1、苏教版四上语文知识与能力发展序列概述苏教版四上语文知识与能力发展序列概述常熟教研室常熟教研室 居文进居文进第1页苏州市小学语文知识、能力发展目标序列苏州市小学语文知识、能力发展目标序列第2页苏州市小学语文知识、能力发展序列编制框架苏州市小学语文知识、能力发展序列编制框架第3页小学四上语文知识与能力发展序列小学四上语文知识与能力发展序列第4页第第一一单单元元素素养养培培养养目目标标1.1.培养学生培养学生“孝亲敬长孝亲敬长”，引导学生利用已经有知识和，引导学生利用已经有知识和情感，加深对教师了解和认识，激发学生热爱教师思情感，加深对教师了解和认识，激发学生热爱教师思想感情，体会苏轼想感情，体会苏
2、轼“希望人长久，千里共婵娟希望人长久，千里共婵娟”主动主动人生态度和辽阔胸襟。人生态度和辽阔胸襟。2.2.经过对本单元课文学习，体会秋天是收获季节，一景经过对本单元课文学习，体会秋天是收获季节，一景一物都蕴透着浓郁秋色秋香，激发学生热爱大自然美一物都蕴透着浓郁秋色秋香，激发学生热爱大自然美景情感。景情感。3.3.用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文，经过自主、用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文，经过自主、入情入境朗诵，读懂课文，有所感悟。并在熟读基础入情入境朗诵，读懂课文，有所感悟。并在熟读基础上自觉积累语言。理清文章条理，再用自己话叙述课上自觉积累语言。理清文章条理，再用自己话叙述课文内容
3、等。文内容等。4.4.引导学生体会文章所表示思想情感，主要让学生设身引导学生体会文章所表示思想情感，主要让学生设身处地、入情入境地读书，然后交流各自阅读感受。处地、入情入境地读书，然后交流各自阅读感受。5.5.初步体会诗歌语言凝练、意象鲜明、情感丰蕴表示特初步体会诗歌语言凝练、意象鲜明、情感丰蕴表示特点。点。第5页对对应应课课标标年年段段目目标标1.用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。学会边读边想象，入境体悟，体会文章思想感情。2.诵读优异诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。3.初步学会默读，能在老师指导下对课文中不了解地方提出疑问。4.能初步把握文章主要内容，体会文章表示思想感情。5
4、.初步感受作品中生动优美语言，与他人交流自己阅读感受。6.积累课文中优美词语、精彩片段，以及在课外阅读和生活中取得语言材料。第6页学学情情分分析析 本单元是四上第一单元，学生已经比较适应中年级段语文学习，所以在原来学习基础上，抓好基础知识和基本技能前提下，深入加强学生阅读能力培养和习作训练。课标要求，中年段学生除关注文本内容外，应该开始更多关注文章情感和语言表示方法，所以，本单元素养培养目标结合文本，较多地考虑对文本情感把握和语言表示训练。即使学生在这些方面能力不是太强，但因为有课文生动形象“例子”，再加上老师清楚讲解、指导，相信学生一定能有所领悟，并尝试迁移利用至说话和习作中去。第7页教教材
5、材分分析析内内容容简简析析 老师，您好！是一首抒情诗，采取对仗、比喻手法，赞颂了教师工作高尚和美好，抒发了孩子们感激老师、热爱老师、歌颂老师真切情感，表示了他们在老师辛勤培育下健康成长喜悦心情和从小为祖国而勤奋学习远大理想。第8页教教材材分分析析语语言言特特色色 1.语言准确，生动形象。语言准确生动是本诗主要特点。教师培养学生认识和改造世界能力，推进时代发展，所以赞美她事业用“高尚”；教师是人类灵魂工程师，对学生进行德智体美等方面教育，所以赞美这么事业用“美好”。每个人成长都是教师精心培养结果，所以说“浸透着教师心血”；而“地北天南”每一项“创造”都是由人进行，这些人又是由教师培养，所以说这些
6、创造中“蕴含着教师辛劳”。第9页教教材材分分析析语语言言特特色色 2.利用修辞，语言优美。“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮新苗。”这里诗人采取比喻手法，描绘和赞颂了教师工作美好和神圣。其中，“春蚕”喻指老师；“理想丝线”喻指教学结果；“甘露”喻指教师心血；“茁壮新苗”喻指学生。3.双线贯通，交织发展。一条描写和赞美教师事业高尚和美好；另一条是孩子们对老师无限感激和真诚祝福。两条线索贯通全诗，交织发展，组成了明快节奏和鲜明主题。第10页素素养养培培养养目目标基基础目目标1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2.学会本课生字，了解由生字组成词语。3.
7、了解教师工作高尚，激发学生热爱老师思想感情。第11页素养培养目标发发展展目目标标1.了解诗歌内容，感受诗歌语言美，体会诗歌思想感情，有感情地朗诵并背诵。2.经过朗诵、感悟，对学生了解能力、表示能力障碍进行诊疗和矫治，使学生了解教师工作高尚，激发学生热爱教师思想感情。3.启发学生专心去读，融进自己情感，在重复诵读中体味感悟，在细读过程中抓住重点诗句，深入了解诗歌所表示思想感情，充分感受诗歌情感美、韵律美、语言美。4.对诗歌语言特色及表示特色进行适当琢磨。5.开展相关实践活动，如进行以“老师，我想对您说”为题小练笔，或进行以“老师，我爱您”为主题诗歌朗诵会等，在活动中把传统意义上课堂引向更丰富辽阔
8、社会生活。第12页教教材材分分析析内内容容简简析析 希望人长久以故事形式介绍了北宋文学家苏轼名词水调歌头（明月几时有）创作背景，让我们体会作者既思念亲人，又通情达理，以理遣情，热爱生活，向世间全部离别亲人抒发真挚祝福情怀。全文表现了苏轼适逢中秋佳节思亲之情，以及豁达豪迈精神个性和乐观向上情怀。第13页教教材材分分析析语语言言特特色色1.故事形式介绍，情节生动。这篇课文以故事形式来介绍名词水调歌头，便于学生了解。古典诗词创作年代已久，创作背景、诗词意境等，使我们了解起来感到困难。本文以故事形式，用通俗语言，向我们介绍了这首词创作缘由，描述了词意境，这么就降低了难度，便于我们了解，为未来深入学习奠
9、定了基础。2.人物心理描写，细腻传神。首先，作者直接刻画人物心理，如写苏轼对月亮“埋怨”与“责问”，以及以后“转念又想”；另首先，作者经过人物动作、神态间接地刻画人物心理，如写苏轼“躺在床上，怎么也睡不着”，表现他“心绪不宁”；写“他眼睁睁地望着那圆圆月亮”，表现苏轼烦恼与无奈。第14页素素养养培培养养目目标基基础目目标1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文第四、五、六自然段。2.学会本课生字，了解由生字组成词语。重点了解以下词语：手足情深、形影不离、屈指算来、悲欢离合、阴晴圆缺。3.体会苏轼对亲人思念之情，了解“希望人长久，千里共婵娟”含义。第15页素素养养培培养养目目标发展展目目标1
10、.以学生自读探究为主要学习方式，让学生在品读感悟、对话交流中了解词创作背景，体会亲情，了解诗词含义。2.调动每个孩子情感体验，初步领会古典诗词意蕴。重视积累诗词，培养学生研究探讨古典诗词兴趣，激发起对祖国灿烂文化热爱之情。3.本文以写月为根本，借月抒发情感，语言生动优美，想象卓越奇妙，感情十分丰富。引导学生把握作者情感改变，了解作者情感改变原因，从而真正走进文本世界。4.体会作者对弟弟苏辙深切思念之情；领会皓月当空美景，对学生进行审美教育。第16页教学片断举隅教学片断举隅师：“埋怨”是什么意思？生：是埋怨他人意思。生：我补充，是因为一些不开心事情而产生一个心情。师：那你们平时因为一些不开心事而
11、埋怨过谁吗？生：我埋怨过一个同学，借了我东西不还。生：我埋怨过我妈妈，她老是叫我学这学那。师：哦？那苏轼是因为何不开心？生：他原来和弟弟苏辙形影不离，以后分别得太久,又不得想见，所以不开心。师：那苏轼他去埋怨谁？生：他埋怨不是人，是月亮。师：哦？你从哪知道他埋怨是月亮?能读出来吗?生：“他眼睁睁心里不禁埋怨起来：无情月亮啊.”师：看来他还挺郁闷，谁来开导他一下？要是你在他旁边，你会和他说些什么？生：我想说：你不用那么开心，好多人和你一样，家人不能团聚呀。第17页师故做更难过样子，饰演苏轼：人家就是难过嘛，我和弟弟都好几年都没见面了！生：要知道，什么事情都不会十全十美，月亮现在是很圆很亮，但它也
12、有不圆时候啊，有时还被“天狗”吃了呢！（全班大笑）生：每个人都会有悲伤，也有高兴事情发生，现在你即使很难过，不过你能够想想高兴事情呀。生：天上只有一个月亮，你弟弟也会在这个时候看到它，你们借着月光，专心来说话呀，他一定能听到。师：噢！我们弟兄俩“心有灵一点通”，对，你们开导了我，谢谢你们。我来做一首诗吧：人有悲欢离合【评点】在角色转换过程中【评点】在角色转换过程中,建立师生间融洽学习气氛是提升建立师生间融洽学习气氛是提升学生学习兴趣催化剂。在教学希望人长久一课时，要抓学生学习兴趣催化剂。在教学希望人长久一课时，要抓住课文根本住课文根本“思念思念埋怨埋怨宽慰宽慰写诗写诗”来展开教学。来展开教学。
13、讲到讲到“埋怨埋怨”这个步骤时，和学生进行多向对话，擦出智慧这个步骤时，和学生进行多向对话，擦出智慧火花，体验到融洽学习气氛。火花，体验到融洽学习气氛。第18页教教材材分分析析内内容容简简析析 古诗两首描写了秋夜景色。望洞庭是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。这首诗选择了月夜遥望角度，经过丰富想象和奇特比喻，将月夜洞庭湖美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上，给人莫大艺术享受。全诗字里行间流溢着诗人对洞庭美景赞美之情。峨眉山月歌是唐代诗人李白初离四川时所作。全诗意境清新，语言浅近，音韵流畅，描写了月映清江美景，抒发了诗人秋夜行船时思念故乡和友人情感。第19页教教材材分分析析语语言言特特色色望洞庭
14、想象丰富，比喻奇特。“潭面无风镜未磨”，是诗中一个比喻。平阔迷蒙洞庭湖，在诗人看来，恰如未经打磨铜镜。诗人想象多么丰富，比喻多么奇特。给人印象更深，恐怕还是诗歌最终一句“白银盘里一青螺”。“银盘”“青螺”，纯粹是诗人悬想之词，虚构之物，真可谓虚处用力，虚中能够见实。第20页教教材材分分析析语语言言特特色色峨眉山月歌1.豪放飘逸，清新自然。这首诗与李白其它山水诗一样，境界开阔，出于丽语而不作苦语，挥洒飘逸。本诗前两句“峨眉山月半轮秋，引入平羌江水流”，直把天地景物聚拢在笔端峨眉、秋月、月影、江流，描月色、画月影、月映清江、影伴船行，意境开阔，空灵清新。后两句“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，连
15、用三个动词，跳脱灵动，有信口而出、率真天然之妙。2.语言浅近，音韵流畅。全诗28个字中用了五处地名，共12字，在万首唐人绝句中是仅见。28字中12字为地名，而给读者感觉却不单调，其原因在于：诗境中无处不渗透着诗人江行体验和思友之情，无处不贯通着“山月”这一含有象征意义艺术形象，这就把辽阔空间和久远时间统一起来。其次，地名处理也富于改变。“峨眉山月”“平羌江水”是地名附加于景物，是虚用；“发清溪”“向三峡”“下渝州”则是实用，而在句中位置亦有不一样。其效果也就不着痕迹，妙入化境。第21页素素养养培培养养目目标基基础目目标1能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。2学会本课生字新词，认识一个多音
16、字。3读懂古诗中字、词、句意思，能用准确语言表示自己对诗意了解，感悟诗意境，使学生从中受到美熏陶。第22页素素养养培培养养目目标发展展目目标1.依据古诗特点，着重训练学生边读边想象。经过想象，能说出洞庭湖一诗所描绘景象，体会诗人情感。感受洞庭湖月夜景色之美，激发学生对祖国山河热爱之情。这两首都是描写秋夜景色古诗，引导学生走进课文意境，体会作者思想感情。2.体会诗人对故乡与友人思念之情，从中受到情感熏陶。3.在重视积累语言与情感基础上，重视对生命感悟，展示自己对古诗个性解读。4.引导学生品味、琢磨诗中比喻精当，用词精妙。第23页教学片断举隅教学片断举隅师：“湖光秋月两相和”你知道这句诗意思吗？“
17、两相和”“两”指谁和谁？生：湖光和秋月。师：“和”呢？生：师：别急，我们先往下看。“潭面无风镜未磨”写什么？生：写了没有风湖面就像还没打磨铜镜。师：那又为何比作没打磨镜子，为何不比作已打磨了镜子呢？（古时镜子是铜做）生：已打磨镜子很亮。生：已打磨镜子在月亮照耀下会闪闪发光。生：已打磨镜子很光滑。师：没打磨镜子呢？生：没打磨镜子有点粗糙。生：没打磨镜子不太光滑。生：没打磨镜子还不能很清楚地照见人影。师：那你想象一下，这秋月下洞庭湖不那么光滑，不那么亮，是怎样景色呢？生：有点含糊。第24页生：有点看不清。生：有点朦朦胧胧。师：对呀，这就是“湖光秋月两相和”景色啊。假如改成“潭面无风镜似磨，你看又是
18、怎样景象了呢？生：很亮，有点刺眼了。师：说得真好，那就不是“湖光秋月两相和”了，就不友好了嘛！正因为如此，湖光和秋月光才这么“友好、协调。”师：孩子们，这就是（齐读）“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”【评点】望洞庭是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所【评点】望洞庭是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。这首诗选择了月夜遥望角度，经过丰富想象和形象比喻，将月作。这首诗选择了月夜遥望角度，经过丰富想象和形象比喻，将月夜洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗后两句比很好了解，利夜洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗后两句比很好了解，利用插图，让学生想象一下，较易形成感知，大脑中轻易勾勒出千里
19、用插图，让学生想象一下，较易形成感知，大脑中轻易勾勒出千里洞庭，青翠君山画面。但对前两句意象可能一时还不能体悟。所以，洞庭，青翠君山画面。但对前两句意象可能一时还不能体悟。所以，在教学中要紧紧围绕在教学中要紧紧围绕“湖光秋月两相和湖光秋月两相和”来展开。片断中紧紧紧围来展开。片断中紧紧紧围绕住绕住“和和”来了解，在联络下文、交流、碰撞中，学生一步步走进来了解，在联络下文、交流、碰撞中，学生一步步走进了诗意境，真正了解了那种只可意会不可言传意象，从而体悟到古了诗意境，真正了解了那种只可意会不可言传意象，从而体悟到古诗深层内涵。这一教学过程同时也是语言文字和人文精神有机结合，诗深层内涵。这一教学过
20、程同时也是语言文字和人文精神有机结合，相互穿插渗透又一范例。相互穿插渗透又一范例。第25页教教材材分分析析内内容容简简析析 秋天是一首语言优美诗歌，采取拟人化手法，从不一样视角，抓住稻穗、向日葵、野菊花、苹果等事物，描绘了秋天迷人景色和丰收景象，抒发了作者对秋天热爱和赞美之情。全诗能够分三个部分，第一部分为第1节，总写了秋天特点。第26小节是课文第二部分，详细描绘了秋天迷人景色和丰收景象。第7小节是课文第三部分，写作者在明丽秋阳下，捡一片秋叶珍藏，表示了作者对秋天喜爱和留恋之情。全诗采取拟人化手法，情趣盎然，语言十分优美。第26页教教材材分分析析语语言言特特色色1.采取拟人化手法，情趣盎然，形
21、象生动。诗中比较突出是拟人化手法利用，增强了诗歌艺术感染力，很好地抒发了对秋天热爱和赞美之情。如第2节写秋风，用了“打滚”、“奔跑”、“抓”、“涂掉”这些词语，表现了秋风调皮、调皮；又如向日葵“在低头弯腰”，苹果、葡萄“嚷着冷了”，玉米“举着红缨乐了”，高粱“红着脸笑了”等，使读者感受到了秋生气。2.诗歌结构严密，首尾呼应，构思精巧。诗歌以“走在秋天”开篇，又以“走在秋天”收尾，首尾两节形成呼应之势。值得一提是，一样“走在秋天”，而内涵不尽相同。开篇“走在秋天”，太阳更红更娇，空气更甜愈加好，表示秋天刚才开始，更多是抒发秋天来暂时喜悦之情；收尾“走在秋天”，尽管阳光明丽，却要捡一片黄叶了，表明
22、秋天已经走向尽头，冬天将要降临，更多流露是诗人在秋天将尽时留恋之情。第27页素素养养培培养养目目标基基础目目标1.正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文。2.学会本课9个生字，了解由生字组成词语。3.了解秋天特点，激发学生对大自然喜爱之情。第28页素素养养培培养养目目标发展展目目标1能用自己话说说诗歌描绘内容。2全诗采取拟人化手法，语言优美，情趣盎然，形象生动。引导学生体会诗中拟人化手法妙用。初步感知、认识本文结构特点。3经过创作诗歌来体会秋天特有漂亮，加深对文本了解。4.开展实践活动：组织学生走进秋天，让学生用相机拍摄秋天色彩，用画笔描绘秋天果实，专心灵感受秋天特点，感受秋天优美。再展开想象
23、，将书中描绘秋天景象诗句改写得更详细生动。5.拓展延伸，查找并阅读描写秋天课文或诗歌。第29页第第二二单单元元素素养养培培养养目目标标1.1.紧紧围绕文本语言文字，感受天安门广场雄伟紧紧围绕文本语言文字，感受天安门广场雄伟壮丽景象，知道天安门是中国象征；领悟徐悲壮丽景象，知道天安门是中国象征；领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练，为国争光可贵精神；了解鸿为祖国勤学苦练，为国争光可贵精神；了解震惊中外虎门销烟经过极其伟大历史意义。震惊中外虎门销烟经过极其伟大历史意义。2.2.能正确书写课文中生字词，了解生词。并能用能正确书写课文中生字词，了解生词。并能用课文中词语造句和写话。结合课文并联络生活课文中词语造句
24、和写话。结合课文并联络生活实际了解文中重点语句。实际了解文中重点语句。3.3.琢磨课文叙述次序，理清脉络，练习复述课文。琢磨课文叙述次序，理清脉络，练习复述课文。4.4.能依据需要搜集、整理社会信息和资料，适当能依据需要搜集、整理社会信息和资料，适当地开拓与课文有联络知识，在获取科学知识，地开拓与课文有联络知识，在获取科学知识，开阔知识视野中提升阅读兴趣。开阔知识视野中提升阅读兴趣。5.重视培养学生积累语言兴趣和主动积累语言习惯。将课内与课外，课堂教学与语文实践活动有机整合起来，养成良好学习习惯。第30页对对应应课课标标年年段段目目标标1 1初步学会默读。能对课文中不了解地方提出初步学会默读。
25、能对课文中不了解地方提出疑问。疑问。2 2能联络上下文，了解词句意思，体会课文中能联络上下文，了解词句意思，体会课文中关键词句在表示情意方面作用。关键词句在表示情意方面作用。3 3能在教师引导下，初步把握文章主要内容，能在教师引导下，初步把握文章主要内容，体会文章表示思想感情。体会文章表示思想感情。4 4能复述叙事性作品大意，初步感受作品生动能复述叙事性作品大意，初步感受作品生动形象和优美语言，关心作品中人物命运和喜怒形象和优美语言，关心作品中人物命运和喜怒哀乐，与他人交流自己阅读感受。哀乐，与他人交流自己阅读感受。5 5利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行
26、探究性阅读。养成读书看报习惯，收藏并与同学交性阅读。养成读书看报习惯，收藏并与同学交流图书资料。有一定阅读量。流图书资料。有一定阅读量。第31页学学情情分分析析 爱国主义教育是本单元主题，是语文课程进行爱国主义教育是本单元主题，是语文课程进行民族精神教育关键内容，也是语文教育表达国家意民族精神教育关键内容，也是语文教育表达国家意志根本表现。志根本表现。经过了解重点词句进而了解内容，边读边展开想经过了解重点词句进而了解内容，边读边展开想象，把课文描述内容在头脑中形成画面；不论是理象，把课文描述内容在头脑中形成画面；不论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生自主阅读。解内容，还是体会感情，都应注意
27、学生自主阅读。针对四年级学生年纪特点，初步学习把握文章主针对四年级学生年纪特点，初步学习把握文章主要内容，而这一单元叙事性强特点，学着掌握归纳要内容，而这一单元叙事性强特点，学着掌握归纳文章、段落主要内容方法及能力。文章、段落主要内容方法及能力。对于教材中安排背诵、誊录练习，应该经过对于教材中安排背诵、誊录练习，应该经过交流、检验，使之落实，还要重视培养学生积累语言交流、检验，使之落实，还要重视培养学生积累语言兴趣和主动积累语言习惯。在中年段教材中比兴趣和主动积累语言习惯。在中年段教材中比较多地采取让学生背诵自己喜欢部分，誊录自己感较多地采取让学生背诵自己喜欢部分，誊录自己感兴趣语句形式，其用
28、意很明确，那就是引导学生兴趣语句形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。第32页教教材材分分析析内内容容简简析析 我给江主席献花生动地记叙了“我”伴随欢迎队伍在香港启德机场等候江主席到来，并给江主席献花情景，表示了“我”对国家领袖衷心爱戴，以及在回归祖国大喜日子里香港同胞无比激动和欣喜之情。第33页教教材材分分析析语语言言特特色色1结构完整。全文叙事清楚，首尾呼应，以情感人。2描写细腻。以香港少年姜咪咪视角，详细生动地统计下了鲜花前、鲜花时及鲜花后情形，重点突出，场面感人。尤其是对他心理活动描写，细腻真切。第34页素素养养培
29、培养养目目标基基础目目标1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内6个字只识不写。了解由生字组成词语。3.会用“秩序井然”、“满面春风”造句。能按照提供段落大意给课文分段。4感情朗诵课文，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国思想感情。第35页素素养养培培养养目目标发展展目目标1指导学生了解“我就像流遍全身”这个打比喻句子，深切感受香港同胞欣喜和幸福。2课文插图再现了“我”给江主席献花感人情景，指导观察、想象。3了解第九自然段反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱欣喜若狂、激动万分心情，激发烧爱祖国思想感情。第36页教学片断举隅教学片断举隅学习学习“献花献
30、花”部分部分过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样，他们都在兴奋而激动地等候着江过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样，他们都在兴奋而激动地等候着江主席到来，竟顾不得擦去脸上雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐专机降落主席到来，竟顾不得擦去脸上雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐专机降落了，此时此刻他们心情又是怎样呢？了，此时此刻他们心情又是怎样呢？（1 1）说说从什么地方能够看出，当初人民激动心情？）说说从什么地方能够看出，当初人民激动心情？（2 2）了解）了解“沸腾起来了沸腾起来了”：你好像看到什么？听到什么？：你好像看到什么？听到什么？（3 3）了解）了解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！欢迎！欢迎！热烈欢迎
31、！”A A假如你是香港百姓，你会怎样说？（展现情景）假如你是香港百姓，你会怎样说？（展现情景）B B将自己感情宣泄表示出来，再有感情地朗诵。将自己感情宣泄表示出来，再有感情地朗诵。C C让我们看看当初欢迎场面。（中间能够插入录象）让我们看看当初欢迎场面。（中间能够插入录象）D D再次有感情地朗诵。再次有感情地朗诵。（4 4）了解）了解“在回归日子里，洗刷了百年耻辱香港人，受次迎接自己国家元首，在回归日子里，洗刷了百年耻辱香港人，受次迎接自己国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？怎能不欣喜如狂、激动万分呢？”A A请看这些资料：请看这些资料：18401840年英国发动侵华鸦片战争。年英国发动侵华
32、鸦片战争。18421842年英国强迫清政府签署南京条约，永久割占香港岛。年英国强迫清政府签署南京条约，永久割占香港岛。18601860年英国强迫清政府签署北京条约，永久割占九龙半岛以南。年英国强迫清政府签署北京条约，永久割占九龙半岛以南。18981898年英国强迫清政府签署展拓香港界址专条，强行租借九龙半岛和新年英国强迫清政府签署展拓香港界址专条，强行租借九龙半岛和新界，租期界，租期9999年。年。19971997年年7 7月月1 1日，香港回归。日，香港回归。第37页B B看了这些，你有什么感触？看了这些，你有什么感触？C C指导朗诵指导朗诵D D读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年
33、耻辱、自己国家、怎能）读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家、怎能）E E指导朗诵。读出自豪心情。指导朗诵。读出自豪心情。3 3学习学习“忘不了忘不了”部分部分（1 1）“我我”代表二百万青少年献花，心情愈加激动，从哪里能够看出？代表二百万青少年献花，心情愈加激动，从哪里能够看出？（2 2）了解）了解“我就像一个失散多年孩子重又回到了母亲怀抱，顿时感到一股暖我就像一个失散多年孩子重又回到了母亲怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。流流遍了全身。”A A体会我心情：体会我心情：“失散多年失散多年”原指什么？现在指什么？原指什么？现在指什么？“母亲母亲”指什么？指什么？B B有感情
34、地朗诵。有感情地朗诵。C C仅仅是仅仅是“我我”感到幸福吗？感到幸福吗？读：我、千千万万香港同胞、香港就像一个失散多年孩子，读：我、千千万万香港同胞、香港就像一个失散多年孩子，d d、看录象，体会香港人民喜悦心情。、看录象，体会香港人民喜悦心情。（3 3）此情此景，我代表千千万万香港同胞，我）此情此景，我代表千千万万香港同胞，我多么幸福啊！多么幸福啊！4 4总结：为何忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）总结：为何忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）5 5延伸：十六大（图片）、澳门、台湾等。延伸：十六大（图片）、澳门、台湾等。第38页教教材材分分析析内内容容简简析析 天安门广场 是一篇说明性课文
35、。它介绍了天安门广场建筑壮观和辉煌景观，加深人们对天安门广场了解，激发了我们民族自豪感和爱国热情。语语言言特特色色 本文语言优美，形象生动。1.利用大量成语和四字词组，使文章有形有色，让人感到如在眼前。2.采取了比喻和象征手法，增强了文章表现力和感染力。3.对偶利用，使文章语言更精练、更具节奏感。4.条理清楚，文章按照范围次序，介绍天安门广场及周围建筑物，值得学生学习。第39页素素养养培培养养目目标基基础础目目标标1能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文第四、五、六自然段。2学会本课10个生字，两条绿线内8个字只识不写。了解由生字组成词语。3了解天安门广场壮观辉煌；知道天安门是新中国象征，激
36、发学生热爱祖国思想感情，增强民族自豪感。发发展展目目标标1了解天安门广场修筑历史，掌握天安门广场地理位置、结构和作用。学习课文按照方位次序介绍方法，并试着介绍自己学校。2引导学生抓住关键词句归纳主要内容和段落意思方法。3培养搜集、整理社会信息和资料能力、语言表示能力。第40页教教材材分分析析内内容容简简析析 徐悲鸿励志学画 是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练可贵精神。语语言言特特色色 1全文层次清楚。按“受辱立志勤学苦练轰动世界”次序结构全文，脉络分明。2过渡顺畅自然。用“愈加奋发努力”、
37、“功夫不负有心人”等词句，承上启下，转承自然。3前后相互照应。前文写一个外国学生因偏见而出言不逊；后文写那个外国学生，因徐悲鸿油画轰动画届而鞠躬道歉。这么前后对比，使主题愈加鲜明突出。第41页素素养养培培养养目目标基基础础目目标标1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内10个字只识不写。了解由生字组成词语。3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。发发展展目目标标1.学习给课文分段，说出段落大意，学习“总分总”构段方式，学习用小标题归纳段落内容。2.联络课文内容，真正了解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”，并能列举出生活中经典事例。2
38、让学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。第42页教教材材分分析析内内容容简简析析 虎门销烟记叙了1839年6月震惊中外虎门销烟经过，揭示了虎门销烟伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮斗争精神，是一篇进行爱国主义教育好教材。语语言言特特色色 1全文结构严谨。文章以“销烟”为根本，按事情发展次序来记叙。首尾照应，记叙清楚有序。尤其是销烟过程，描写细致有序，值得琢磨学习。2侧面衬托到位。课文重点是销烟经过。但在叙事过程中，还不惜笔墨地描述了老百姓对这件事强烈反响，场面衬托描写到位，语言精练，生动形象，从侧面反应了虎门销烟是顺乎民意正义之举，是显示中国人民伟大力量爱国行动。第4
39、3页素素养养培培养养目目标基基础础目目标标1.正确、流利、有感情地朗诵课文，能复述课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内字只识不写，认识1个多音字。了解由生字组成词语。3.认识虎门销烟伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮精神和拒绝毒品意识。发发展展目目标标1用表示次序词语“先再然后”写一段表示动作话。2诵读文字，感受文章首尾呼应、结构严谨语言特色，并能品味侧面衬托这一表现手法之妙。2抓住“壮”字，感受销烟场面气势，激发爱国之情，领悟侧面衬托作用。第44页第第三三单单元元素素养养培培养养目目标标 1.1.经过对本单元课文学习，感受体会泉城、九寨沟、荷兰漂亮风光，经过对本单元课文学习，感受体会泉城、
40、九寨沟、荷兰漂亮风光，领悟其特点，体验领悟其特点，体验“我我”儿时摇桂花高兴，品味泉城活力之美，儿时摇桂花高兴，品味泉城活力之美，九寨沟神奇之美，荷兰闲静之美以及阵阵桂花雨所透露乡情之美，九寨沟神奇之美，荷兰闲静之美以及阵阵桂花雨所透露乡情之美，培养学生热爱大自然、热爱祖国和故乡情感，培育爱美情趣。培养学生热爱大自然、热爱祖国和故乡情感，培育爱美情趣。2.2.本单元语言优美、生动，富有诗情画意，适宜诵读，引导学生能利本单元语言优美、生动，富有诗情画意，适宜诵读，引导学生能利用各种形式正确、流利、有感情地朗诵课文，入情入境地体验课用各种形式正确、流利、有感情地朗诵课文，入情入境地体验课文，在熟读
41、基础上按要求背诵课文或课文片段，积累内化语言。文，在熟读基础上按要求背诵课文或课文片段，积累内化语言。3.3.继续学习把握文章主要内容，能利用适当方法灵活归纳写景类文章继续学习把握文章主要内容，能利用适当方法灵活归纳写景类文章主要内容。主要内容。4.4.继续学习默读，初步渗透练习利用读书做记号方法阅读，培养学生继续学习默读，初步渗透练习利用读书做记号方法阅读，培养学生良好阅读习惯。良好阅读习惯。5.5.体会写景状物类文章文体特点，学习按体会写景状物类文章文体特点，学习按“总总分分总总”表示次序有表示次序有条理、有层次地叙述、描写景物方法，体会动静结合、详略结合、条理、有层次地叙述、描写景物方法
42、，体会动静结合、详略结合、情景交融等表示方法，体会课文在遣词造句上特点：如句式整齐情景交融等表示方法，体会课文在遣词造句上特点：如句式整齐（有（有有有有，可能有，可能可能可能可能），准确贴切用词，可能），准确贴切用词，比喻、排比等修辞手法利用。比喻、排比等修辞手法利用。第45页对对应应课课标标年年段段目目标标1.1.用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。2.2.初步学会默读。能对课文中不了解地方提出疑初步学会默读。能对课文中不了解地方提出疑问。问。3.3.能联络上下文，了解词句意思，体会课文中关能联络上下文，了解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意方面作
43、用。能借助字典、键词句在表情达意方面作用。能借助字典、词典和生活积累，了解生词意义。词典和生活积累，了解生词意义。4.4.能初步把握文章主要内容，在老师指导学习归能初步把握文章主要内容，在老师指导学习归纳文章内容方法。纳文章内容方法。5 5阅读文章，学会由整体阅读文章，学会由整体局部局部整体进行阅整体进行阅读，能了解内容，体会文章表示思想感情。读，能了解内容，体会文章表示思想感情。6 6在课内外阅读中，自觉积累优美词语、精彩在课内外阅读中，自觉积累优美词语、精彩句段，并努力在自己语言表示中主动利用积句段，并努力在自己语言表示中主动利用积累语言材料，尤其是有新鲜感词句。累语言材料，尤其是有新鲜感
44、词句。第46页学学情情分分析析本单元为写景状物单元，主要抒发作者对祖本单元为写景状物单元，主要抒发作者对祖国壮美河山和故乡热爱之情，学生以前对这一国壮美河山和故乡热爱之情，学生以前对这一类文章已经有一定阅读基础，而课文优美文类文章已经有一定阅读基础，而课文优美文字，形象生动描绘，比较轻易驱遣儿童想字，形象生动描绘，比较轻易驱遣儿童想象，所以，对照四年级这一第二学段小学生阅读象，所以，对照四年级这一第二学段小学生阅读能力能力“发育成长发育成长”“黄金期黄金期”，本单元教学要在，本单元教学要在引导学生与文本对话中主动调动学生与课文学引导学生与文本对话中主动调动学生与课文学习相关知识、生活、情感积累
45、，启发进行联想习相关知识、生活、情感积累，启发进行联想和想象，努力拨动学生心弦，让学生入情、动情和想象，努力拨动学生心弦，让学生入情、动情、悟情。针对学生对课文所描写景物还缺乏丰、悟情。针对学生对课文所描写景物还缺乏丰富感性认识，教学中教师要努力开发课程资，富感性认识，教学中教师要努力开发课程资，适当引入图片、视频等资源，帮助学生建构形适当引入图片、视频等资源，帮助学生建构形象，激发情感，促进体悟。同时，本单元课后练象，激发情感，促进体悟。同时，本单元课后练习重视默读训练，要求较三年级有所提升，要引习重视默读训练，要求较三年级有所提升，要引导学生经过默读注意把握文章内容。导学生经过默读注意把握
46、文章内容。第47页教教材材分分析析内内容容简简析析 泉城介绍了济南最具特色自然景观。作者在细致观察基础上，重点描写了济南珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉，反应了泉水多、清、奇等特点，表现了泉城富有生机活力之美，抒发了作者热爱祖国、热爱大自然思想感情。第48页教教材材分分析析语语言言特特色色1 总分结合，结构完整。全文6个自然段，展现经典“总分总”结构，表示有序，条理清楚，内容完整。第一自然段总写济南泉水，利用“有有有”排比句式，写出了泉水数量、形态、声音、水质特点，突出了多、清、美。并以“其中最著名要数”一句总起全文。第二至第五自然段为全文重点，分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉
47、方位、特点，结构大致相同。最终一节总括全文，概写“泉城”得名原因，首尾呼应。第49页教教材材分分析析语语言言特特色色2动静有致，详略结合。泉水是富有动态事物，作者在详细描写四大名泉时采取动静搭配方法，又突出动态描写，描写泉池、源头、泉口等是静，描写泉水是动，动静有致。同时，对四个泉描写同中有异，珍珠泉、趵突泉较详，五龙潭、黑虎泉较略。3紧紧围绕特点，语言贴切形象。作者描写泉水词语准确贴切，写出了泉水特点。如描写珍珠泉，一个“涌”字写活了泉水力之大，量之多，水之急。作者还利用恰当比喻把泉水写得形象生动。如水声比作虎啸狮吼，把水样子比作银花盛开等。第50页素素养养培培养养目目标基基础目目标1能正确
48、、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文。2学会本课10个生字词，两条绿线内3个生字只识不写。了解生字组成词语。3了解课文主要内容，了解“泉城”得名原因，感受体会泉水多、奇、美特点，品味泉水所表现出来活力，激发培养学生热爱祖国、热爱大自然思想感情，培育爱美情趣。第51页素素养养培培养养目目标发展展目目标1 课文语言优美形象，饱含作者赞美之情，应强化朗诵，引导学生重复读，在读中调动原有积累，启发联想和想象，发展学生想象力。2初步认识和体会写景类文章“总分总”结构特点及其表示效果。仿照课文练习利用句式“有有有”概写一处景物。3体会课文中几处比喻句，抓住“涌”“汇注”“喷吐”“冒”等不一样动词利用，引导学
49、生琢磨品味，掌握了解词句方法，学习作者仔细观察，抓住景物特点准确贴切、生动形象地利用语言描写景物方法。第52页教学片断举隅教学片断举隅【设计片断】感悟珍珠泉，品味神奇美【设计片断】感悟珍珠泉，品味神奇美过渡：现在我们一起到过渡：现在我们一起到“珍珠泉珍珠泉”去看一看吧！去看一看吧！自由读一读，你又看到了珍珠泉怎样景象？哪些词让你印象深刻？自由读一读，你又看到了珍珠泉怎样景象？哪些词让你印象深刻？交流交流出示：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光映照出示：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光映照下，那珠串忽聚忽下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，好像有一只神奇手把它们拎到了水面上来。
50、散，忽断忽续，忽急忽缓，好像有一只神奇手把它们拎到了水面上来。体会体会“往上涌往上涌”。这是怎样景象？启发：平时看见什么景象是这是怎样景象？启发：平时看见什么景象是“涌涌”？（人流涌动，潮水、海？（人流涌动，潮水、海浪涌上岸滩）泉水会是怎样涌呢？（想象）涌出来是什么？从中体会到什么浪涌上岸滩）泉水会是怎样涌呢？（想象）涌出来是什么？从中体会到什么呢？（水力度大，流速急，流量多，外观奇等）呢？（水力度大，流速急，流量多，外观奇等）小结：一个小结：一个“涌涌”字把珍珠泉形态特点写活啦。字把珍珠泉形态特点写活啦。（2）体会六个）体会六个“忽忽”那珍珠在阳光映照下，又是怎样景象？那珍珠在阳光映照下，又
