1、人教版高中历史必修二人教版高中历史必修二 第第 1919 课课 战后资本主义的新变化战后资本主义的新变化教学设计教学设计 一、一、课标要求：课标要求： 以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。 二、学情分析：二、学情分析： 我校高一学生从整体来看学生求知欲望强烈，智力水平中等，有一定的学习能力，但 能力水平和学习习惯相对重点学校较低，历史基础差，普遍在初中阶段对历史不够重视，对 知识的掌握还没有形成体系，分析问题往往从个人喜好和经验出发，缺乏理性、深度。这节 课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象，学生难于理解，所以,在教学中应 用创设情景、启发式谈话法，从学生喜
2、闻乐见的材料入手，选用一些形象生动的图片、漫画 等素材，帮助学生学习，调动学生的学习兴趣，培养和提高其历史思维能力。 三、教材分析：三、教材分析： 本课是世界现代经济史的重要一课，涉及西方资本主义的经济发展的运行方式、发展模 式，上承罗斯福新政的国家加强对经济的干预和社会保障制度的建立，下接战后资本主义世 界经济体系的形成和区域集团化全球化趋势，这节课与当今世界经济发展有着承上启下的紧 密联系，涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象，一课时难讲清楚，因此选取 了教材当中的前两个子目作为授课内容。 四、四、【教学目标教学目标】 1 1、知识与能力、知识与能力 了解战后美国等资本主义国家经
3、济发展采取的措施；理解国家垄断资本主义、福利国家、 的概念。能够运用战后资本主义国家经济发展的措施来理解战后出现的新变化。 2 2、过程与方法、过程与方法 采用 “材料分析”“论从史出”、“场景设置”“学以致用”的思路展开教学，学生 通过阅读史料、观察相关图表，掌握提取有效信息、分析数据的能力；通过思考讨论西方福 利制度的利弊，培养全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力； 通过分析二战后资本主义新变化的本质及原因，对中国改革开放的启示，学生懂得分析历史 要从表象看到本质，懂得多角度分析问题，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力；学 生在参与情景讨论的过程中,锻炼自主学习
4、和口头表达能力。 3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观 通过对战后资本主义经济发展和调整的分析，学会分析认识人类文明的统一性和多样性，努 力吸收其它民族和国家发展经济的经验。 五、五、【重点难点重点难点】 重点 国家垄断资本主义的发展和福利国家 难点 凯恩斯主义的理论 六、六、【教学方法与教具教学方法与教具】 材料分析法、情景设置法、提问启发法、讲授法。 运用多媒体教学。 七、七、【时间安排时间安排】 1 1 课时讲授国家垄断资本主义的发展和建立课时讲授国家垄断资本主义的发展和建立“福利国家福利国家”两个子目。两个子目。 八、八、【教学过程教学过程】 教学环节教学内容学生活动教学意图 导
5、入 一、国家垄 断资本主义 的发展 （一）含义 （二）背景 （三）发展 （四）调整 教师 ppt 展示：用经济危机的图片，引 导学生回答面对经济危机采取不同措施 的两位美国总统分别是谁？他们的措施 对美国经济产生了什么影响，导入罗斯 福新政开创了国家垄断资本主义。 1、出示国家垄断资本主义的含义， 2、讲解其历史背景、政策来源；通过材 料分析其理论基础； 3、结合图片和材料引导学生感受国家垄 断资本主义的发展 结合图表和材料，让学生感受，由于经 济滞胀，资本主义国家进行了政策调整， 减少对经济的干预，出现“混合经济。 ” 学生思考、分 析 阅读教材 回答问题 记录笔记 分析史料，得 出结论 学
6、生分析史料， 得出结论 图片直接引人， 引起学生兴趣 带动学生分析、 理解材料 带动学生分析、 理解材料 培养学生及时 归纳所学 培养学生的知 识运用能力 （五）总结 国家垄断资 本主义的各 发展阶段 学以致用： 教师过渡： 二、建立 “福利国家” 1、福利国家 的含义 2、福利国家 的目的 3、福利国家 的范围 4、福利国家 的实质 教师创设情景：用是波音公司的一个员 工 Tom 的例子。 提问：这反映了美国在实行什么经济政 策？ 教师继续设置情景，用 Tom 实业的例子， 提问：Tom 为什么会失业？ 给波音“断电”反映了美国的什 么政策？ 继续创设：失业后的 Tom 的窘境，提问 学生：
7、谁能帮帮像 Tom 一样的众多失业 者们？导入福利国家的学习。 让学生看教材，找到福利国家的含义 Ppt 出示相关史料，让学生阅读分析实施 福利国家的目的何在。 Ppt 出示相关史料，让学生阅读分析福利 国家的福利范围有哪些内容，具备设么 特点。 讲解福利国家实质是国家干预国民收入 的分配 学生回答：国 家干预经济政 策 学生回答：经 济滞胀，国家 减少对经济的 干预 学生思考得出 结论 阅读教材 分析问题 学生分析材料、 回答问题 学生分析材料、 回答问题 提高学生的分 析、归纳能力。 提高学生的分 析、归纳能力。 创设情景，培 养学生分析能 力。 培养学生分析 能力。 培养学生读书 习惯，
8、提高学 生的分析、归 纳能力。 培养学生分析 能力。 5、评价福利 国家的作用 学以致用： 三、本课小 结 四、以史为 鉴： 五、巩固练 习 教师展示图片、材料，让学生评价福利 国家政策。 教师创设情景：Tom 失业后的“悠闲”生 活!请学生分析本段材料，回答 Tom 都享 受到哪些福利政策（内容）呢？ 分析讲解国家垄断资本主义的发展和福 利国家实质都是国家垄断资本主义的发 展。 请学生思考战后资本主义的新变化对我 国的社会主义建设有何启示？ 教师对学生的发言进行点评并引导学生 得出条理性答案。 出示练习题 学生体会、记 录笔记。 学生从积极、 消极方面分析 福利国家的作 用。 学生总结回答
9、问题 学生理解、记 录笔记 学生思考各抒 己见。 学生做题 培养学生及时 记忆归纳所学 培养学生全面 看待问题的能 力。 培养学生分析 能力。 培养学生及时 记忆归纳所学 培养学生勇于 发言的能力。 培养学生知识 的运用、迁移 能力。 九、板书设计：九、板书设计： 一、国家垄断资本主义的发展 （一）含义（二）背景（三）发展（四）调整 （五）国家垄断资本主义的各发展阶段 二、建立“福利国家” 1、福利国家的含义 2、福利国家的目的 3、福利国家的范围 4、福利国家的实质 5、评价福利国，家的作用 三、本课小结 四、以史为鉴： 十、教学反思十、教学反思：这节课在子目的选择上有所取舍，考虑了学生的学
10、情和课时安排和会考考 试要求等多方面因素，这是本人比较满意的地方。战后资本主义的新变化，促进了西方资本 主义国家的发展，虽然没有解决资本主义固有的矛盾和问题。但值得肯定的是，这些新变化 是资本主义为实现利润最大化主动地进行自我调整的结果;也是在竞争中借鉴社会主义的一 些良好的经验，进行自我否定和扬弃的结果,其中的经验值得学习和借鉴。因此我在教学中 设计了一个“以史为鉴”的环节：让学生思考，战后资本主义的新变化对我国的社会主义建 设有何启示？通过出示政府工作报告，图片等相关材料。然后学生谈感想。学生们畅谈感受， 普遍关注了下述问题： 1 1、改革要不断深化，适合国情。、改革要不断深化，适合国情。 2 2、国家干预要和市场相结合、国家干预要和市场相结合社会主义市场经济体制。社会主义市场经济体制。 3 3、加强社会保障体系、关注民生。、加强社会保障体系、关注民生。 这种方式，即是对教学内容的强化，又锻炼了学生的思辨能力，课后反映效果比较好。这种方式，即是对教学内容的强化，又锻炼了学生的思辨能力，课后反映效果比较好。 当然，在授课中由于课时有限，不少想发言的学生未能充分表达自己的感受，这也是其 中的遗憾，希望在今后的教学活动中再多多设计一些这样的环节，满足学生的需求。
