1、武汉开发区教科规划办武汉开发区教科规划办刘华贵刘华贵教师个人课题申报 及开题汇报撰写第1页教教师师个个人人课课题题研研究究流流程程找准自己研究方向找准自己研究方向1确定研究方向中突出问题确定研究方向中突出问题2经过文件分析确定研究课题经过文件分析确定研究课题3利用科学研究方法展开研究利用科学研究方法展开研究4真真小小实实第2页教师个人课题选题开题报告撰写案例展现研究方法第3页3 “教师个人课题教师个人课题”与与“学校课题学校课题”关系关系从研究内容和范围角度而言，课题可分为：.宏观研究课题（如：教育行政部门研究决策类课题）.中观研究课题（如：学校课题）.微观研究课题（如：教师个人课题）一、关于
2、一、关于“教师个人课题教师个人课题”第4页4举例（神龙小学）市级“十二五”规划重点课题小学小学“适性教育适性教育”学校课程实践形态研究学校课程实践形态研究教师个人课题适性教育环境下群文阅读策略探讨适性教育下小学信息技术教育学过程形态研究适性教育环境下六年级音乐教学微课程研究适性教育环境下，小学低段绘本读、说、写一体化试验研究适性教育课程实施中教师特质研究第5页5二、相关选题二、相关选题 (一)怎样选题？1.聚焦选题法聚焦选题法（不停缩小范围，从朦胧、粗略研究方向向详细、明确研究课题表逐步聚焦）第6页6研究方向研究方向研究范围研究范围研究内容研究内容举例：方向：教学 班级管理 德育研究范围：班级
3、管理研究内容：班干部 课内外学习 班级卫生 考试 两操 安全保卫第7页7 2.菜单项选择择法菜单项选择择法 把研究课题列成菜单形式，类似于计算机程序中下位菜单。小组合小组合作学习作学习效果效果小组人数小组人数小组长小组长小组组员类型小组组员类型学习兴趣学习兴趣合作时间合作时间学习内容学习内容小组长作用小组长作用小组长组织能力小组长组织能力小组长性格小组长性格小组长地位小组长地位小组长学习方法小组长学习方法小组长态度小组长态度第8页8 3.多层选题法（或多维选题法）多层选题法（或多维选题法）就是在确定研究方向后，应用菜单项选择题法，从两个或两个以上层面来选择研究范围，然后再选定研究范围内罗列各种
4、可能原因，并将任何两个相关原因联络起来，组成研究问题。第9页9 教学方法课堂组织情境创设课堂评价师生关系课堂练习教学过程教学过程教学效果教学效果课堂练习教学媒体教学流程学情分析教学内容教学目标教学设计教学设计陶冶情操掌握技能技巧提升认知能力改变学习态度满足个人需要学生参加度第10页10（二）怎么表述课题名称（二）怎么表述课题名称?教师个人课题名称要有完整信息，应该囊括研究范围范围、对象对象、内容内容、方法方法。如：某某小学三年级学生课外阅读情况调查研究研究范围：某某小学三年级研究对象：学生研究内容：课外阅读情况研究方法：调查研究第11页11如：1.提升高中生政治课学习力政治课学习力教学策略研究
5、 范围范围 对象对象 内容内容 （无方法）（无方法）2.怎样帮助学生处理“粗心”问题研究 3.以碑版为基础新型儿童书法教学方法试验研究 4.着意化学直觉思维 培养学生创新能力5.从实际出发，创初中英语研究性学习课程实施校本特色。第12页12小结（表述课题名称要求）：1.内容和结构要完整，如不完整，在研究计划或方案中一定要加以说明；2.为确保课题名称完整性，最好防止使用疑问句；3.标题或口号式课题因为内容和结构不完整，看起来更像文章标题，缺乏研究味道；4.课题名称要表述清楚,不能繁琐、烦琐；第13页13（三）研究变量设计（三）研究变量设计 变量：是指课题研究过程中需要研究和测量、伴随条件改变而改
6、变教育教学原因。它是经过干预、矫正后，会改变、有差异教育教学原因。包含：自变量、因变量和无关变量 研究：就是要探讨变量之间关系。自变量无关变量因变量原因原因结果结果 操纵测试 控制第14页14三、三、常常采取何种方法研究？采取何种方法研究？（一）调查法（一）调查法 指经过利用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测试等科学方式，搜集教育问题资料，从而对教育现实状况作出科学分析认识并提出详细工作提议一整套实践活动。它着重研究是现实情况，且 搜集是自然状态下反应实际情况 材料，对研究对象不加任何干涉第15页151.问卷调查法如：提升高汉字科艺术生数学学习兴趣研提升高汉字科艺术生数学学习兴趣研究究2.
7、访谈调查提升中学生自信心案例研究提升中学生自信心案例研究第16页16（二）个案研究法（二）个案研究法如：如：提升中学生自信心案例研究提升中学生自信心案例研究 第17页17（三）行动研究法 在研究中工作，在工作中研究。如：高三英语学困生学习方法指导研究高三英语学困生学习方法指导研究适性教育环境下六年级音乐教学微课程适性教育环境下六年级音乐教学微课程研究研究第18页18（四）试验法（四）试验法 如：以碑版为基础新型儿童书法教学方法以碑版为基础新型儿童书法教学方法试验研究试验研究低年级学生课堂倾听习惯培养低年级学生课堂倾听习惯培养第19页19题目题目（课题名称）（课题名称）1.问题提出问题提出2.课
8、题界定与理论依据课题界定与理论依据3.研究目标及研究内容研究目标及研究内容4.研究对象与范围研究对象与范围5.研究方法研究方法6.研究步骤研究步骤7.课题组组员及其分工课题组组员及其分工8.研究预期结果形式研究预期结果形式为何研究？为何研究？研究什么？研究什么？怎样研究？怎样研究？预期结果？预期结果？四、申报表格填写内容四、申报表格填写内容第20页20五、教师个人课题申报材料问题综述个人课题申请评审书.doc1.课题界定及理论依据（相关关键概念界定）课题界定：对课题名称中所包括新概念及内涵进行界定和说明理论依据：能针对问题、指导操作，且表述简明、准确，有详细执行关键点0.1皮亚杰.doc0.2
9、布鲁纳.doc0.3罗伯特加涅.doc0.4维果斯基.doc第21页理论依据皮亚杰三山试验-认知理论第22页怎样打破思维定势？第23页第24页有理论依据 无课题界定第25页课题界定不准确全方面第26页2.课题研究背景及意义即问题提出。背景介绍：（理论依据 现实依据 相关研究现实状况）他人是否进行过同类或相关课题研究？取得了哪些结果？还有哪些问题没有进行研究或有待深入去研究？本课题与他人课题在研究依据、目标、范围、对象、方法等方面有什么不一样？意义:（研究问题在现实教育教学实践中存在影响，处理后作用。）第27页27研究背景与意义太泛3.课题研究背景及意义课题研究背景及意义第28页研究背景与意义阐
10、述尚可第29页3.课题研究相关文件简述（国内外研究现实状况）课题研究相关文件起源：国内外研究现实状况评述.doc第30页30课题研究相关文件简述文件综述此为参考文件罗列方式第31页此为书摘第32页4.课题研究目标及内容研究目标：是指课题最终要抵达详细目标，要处理哪些详细问题。研究内容：为了抵达研究目标要详细执行每一项研究任务。第33页33有目标 无内容第34页目标 内容表述不清第35页5.课题研究过程及方法 课题研究过程是指课题研究在时间和次序上安排 普通情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，到什么时间结束研究方法个案研究法、调查法、行动研究法等第36页36课题研究过
11、程及方法课题研究过程及方法有方法 无过程第37页有过程无方法第38页6.课题研究条件及预期结果 课题研究条件：人力、物力、财力预期结果：主件：结题汇报（研究汇报）附件：教师结果：论文、专著、软件、课件、教案、教具、证书等。学生结果：检测卷、调查表、作品、证书等 第39页39课题研究条件要从个人研究能力方面着力第40页二、个人课题开题汇报教师个人课题开题汇报表格.doc 一、问题提出（一）宏观方面（如：国家中长久改革与发展纲要）（二）中观方面（如：课程标准、学校教学愿景等）（三）微观方面（结合本身工作特点，碰到迷惑、对学生发展期望等）第41页二、课题界定与理论依据三、文件综述四、研究对象与范围五
12、、研究目标及研究内容六、研究方法（如能在此处加入技术路线图会更加好）七、研究步骤八、研究预期结果形式开题汇报张 翠 华.doc第42页二、例谈行文规范（一）标点符号不准确案例分析案例一：用错标点符号1、借鉴名家作品，寻找描写角度（标题序号“”后用顿1号，正确应用实心小圆点）一 高中语文早读现实状况（标题序号“一”后用实心小圆点，正确应用顿号）二：中学生早恋表现：（标题序号“二”后用冒号，正确应用顿号）行文规范普通格式.doc第43页案例二：画蛇添足（一）、客观原因（标题序号“（一）”后多加了顿号）.这段视频打动你了吗？让你想起了什么？（标题序号“”后多加了实心小圆点）第44页 高三生物复习课中学生提问能力培养策略(1)教师缺乏提问意识，过多地关注知识点复习和解题技巧训练。（2）教师自问自答。（3）教师垄断课堂提问，即“满堂问”，且提问质量不高。（4）教师不能引导学生提出有价值问题。（5）教师对学生提问指导评价不足。1好气氛，激励学生敢问。2.及时评，必定学生提问。3.预复习，引导学生寻疑。4.巧讲评，勉励学生自问。5.创情境，诱导学生想问。案例三：前后不一致第45页第46页Thanks第47页例1：第48页例2：第49页例3：第50页例4：第51页
