育，进而培养青少年良好的审美习惯和乐观向上的进取精 神。 三、融贯历史之美，提高审美能力 人类的审美活动是以人类文明发展的心理积淀为历史前提的。因此，一个人审美程度的高低，既取决 于审美观的先进与落后，也和一个人的文化科学知识水平的高低有直接关系。古往今来，历史长河中涌现 出了像屈原、李白、
7、达.芬奇、莎士比亚、贝多芬等一大批优秀的历史文化名人，他们这些人身上可以说 大都有很高的审美能力和审美创造力，这除了与他们个人知识的渊博、具有较高的文化素养与艺术修养外 ，也与他们重视实践所分不开的。诗人李白看到黄河奔腾咆哮、一泻千里的气势，挥笔写下了“黄河西来 决昆仑，咆哮万里触龙门”的美妙绝唱，谁能不为其气势所折服；文艺复兴时期意大利画家达.芬奇一幅 蒙娜丽莎的永恒的微笑，又使世间多少人为之心醉神迷。故而在中学历史教学中，可以以这些历史文化 名人为典范，教育学生全面发展，努力提高文化素养和艺术修养，勤于实践，提高自身的审美能力和审美 创造力。 总之，审美教育在初中历史教学中的作用不应忽视，教师要充分了解这一时期初中学生的心理特征， 也就是他们都很注意自己的仪表美、风度美、服装美、情趣美等。作为教育者，在教学中，在鼓励学生追 求美的同时，要让他们努力塑造自己的人格美和心灵美，使之既成为美的享受者，又是美的创造者。 （山东德州市齐河县祝阿镇中学）
