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30爱迪生救妈妈教案.doc

上传人:教育咨询 文档编号:2683954 上传时间:2020-08-19 格式:DOC 页数:5 大小:24KB
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1、苍山县启蒙小学语文讲读课教、学案 年级 二年级 学科 语文 主备人 韩梅 执教人 杨侠 课题: 30 爱迪生救妈妈教学目标:1.知识能力目标:会认11个生字,会写9个字。2过程方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。3.情感目标:.领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。重点难点:1、 会认11个生字,会写9个字。2、 理解课文内容,领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。教前准备及教法设计:多媒体课件教学过程:1、 导入定向“辞别”了张衡,我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看,童年的爱迪生是多么聪明:妈妈的病情十分严重,切除阑尾的手术必

2、须马上进行,可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智,想出了办法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。出示课题(30爱迪生救妈妈)二、展示交流1.识字指导。(1)读准生字。1)、先让学生自由朗读全文,边读边画出生字。2)师出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生:看清“斥”的声母,看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母;3)、听老师范读课文,或听课文录音,进一步读准生字字音。(2)识记生字。1)、出示要求认识的生字,让学生在小组里自主合作识记生字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。2) 生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组

3、词说话中巩固记忆。 3)、开火车认读生字。(3)巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字,看谁记得多。 2.写字指导。三、品读体验1.自由读课文,读准字音和词语,读通句子。除了把生字、词语读准外,还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思:来不(及),着(急);(做)事,工(作)。2.师生齐读课文,感知全文内容。读后让学生说说大意。3.老师范读或播放朗读录音,让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好,给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。4.选读课文,在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读,并通过小组合作的方式,交流体会,看谁读得好。在

4、品读欣赏过程中,要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。(1)医生。动作:“环顾四周”、“还是摇头”;表情:“迟疑”、“满意地笑容”;语言:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”在读中感悟医生开始的束手无策,以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。(2)爸爸。表情:“又急又气”、“恍然大悟”;语言:“什么时候了,还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。(3)爱迪生。动作:“一溜烟似的奔出”、“捧着”;表情:“委屈”; 感悟小爱迪生的聪明可爱。5.朗读课文比赛。小组派代表朗读第三、四自然段,比一比谁读得最好。6.议一议,说一说。爱迪生想出什么办法救了妈

5、妈?爱迪生为什么从小就那么聪明?这一问题可以由老师提出,也可以由学生在质疑中提出。爱迪生之所以从小就这么聪明,是因为他从小就喜欢动脑、动手,在实践活动中发现了很多科学知识。 四、拓展延伸、爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。、搜集爱迪生的名言,抄在积累本上。五达标测试 1、根据拼音,在()里填上恰当的字。 J j(1) 上医院来不( )了,爸爸很着( )。 zu zu(2) 爱迪生长大以后,为电灯的发明( )了很多工( )。 zu zu(3) 晚饭后,妈妈( )在( )位上织毛衣。2、下面两个词各写一句话。斥责 夸奖 板书设计: 30爱迪生救妈妈伟大的发明家爱动脑- 蜡烛、镜子-救妈妈教学反思:对一些词语的理解,在学习课文中先内化在外显。我们教研的活动主题是培养学生说完整话。当然,这贯穿于平时的教学中,在本节课上,我继续做好这一点。对回答不完整的学生给予及时提醒和说完整的机会。在理解“直打滚是什么样子?”,“大家急得团团转是什么样子?”,“你是他们中的一个人,你现在在想什么呢?”在引导学生感悟文本的同时,培养孩子说话的能力,说完整话的能力。这对于我们的教学来说,是需要长期努力的。

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