1、第一单元作文训练第一单元作文训练写出人物精神第1页1 1、从生活中选取经典事例表现人物精神风貌。从生活中选取经典事例表现人物精神风貌。2.2.能借助对比、衬托、描写等一些手法对表现能借助对比、衬托、描写等一些手法对表现 人物精神人物精神加以突出强调。加以突出强调。3.3.学习利用一些抒情、议论点睛式句子对人物精神进行概学习利用一些抒情、议论点睛式句子对人物精神进行概括。括。重点：学会选择经典事例来表现人物精神风貌。重点：学会选择经典事例来表现人物精神风貌。教学目教学目标第2页温故知新温故知新1.：联络本本单元元课文，依据以下文，依据以下描描绘，猜猜他，猜猜他(或她）是或她）是谁。（1）他，是中
2、）他，是中华民族核武器事民族核武器事 业奠基人和开拓者；他，被称奠基人和开拓者；他，被称为“两两弹元元勋”。1982年，他做了核年，他做了核武器研究院院武器研究院院长以后，一次井下以后，一次井下突然有一个信号突然有一个信号 测不到了，大家不到了，大家十分焦十分焦虑，人，人们劝他回去，他只他回去，他只说 了一句了一句话：“我不能走。我不能走。”他就是他就是_ 。邓稼先稼先第3页温故知新温故知新1.：联络本本单元元课文，依据以下描文，依据以下描绘，猜猜他猜猜他(或她）是或她）是谁。（2）作）作为学者，他学者，他做了再做了再说，做了不，做了不说。作。作为革命革命 家，家，他他 说 了了 就就 做。做
3、。他，他，是是 口口 巨巨 人；他，人；他，是是 行行 高高标。他就是他就是_闻一多一多 第4页 他身穿金光闪闪战他身穿金光闪闪战袍袍,头戴金冠头戴金冠,手持从东手持从东海龙宫掠来海龙宫掠来金箍棒金箍棒,显出显出一副威武霸气样子。一一副威武霸气样子。一对火眼金睛炯炯有神对火眼金睛炯炯有神,透透露出铲除一切妖魔决心。露出铲除一切妖魔决心。满身透露出一个天不怕、满身透露出一个天不怕、地不怕精神。地不怕精神。猜猜他是谁猜猜他是谁?第5页猜猜他是谁猜猜他是谁?他有三头六臂，脖子上套着他有三头六臂，脖子上套着乾乾坤圈坤圈，脚踏，脚踏风火轮风火轮，威风八面。，威风八面。第6页2.2.依据事例写出人物特点。
4、依据事例写出人物特点。吃完吃完饭后，抬后，抬头看到看到妈妈满脸疲疲惫，我没像往常那，我没像往常那样推碗走推碗走人，而是人，而是边抢先收拾碗筷先收拾碗筷边说：“妈妈，让我洗碗吧，你先休息我洗碗吧，你先休息一下。一下。”这件事表达了件事表达了_特点。特点。“我我”懂事，关心体懂事，关心体贴妈妈第7页一、一、问题：了解关：了解关键词。此次写作内容是此次写作内容是“写出人物精神写出人物精神”写什么人物？写什么人物？“精神精神”又怎又怎样了解？了解？第8页1.1.锁定人物定人物 生活中，我生活中，我们会接触很多人，要会接触很多人，要 从从这些人中些人中选取自己最熟悉、取自己最熟悉、最最值得写人物。得写人
5、物。（1 1）亲人人父父亲、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥、奶奶、姥姥、姥爷这些些亲人，再熟忘不人，再熟忘不过了，他了，他们一路走来，呵一路走来，呵护我我们成成长，为家庭默家庭默默付出。同默付出。同时帮助街坊帮助街坊邻里等，里等，这些些都彰都彰显着他着他们某方面精神，某方面精神，能能够把目把目光光锁定自己定自己亲人。人。第9页1.1.锁定人物定人物 生活中，我生活中，我们会接触很多人，要会接触很多人，要 从从这些人中些人中选取自己最熟悉、取自己最熟悉、最最值得写人物。得写人物。（2）师生生在朝夕相在朝夕相处学校生活中，老学校生活中，老师和同和同学学们定会定会给你留下你留下 深刻印象，如工深刻印象，
6、如工作作认真、尽真、尽职尽尽责老老师；和善可；和善可亲、爱生如子老生如子老师热爱集体、大公集体、大公无私同学；无私同学；宽宏大量、宏大量、坚韧不拔、不拔、乐观向上、不畏向上、不畏 困困难同学同学 恪恪尽尽职守守门卫，等，等 等，等，能能够把目光把目光锁定学校生活中人。定学校生活中人。第10页1.1.锁定人物定人物 生活中，我生活中，我们会接触很多人，要会接触很多人，要 从从这些人中些人中选取自己最熟悉、取自己最熟悉、最最值得写人物。得写人物。（3）社会上陌生人）社会上陌生人在上学、放学路上，逛公园、逛大街、探在上学、放学路上，逛公园、逛大街、探亲、访友、旅游友、旅游 时都会接触很多社会上都会接
7、触很多社会上陌生人，有陌生人，有时候会被他候会被他们好行好行为 好思想好思想打打动，如一位，如一位坚强乐观残疾人、一个拾残疾人、一个拾金不昧金不昧卖 菜姑娘、一位尊老菜姑娘、一位尊老爱幼叔叔、幼叔叔、一个一个热心助人大哥哥、一位心助人大哥哥、一位 不怕不怕脏不怕不怕累清累清洁工阿姨、一位真工阿姨、一位真诚质朴朴农民伯伯民伯伯第11页2.2.思想定位思想定位人物精神通常是写正面、好方面，在写作前就要先人物精神通常是写正面、好方面，在写作前就要先给要要写人写人进行思想定位：他（她）有怎行思想定位：他（她）有怎样精神？精神？关关爱贡献、献、乐于助人、于助人、大公无私、拾金不昧、大公无私、拾金不昧、见
8、义勇勇为、默默、默默贡献、先人后己、老献、先人后己、老实守信、守信、坚韧不拔、不拔、乐观向上、向上、热爱劳动、刻、刻苦苦钻研、研、认真真负责、平易近人、平易近人、宽宏大量、勤宏大量、勤俭 节 约 只有确定了这个中心，你才能更有目标地依据这个“魂”去选择恰当材料。第12页二、活二、活动：选取取经典事例。典事例。写人离不开写事，写事是为写人服务，即写事是为了表现人物性格特点、思想品质，而选择事真事真实，最能突出，最能突出人物思想品人物思想品 质，能，能够充分表充分表现中心思想事就是中心思想事就是经典事例。典事例。经典事例无大小，典事例无大小，“轰轰烈烈”大事大事是经典事例，看似 平凡细小实则包含着
9、人物不日常品质小事小事也是经典事例。第13页1.1.体会事例体会事例经典性典性为了表了表现爱因斯坦因斯坦“爱思索研究思索研究”特点，你特点，你认为以下哪个事以下哪个事例最例最经典？典？为何？何？（1）爱因斯坦在因斯坦在 十四十四岁时，就，就 自学几何和微自学几何和微积 分。在自学中一分。在自学中一旦碰到困旦碰到困难，总是是细心琢磨，重复思心琢磨，重复思 考，直到考，直到实在算不出来在算不出来时才才向他人向他人请教：教：“给我指个我指个 方向吧！方向吧！”不不过不等人家开口，他就提出不等人家开口，他就提出要求要求说：“不不 要把答案全部告要把答案全部告诉我，留一些我，留一些让我思索！我思索！”（
10、2）有一次，）有一次，爱因斯坦要把因斯坦要把墙上一幅旧画上一幅旧画换下来，就搬来一架梯下来，就搬来一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起一个子，一步一步爬上去。突然，他又想起一个问题，便沉思起来，便沉思起来，忘忘记自己在做什么了，猛地从梯子上摔下来。摔到地上以后，他自己在做什么了，猛地从梯子上摔下来。摔到地上以后，他顾不得疼痛，不得疼痛，马上想到：人上想到：人为何会笔直地掉下来呢？何会笔直地掉下来呢？看来物体看来物体总是沿着阻力最小是沿着阻力最小线路运路运动。爱因斯坦想到因斯坦想到 这里里马上站立起来，一上站立起来，一瘸一拐地走到桌瘸一拐地走到桌边，提笔把自，提笔把自 己己这个想法个想法记了
11、下来。了下来。第14页我选第二个事例。因为第一个事例第一个事例写爱因斯坦不要别 人直接告诉他答案，而要自己思索。这么情况可能可能经常常发 生生，这是他对待学习一个态度，不能很好地表现他“爱思索 研究”这个特点。第二个事例，爱因斯坦在换画时候不知不觉又开始思索，思索得又是那么专注，这是一件小事，但他在思索过程 中，从梯上掉了下来，即使掉疼了他也不顾，而是急着要将自 己想法记下来，表达了他“爱思索研究”特点。作者选取取 了生活中小事，以小了生活中小事，以小见大大，所以说，这个事例是个事例是最最经典。典。为了表了表现爱因斯坦因斯坦“爱思索研究思索研究”特点，你特点，你认为以下哪个事例最以下哪个事例最
12、经典典？为何？何？第15页2.2.利用利用经典事例表典事例表现人物人物 在生活中，我在生活中，我 们接触接触过很多人物，很多人物，认真回想一真回想一 下，在你下，在你 脑海里，海里，谁 给你留下了深刻印象？你留下了深刻印象？他（她）他（她）为何能何能给你留下你留下这么深刻印象么深刻印象？说出来与同学出来与同学们分享。分享。可用可用“我我选人物是人物是_，他（她）精神品，他（她）精神品质是是_，经典事例是典事例是_句式作答。句式作答。第16页示例我我选人物是人物是我同桌王我同桌王丽，她（他）精神品，她（他）精神品质是是宽宏大量。宏大量。经典事例：典事例：一天，我不小心把一天，我不小心把刚打一杯打
13、一杯热水弄洒了，只听一声尖水弄洒了，只听一声尖叫：叫：“哎呀哎呀 ”我一看，坏了，洒在了王我一看，坏了，洒在了王丽正在写作正在写作业本上。我本上。我吓坏了，一下子出了一身汗，吓坏了，一下子出了一身汗，愣在那里不知在那里不知 该怎么怎么办，等候着她，等候着她狂狂风骤雨式雨式责骂。我害怕地。我害怕地偷偷地瞄地瞄 了她一眼，了她一眼，发觉她并没有如她并没有如我想象那我想象那样生气，而是痛苦地生气，而是痛苦地 捂着手：捂着手：“还愣着干嘛？着干嘛？快，快，快，快，把作把作业本拿开。本拿开。”我我这才回才回过 神来，赶快掀起作神来，赶快掀起作业本，排水，本，排水，连声声说：“对不起，不起，对不起。不起。
14、”她她 忍着疼痛忍着疼痛说：“没事，没事，你也没事，没事，你也不是有意，以后小心点。不是有意，以后小心点。”我我执意意让她去医她去医务室看看，她不愿，只室看看，她不愿，只是到凉水管那儿冲了冲。我也不知道怎么是到凉水管那儿冲了冲。我也不知道怎么办才好，不才好，不过心里充心里充满了感激，感激她没有了感激，感激她没有责骂我，我，让我我难堪；感激她没有到班主任老堪；感激她没有到班主任老师那儿告我一状；感激她那儿告我一状；感激她对我我宽容。容。第17页利用利用经典事例表典事例表现人物两种人物两种类型型一一类是一事写一人。是一事写一人。经过写一件事表写一件事表现一个一个 人。人。写写这一一类作文要注意：作
15、文要注意：（1）写出事情）写出事情发展展过 程，使人物形象逐步完整程，使人物形象逐步完整.（2）要把事情写）要把事情写详细，这么人物形象才能丰么人物形象才能丰满。另一另一类是几事写一人是几事写一人经过几件事写一个人，要注意：几件事写一个人，要注意：（1）几件事）几件事不能相互矛盾，不能相互矛盾，在几件事中表达人物性格要和在几件事中表达人物性格要和 谐、统一。一。（2）概括交代和）概括交代和详细描写相描写相结合。在一篇合。在一篇 简短作文中要用几件事写一个人，短作文中要用几件事写一个人，不可能将每一不可能将每一 件事件事详细叙述，所以普通能叙述，所以普通能够采取概括交代和采取概括交代和详细 描写
16、相描写相结合合方法。即先概括交代一些事例，再方法。即先概括交代一些事例，再详细记叙一两件事。叙一两件事。（详略得当）略得当）第18页三、活三、活动：利用手法：利用手法强调突突显。利用对比、描写、衬托等手法突显人物精神。第19页对比比她用温和打她用温和打败了我了我 我曾是一个天不怕地不怕调皮大王，全部教过我老师一提起我就只有摇头和摆手，那意思再明白不过了：莫提这家伙，说起他就头疼，是个油盐不进东西！老师越是这么，我越起劲儿，偏要与他 们反抗到底，以至于最终，学校分配工作安排这个班 班主任和任课老师时，大家都想方设法躲开这个 班。而她 却 不 信 邪，主 动 请 缚，要 当 我 们 班 班 主任。
17、分析：以老分析：以老师们对“我我”态度和度和“躲班班”行行为反反衬“我我”极极 为 调 皮皮，这 与与 新新 来来 女女 教教 师“主主 动 请 缚”举 动 形形 成成 鲜 明明 例文例文赏析析第20页 记得那时她刚大学毕业，第一次进教室时就让我松了一大口气，本认为她是人高马大女汉子，哪 知道却是一个纤巧女生。一套宽松白色连衣裙 好像挂在晾衣架上，空荡荡，伴随她轻快步伐，袅娜身姿，她就好像张开翅膀鸟，向我们教室轻 快地飞来。她脸是那种显瘦瓜子脸，未说话，先 荡起了笑，一笑，脸蛋下旋出两个小酒窝。分析：分析：细致地描写她外貌、神致地描写她外貌、神态、动作，表作，表现她形象可她形象可 爱、性、性
18、格格 温温 和和。描写描写第21页 课堂上，我“一本正经”地大声“请教”她：“老师，请教您一个问题，我想能够吧。刚看到一则新闻，说 一只东北虎窜到黑龙江一个村庄里，叼走了好几 只大山羊，政府还不准伤害它，要保护它，说它们 数量太少啦。我现在问题是，那它们不需要搞计 划生育，一对夫妻只生一个娃吧？”一口气说完这些 后，我得意地扭过头瞅瞅同学们，他们哄堂大笑。她一直笑着，丝毫没有要发怒意思。等大家笑声一停下，她使 用富有磁性声音轻柔地说：我知道，你是宁同学吧。你这个问题很新奇，很有 创意，不过，我知道，你自己是知道答案，你不妨给大家讲讲吧。”本认为她会像以往其它老师一样，对我大发一顿脾气，没想到她
19、却那样温和，声音那样轻柔，让我一时不知所措，这在我“找碴儿”史上还是史无前例啊。分析：把分析：把 新新 来来 女女 教教 师 与与 以以 前前 教教 过“我我”老老 师 对 待待“我我”“找找 碴 儿儿”这 一一 行行 为 态 度度 进 行行 对 比比，通，通 过 对 比比，突，突 出出 地地 表表现了新来女教了新来女教师独到教育智慧。独到教育智慧。对比第22页衬托 一位记者随同一位受捐助学校教师迎接一位 捐助者，在机场为了解渴，大家买来矿泉水喝。刚喝 几口，飞机到了，大家都不约而同地把手中矿泉水 扔掉。这时他们看到捐助者从飞机上走下来，手中 拿着似乎是一只空瓶子 瓶底只有一口助者下飞机后和大
20、家谈笑风生，伴随他手晃动，矿泉水发出轻微声音，直到他坐上前来接他车 子，还没有 扔掉瓶子。车里有水，有 人就递给他一 瓶，可他摆摆手，直到 喝完那瓶中剩下最终一口 水，才放下瓶子，接过满瓶矿泉水。这位捐助者就 是香港著名实业家、慈善家田家炳。来为慈善 事业捐款10亿元人民币。分析：用分析：用“随意扔掉随意扔掉刚喝几口喝几口 矿 泉泉 水水 迎迎 接接 捐捐 助助 者者 田田 家炳普通人家炳普通人”衬托托“不不 舍得舍得 浪浪费一一 口水捐口水捐 助助 者者 田田 家家 炳炳”，突，突 出地表出地表现了田家炳先了田家炳先 生生爱心和心和勤勤俭节 约品品 质，刻画，刻画细致。致。第23页借助抒情、
21、借助抒情、议论点睛式句子凸点睛式句子凸显 一路上，我都在想着那位修鞋师傅，我为自己曾 经对他轻视内疚不已。这位普通师傅，正像社 会上许许多多劳动者一样，用自己辛劳劳动服 务他人高兴自己，让原来平凡工作变得艺术而富 有诗意。我终于知道：在世俗浮华喧嚣中，那些看 起来卑微而灵魂却高尚让人心生敬意劳动者，才是最值得我们专心关注人。结尾利用尾利用议论抒情表示方式，以小抒情表示方式，以小见大，突出大，突出赞美了美了 修鞋修鞋师傅高尚品傅高尚品质，表示了表示了对社会上普通社会上普通劳动者由哀敬者由哀敬 意，深化了主旨。意，深化了主旨。第24页作文训练：作文训练：生活中我们会碰到各种各样人，有让你尊敬，有让
22、生活中我们会碰到各种各样人，有让你尊敬，有让你佩服，有让你感动，有让你叹息你佩服，有让你感动，有让你叹息.请以这请以这么人让我么人让我_为题为题写一篇作文，要有真写一篇作文，要有真情实感，不少于情实感，不少于600600字。字。第25页三、例文引路 这么人让我敬仰 那一树鹅白色槐花，一嘟噜一嘟噜，从高处泼洒下来。那个让我敬仰人，依然在被树枝遮蔽小小槐花饼店忙碌着。她穿着肥大红色布围裙，看起明年纪并不大，可那双皱裂而粗糙手却让她失去了在这个年纪段应有模样。第26页槐花一片片在空中旋转着，落在她头上、肩上。她热得满脸通红，却顾不上用手擦拭。排队人很多，等了许久才轮到我。一走近，槐花独有清香混着热气
23、扑面而来。她熟练把槐花饼翻了个遍，装好后仰着头递给我，眼睛里含着笑。我伸手接过，准备付钱。身上大大小小口袋被我摸了个遍，却一直没有发觉钱包踪影。细汗充满了我额头，身后人们都在不停探头向前探望。我尴尬地朝女人笑了笑，准备第27页开口道歉，把槐花饼递回女人。女人却突然看着我笑了，扶住我把槐花饼递给她手，轻柔声音伴着风拂过我心弦：“不要紧，钱等下次再给吧！”女人笑格外美好，一股温暖流淌起来。回家路上，碰到邻居张奶奶。她见我手中提着槐花饼，就立刻向我夸赞卖槐花饼女人好。原来，张奶奶家小孙子很喜欢吃槐花饼。每次小孙子放学回家途经那儿，便馋得不走，趴在门边看。这时女人就总会送给他槐花饼吃。阳光铺散下来，一
24、如槐花香气弥漫，敬仰之情油然而生。第28页等我回去送钱时，太阳已渐渐落到山顶，女人准备收摊回去了。她用尼龙绳把东西满满当当地收拾到一个破旧三轮车上，缠绕成圈。又骑上车开始返航。她向前弓着腰，踩一下脚蹬就探一下身子，像在对着前方无形圣人作揖。路上很挤，车子几次因道路上过多车而被迫停下，女人并不恼，总先让着其它人。每当风扫过时，车子就颤巍巍地摇摆几下。我知道，是她没有了力气，是辛辣汗水含糊了双眼，分了她神。好在女人继续把住车把，歪歪扭扭地向前走，像一个黑点消失在路远方。第29页我站在原地，又闻到槐花香。抬头望着那一树槐花。那盛开槐花，被黄昏暖光渲染上橘黄颜色，团团簇簇，像雪白风铃随风舞动，摇出阵阵
25、欢快笑声。人们总陶醉于花美，而忘了花香，乃至于深藏于其中勃勃生命力。其实，这片片槐香是值得敬仰，他们就是这个城市灵魂!它平凡在它渺小，却盛开在它朴实中。第30页花如此，人亦如此。女人乐观常驻在我心中。我敬仰你，“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”，是你灿烂笑脸和蹬车身影教会我对生活充满信心，对未来充满希望。只要有一颗乐观、善良心，再平淡日子也能有滋有味。那一树让我敬仰槐花啊，高举着鹅白色信念，一嘟噜一嘟噜从高处泼洒下来。在那个花开季节，那个让我敬仰人啊，让我碰到了乐观和善良灵魂。第31页【名师点评】文章经过记叙槐花饼店女人放心赊欠给“我”饼，并插叙她无偿给邻居张奶奶小孙子槐花饼故事，突出了“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”主题，赞美了女人乐观、善良，表示了作者对女人敬仰之情。文章抓住两个经典事件，经过对女人正面描写突出其勤劳、朴实、乐观，经过侧面描写突出其善良。尤其是文章倒数第二段，由花到人，升华文章主题，凸显人物精神：我敬仰你，“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”，是第32页你灿烂笑脸和蹬车身影教会我对生活充满信心，对未来充满希望。只要有一颗乐观、善良心，再平淡日子也能有滋有味。文章最终首尾呼应，言有尽意无穷。第33页第34页
