1、1/972/973/974/97考点考点综述综述形象是诗歌鉴赏考查重点，考题普通以主观题形式展现。设问形式普通为：(1)诗中形象是什么？(2)形象基本特征有哪些？(3)形象意义是什么？复习复习重点重点1.梳理常见诗歌中形象类型，如人物 形象、景物形象和事物形象。2.梳理常见诗歌中意象，并能依据意 象举出实例说明。5/97复习复习难点难点1.掌握形象分析方法与步骤，如人物形象要经过 意象、动作、背景等来分析；景物形象要经过描 摹景物、感情技巧和作品背景来分析；事物形象 要经过相关语句、由表及里和知人论世来分析。2.学习区分意象方法。普通在一首诗中，凡出现 人物、人物所处环境要注意分析；人物或事
2、物动作所及范围或状态要注意分析。复习思绪复习本讲可先预习学之窗，完善积累意象表格部分。开始做题时可严格按师之说中步骤去操作，用梦之旅中题目去演练。等做题经验丰富了，要依据详细情况来做题。6/977/97一、诗歌形象分类一、诗歌形象分类诗歌形象人物人物形象形象诗中塑造人物形象或抒情主人公。诗中诗人形象“我”，普通指就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中“我”(非作者本人)。景物景物形象形象诗中景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来主观感情形象，也就是含有“意”形象，即“意象”。诗人普通借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各
3、个意象之间都有一定联络。事物事物形象形象咏物诗或杂诗中含有象征性物象。诗人借助含有某种特定内涵事物来表明自己心迹或某种情感。如咏物诗中松、竹、梅等。8/97二、古代诗歌中常见人物形象二、古代诗歌中常见人物形象类型型举例例不慕不慕权贵、豪放洒脱、豪放洒脱、傲岸不傲岸不羁如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”表现了他淡于富贵、傲视权贵思想，也反应了他傲岸不羁、豪放自负性格。心心忧天下、天下、忧国国忧民民如杜甫：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不但仅停留在个人哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民性格。9/97类型
4、型举例例寄情山水、归隐田园隐者如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。”展现是悠游自在隐居生活，表现出诗人对官场厌恶，对田园喜爱；如王维山居秋暝经过对晚秋时节空山新雨景象描写，表示了对山水风光喜爱。怀才不才不遇、壮遇、壮志志难酬酬如陈子昂登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展理想怀才不遇知识分子形象。矢志矢志报国、慷国、慷慨慨愤世世陆游和辛弃疾许多诗歌都反应出他们忠心报国，而不被重用情感，形象鲜明。如示儿十一月四日风雨大作破阵子。10/97类型型举例例友人送友人送别、思念故、思念故乡如李白赠汪伦、王维九月九日忆山东
5、弟兄。献身献身边塞、反塞、反对征伐征伐如王翰凉州词、王昌龄出塞表现了他们忠心报国、献身边塞之情，而杜甫兵车行则体察人民痛苦，反对战争。爱恨情恨情长如柳永雨霖铃写与所爱女子离别时无限忧伤和别后相思绵绵情意，塑造了一个爱恨情长艺术形象。11/97三、古代诗歌中常见意象三、古代诗歌中常见意象意象是诗歌艺术精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情客意象是诗歌艺术精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情客观物象。在我国古典诗歌漫长历程中，形成了很多传统意象，观物象。在我国古典诗歌漫长历程中，形成了很多传统意象，它们蕴含意义基本上是固定。假如我们熟悉了这些意象，会它们蕴含意义基本上是固定。假如我们熟悉了这些意象，会给鉴赏
6、诗歌带来很大帮助。给鉴赏诗歌带来很大帮助。12/97或表示依依不舍之情，或叙写别后思念或表示依依不舍之情，或叙写别后思念(1)杨柳。杨柳。它源于它源于诗经诗经小雅小雅采薇采薇“昔我往矣，杨柳昔我往矣，杨柳 依依；今我来思，雨雪霏霏依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳依依之态和惜别，杨柳依依之态和惜别 依依之情融合在一起。依依之情融合在一起。“柳柳”与与“留留”谐音，古人在谐音，古人在 送别之时，往往折柳相送，以表示依依惜别深情，以送别之时，往往折柳相送，以表示依依惜别深情，以 至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永雨雨 霖铃霖铃词中词中“今宵酒醒何
7、处？杨柳岸，晓风残月今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等。等。13/97(2)长亭。长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情意象。在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情意象。如柳永如柳永雨霖铃雨霖铃中中“寒蝉凄切，对长亭晚寒蝉凄切，对长亭晚”等。等。(3)南浦。南浦。南浦多见于南方水路送别诗词中，如唐代白居南浦多见于南方水路送别诗词中，如唐代白居 易易南浦别南浦别中中“南浦凄凄别，西风袅袅秋南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。等。14/97(4)酒。酒。酒在排解愁绪之外，还饱含着深深祝福。将美酒酒在排解愁绪之
8、外，还饱含着深深祝福。将美酒 和离情联络在一起诗词多不胜举，如王维和离情联络在一起诗词多不胜举，如王维渭城曲渭城曲 中中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易，白居易琵琵 琶行琶行中中“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都等，都 是以酒抒写别离之情。是以酒抒写别离之情。15/97或表示对故乡思念，或表示对亲人牵挂或表示对故乡思念，或表示对亲人牵挂(1)月亮。月亮。普通说来，古诗中月亮是思乡代名词。如李普通说来，古诗中月亮是思乡代名词。如李 白白静夜思静夜思：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明床前明月光，疑是地上霜。举头望明 月，
9、低头思故乡。月，低头思故乡。”(2)鸿雁。鸿雁。鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢景象，鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢景象，经常引发游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，所以诗人经常经常引发游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，所以诗人经常 借雁抒情。如李清照借雁抒情。如李清照一剪梅一剪梅中中“雁字回时，月满雁字回时，月满 西楼西楼”。16/97(3)双鲤。双鲤。古时人们多以鲤鱼形状函套藏书信，所以不少古时人们多以鲤鱼形状函套藏书信，所以不少 文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人晏几道文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人晏几道蝶恋蝶恋 花花词：词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。蝶去莺飞无处问，隔
10、水高楼，望断双鱼信。”(4)捣衣。捣衣。月下捣衣，风送砧声这种境界，不但思妇伤情，也月下捣衣，风送砧声这种境界，不但思妇伤情，也 最易触动游子情怀，所以捣衣意象也是思乡主题传统最易触动游子情怀，所以捣衣意象也是思乡主题传统 意象之一。如唐代李白意象之一。如唐代李白子夜吴歌子夜吴歌之三：之三：“长安一片月，长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良 人罢远征？人罢远征？”17/97或表示忧愁、悲难过情，或渲染凄冷、悲凉气氛或表示忧愁、悲难过情，或渲染凄冷、悲凉气氛(1)梧桐。梧桐。在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲伤象征。如在中国
11、古典诗歌中，梧桐是凄凉悲伤象征。如 宋代李清照宋代李清照声声慢声声慢中中“梧桐更兼细雨，到黄昏，点梧桐更兼细雨，到黄昏，点 点滴滴点滴滴”。(2)芭蕉。芭蕉。在诗文中，它常与孤独忧愁尤其是离情别绪相联在诗文中，它常与孤独忧愁尤其是离情别绪相联 系。宋代李清照系。宋代李清照添字丑奴儿添字丑奴儿词词“窗前谁种芭蕉树，窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀情阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀情”，把伤，把伤 心、愁闷一股脑儿倾吐出来。心、愁闷一股脑儿倾吐出来。18/97(3)流水。流水。水在我国古代诗歌里和绵绵愁思连在一起，多水在我国古代诗歌里和绵绵愁思连在一起，多 传达人生苦短
12、、命运无常感伤与忧愁。如刘禹锡传达人生苦短、命运无常感伤与忧愁。如刘禹锡竹竹 枝词枝词：“山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易 衰似郎意，水流无限似侬愁。衰似郎意，水流无限似侬愁。”李煜李煜浪淘沙浪淘沙：“流流 水落花春去也，天上人间。水落花春去也，天上人间。”(4)猿猴。猿猴。古诗词中经常借助于猿啼表示一个悲伤感情。古诗词中经常借助于猿啼表示一个悲伤感情。如唐代杜甫如唐代杜甫登高登高：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟 飞回。飞回。”19/97(5)杜鹃鸟。杜鹃鸟。古代神话中，周朝末年蜀地君主望帝，因被古代神话中，周朝末年蜀地君主望
13、帝，因被 迫让位给他臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃迫让位给他臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃 鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀怨凄悲，感人肺鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀怨凄悲，感人肺 腑。于是古诗中杜鹃就成为凄凉、哀伤象征。唐代腑。于是古诗中杜鹃就成为凄凉、哀伤象征。唐代 李白李白蜀道难蜀道难：“又闻子归啼夜月，愁空山。又闻子归啼夜月，愁空山。”白居白居 易易琵琶行琵琶行：“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”20/97(6)斜阳斜阳(夕阳、落日夕阳、落日)。多传达凄凉失落、沧茫沉郁之情。多传达凄凉失落、沧茫沉郁之情。如唐代李商隐如唐代李商隐乐游
14、原乐游原：“夕阳无限好，只是近黄夕阳无限好，只是近黄 昏。昏。”宋代王安石宋代王安石桂枝香桂枝香金陵怀古金陵怀古：“征帆去征帆去 棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。”21/97或托物显示高洁品质，或抒发感叹或托物显示高洁品质，或抒发感叹(1)菊花。菊花。菊花一直受到文人墨客青睐。有些人称赞它坚强菊花一直受到文人墨客青睐。有些人称赞它坚强 品格，有些人观赏它清高气质。屈原品格，有些人观赏它清高气质。屈原离骚离骚：“朝朝 饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”东晋田园诗人陶东晋田园诗人陶 渊明，写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊形象与自渊明，写了很多
15、咏菊诗，将菊花素雅、淡泊形象与自 己不一样流俗志趣十分自然地联络在一起，如己不一样流俗志趣十分自然地联络在一起，如“采菊东采菊东 篱下，悠然见南山篱下，悠然见南山”。22/97(2)梅花。梅花。梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出 芳香，所以梅花傲雪、坚强、不屈不挠品格，受到芳香，所以梅花傲雪、坚强、不屈不挠品格，受到 了诗人敬仰与赞颂。陆游著名词作了诗人敬仰与赞颂。陆游著名词作咏梅咏梅中中“零零 落成泥碾作尘，只有香如故落成泥碾作尘，只有香如故”句，借梅花来比喻自己备句，借梅花来比喻自己备 受摧残不幸遭遇和不愿同流合污高尚情操。元人王受摧残不幸
16、遭遇和不愿同流合污高尚情操。元人王 冕冕墨梅墨梅诗诗“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，也是以冰清玉洁梅花来写自己不愿同流合污品质，也是以冰清玉洁梅花来写自己不愿同流合污品质，言浅而意深。言浅而意深。23/97(3)松柏。松柏。论语论语子罕子罕中说：中说：“岁寒，然后知松柏之后岁寒，然后知松柏之后 凋也。凋也。”作者赞扬松柏耐寒，来歌颂坚贞不屈人格，作者赞扬松柏耐寒，来歌颂坚贞不屈人格，形象鲜明，意境深远，启迪了后世文人无尽诗情画意。形象鲜明，意境深远，启迪了后世文人无尽诗情画意。如三国刘桢如三国刘桢赠从弟赠从弟：“岂不罹凝寒，松柏有本性。岂不罹凝寒，松柏有本性。
17、”唐人李白唐人李白赠书侍御黄裳赠书侍御黄裳：“愿君学长松，慎勿作愿君学长松，慎勿作 桃李。桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗劝戒他，希望韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗劝戒他，希望 他做一个正直人。他做一个正直人。24/97(4)竹。竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，历四遭霜雪而不凋，历四 时而常茂时而常茂”品格，赢得古今诗人喜爱和称颂。郑板品格，赢得古今诗人喜爱和称颂。郑板 桥一生咏竹画竹，留下了很多咏竹佳句，如桥一生咏竹画竹，留下了很多咏竹佳句，如“咬定青山咬定青山 不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔
18、东西 南北风南北风”，赞美了立于岩石之中翠竹坚定顽强、不屈，赞美了立于岩石之中翠竹坚定顽强、不屈 不挠风骨和不畏逆境、蒸蒸日上禀性。不挠风骨和不畏逆境、蒸蒸日上禀性。25/97(5)黍离。黍离。“黍离黍离”惯用来表示对国家昔盛今衰痛惜伤感惯用来表示对国家昔盛今衰痛惜伤感 之情。如姜夔之情。如姜夔扬州慢扬州慢：“予怀怆然，感叹今昔，因予怀怆然，感叹今昔，因 自度此曲。千岩老人认为有自度此曲。千岩老人认为有黍离黍离之悲也。之悲也。”(6)冰雪、草木。冰雪、草木。古代诗歌中，常以冰雪晶莹比喻心志古代诗歌中，常以冰雪晶莹比喻心志 忠贞、品格高尚，以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰忠贞、品格高尚，以草木繁盛
19、反衬荒凉，以抒发盛衰 兴亡感叹。如王昌龄兴亡感叹。如王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐诗诗“洛阳亲友洛阳亲友 如相问，一片冰心在玉壶如相问，一片冰心在玉壶”，姜夔，姜夔扬州慢扬州慢：“过春过春 风十里，尽荠麦青青。风十里，尽荠麦青青。”26/97用以表示爱恋、相思之情用以表示爱恋、相思之情(1)红豆。红豆。传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下 而死，化为红豆，于是红豆又称而死，化为红豆，于是红豆又称“相思子相思子”，惯用以象，惯用以象 征爱情或相思。如王维征爱情或相思。如王维相思相思诗：诗：“红豆生南国，春红豆生南国，春 来发几枝。愿君多采撷，此物最
20、相思。来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”(2)莲。莲。与与“怜怜”音同，所以古诗中有不少写音同，所以古诗中有不少写“莲莲”诗句，诗句，借以表示爱情。如南朝乐府借以表示爱情。如南朝乐府西洲曲西洲曲：“采莲南塘秋，采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”27/97(3)连理枝、比翼鸟。连理枝、比翼鸟。连理枝，指根和枝交织在一起两棵连理枝，指根和枝交织在一起两棵 树；比翼鸟，传说中一个鸟，雌雄老在一起飞，古典树；比翼鸟，传说中一个鸟，雌雄老在一起飞，古典 诗歌里用作对恩爱夫妻比喻。白居易诗歌里用作对恩爱夫妻比喻。白居易长恨歌长恨歌：“七月七日长生殿，夜
21、半无人私语时。在天愿作比翼鸟，七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在在 地愿为连理枝。地愿为连理枝。”28/97或表示对战争厌恶，或表示对和平向往或表示对战争厌恶，或表示对和平向往(1)投笔。投笔。后汉书后汉书载：班超家境贫寒，靠为官府誊录载：班超家境贫寒，靠为官府誊录 文书来生活。他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立文书来生活。他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立 功边境，取爵封侯。以后功边境，取爵封侯。以后“投笔投笔”就指弃文从武。如就指弃文从武。如 辛弃疾辛弃疾水调歌头水调歌头：“莫学班超投笔，纵得封侯万莫学班超投笔，纵得封侯万 里，憔悴老边州。里，憔悴老边州。”29/97(2)
22、长城。长城。南史南史檀道济传檀道济传记载，檀道济是南朝宋大将，记载，檀道济是南朝宋大将，权力很大，受到君臣猜忌。以后宋文帝借机杀他时，檀权力很大，受到君臣猜忌。以后宋文帝借机杀他时，檀 道济大怒道：道济大怒道：“乃坏汝万里长城！乃坏汝万里长城！”很显然是指宋文帝很显然是指宋文帝 杀害将领，瓦解自己军队。以后就用杀害将领，瓦解自己军队。以后就用“万里长城万里长城”指指 守边将领。如陆游诗守边将领。如陆游诗书愤书愤：“塞上长城空自许，塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。镜中衰鬓已先斑。”30/97(3)楼兰。楼兰。“楼兰楼兰”代指边境之敌，用代指边境之敌，用“破破(斩斩)楼兰楼兰”指建指建 功立业。如
23、王昌龄功立业。如王昌龄从军行从军行：“青海长云暗雪山，孤青海长云暗雪山，孤 城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”31/97(4)柳营。柳营。指军营。指军营。史记史记绛侯周勃世家绛侯周勃世家记载：汉文帝记载：汉文帝 时，汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将时，汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将 为周亚夫。周亚夫细柳军营纪律严明，军容整齐，连文为周亚夫。周亚夫细柳军营纪律严明，军容整齐，连文 帝及随从也得经周亚夫许可，才可入营，文帝极为赞帝及随从也得经周亚夫许可，才可入营，文帝极为赞 赏周亚夫治军有方。后代多以赏周亚夫治军
24、有方。后代多以“柳营柳营”称纪律严明军称纪律严明军 营。如唐代王维营。如唐代王维观猎观猎：“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。忽过新丰市，还归细柳营。”32/97(5)请缨。请缨。汉武帝派年轻近臣终军到南越劝说南越王朝。汉武帝派年轻近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后后 以其喻杀敌报国。岳飞以其喻杀敌报国。岳飞满江红满江红(遥望中原遥望中原)：“叹江叹江 山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。”33/97(6)羌笛
25、。羌笛。唐代边塞诗中经常提到，如王之涣唐代边塞诗中经常提到，如王之涣凉州词凉州词：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”岑参岑参白雪歌送武白雪歌送武 判官归京判官归京：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”李李 益益夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛：“不知何处吹芦管，一夜征人尽不知何处吹芦管，一夜征人尽 望乡。望乡。”范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲：“浊酒一杯家万里，燕然未浊酒一杯家万里，燕然未 勒归无计，羌管悠悠霜满地。勒归无计，羌管悠悠霜满地。”羌笛发出凄切之音，常羌笛发出凄切之音，常 让征夫怆然泪下。让征夫怆然泪下。34/97或表示清闲恬
26、淡心情，或表示对隐居生活向往或表示清闲恬淡心情，或表示对隐居生活向往(1)五柳。五柳。陶渊明陶渊明五柳先生传五柳先生传载：宅边有五柳树，因以载：宅边有五柳树，因以 号为焉。以后号为焉。以后“五柳五柳”就成了隐者代称。如王维就成了隐者代称。如王维 辋川闲居赠裴秀才迪辋川闲居赠裴秀才迪：“寒山转苍翠，秋水日潺湲。寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。复值接舆醉，狂歌五柳前。”35/97(2)东篱。东篱。陶渊明陶渊明饮酒饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。”以后多用以后多用“
27、东篱东篱”表现辞官归隐后田园生活或娴雅情表现辞官归隐后田园生活或娴雅情 致。如李清照致。如李清照醉花阴醉花阴：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈东篱把酒黄昏后，有暗香盈 袖。袖。”(3)三径。三径。陶渊明陶渊明归去来兮辞归去来兮辞中有中有“三径就荒，松菊犹三径就荒，松菊犹 存存”句子，以后句子，以后“三径三径”就用来指代隐士居住地方。就用来指代隐士居住地方。如白居易如白居易欲与元八卜邻，先有是赠欲与元八卜邻，先有是赠：“明月好同三明月好同三 径夜，绿杨宜作两家春。径夜，绿杨宜作两家春。”36/9737/97考考查点一点一人人 物物 形形 象象鉴赏诗歌中人物形象，就是分析诗中诗人所塑造人鉴赏诗歌中人物形
28、象，就是分析诗中诗人所塑造人物行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握物行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象个性特征。人物形象个性特征。38/97例例1阅读下面这首宋词，完成后面题目。阅读下面这首宋词，完成后面题目。诉衷情诉衷情陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。此生谁料，心在天山，身老沧州。39/97注注沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。居于绍兴镜湖边
29、三山。简析上面这首宋词人物形象。简析上面这首宋词人物形象。答：答：40/97思绪分析思绪分析(1)先用总括句概括出他是一个怎样形象，先用总括句概括出他是一个怎样形象，本词作者是陆游，知人论世，可知：他是南宋人，为抗金英本词作者是陆游，知人论世，可知：他是南宋人，为抗金英雄。雄。(2)再结合原词指出形象基本特征，可从再结合原词指出形象基本特征，可从“胡未灭，鬓先胡未灭，鬓先秋，泪空流秋，泪空流”“”“心在天山，身老沧州心在天山，身老沧州”分析。分析。(3)最终要指出最终要指出这一形象意义，即说明表示了作者怎样感情。这一形象意义，即说明表示了作者怎样感情。41/97参考答案参考答案(1)本词中描写
30、了一个被闲置不用抗金本词中描写了一个被闲置不用抗金英雄形象。英雄形象。(步骤一步骤一)(2)词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。(步骤二步骤二)(3)本词经过这一形象塑造，表示了自己壮志未酬、本词经过这一形象塑造，表示了自己壮志未酬、报国无门感叹。报国无门感叹。(步骤三步骤三)42/97例例2阅读下面这首唐诗，完成后面题目。阅读下面这首唐诗，完成后面题目。江雪江雪柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
31、。试简明分析上面这首诗歌中试简明分析上面这首诗歌中“蓑笠翁蓑笠翁”形象。形象。答：答：43/97思绪分析思绪分析 (1)先用一句话概括先用一句话概括“蓑笠翁蓑笠翁”形象，可形象，可主要从主要从“江雪江雪”意象中分析其清高、孤傲形象；意象中分析其清高、孤傲形象；(2)指出形象指出形象特征，可结合画面特点来分析，在一个什么样环境中，人物特征，可结合画面特点来分析，在一个什么样环境中，人物在做什么，显示了什么样性格；在做什么，显示了什么样性格；(3)指出人物形象意义，可从指出人物形象意义，可从“独钓独钓”分析概括作者分析概括作者“孤傲孤傲”思想感情。思想感情。44/97参考答案参考答案(1)是一个清
32、高孤傲形象。是一个清高孤傲形象。(步骤一步骤一)(2)在在这么一个严寒寂静环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘记这么一个严寒寂静环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘记一切，专心钓鱼，形体即使孤独，性格却显得清高孤傲。一切，专心钓鱼，形体即使孤独，性格却显得清高孤傲。(步骤二步骤二)(3)这个被幻化了、美化了渔翁形象，实际上正是这个被幻化了、美化了渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外清高孤傲思想感情寄托和写照。诗人摆脱世俗、超然物外清高孤傲思想感情寄托和写照。(步骤三步骤三)45/97一、鉴赏诗歌人物形象解题方法一、鉴赏诗歌人物形象解题方法46/971.借助意象、主要词语或典故，利用想象，感知形象。如
33、借助意象、主要词语或典故，利用想象，感知形象。如 例例22中分析人物形象就要用分析中分析人物形象就要用分析“江雪江雪”意象，意象，“江江 雪雪”含义是高洁，用在人物身上则指人物性格含义是高洁，用在人物身上则指人物性格“清清 高孤傲高孤傲”。又如杜甫诗又如杜甫诗江汉江汉：江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，无须取长途。古来存老马，无须取长途。47/97要分析人物形象，则要分析要分析人物形象，则要分析“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”这几这几个意象，还要了解个意象，还要
34、了解“老马识途老马识途”典故。本诗塑造了一个漂典故。本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病依然不忘报国思用儒士形象。泊异乡、孤苦无依、年老多病依然不忘报国思用儒士形象。诗人不但用诗人不但用“片云片云”“”“孤月孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用写自己孤独漂泊之苦，还用“落日落日”比喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用比喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途老马识途”典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷怨愤。作者借典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃不平之气和虽已晚年仍报国思用这一形象抒发了怀才见弃不平之气和虽已晚年仍报国思用慷慨情怀。慷慨情怀。48/972.抓
35、住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物描写，抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物描写，经过其语言、动作、肖像，尤其是细节描写。利用联经过其语言、动作、肖像，尤其是细节描写。利用联 想，体悟感情，定格形象。想，体悟感情，定格形象。如如 例例11中陆游词中有中陆游词中有“匹马戍梁州匹马戍梁州”“”“泪空流泪空流”等动等动 作描写词语，这些词语都直指作描写词语，这些词语都直指“闲置不用抗金英雄闲置不用抗金英雄 形象形象”。49/97又如白居易诗又如白居易诗邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家：邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深
36、坐，还应说着远行人。结合诗中结合诗中“逢逢”“”“伴伴”“”“夜深坐夜深坐”“”“说着远行人说着远行人”等动词，等动词，再联想当初作者客居在外情境，能够定格形象为：刻画了再联想当初作者客居在外情境，能够定格形象为：刻画了佳节之夜客居旅馆、通宵难眠、思念亲人孤独游子形象。佳节之夜客居旅馆、通宵难眠、思念亲人孤独游子形象。50/973.结合背景，展开联想和想象，把握形象。结合背景，展开联想和想象，把握形象。如如例例1要结合陆游抗金背景来分析形象。对于要结合陆游抗金背景来分析形象。对于主要作家所处时主要作家所处时代背景要学会知人论世。代背景要学会知人论世。又如陈子昂又如陈子昂登幽州台歌登幽州台歌一诗
37、：一诗：前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。51/97分析人物形象就要联络作者身世来分析。陈子昂，分析人物形象就要联络作者身世来分析。陈子昂，唐代诗人。官至右拾遗，参加东征契丹，屡次进谏，唐代诗人。官至右拾遗，参加东征契丹，屡次进谏，未被采纳，却被斥降职。所以其形象为：塑造了一未被采纳，却被斥降职。所以其形象为：塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷诗人形象。位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间辽阔，前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间辽阔，第四句在辽阔时空背景下突出
38、孤独诗人形象。表现第四句在辽阔时空背景下突出孤独诗人形象。表现了怀才不遇旷古之愁。了怀才不遇旷古之愁。52/97二、鉴赏诗歌人物形象答题步骤及答题套路二、鉴赏诗歌人物形象答题步骤及答题套路(一一)答案步骤答案步骤1.点特点：说出个人观点，概括形象特点。点特点：说出个人观点，概括形象特点。2.析例句：结合诗句详细分析。析例句：结合诗句详细分析。3.明作用：形象经典性或代表意义以及对表现主题和作者明作用：形象经典性或代表意义以及对表现主题和作者情感作用。情感作用。53/97(二二)答题套路答题套路这首诗塑造了一个这首诗塑造了一个()形象，这能够从形象，这能够从()句中看出，句中看出，这句经过这句经
39、过()描写展示出来；描写展示出来；(这个形象这个形象)是是()代表，在代表，在(他他)身上集中表达了身上集中表达了()社会现实，传达出诗人社会现实，传达出诗人()情感。情感。54/97考考查点二点二景景 物物 形形 象象鉴赏诗歌景物形象，就是把握景物中所表达出鉴赏诗歌景物形象，就是把握景物中所表达出来绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、来绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所营造意境和气氛。凄冷等特色，感受其所营造意境和气氛。55/97例例3(琼宁高考琼宁高考)阅读下面这首宋词，完成后面题阅读下面这首宋词，完成后面题目。目。鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋辛弃疾辛弃疾陌上
40、柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒沽酒有些人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。有些人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。56/97注注这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做幌子。青旗：酒旗，酒店门外用青布做幌子。词上阕描绘了什么样景象？请简明叙述。词上阕描绘了什么样景象？请简明叙述。答：答：57/97思绪分析思绪分析解答本题可从以下几个方面入手：解答本题可从以下几个方面入手：(1)描摹描摹诗歌图景，如本词上
41、阕有共四句，有田间桑树吐新芽，有农诗歌图景，如本词上阕有共四句，有田间桑树吐新芽，有农家养蚕，有山坡青草，有牛犊鸣叫，有夕阳斜照，有乌鸦晚家养蚕，有山坡青草，有牛犊鸣叫，有夕阳斜照，有乌鸦晚归，要把这些场景描摹出来；归，要把这些场景描摹出来；(2)概括意境特点，上面景象有概括意境特点，上面景象有什么特点要归纳一下，如本题可从热爱田园生活入手分析；什么特点要归纳一下，如本题可从热爱田园生活入手分析；(3)剖析作者思想感情。景生情，要把情点化出来。如本题可剖析作者思想感情。景生情，要把情点化出来。如本题可从解官归居后鄙弃城市官场方面入手分析。从解官归居后鄙弃城市官场方面入手分析。58/97参考答案
42、参考答案词上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然词上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然景象。景象。(步骤一步骤一)田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓山坡上长着细嫩青草，黄色牛犊在那儿鸣叫；夕蚕；平缓山坡上长着细嫩青草，黄色牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春黄昏树林，晚归乌鸦散落在那儿栖息。阳斜照着初春黄昏树林，晚归乌鸦散落在那儿栖息。(步骤步骤二二)这是一首热爱田园生活颂歌，表示了作者解官归居后鄙这是一首热爱田园生活颂歌，表示了作者解官归居后鄙弃城市官场思想感情。弃城市官场思想感情。(步骤三步骤三)59/97例例4(辽宁高考辽宁高考)阅读下面这首宋诗，完成后
43、面题阅读下面这首宋诗，完成后面题目。目。晚晚泊泊岳岳阳阳欧阳修欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水沧茫失江路。正见空江明月来，云水沧茫失江路。夜深江月搞清辉，水上人歌月下归。夜深江月搞清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。60/97 诗中有三处写到诗中有三处写到“月月”，请就此作简明赏析。，请就此作简明赏析。答：答：61/97思绪分析思绪分析本题可从以下几个方面思索作答：本题可从以下几个方面思索作答：(1)(1)找出找出三处写三处写“月月”句子，描摹其画面内容。如第三句有明月句子，描摹其画面内
44、容。如第三句有明月“来来”悬空江，第五句有悬空江，第五句有“月搞清辉月搞清辉”画面，第六句有月光引领画面，第六句有月光引领水上人伴着歌声飞去归家画面。水上人伴着歌声飞去归家画面。(2)(2)分析画面同时带出人物思分析画面同时带出人物思想感情或写景表示效果，要一景一情地分析作答。想感情或写景表示效果，要一景一情地分析作答。(3)(3)最终用最终用一句话对以上分析作总括。本题可从整首诗表示思想感情入一句话对以上分析作总括。本题可从整首诗表示思想感情入手。手。62/97参考答案参考答案第三句写明月第三句写明月“来来”悬空江，表现作者悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法展现静夜人在
45、旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法展现静夜“月搞清辉月搞清辉”画面，也为下句渔人归家作引；第六句写画面，也为下句渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情。之情。(步骤一、二步骤一、二)这首诗表示了作者触景而生思乡这首诗表示了作者触景而生思乡之情。之情。(步骤三步骤三)63/97一、鉴赏诗歌景物形象解题方法一、鉴赏诗歌景物形象解题方法分析诗歌中分析诗歌中“景物形象景物形象”应注意以下几个方面问题：应注意以下几个方面问题：64/971.描摹景物不能直译描摹景物不能直译对景物形象分析要用自己语言来概括作答，不能直译对
46、景物形象分析要用自己语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人心境。如原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人心境。如例例3中对词上半阕景物描摹就属于这种情况。中对词上半阕景物描摹就属于这种情况。又如：阅读杜甫又如：阅读杜甫绝句二首绝句二首(其一其一)，此诗描绘了怎样，此诗描绘了怎样景物？景物？迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。65/97注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”奔走流离之后，暂奔走流离之后，暂时定居成都草堂时。时定居成都草堂时。本诗景物描摹可这么回答：此诗描绘了一派漂亮初春景象：
47、本诗景物描摹可这么回答：此诗描绘了一派漂亮初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽春景图。表现了诗人结束奔上静睡不动。这是一幅明净绚丽春景图。表现了诗人结束奔走流离，生活安定后愉悦闲适心境。走流离，生活安定后愉悦闲适心境。66/972.景物意象要与感情、技巧结合分析景物意象要与感情、技巧结合分析 不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人感不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人感 情
48、上，有时也附着在写作技巧上。如情上，有时也附着在写作技巧上。如 例例44中在分析中在分析“月月”形象后，有还要与情结合分析，有则要与写法结合形象后，有还要与情结合分析，有则要与写法结合 分析。分析。又如阅读张可久又如阅读张可久双调双调清江引清江引，简明分析这首诗，简明分析这首诗 意境：意境：西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。芭蕉雨声秋梦里。67/97这里就需要景物形象与感情和写法结合分析：这首诗取西风、这里就需要景物形象与感情和写法结合分析：这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征景物，
49、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征景物，渲染出一个浓深秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异渲染出一个浓深秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地、思念故乡浓烈愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情景交地、思念故乡浓烈愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。融。68/973.结合背景分析结合背景分析 有诗词要结合作者生活时代背景分析，这个背景有诗词要结合作者生活时代背景分析，这个背景 有时是熟知，有是诗词注解上注明。有时是熟知，有是诗词注解上注明。如上面如上面 例例33中中 注注“这首词作于作者遭弹劾解官归这首词作于作者遭弹劾解官归 居时居时”，这注释就暗示了诗歌写作背景，对于分析，这
50、注释就暗示了诗歌写作背景，对于分析 意象有着主要作用。意象有着主要作用。69/97二、鉴赏诗歌景物形象答题步骤二、鉴赏诗歌景物形象答题步骤高考对于景物形象考查普通有两种类型，即考查意象类和高考对于景物形象考查普通有两种类型，即考查意象类和分析意境类。分析意境类。70/97(一一)考查意象类考查意象类答题步骤：答题步骤：第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并依据诗中诗句或第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并依据诗中诗句或表达景物特点关键词语概括意象特点；表达景物特点关键词语概括意象特点；第二步，结合诗歌主旨分析诗人为何要写这意象；第二步，结合诗歌主旨分析诗人为何要写这意象；第三步，指出描绘意象
