1、青年教师应具备基本素养青年教师应具备基本素养宿迁剑桥培训学校 王万武校长11月第1页热情永远热情永远是生命燃料是生命燃料n我们一举一动、一思一想，都是生命中不可抹灭痕迹；我们怎样想，就成为怎样人。（爱默生）第2页 真善美人生攀登每一座高峰，涉越每一条小溪，追寻生命中彩虹，直到你理想实现。第3页建造心灵支柱 孩子们从生活中学习孩子们从生活中学习n假如一个孩子生活在批评之中，他就学会了训斥。假如一个孩子生活在批评之中，他就学会了训斥。n假如一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。假如一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。n假如一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。假如一个孩子生活在恐惧之中，他
2、就学会了忧虑。n假如一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。假如一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。n假如一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。假如一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。n假如一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。假如一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。n假如一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。假如一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。n假如一个孩子生活在勉励之中，他就学会了自信。假如一个孩子生活在勉励之中，他就学会了自信。n假如一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。假如一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。n假如一个孩子生活在表彰之中，他就学会了感
3、激。假如一个孩子生活在表彰之中，他就学会了感激。n假如一个孩子生活在接收之中，他就学会了爱。假如一个孩子生活在接收之中，他就学会了爱。第4页建造心灵支柱 n假如一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。假如一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。n假如一个孩子生活在认可之中，他就学会了要有一个目假如一个孩子生活在认可之中，他就学会了要有一个目标。标。n假如一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。假如一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。n假如一个孩子生活在老实和正直之中，他就学会了什么假如一个孩子生活在老实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。是真理和公正。n假如一个孩子生活在安全之中，他就
4、学会了相信自己和假如一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围人。周围人。n 假如一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生假如一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活好地方。活好地方。n 假如一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。假如一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。n 摘自摘自学习革命学习革命第5页建造建造教师心灵教师心灵支柱支柱n我们学生生活在什么之中呢？我们我们学生生活在什么之中呢？我们该怎样建造自己心灵支柱呢？该怎样建造自己心灵支柱呢？第6页青年教师应具备基本素养青年教师应具备基本素养一、师德素养一、师德素养二、人格素养二、人格素养三、公正素养三、公
5、正素养四、沟通素养四、沟通素养 五、双赢素养五、双赢素养 六、终生发展素养六、终生发展素养 第7页一、师德素养一、师德素养第8页l“教师是什么样人要比他教授什么更为主要教师是什么样人要比他教授什么更为主要教师是什么样人要比他教授什么更为主要教师是什么样人要比他教授什么更为主要”(卡卡卡卡尔尔尔尔明格明格明格明格教师新概念教师新概念教师新概念教师新概念)。只要教师言行举止有。只要教师言行举止有。只要教师言行举止有。只要教师言行举止有悖于师德规范要求，必定使其职业尊严受威胁，受悖于师德规范要求，必定使其职业尊严受威胁，受悖于师德规范要求，必定使其职业尊严受威胁，受悖于师德规范要求，必定使其职业尊严
6、受威胁，受挑战。正如古人有言：挑战。正如古人有言：挑战。正如古人有言：挑战。正如古人有言：“其身正，不令而行；其身其身正，不令而行；其身其身正，不令而行；其身其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。不正，虽令不从。不正，虽令不从。不正，虽令不从。”至今在我国著名百年学府堪称至今在我国著名百年学府堪称至今在我国著名百年学府堪称至今在我国著名百年学府堪称中国教育事业中国教育事业中国教育事业中国教育事业“圣地圣地圣地圣地”北京师范大学校园里，耸立北京师范大学校园里，耸立北京师范大学校园里，耸立北京师范大学校园里，耸立着一块由著名书法家启功先生书写校训碑，上面写着一块由著名书法家启功先生书写校训碑，上面
7、写着一块由著名书法家启功先生书写校训碑，上面写着一块由著名书法家启功先生书写校训碑，上面写着：着：着：着：“学为人师，行为世范学为人师，行为世范学为人师，行为世范学为人师，行为世范”。八个大字既是对教。八个大字既是对教。八个大字既是对教。八个大字既是对教师职业本质准确概括，又是对教师提出最严格要求。师职业本质准确概括，又是对教师提出最严格要求。师职业本质准确概括，又是对教师提出最严格要求。师职业本质准确概括，又是对教师提出最严格要求。师德素养师德素养一、振兴学校，依靠教师；振兴教师，依靠师德。一、振兴学校，依靠教师；振兴教师，依靠师德。一、振兴学校，依靠教师；振兴教师，依靠师德。一、振兴学校，
8、依靠教师；振兴教师，依靠师德。第9页l陶行知先生有一句至理名言：陶行知先生有一句至理名言：陶行知先生有一句至理名言：陶行知先生有一句至理名言：“千学万学学做千学万学学做千学万学学做千学万学学做真人，千教万教教人求真。真人，千教万教教人求真。真人，千教万教教人求真。真人，千教万教教人求真。”师德素养师德素养二、学会尊重和宽容学生二、学会尊重和宽容学生二、学会尊重和宽容学生二、学会尊重和宽容学生l美国教育家爱默生说：美国教育家爱默生说：美国教育家爱默生说：美国教育家爱默生说：“教育成功秘诀在于教育成功秘诀在于教育成功秘诀在于教育成功秘诀在于尊重学生。尊重学生。尊重学生。尊重学生。”l教师要教育学生
9、教师要教育学生教师要教育学生教师要教育学生“学会做真人学会做真人学会做真人学会做真人”，首先应该尊，首先应该尊，首先应该尊，首先应该尊重和宽容学生。在当代教育中，个人是主要，重和宽容学生。在当代教育中，个人是主要，重和宽容学生。在当代教育中，个人是主要，重和宽容学生。在当代教育中，个人是主要，童年是主要，童年生活与成人生活含有一样价童年是主要，童年生活与成人生活含有一样价童年是主要，童年生活与成人生活含有一样价童年是主要，童年生活与成人生活含有一样价值，教育应该值，教育应该值，教育应该值，教育应该“尊重未成熟状态尊重未成熟状态尊重未成熟状态尊重未成熟状态”。第10页n n报导：报导：报导：报导
10、：n n有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来年轻学子有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来年轻学子有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来年轻学子有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来年轻学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把大包小包放在背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把大包小包放在背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把大包小包放在背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把大包小包放在路边。这时恰好一位老人迎面走来，年轻学子走上去说：路边。这时恰好一位老人迎面走来，年轻学子走上去说：路边。这时恰好一位老人迎面走来，年轻学子走上去说：路边。这时恰好一位老人迎面走来，年轻学子走
11、上去说：“您能不能替我看一下包呢？您能不能替我看一下包呢？您能不能替我看一下包呢？您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位年轻老人爽快地答应了。那位年轻老人爽快地答应了。那位年轻老人爽快地答应了。那位年轻学子就轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，学子就轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，学子就轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，学子就轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还在尽职尽责地完成着自己使命。谢过，两人走去。老人还在尽职尽责地完成着自己使命。谢过，两人走去。老人还在尽职尽责地完成着自己使命。谢过，两人走去。老人还在尽职尽责地完成
12、着自己使命。谢过，两人走去。n n几日后是北大开学仪式，这位年轻学子诧异地发觉，主席几日后是北大开学仪式，这位年轻学子诧异地发觉，主席几日后是北大开学仪式，这位年轻学子诧异地发觉，主席几日后是北大开学仪式，这位年轻学子诧异地发觉，主席台上就座北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包台上就座北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包台上就座北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包台上就座北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包老人。在那一瞬间，这位年轻人心里是一个怎样震撼。但在老人。在那一瞬间，这位年轻人心里是一个怎样震撼。但在老人。在那一瞬间，这位年轻人心里是一个怎样震撼。但在老
13、人。在那一瞬间，这位年轻人心里是一个怎样震撼。但在我们听到这个故事之后，却强烈地感觉到：人格，才是最高我们听到这个故事之后，却强烈地感觉到：人格，才是最高我们听到这个故事之后，却强烈地感觉到：人格，才是最高我们听到这个故事之后，却强烈地感觉到：人格，才是最高学位。（摘自学位。（摘自学位。（摘自学位。（摘自新闻与写作新闻与写作新闻与写作新闻与写作第第第第6 6 6 6期，作者：白岩松）期，作者：白岩松）期，作者：白岩松）期，作者：白岩松）师德素养师德素养第11页 假设我们要从以下四个候选人中选择假设我们要从以下四个候选人中选择假设我们要从以下四个候选人中选择假设我们要从以下四个候选人中选择一位来
14、造福全世界，你会选哪位呢？一位来造福全世界，你会选哪位呢？一位来造福全世界，你会选哪位呢？一位来造福全世界，你会选哪位呢？师德素养师德素养你选择对了吗？你选择对了吗？你选择对了吗？你选择对了吗？候选人候选人候选人候选人A A A A：*相信巫医和占卜家相信巫医和占卜家相信巫医和占卜家相信巫医和占卜家 *有两个情妇有两个情妇有两个情妇有两个情妇 *有多年吸烟史，而且嗜酒。有多年吸烟史，而且嗜酒。有多年吸烟史，而且嗜酒。有多年吸烟史，而且嗜酒。候选人候选人候选人候选人B B B B：*曾经两次被赶出办公室；曾经两次被赶出办公室；曾经两次被赶出办公室；曾经两次被赶出办公室；*天天要到中午才肯起床；天
15、天要到中午才肯起床；天天要到中午才肯起床；天天要到中午才肯起床；*读大课时曾经吸食鸦片；读大课时曾经吸食鸦片；读大课时曾经吸食鸦片；读大课时曾经吸食鸦片；*每晚都要喝一夸脱白兰地每晚都要喝一夸脱白兰地每晚都要喝一夸脱白兰地每晚都要喝一夸脱白兰地 。第12页 候选人候选人候选人候选人C C C C：*曾是国家战斗英雄；曾是国家战斗英雄；曾是国家战斗英雄；曾是国家战斗英雄；*保持着素食习惯；保持着素食习惯；保持着素食习惯；保持着素食习惯；*从不吸烟，只偶然来点啤酒；从不吸烟，只偶然来点啤酒；从不吸烟，只偶然来点啤酒；从不吸烟，只偶然来点啤酒；*年轻时没有做过什么违法事。年轻时没有做过什么违法事。年
16、轻时没有做过什么违法事。年轻时没有做过什么违法事。侯选人侯选人侯选人侯选人D D D D：*学校给他评定不怎么好，在他念过书学校学校给他评定不怎么好，在他念过书学校学校给他评定不怎么好，在他念过书学校学校给他评定不怎么好，在他念过书学校档案室里找到旧记分册，他化学成绩评为档案室里找到旧记分册，他化学成绩评为档案室里找到旧记分册，他化学成绩评为档案室里找到旧记分册，他化学成绩评为3 3 3 3分，而分，而分，而分，而物理、代数和几何成绩也是物理、代数和几何成绩也是物理、代数和几何成绩也是物理、代数和几何成绩也是3 3 3 3分；分；分；分；*早在中小学就善于利用女生好感。从小学早在中小学就善于利
17、用女生好感。从小学早在中小学就善于利用女生好感。从小学早在中小学就善于利用女生好感。从小学五年级开始起与女生接吻；五年级开始起与女生接吻；五年级开始起与女生接吻；五年级开始起与女生接吻；*在大学二年级时差一点被除名；在大学二年级时差一点被除名；在大学二年级时差一点被除名；在大学二年级时差一点被除名；*是一位摔跤运动高手。是一位摔跤运动高手。是一位摔跤运动高手。是一位摔跤运动高手。师德素养师德素养第13页师德素养师德素养你你选选对对了了吗吗n候选人候选人A是富兰克林是富兰克林D罗斯福罗斯福;n候选人候选人B是温斯顿是温斯顿丘吉尔；丘吉尔；n候选人候选人C叫做阿道夫叫做阿道夫希特勒希特勒;n侯选人
18、侯选人D是普京是普京.第14页l l师生之间是平等。这种平等一个突出表达是学生应师生之间是平等。这种平等一个突出表达是学生应师生之间是平等。这种平等一个突出表达是学生应师生之间是平等。这种平等一个突出表达是学生应受到老师尊重。教师要平等、公正地对待全部学生，受到老师尊重。教师要平等、公正地对待全部学生，受到老师尊重。教师要平等、公正地对待全部学生，受到老师尊重。教师要平等、公正地对待全部学生，尊重他们每一个人。尊重他们每一个人。尊重他们每一个人。尊重他们每一个人。台湾教育家高震东：爱自己孩子是人，爱他人孩台湾教育家高震东：爱自己孩子是人，爱他人孩台湾教育家高震东：爱自己孩子是人，爱他人孩台湾教
19、育家高震东：爱自己孩子是人，爱他人孩子是神子是神子是神子是神!！师德素养师德素养l l尊重学生，最主要是尊重他人格，让每个学生都有尊重学生，最主要是尊重他人格，让每个学生都有尊重学生，最主要是尊重他人格，让每个学生都有尊重学生，最主要是尊重他人格，让每个学生都有自信心，不能挫伤其心灵最敏感角落自信心，不能挫伤其心灵最敏感角落自信心，不能挫伤其心灵最敏感角落自信心，不能挫伤其心灵最敏感角落-自尊心。尤自尊心。尤自尊心。尤自尊心。尤其要强调是对后进学生人格尊重问题，因为后进生其要强调是对后进学生人格尊重问题，因为后进生其要强调是对后进学生人格尊重问题，因为后进生其要强调是对后进学生人格尊重问题，因
20、为后进生普通有很强自尊心，他们也希望自己能够被人重视普通有很强自尊心，他们也希望自己能够被人重视普通有很强自尊心，他们也希望自己能够被人重视普通有很强自尊心，他们也希望自己能够被人重视，成为有尊严人。，成为有尊严人。，成为有尊严人。，成为有尊严人。第15页n n事例一：事例一：事例一：事例一：n n有位幼稚园教师率领一个班儿童去一个纪有位幼稚园教师率领一个班儿童去一个纪有位幼稚园教师率领一个班儿童去一个纪有位幼稚园教师率领一个班儿童去一个纪念场所参观，进大门之前，她让儿童们排成念场所参观，进大门之前，她让儿童们排成念场所参观，进大门之前，她让儿童们排成念场所参观，进大门之前，她让儿童们排成一列
21、，并要求一列，并要求一列，并要求一列，并要求“后面一个人要看着前面一个后面一个人要看着前面一个后面一个人要看着前面一个后面一个人要看着前面一个人后脑勺人后脑勺人后脑勺人后脑勺”。结果，参观完成之后，有几个。结果，参观完成之后，有几个。结果，参观完成之后，有几个。结果，参观完成之后，有几个儿童回到家里，当家长问及他们参观看到些儿童回到家里，当家长问及他们参观看到些儿童回到家里，当家长问及他们参观看到些儿童回到家里，当家长问及他们参观看到些什么时，都回答说是什么时，都回答说是什么时，都回答说是什么时，都回答说是“前面一个人后脑勺前面一个人后脑勺前面一个人后脑勺前面一个人后脑勺”那位教师本意当然并非
22、如此，她只是那位教师本意当然并非如此，她只是那位教师本意当然并非如此，她只是那位教师本意当然并非如此，她只是担心儿童走失，便采取了这么一个简单教育担心儿童走失，便采取了这么一个简单教育担心儿童走失，便采取了这么一个简单教育担心儿童走失，便采取了这么一个简单教育方法，而不去动脑筋费劲气，让儿童既参观方法，而不去动脑筋费劲气，让儿童既参观方法，而不去动脑筋费劲气，让儿童既参观方法，而不去动脑筋费劲气，让儿童既参观好，又不会走失；当然更谈不上去勉励儿童好，又不会走失；当然更谈不上去勉励儿童好，又不会走失；当然更谈不上去勉励儿童好，又不会走失；当然更谈不上去勉励儿童们主动探索，大胆提问，主动思索。们主
23、动探索，大胆提问，主动思索。们主动探索，大胆提问，主动思索。们主动探索，大胆提问，主动思索。师德素养师德素养三、实施创新教育三、实施创新教育三、实施创新教育三、实施创新教育第16页n n事例二：事例二：事例二：事例二：n n一个孩子母亲，因孩子把她刚买回家一块金表当成新一个孩子母亲，因孩子把她刚买回家一块金表当成新一个孩子母亲，因孩子把她刚买回家一块金表当成新一个孩子母亲，因孩子把她刚买回家一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并
24、把这件事告诉了孩子老师。不料，这位老师却幽默地说：告诉了孩子老师。不料，这位老师却幽默地说：告诉了孩子老师。不料，这位老师却幽默地说：告诉了孩子老师。不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一恐怕一恐怕一恐怕一个中国个中国个中国个中国爱迪生爱迪生爱迪生爱迪生 被你枪毙了。被你枪毙了。被你枪毙了。被你枪毙了。”这个母亲不解其意，老师这个母亲不解其意，老师这个母亲不解其意，老师这个母亲不解其意，老师给她分析说：给她分析说：给她分析说：给她分析说：“孩子这种行为是创造力一个表现，你不该孩子这种行为是创造力一个表现，你不该孩子这种行为是创造力一个表现，你不该孩子这种行为是创造力一个表现，你不该打孩子，要解放孩
25、子双手，让他从小就有动手机会。打孩子，要解放孩子双手，让他从小就有动手机会。打孩子，要解放孩子双手，让他从小就有动手机会。打孩子，要解放孩子双手，让他从小就有动手机会。”n n“那我现在该怎么办？那我现在该怎么办？那我现在该怎么办？那我现在该怎么办？”这位母亲听了老师话，对自这位母亲听了老师话，对自这位母亲听了老师话，对自这位母亲听了老师话，对自己行为后悔不迭。己行为后悔不迭。己行为后悔不迭。己行为后悔不迭。n n“补救方法是有。补救方法是有。补救方法是有。补救方法是有。”老师接着说：老师接着说：老师接着说：老师接着说：“你能够和孩子一你能够和孩子一你能够和孩子一你能够和孩子一起把金表送到钟表
26、铺，让孩子站在一旁看修表匠怎样修理。起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠怎样修理。起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠怎样修理。起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠怎样修理。这么，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你孩子就这么，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你孩子就这么，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你孩子就这么，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你孩子就成了学生，修表费就成了学费，你孩子好奇心能够得到满成了学生，修表费就成了学费，你孩子好奇心能够得到满成了学生，修表费就成了学费，你孩子好奇心能够得到满成了学生，修表费就成了学费，你孩子好奇心能够得到满足。说不
27、定，他还能够学会修理呢！足。说不定，他还能够学会修理呢！足。说不定，他还能够学会修理呢！足。说不定，他还能够学会修理呢！”n n这个故事发生在半个世纪前。故事中那位老师就是我这个故事发生在半个世纪前。故事中那位老师就是我这个故事发生在半个世纪前。故事中那位老师就是我这个故事发生在半个世纪前。故事中那位老师就是我国著名教育家陶行知先生。国著名教育家陶行知先生。国著名教育家陶行知先生。国著名教育家陶行知先生。师德素养师德素养第17页n n事例三：事例三：事例三：事例三：n n在美国教育中，教师毫不吝啬地给予学生大在美国教育中，教师毫不吝啬地给予学生大在美国教育中，教师毫不吝啬地给予学生大在美国教育
28、中，教师毫不吝啬地给予学生大量勉励，有勉励甚至别出心裁。量勉励，有勉励甚至别出心裁。量勉励，有勉励甚至别出心裁。量勉励，有勉励甚至别出心裁。n n一位小学校长很有幽默感，她向孩子宣告，一位小学校长很有幽默感，她向孩子宣告，一位小学校长很有幽默感，她向孩子宣告，一位小学校长很有幽默感，她向孩子宣告，假如全校孩子们能按照她要求，在一个年内读够假如全校孩子们能按照她要求，在一个年内读够假如全校孩子们能按照她要求，在一个年内读够假如全校孩子们能按照她要求，在一个年内读够了了了了25000250002500025000本书，她就去吻一头猪。于是，全校孩子本书，她就去吻一头猪。于是，全校孩子本书，她就去吻
29、一头猪。于是，全校孩子本书，她就去吻一头猪。于是，全校孩子欣喜若狂，拼命地读，为是看校长怎样吻一头猪。欣喜若狂，拼命地读，为是看校长怎样吻一头猪。欣喜若狂，拼命地读，为是看校长怎样吻一头猪。欣喜若狂，拼命地读，为是看校长怎样吻一头猪。n n当孩子们完成任务后，校长带着孩子们来到公园，当孩子们完成任务后，校长带着孩子们来到公园，当孩子们完成任务后，校长带着孩子们来到公园，当孩子们完成任务后，校长带着孩子们来到公园，在孩子们在孩子们在孩子们在孩子们“吻猪吻猪吻猪吻猪”，“吻猪吻猪吻猪吻猪”欢呼声中真吻了一欢呼声中真吻了一欢呼声中真吻了一欢呼声中真吻了一头猪。头猪。头猪。头猪。师德素养师德素养第18
30、页 做一个教师必须要永葆做一个教师必须要永葆做一个教师必须要永葆做一个教师必须要永葆“童心童心童心童心”。假如你。假如你。假如你。假如你仔细地观察一下孩子，他们说和做，无不含有仔细地观察一下孩子，他们说和做，无不含有仔细地观察一下孩子，他们说和做，无不含有仔细地观察一下孩子，他们说和做，无不含有“创造创造创造创造”原因。原因。原因。原因。师德素养师德素养l教师是教师是教师是教师是 传道、授业、解惑传道、授业、解惑传道、授业、解惑传道、授业、解惑 人。没有教师本身思人。没有教师本身思人。没有教师本身思人。没有教师本身思想解放，没有教师本身创新精神和不停地进取，想解放，没有教师本身创新精神和不停地
31、进取，想解放，没有教师本身创新精神和不停地进取，想解放，没有教师本身创新精神和不停地进取，哪来创新教育，更谈何培养含有创新意识学生！哪来创新教育，更谈何培养含有创新意识学生！哪来创新教育，更谈何培养含有创新意识学生！哪来创新教育，更谈何培养含有创新意识学生！第19页 西方文化观念：个人价值是绝正确，国家西方文化观念：个人价值是绝正确，国家西方文化观念：个人价值是绝正确，国家西方文化观念：个人价值是绝正确，国家价值是相正确。国家存在是为每个个人服务，价值是相正确。国家存在是为每个个人服务，价值是相正确。国家存在是为每个个人服务，价值是相正确。国家存在是为每个个人服务，只有这么一个将个体生命和个人
32、幸福视为至尊只有这么一个将个体生命和个人幸福视为至尊只有这么一个将个体生命和个人幸福视为至尊只有这么一个将个体生命和个人幸福视为至尊价值国家，人民才值得去捍卫她。这才是英雄价值国家，人民才值得去捍卫她。这才是英雄价值国家，人民才值得去捍卫她。这才是英雄价值国家，人民才值得去捍卫她。这才是英雄主义源泉。主义源泉。主义源泉。主义源泉。师德素养师德素养 四、教育学生关爱生命，以一个认真主动态四、教育学生关爱生命，以一个认真主动态四、教育学生关爱生命，以一个认真主动态四、教育学生关爱生命，以一个认真主动态度去对待人生度去对待人生度去对待人生度去对待人生第20页l东方文化观念：在中国，国家和民族价值是绝
33、东方文化观念：在中国，国家和民族价值是绝东方文化观念：在中国，国家和民族价值是绝东方文化观念：在中国，国家和民族价值是绝正确，个人价值是相正确，为了那些绝对价值，正确，个人价值是相正确，为了那些绝对价值，正确，个人价值是相正确，为了那些绝对价值，正确，个人价值是相正确，为了那些绝对价值，个人就不惜牺牲一切，前赴后继，杀身成仁。个人就不惜牺牲一切，前赴后继，杀身成仁。个人就不惜牺牲一切，前赴后继，杀身成仁。个人就不惜牺牲一切，前赴后继，杀身成仁。我们在宣扬无畏牺牲精神时，往往包含着对个我们在宣扬无畏牺牲精神时，往往包含着对个我们在宣扬无畏牺牲精神时，往往包含着对个我们在宣扬无畏牺牲精神时，往往包
34、含着对个体生命轻蔑，其结果造成了许多无谓牺牲。体生命轻蔑，其结果造成了许多无谓牺牲。体生命轻蔑，其结果造成了许多无谓牺牲。体生命轻蔑，其结果造成了许多无谓牺牲。师德素养师德素养l教师美德在于引导学生结合自己切身感受或他教师美德在于引导学生结合自己切身感受或他教师美德在于引导学生结合自己切身感受或他教师美德在于引导学生结合自己切身感受或他人经历，体会生命可贵，培养乐观主动人生态人经历，体会生命可贵，培养乐观主动人生态人经历，体会生命可贵，培养乐观主动人生态人经历，体会生命可贵，培养乐观主动人生态度，善待他人也善待自己。度，善待他人也善待自己。度，善待他人也善待自己。度，善待他人也善待自己。第21
35、页二、人格素养二、人格素养第22页教师人格素养三种境界教师人格素养三种境界人格素养人格素养 1 1、工作境界、工作境界经师。在自己工经师。在自己工作岗位上勤勤恳恳、任劳任怨；认真作岗位上勤勤恳恳、任劳任怨；认真备课、上课，批改作业，辅导学生。备课、上课，批改作业，辅导学生。既然选择了教师这个职业，就要耐得既然选择了教师这个职业，就要耐得住寂寞，要做到住寂寞，要做到“昨夜西风凋碧树，昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路独上高楼，望尽天涯路”第一境界。第一境界。第23页教师人格素养三种境界教师人格素养三种境界人格素养人格素养 2 2、职业境界、职业境界能师。即智慧型能师。即智慧型教师。他们既重视经
36、验积累，为学生教师。他们既重视经验积累，为学生倾心心血，又能做个有心人，对教学倾心心血，又能做个有心人，对教学了解已经到达了相当深度。视野开阔，了解已经到达了相当深度。视野开阔，个性鲜明，教学上挥洒自如，游刃有个性鲜明，教学上挥洒自如，游刃有余。已经到达了余。已经到达了“衣带渐宽终不悔，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴为伊消得人憔悴”第二境界。第二境界。第24页教师人格素养三种境界教师人格素养三种境界人格素养人格素养 3 3、事业境界、事业境界人师。不但教书，人师。不但教书，而且育人，以其高尚人格塑造学生人而且育人，以其高尚人格塑造学生人格。人师已经形成了自己教育思想，格。人师已经形成了自己教育
37、思想，格调或体系，完全进入了教育自由王格调或体系，完全进入了教育自由王国国到达不教之教境界。享受到到达不教之教境界。享受到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”最最大乐趣。大乐趣。第25页好教师人格魅力十二种素质好教师人格魅力十二种素质人格素养人格素养 （1 1）友善态度：她课堂有如一个）友善态度：她课堂有如一个大家庭，让我感到温暖。大家庭，让我感到温暖。（2 2）尊重课堂内每个人：教师不）尊重课堂内每个人：教师不把学生在他人面前像猴子般戏弄。老把学生在他人面前像猴子般戏弄。老师应对学生有礼貌。因为他们也是人，师应对学生有礼貌。因为他们也是人，学生是我们教师衣食父母。学生
38、是我们教师衣食父母。第26页好教师人格魅力十二种素质好教师人格魅力十二种素质人格素养人格素养 （3 3）仁慈和宽容：）仁慈和宽容：“她装作不知道她装作不知道我愚蠢，但我感到了她对我疼爱。我愚蠢，但我感到了她对我疼爱。”（4 4）耐性：教师绝不会放弃，直到）耐性：教师绝不会放弃，直到学生能做到为止。学生能做到为止。（5 5）兴趣广泛：）兴趣广泛：“她常带给我们课她常带给我们课堂以外观点。堂以外观点。”（博大精深，一桶水不（博大精深，一桶水不够了。）够了。）第27页好教师人格魅力十二种素质好教师人格魅力十二种素质人格素养人格素养 （6 6）良好品性：）良好品性：“我相信她与其它人我相信她与其它人一
39、样会发脾气，不过我从未见过。一样会发脾气，不过我从未见过。（7 7）良好仪表：）良好仪表：“我立刻就喜欢他了。我立刻就喜欢他了。他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作。他衣着课。你能看得出他是熟悉教学工作。他衣着整齐，事事都安排有条不紊。她长得并不漂整齐，事事都安排有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。力使自己显得自然。”第28页好教师人格魅力十二种素质好教师人格魅力十二种素质人格素养人格素养 （8 8）公正：她会给你应该得到，没）公正：她会给你应该
40、得到，没有丝毫偏差。有丝毫偏差。“老师，只要您保持公正，老师，只要您保持公正，您对我尽可能严格。表面上即使我反对您对我尽可能严格。表面上即使我反对严格，不过我知道我需要您严格。严格，不过我知道我需要您严格。”（9 9）幽默感：）幽默感：“天天她会带来少许天天她会带来少许欢乐，使课堂不致单调。欢乐，使课堂不致单调。”“”“他讲课生他讲课生动幽默，幽默活泼，听他课简直是一个动幽默，幽默活泼，听他课简直是一个享受。享受。”第29页好教师人格魅力十二种素质好教师人格魅力十二种素质人格素养人格素养 （1010）对个人关注：）对个人关注：“她会帮助我去她会帮助我去认识自己。认识自己。”“”“老师只和好学生
41、谈话老师只和好学生谈话,莫莫非他不知道我也正在努力吗？非他不知道我也正在努力吗？”（1111）坦率：）坦率：“当她发觉自己有错，当她发觉自己有错，她会说出来，并尝试其它方法。她会说出来，并尝试其它方法。”（1212）有方法：）有方法：“突然间，我能顺利突然间，我能顺利完成我作业了，我竟然没有觉察这是因完成我作业了，我竟然没有觉察这是因为她指导。为她指导。”第30页三、公正素养三、公正素养第31页爱是一个公正爱是一个公正公正素养公正素养n n对对人人类类社社会会而而言言，公公正正是是最最基基础础、最最主主要道德，它比仁爱、宽容更为根本。要道德，它比仁爱、宽容更为根本。n n陈陈胜胜吴吴广广“均均
42、贫贫富富”：不不公公正正行行为为盛盛行行，会彻底毁掉这个社会。会彻底毁掉这个社会。n n“公公正正”成成为为几几千千年年来来人人们们苦苦苦苦追追求求奋奋斗和努力目标！斗和努力目标！第32页公正：是孩子信赖教师基础公正：是孩子信赖教师基础公正素养公正素养 据调查显示：据调查显示：“公正客观公正客观”被视为理被视为理想教师最主要品质之一！学生最希望教想教师最主要品质之一！学生最希望教师对全部学生一视同仁，不厚此薄彼；师对全部学生一视同仁，不厚此薄彼；最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒一最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒一些学生或冷落、歧视一些学生。些学生或冷落、歧视一些学生。第33页教师在公正对待学生
43、上出现误区教师在公正对待学生上出现误区公正素养公正素养n n 11对优生偏爱。对学习好学生在教学对优生偏爱。对学习好学生在教学上给予更多关照，在学习上给予尤其辅上给予更多关照，在学习上给予尤其辅导，而冷落其它学生；导，而冷落其它学生；n n 22对差生偏见。有些教师对待对差生偏见。有些教师对待“差生差生”用一个晕轮效应，即认为学习成绩不用一个晕轮效应，即认为学习成绩不好学生，纪律、品德等各方面都是不好，好学生，纪律、品德等各方面都是不好，对差生有一个严重歧视。对差生有一个严重歧视。第34页公正素养公正素养l 师爱公平应表达在将更多爱，师爱公平应表达在将更多爱，分给更大需求者。分给更大需求者。第
44、35页怎样在细节中表达公正意识怎样在细节中表达公正意识公正素养公正素养n n不要用高高在上眼光对待学生；不要用高高在上眼光对待学生；n n和小学生交流时要蹲下来保持平等；和小学生交流时要蹲下来保持平等；n n要求学生做到，教师首先要自己做到；要求学生做到，教师首先要自己做到；n n不以个人权威或职业掩饰自己，不带假不以个人权威或职业掩饰自己，不带假面具；面具；n n了解教学相长含义，含有向学生学习意了解教学相长含义，含有向学生学习意识和行为表现。识和行为表现。第36页怎样在细节中表达公正意识怎样在细节中表达公正意识公正素养公正素养n n对学生看法评价公正，防止个人感情色彩；对学生看法评价公正，
45、防止个人感情色彩；对学生看法评价公正，防止个人感情色彩；对学生看法评价公正，防止个人感情色彩；n n批改作业尺度一致；批改作业尺度一致；批改作业尺度一致；批改作业尺度一致；n n给每个学生提供均等讲话机会；给每个学生提供均等讲话机会；给每个学生提供均等讲话机会；给每个学生提供均等讲话机会；n n不夸大差生错误，不掩饰好生错误；不夸大差生错误，不掩饰好生错误；不夸大差生错误，不掩饰好生错误；不夸大差生错误，不掩饰好生错误；n n不依据学习成绩好坏去处理学生做错事；不依据学习成绩好坏去处理学生做错事；不依据学习成绩好坏去处理学生做错事；不依据学习成绩好坏去处理学生做错事；学生之间发生矛盾时，不急于
46、下结论，不偏袒某一学生之间发生矛盾时，不急于下结论，不偏袒某一学生之间发生矛盾时，不急于下结论，不偏袒某一学生之间发生矛盾时，不急于下结论，不偏袒某一方。方。方。方。第37页四、沟通素养四、沟通素养第38页l父母是孩子第一任教师。父母是孩子第一任教师。沟通素养沟通素养l家长是我们客户。家长是我们客户。l为何需要真诚交流沟通？为何需要真诚交流沟通？l我们关注全体学生，家长只关心自我们关注全体学生，家长只关心自己孩子。己孩子。l家长望子成龙心切总会过高要求。家长望子成龙心切总会过高要求。第39页沟通交流误区沟通交流误区沟通素养沟通素养、利用家长。、利用家长。、排斥家长。、排斥家长。3 3、应付家长
47、。、应付家长。4 4、教师一言堂。、教师一言堂。、向家长推卸责任。、向家长推卸责任。第40页沟通态度和技巧沟通态度和技巧沟通素养沟通素养（1 1）谦虚和善。教师与家长之间地位是）谦虚和善。教师与家长之间地位是平等，教师与家长交往时，应谦虚礼平等，教师与家长交往时，应谦虚礼貌，营造友好气氛。对家长不要居高貌，营造友好气氛。对家长不要居高临下，盛气凌人。临下，盛气凌人。（2 2）尊重了解。不论家终年纪大小，地）尊重了解。不论家终年纪大小，地位卑尊文化高低，都尊重了解他们作位卑尊文化高低，都尊重了解他们作为孩子生命中最主要人地位。为孩子生命中最主要人地位。第41页沟通态度和技巧沟通态度和技巧沟通素养
48、沟通素养（3 3）一视同仁。对社会地位比较低、家）一视同仁。对社会地位比较低、家庭有困难家长要富有同情心；对社会庭有困难家长要富有同情心；对社会地位比较高家长不要阿谀奉承，更不地位比较高家长不要阿谀奉承，更不能利用他们为自己谋取私利。能利用他们为自己谋取私利。（4 4）称呼得体。要依据家终年纪、身份、）称呼得体。要依据家终年纪、身份、职务等详细情况确定一个适当称呼；职务等详细情况确定一个适当称呼；同时要记住家长名字。同时要记住家长名字。第42页沟通态度和技巧沟通态度和技巧沟通素养沟通素养（5 5）语气委婉。防止用命令、责备、口）语气委婉。防止用命令、责备、口吻与家长对话，应用热情、关心、委吻与
49、家长对话，应用热情、关心、委婉语气与家长平和对话。婉语气与家长平和对话。（6 6）正确利用势态语。与家长合作对话）正确利用势态语。与家长合作对话或家访，教师要面带微笑、手势恰当、或家访，教师要面带微笑、手势恰当、大方端庄、穿着得体等。大方端庄、穿着得体等。第43页五、双赢素养五、双赢素养第44页什么是双赢思维？什么是双赢思维？双赢素养双赢素养n n孔子说：己所不欲，勿施于人；己欲孔子说：己所不欲，勿施于人；己欲达而达人达而达人设身处地为他人着想。设身处地为他人着想。n n杜鲁门说：只有永远利益，没有永远杜鲁门说：只有永远利益，没有永远朋友！朋友！第45页 社会发展使人们之间交往变得愈社会发展使
50、人们之间交往变得愈加频繁而深入，合作、互利在人们社加频繁而深入，合作、互利在人们社会生活中越来越显示主要作用。会生活中越来越显示主要作用。孤孤家寡人是不可能成功，因而，一个人家寡人是不可能成功，因而，一个人要想在自己事业中取得成功，一定要要想在自己事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助他人取广结善缘，乐于助人，在帮助他人取得成功同时，自己也取得成功得成功同时，自己也取得成功到到达达“双赢双赢”功效功效！双赢素养双赢素养第46页人际关系八个学会人际关系八个学会双赢素养双赢素养l学会关心学会关心悄然无息情感积累，当悄然无息情感积累，当你有难时，亦会你有难时，亦会“厚积薄发厚积薄发”。l学
