1、 培训需求预测 培训需求现象及好处分析 培训的需求评估 培训需求评价的作用 个体因素的需求评价 知识技能的需求评价 胜任特征的需求评价 组织气氛的需求评价 基于意图的培训需求评价 培训需求预测需求预测可以考虑各种变化因素，目前对企业来说主要考虑以下四个因素：（一）自然减员因素（X1i）自然减员因素包括职工的老（退休）、病（病退、退养）、死（病故、工伤死亡等在职死亡）等要素。1、退休人员的需求量（X11）。退休人员的预测应当根据本企业职工年龄分布进行。假设以2014年为预测年度，则从20002014年，共15年。而国家规定男职工是55岁退休，干部是60岁退休；女职工是50岁退休，干部是55岁退休
2、。那么把职工按工人和干部，男和女进行细分，分别统计4145，4650，5155，5660阶段的人数。2、死亡减员的需求量(X12)。根据本企业在岗死亡的历史统计数据得出年平均死亡率，而后进行推算。计算公式如下：死亡减员的需求量=目前在岗人数*平均死亡率*预测期间（如从20002014年，共15年）3、内退的需求量(X13)。目前有些国营企业对于某些尚未达到退休年龄，而且又无工作能力的职工，采取一定的灵活促使。他们所造成的岗位空缺即位内退需求量。可得自然减员需求量（X1i）=X11+X12+X13（二）现有岗位的需求量（X2i）1、科学而合理的设置岗位和工种。参照国家对职业类别和性质的界定，结合
3、行业、地方和企业性管标准，确定本企业所需的岗位和工种。对于那些重复设置的岗位，应作些相应的调整和合并，严格按照因事设岗，而非因人设岗。2、统计各岗位、各工种的人员情况（X21）。对本企业的各岗位、各工种的类型、年龄结构及文化结构进行分析和评价，其目的就是反映各岗位的实际情况。3、定额定员（X22）。在完成（2）程序后，对本企业的工作进行量化分析。这也企业使用劳动力的基本依据，同时也为劳动力的管理和合理流动创造了良好的条件。当然，企业定额定员时也应考虑到发展的需要。4、征求专家们的意见。根据各岗位所定的人员情况，编制成规范性文件，组织专家讨论，征求意见后再确定岗位所需的名额。可得，岗位的需求量（
4、X2i）=预测年度岗位规范数（X21）-现岗位人数（X22）（三）企业规模扩大需求量（X3i）1、企业发展的相关因素。企业规模的变化有诸多因素，如人员的变动、企业的兼并和重组、组织机构的调整以及资本的运营等等，这些因素对人才的选择有很大关系。2、分析相关因素。对以上这些权变因素进行分析和筛选，剔除一些干扰因素，同一口径。3、建立数学模型。这时分析这些因素最为关键的一步。一般采用一元线性回归。一元线性回归方程为：Y=a+bX式中：Y为所需人员数；X为相关变量；a、b为模型稀疏。4、利用数学模型进行计算。该项计算工作技术性较强，最好由专家进行测算，从而增加数据的可靠性和准确性。（四）技术发展的需求
5、量（X4i）1、收集与本企业技术发展有关的一切资料，包括本企业、本行业今后技术发展状况，本企业技术发展规划，国外有关企业的资料等。2、用调查方法请专家进行预测，进行几次的反馈，直到取得较一致的结果为止。3、对专家意见进行处理。最后用加权平均方法预测出具体的被预测年度技术发展的需求量。把上述各预测的量进行汇总，可得：人员需求预测量=X1i+X2i+X3i+X4i培训的需求评估（一）需求评估的内容1、组织分析，着重确定组织范围内的培训需求，包括对组织目标、资源和环境的分析，以及对人力资源的重要或关键方面进行分析。从企业组织内外的对比分析中，从生产经营过程的现状和问题的对比分析中，确定企业组织的人才
6、需求结构，进而确定培训的目标与计划大纲。2、工作分析。即按照企业职务工作标准和相当职务所需的能力标准（职能标准），对各部门、各职务工作（岗位）状况，主要是对担当工作的职工及职工的工作能力、工作态度和工作成绩等，进行比较分析，以确定企业组织成员在各自的工作岗位上是否胜任所承担的工作，进而确定企业培训的需求结构。3、个体分析。逐一对职工的工作过程和工作结果以及工作态度进行考核评价，尤其对那些关键工作、关键岗位的人员素质，进行测评，以确定需要培训的内容和人员。上述三种分析过程是三位一体的，由综合分析到单项分析、由总体分析到个体分析、由抽象分析到具体分析，由大至小逐步明确确定培训对象。下面是培训需求评
7、估模型：（二）培训需求调查与预测方法的运用通常企业可以选择以下各种方法，对培训需求作出调查与预测。1、自我申报。即设立“自我申报参加培训制度”，让职工申诉参加培训的理由与依据。2、人事考核。即依靠人事管理的考核结果，诸如工作成绩、能力和态度考核结果，分析确定培训的对象和内容。3、人事档案。即利用人事档案，对人员情况及历史状况作出调查，确定培训的需求。4、人员素质测评。即用一套标准的统计分析量表，对各类人员的素质进行评估。根据评估结果，确定培训对象与内容。培训需求评价的作用（一）需求评价结果是培训的依据培训需求的科学性，直接决定培训内容、培训方法和考核标准设计的科学性。因此，作为分析阶段的培训需
8、求评价是培训中最关键的一个环节，它是其他阶段进行的前提和实施的依据。培训需求评价应从组织分析、任务分析和人员分析三个方面进行，通过对三方面评价结果的比较和综合，确定出可培训因素及培训重点，即最必要的知识、技能和态度。这时制定培训内容规划的依据。（二）再培训需求评价过程中，分析需求是关键，而揭示绩效问题原因又是关键之关键1、通过理想状况和实际情况间的差距分析，筛选出当前问题存在的原因；2、区分可训练因素和不可训练因素；3、根据因素的重要性，确定其在培训内容中的结构权重。（三）强调对特定职务的胜任特征是培训需求评价的新趋势之一通过需求评价，发现能预测或决定有卓越表现的深层胜任特征，如动机、自信心等
9、能决定行为及绩效的关键特征。在技能需求评价中，应特别关注对心智技能的分析和培训。此外，胜任特征分析也对培训需求的评价方法提出了新的要求。仅仅采用问卷法是不够的，需要探索其他更为有效的方法来完善。个体因素的需求评价E.瓦伦其等人认为，个体行为也是组织行为的基本组成单位。个体的需要、动机、个性、感知、学习、态度和技能等因素都会对人的行为产生影响。此外，工作满意度与员工的工作士气、工作绩效等有密切的关系，一些实际的工作条件因素，如报酬、监督方式、工作本身的特点、工作伙伴、安全、晋升等，也对工作满意度有相当的影响。这些因素是培训需求评价中应考虑的重要因素。美国明尼苏达大学的多年研究证明，高/低绩效的员
10、工在个人心理因素方面有显著差别的特征是成就定向、自信心、主动性、组织责任感和学习新知识的兴趣。知识技能的需求评价JohnAmold等人在考察知识需求时，主张从三方面进行需求评价：对组织系统和人员信息网络知识的分析；对产品服务、竞争者的知识分析；对专业性知识的分析。在技能分析方面，根据员工心智技能模拟培训法的研究结果，主张将心智技能作为培训的重点，并在实际的技能培训中采用了专家口语报告方法和汇编删格法（RepeteryGridMethods）来建立专家解决问题的认知模型，明显提高了培训效果。胜任特征的需求评价在培训需求评价中，尤为值得关注的趋势是对胜任特征（competency）的需求评价。这种
11、分析不是仅局限于组织、任务或人员分析的某一个层面，而是强调需求分析和培训结果应能提高培训这对未来职务的胜任能力。所谓胜任特征是指能将某一工作（或某一组织、某一文化）中有卓越成就者与表现平平者区分开来的个人特征。各种胜任特征可以描述为在水中飘浮的一座冰山。水上的部分代表表层的特征，如技能、知识、社会角色、自我形象等，这些特征易于感知，但不能预测或决定能否有卓越表现。而处在水下部分的深层胜任特征，如动机等，决定着人们的行为及表现。Mcclelland特别强调对胜任特征的测量，即对成功人士与担任相似工作的一般人员相比所具有的突出品质的测量。美国明尼苏达大学的研究人员通过多年的研究和实践，提出了20多
12、种胜任特征，如获取信息的技能、分析思考的技能、概念思考的技能、策略思考的技能、人际理解和判断的技能、帮助/服务定向的技能、对他人的影响技能、对组织的知觉技能、建立和管理人际关系的技能、发展下属的技能、指挥技能、小组工作和协作技能、小组领导技能等等。这些胜任特征的提出，对于改进培训需求评价的内容结构设计具有重要的价值。组织气氛的需求评价人的称职行为不仅取决于价值观和能力，也取决于员工所处的组织气氛环境。员工对组织的看法和感觉的一致性程度对组织目标的实现具有重要作用。组织气氛代表了组织内部环境的一种较持久的特征，这些特征包括：成员的经验、可能影响成员行为的因素和可资利用的组织特性或属性。Georg
13、e认为，组织气氛包括9个因素：结构，责任，奖酬，风险，情谊，支持，绩效标准，冲突，归属程度。Mcclelland指出，组织的成就定向是揭示不同组织气氛的根本要素。其所在的明尼苏达大学的研究人员在多年对比研究的基础上，提出了高/低绩效的组织在组织气氛上最具差异的7种特征：规范的灵活性；灵活的环境背景；赋予的责任；绩效标准；奖罚方式；组织目标和规划的清晰度；团队精神。此外，Krech&Crutchfield在其研究中发现，士气高昂的团体具有的主要特征是团队凝聚力的起因；小团队倾向；团队适应变化能力；X椀瀀栀琀洀氀哊塓瘲5gwap前台访问/BookRead.aspx?id=2257589111.22
14、5.148.2400钡協X麗匀焀眀愀瀀搀栀琀洀氀耀塔鞣/Mi前台访问/p-1905258.html220.181.108.940钣勈喬X劰屹愀礀漀漀欀刀攀愀搀愀猀瀀砀椀搀塖/Kg前台访问/p-969332.html116.179.32.2200钥囘X莠攀瀀栀琀洀氀塖鞣/Mg前台访问/p-1348558.html207.46.13.1430钧堄X%最瀀栀琀洀氀塘祒/Ig前台访问/c-00026.html183.135.110.1090钩夰X椀瀀栀琀洀氀塙鞣/Mk前台访问/p-1776018.html220.181.108.1730钫婜X莠最搀栀琀洀氀峊塚瘲5Sqwap前台访问/p-2275409
15、.html220.181.108.1550钭守X%麗最瀀栀琀洀氀怂检塜5gwap前台访问/BookRead.aspx?id=2275409111.206.198.260钯勈岴X劰屹愀眀漀漀欀刀攀愀搀愀猀瀀砀椀搀塜鞣5Sowap前台访问/d-1218239.html220.181.108.810钱岴X挀瀀栀琀洀氀塝鞣/Mk前台访问/p-2091897.html220.181.108.1730钳弌X莠最瀀栀琀洀氀塠/Mk前台访问/p-2359437.html220.181.108.1420钵勈怸X栆愀搀栀琀洀氀塠瘲/1K前台访问/60.178.101.890钷怸X儀洀眀愀瀀搀栀琀洀氀塠5Qiwap
16、前台访问/p-208072.html61.129.6.2270钹勈怸X儀椀眀愀瀀瀀栀琀洀氀搀塡/Mk前台访问/p-2280307.html220.181.108.1500钻慤X%莠挀瀀栀琀洀氀郊塢/Mg前台访问/d-2121580.html114.99.21.2200钽抐X攀紀眀愀瀀漀漀欀刀攀愀搀愀猀瀀砀椀搀退塢5ewap前台访问/BookRead.aspx?id=20807261.129.6.2270钿抐X儀洀眀愀瀀瀀栀琀洀氀退塢/Mi前台访问/p-2272384.html116.179.32.1770铁抐X最瀀栀琀洀氀塣鞣/Mc前台访问/p-1470004.html207.46.13.80
17、铃掼X莠挀瀀栀琀洀氀怂检塣5ewap前台访问/BookRead.aspx?id=21153061.151.207.1860铅掼X莠椀瀀栀琀洀氀塤眲/Mk前台访问/p-2323200.html220.181.108.1470铇勈擨X銰椀瀀栀琀洀氀塦/a前台访问/BookRead.aspx?id=1601579140.246.157.500铉昔X挀搀栀琀洀氀塦/Mk前台访问/p-2275171.html220.181.108.1830铋桬X莠挀瀀栀琀洀氀氀塨5Sqwap前台访问/p-2255864.html111.225.149.1570铍桬X莠匀焀眀愀瀀搀栀琀洀氀飈塩/y前台访问/c-00001
18、-997-28127-0-0-0-0-3-0-2.html114.239.149.1490铏榘X最蔀眀愀瀀漀漀欀刀攀愀搀愀猀瀀砀椀搀飊塩衲/Mk前台访问/p-2276812.html220.181.108.1160铑毰X瓰最瀀栀琀洀氀塭/Mg前台访问/p-2080476.html116.179.32.740铓洜X椀搀栀琀洀氀琀塯/Mk前台访问/p-2280213.html220.181.108.1610铕炠X麗椀瀀栀琀洀氀塱鞣/Mi前台访问/p-1575901.html116.179.32.1370铗狸X最瀀栀琀洀氀塲5Sqwap前台访问/p-2257479.html110.249.202.2
19、000铙琤X最蔀眀愀瀀漀漀欀刀攀愀搀愀猀瀀砀椀搀倀塵5Sowap前台访问/p-2275171.html116.179.32.2310铛畐X最茀眀愀瀀漀漀欀刀攀愀搀愀猀瀀砀椀搀糍塶溴/Mi前台访问/p-2293513.html116.179.32.2240铝勈發X銰玄茀鬀挀栀琀洀氀塷5Sowap前台访问/p-2276812.html220.181.108.880铟磔X麗欀瀀栀琀洀氀塻鞣/Mi前台访问/p-2277253.html220.181.108.750铡籘X椀瀀栀琀洀氀堀塼硃/Mk前台访问/p-2358572.html220.181.108.1410铣綄X讐欀瀀栀琀洀氀蓊塽鈲/Mg前台访问
20、/p-2361069.html60.178.101.890铥纰X匀漀眀愀瀀瀀栀琀洀氀塾鞣/Mi前台访问/p-1313423.html216.244.66.200欀庞匀萀蟳庞讀缁H缀窢刀椀洂礃礏礏缏錏鬏鬏鬏彺吀堀吀昀昀搀攀愀昀愀搀戀愀愀最椀昀彺吀堀吀尀尀愀搀攀搀戀戀攀昀戀愀愀愀愀搀搀搀挀氀夀琀爀瘀攀瘀伀瀀稀眀娀吀挀栀倀猀吀挀砀儀椀洀瀀砀漀嘀娀欀砀倀一伀圀爀琀攀嘀攀昀匀匀一刀开昀愀昀搀搀搀戀挀搀戀泿泿泿篿氀泿甃竿泿泿揿泿烿绿眇揿泿泿泿揿泿揿泿篿挆绿揿懿泿揿泿仿揿珿蛿泿揿泿泿泿泿泿糿揿蝖瘀蝎漀昀爀琀愀礀最琀渀圀戀最最欀爀匀栀瀀椀刀焀栀琀樀嘀匀稀漀挀昀爀猀嘀匀最猀欀欀倀儀泿泿泿篿氀泿甃竿泿泿揿泿烿疂耀
21、舀誸欘&243;dna硴硴用不同的方法装扮出美丽的花园。突然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢？为什么不让他们自己去想去做呢？于是，我决定是一次。在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手做起来，在近 25 分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。12.裤子湿了xx 在我们班是个各方面能力都很弱的人，开火车排队、上厕所解小便、起床穿
22、鞋，他都需要老师的帮助。特别是解小便，光给他拉下裤子还不行。 记得刚开学那会儿，我带小朋友上厕所，看他站在那儿不响，于是我问他：“xx，是不是不会， ”他看着我不响。我知道托班的小朋友语言表达能力较弱，在得到“是”的回答后，我把他的裤子拉了下来，随即去关注别的小朋友。解完小便到教室里给小朋友提裤子，却发现 xx 的裤子是湿的，我觉得很奇怪，我明明给他拉了裤子，为什么裤子还是湿的呢？难道之前就解出了，问他，他只是看着我，无奈，我给他换了裤子。 第二天，我发现他的裤子又湿了，这是为什么呢？于是我决心查个究竟。 睡觉前，我和往常一样带小朋友去解小便，给 xx 拉了裤子后我留心看他，这时我才明白为什么
23、 xx 总是把裤子解在裤子上，原来他的小手一动不动，任由他的“小 jiji”耽拉着脑袋，于是“嘘嘘”也就顺着大腿跟流下来了。发现原因后，xx 劰最搀栀琀洀氀舀衛/y前台访问/c-00016-180-19509-0-0-0-0-2-0-1.html106.7.40.420帨%挀搀栀琀洀氀萀衞弃/Gc前台访问/p-3922.html116.179.32.1490帨欀搀栀琀洀氀蘀舂响衟/前台访问/c-0002000006-12-13134-0-0-0-0-9-0-0.html59.63.150.1100勈彔劰椀瀀栀琀洀氀蠀耀衠/Mc前台访问/p-1875256.html40.77.167.90勈悀椀
24、搀栀琀洀氀言衡鮲/Mi前台访问/d-1129313.html116.179.32.2050拘欀搀栀琀洀氀谀衤/Mc前台访问/p-1578974.html40.77.167.90攰欀搀栀琀洀氀踀尀衦/Mk前台访问/d-1121080.html220.181.108.1830晜氟挀甀栀琀洀氀退尀衦/Mk前台访问/p-1127402.html220.181.108.1040勈枈犰最瀀栀琀洀氀鈀表/Ke前台访问/gl-00024.html203.208.60.160勈梴犰最瀀栀琀洀氀鐀衩/Mi前台访问/p-1264033.html116.179.32.1470欌椀搀栀琀洀氀阀衫5Mgwap前台访问/p
25、-4108.html203.208.60.200欌攀瀀栀琀洀氀頀衫/Mg前台访问/p-1493145.html207.46.13.1030浤椀搀栀琀洀氀騀舂操衭/u前台访问/c-00004-1-14791-0-0-0-0-9-2-1.html36.56.174.1460勈浤犰欀搀栀琀洀氀鰀搀衭5Sowap前台访问/p-2258239.html220.243.136.770勈浤犰挀瀀栀琀洀氀鸀郊衮/Mk前台访问/d-1129406.html220.181.108.1610源最茀眀愀瀀漀漀欀刀攀愀搀愀猀瀀砀椀搀衯/Mi前台访问/d-1130263.html116.179.32.1680烨欀搀栀琀洀氀
