1、有效教学设计有效教学设计 多样教学方法多样教学方法吴宏霞吴宏霞-5-61/25教学设计教学设计 教学方法教学方法怎么样课是一堂好课怎么样课是一堂好课教学定义教学定义有效教学设计有效教学设计教学方法选择教学方法选择2/25怎么样课是一堂好课怎么样课是一堂好课A老师：要上好一堂课，要做到以下几点老师：要上好一堂课，要做到以下几点 1、讲课内容要熟练、讲课内容要熟练 2、讲课思绪要连贯、讲课思绪要连贯 3、语言表示要清楚、语言表示要清楚 4、板书要工整清楚、板书要工整清楚 5、仪表仪容要得体、仪表仪容要得体3/25怎么样课是一堂好课怎么样课是一堂好课B老师：要上好一堂课，要做到以下几点老师：要上好一
2、堂课，要做到以下几点 1、能正确确定教学目标，包含能力和非智、能正确确定教学目标，包含能力和非智力素质方面目标力素质方面目标 2、能依据学生实际和教材内容，确定教学、能依据学生实际和教材内容，确定教学重点、难点和关键点，突出注意点重点、难点和关键点，突出注意点 3、依据学科特点，能充分有效地使用教具，、依据学科特点，能充分有效地使用教具，包含传统教具和当代化教学媒体包含传统教具和当代化教学媒体 4、要从各方面关注自己学生、要从各方面关注自己学生4/25怎么样课是一堂好课怎么样课是一堂好课C老师：要上好一堂课，要做到以下几点老师：要上好一堂课，要做到以下几点 1、要有充实内容、要有充实内容 2、
3、重视开场引入、重视开场引入 3、注意提醒知识原来面目、注意提醒知识原来面目 4、注意适用逻辑、注意适用逻辑 5、重视概念教学、重视概念教学 6、要认真备好课、要认真备好课5/25怎么样课是一堂好课怎么样课是一堂好课D老师：对一堂好课了解老师：对一堂好课了解 1、要有深厚文化积淀、要有深厚文化积淀 2、要有自己独特个性和魅力、要有自己独特个性和魅力 3、要使课堂充满诗意和情感、要使课堂充满诗意和情感 6/25爱因斯坦对教师涵养提出基本要求爱因斯坦对教师涵养提出基本要求德德才才术术7/25有效教学设计有效教学设计一、教学定义一、教学定义（一）西方英语国家关于教学观点（一）西方英语国家关于教学观点1
4、、教学就是传授知识或技能、教学就是传授知识或技能2、教学即成功、教学即成功3、教学是一项有意向活动、教学是一项有意向活动4、教学是一项老师依照学生心智、理性和判断，遵照一、教学是一项老师依照学生心智、理性和判断，遵照一些道德准则，友善对待学生问题，以及为学生了解作出探些道德准则，友善对待学生问题，以及为学生了解作出探索活动索活动5、命题组合式教学定义、命题组合式教学定义8/25有效教学设计有效教学设计一、教学定义一、教学定义（二）前苏联和东欧国家关于教学基本观点（二）前苏联和东欧国家关于教学基本观点1、教学是一个教师和学生相互作用活动，目标是为了使、教学是一个教师和学生相互作用活动，目标是为了
5、使学生掌握一定科学知识、技能与技巧学生掌握一定科学知识、技能与技巧2、教学是教育、教养统一过程、教学是教育、教养统一过程3、教学与发展观点、教学与发展观点9/25有效教学设计有效教学设计一、教学定义一、教学定义（三）我国关于（三）我国关于“教学教学”基本观点基本观点1、教师教和学生学、教师教和学生学2、强调双边活动与教学任务、强调双边活动与教学任务10/25有效教学设计有效教学设计一、教学定义一、教学定义 教学，是教师教、学生学统一活动，在这个活动中，教学，是教师教、学生学统一活动，在这个活动中，学生掌握一定知识和技能，同时身心取得一定发展，形成学生掌握一定知识和技能，同时身心取得一定发展，形
6、成一定思想品德。一定思想品德。11/25有效教学设计有效教学设计二、教学设计二、教学设计 教学设计，是依据教学对象和教学目标，确定适教学设计，是依据教学对象和教学目标，确定适当教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化地安排，当教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案过程。形成教学方案过程。12/25有效教学设计有效教学设计二、教学设计二、教学设计 教学设计含有以下特征教学设计含有以下特征1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动计划。动计划。2、教学设计是实现教学目标计划性和决议性活动。、教学设计是实现教学目标计划性和决议性活动
7、。3、教学设计是以系统方法为指导。、教学设计是以系统方法为指导。4、教学设计是提升学习者取得知识、技能效率和兴、教学设计是提升学习者取得知识、技能效率和兴趣技术过程。趣技术过程。13/25有效教学设计有效教学设计二、教学设计二、教学设计 进行教学设计应满足标准进行教学设计应满足标准1、系统性标准、系统性标准2、程序性标准、程序性标准3、可行性标准、可行性标准4、反馈性标准、反馈性标准14/25有效教学设计有效教学设计二、教学设计二、教学设计 进行教学设计步骤进行教学设计步骤（一）确定恰当教学目标（一）确定恰当教学目标1、教学内容分析、教学内容分析（1）掌握安全知识与发展安全教育）掌握安全知识与
8、发展安全教育（2）传授安全技术与安全意识教育）传授安全技术与安全意识教育（3）教师与学生主客体关系）教师与学生主客体关系15/25有效教学设计有效教学设计二、教学设计二、教学设计 进行教学设计步骤进行教学设计步骤（一）确定恰当教学目标（一）确定恰当教学目标1、教学内容分析、教学内容分析2、教学对象分析、教学对象分析（1）学习者起始能力诊疗）学习者起始能力诊疗（2）学习者背景知识分析）学习者背景知识分析（3）学习者是怎样进行思维）学习者是怎样进行思维3、教学目标分析、教学目标分析4、本身分析、本身分析16/25有效教学设计有效教学设计二、教学设计二、教学设计 进行教学设计步骤进行教学设计步骤（一
9、）确定恰当教学目标（一）确定恰当教学目标（二）教学策略设计（二）教学策略设计1、教学内容组织与安排、教学内容组织与安排2、教学方式方法选择、教学方式方法选择3、教学媒体利用、教学媒体利用17/25有效教学设计有效教学设计二、教学设计二、教学设计 进行教学设计步骤进行教学设计步骤（一）确定恰当教学目标（一）确定恰当教学目标（二）教学策略设计（二）教学策略设计（三）教学评价设计（三）教学评价设计18/25有效教学设计有效教学设计三、教学方法三、教学方法 教学方法是教师和学生为了实现共同教学目标，教学方法是教师和学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中利用方式与伎俩总完成共同教学任务
10、，在教学过程中利用方式与伎俩总称。称。19/25有效教学设计有效教学设计三、教学方法三、教学方法1、教学方法国外分类、教学方法国外分类（1）教师中心方法：讲授法、提问、论证）教师中心方法：讲授法、提问、论证（2）相互作用方法：小组讨论、同伴教学等）相互作用方法：小组讨论、同伴教学等（3）个体化方法：程序教学、独立设计）个体化方法：程序教学、独立设计（4）实践方法：现场教学、角色饰演）实践方法：现场教学、角色饰演20/25有效教学设计有效教学设计三、教学方法三、教学方法2、教学方法中国分类、教学方法中国分类（1）以语言传递信息为主方法，如讲授法）以语言传递信息为主方法，如讲授法（2）以直接感知为
11、主方法，如参观法）以直接感知为主方法，如参观法（3）以实际训练为主方法，如练习法）以实际训练为主方法，如练习法（4）以观赏活动为主教学方法，如陶冶法）以观赏活动为主教学方法，如陶冶法（5）以引导探究为主方法，如发觉法）以引导探究为主方法，如发觉法21/25有效教学设计有效教学设计三、教学方法三、教学方法3、惯用教学方法、惯用教学方法（1）讲授法）讲授法（2）讨论法）讨论法（3）直观演示法）直观演示法（4）练习法）练习法（5）读书指导法）读书指导法（6）参观教学法）参观教学法（7）现场教学法）现场教学法（8）自主学习法）自主学习法22/25有效教学设计有效教学设计三、教学方法三、教学方法4、选择
12、教学方法基本依据、选择教学方法基本依据（1）依据教学目标选择教学方法）依据教学目标选择教学方法（2）依据教学内容特点选择教学方法）依据教学内容特点选择教学方法（3）依据学生实际特点选择教学方法）依据学生实际特点选择教学方法（4）依据教师本身素质选择教学方法）依据教师本身素质选择教学方法（5）依据教学环境条件选择教学方法）依据教学环境条件选择教学方法23/25有效教学设计有效教学设计三、教学方法三、教学方法5、教学方法利用、教学方法利用（1）教师应该依据详细教学实际，对所选择教学方）教师应该依据详细教学实际，对所选择教学方法进行优化组合和综合利用。法进行优化组合和综合利用。（2）不论选择或采取哪种教学方法，要以启发式教）不论选择或采取哪种教学方法，要以启发式教学思想作为利用各种教学方法指导思想。学思想作为利用各种教学方法指导思想。（3）教师在利用各种教学方法过程中，还必须充分）教师在利用各种教学方法过程中，还必须充分关注学生参加性。关注学生参加性。24/25教学有法，教无定法，贵在得法。教学有法，教无定法，贵在得法。谢谢！谢谢！25/25
