1、磯厜(虗匀%讀缁缀H缀%翹膘圀椀霂焃耆契瑎豎桑豑契搀漀挀戀昀搀戀昀挀攀昀戀最椀昀耀契瑎豎桑豑契搀漀挀尀尀挀挀攀攀攀搀搀挀昀攀愀儀礀瀀儀樀攀儀挀瘀爀攀欀愀圀儀夀焀唀氀眀匀氀焀樀砀眀嘀漀爀伀圀刀刀最耀契瑎豎夀尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀戀戀戀愀戀攀搀挀搀戀戀昀(栀籆籆籆u籆夀晎馍圀焀伀稀搀礀礀戀稀圀渀最栀樀焀匀稀儀洀瀀眀爀夀甀最漀圀眀氀稀戀椀唀爀漀洀砀爀挀啎昀恛敒虫葝替佫靡罓斕葷卶賿鮀筗晑葵鮀豒晔齛屔葏鮀İ筗晑喀腹豎癣葺晶恛幼夀晥晛斐替佫靡罓斕葷卶销x鰀踀湍-圀闿緤媤胔-祘i縀$菡关注学生生活,提高思想品德教学实效性.doccb2c8804a1be42638eb5a
2、5bb1ce4f023.gif关注学生生活,提高思想品德教学实效性.doc2020-91203278c1b-bd20-4396-b9f2-8f4ee5586689igloy+CmIEZ8UrWrAJDul03zWShVRD69+NCLfZL4al3aQlbTUNjaiw=关注,学生,生活,提高,思想品德,教学,实效性E:wenkuwebuiFlexPaperFileRoot1e50c37768161e25e10831c2a76e8c1d錀|教育咨询0000200006中学资料20200912081206120363R1wE8D0FmYAQpLj0kod0GSI7bs3iAcE/ZDvafZJB
3、ZyjSxjQrsatYx4KKqLoHjB+M关注学生生活，提高思想品德教学实效性 林城中学 陈峰平 【案例背景】 传统的思想品德教育往往注重道德理论的灌输和说教，把道德的内化当作道德知识的传授，将思想品德等方面的知识简单等同于思想道德行为，注重道德知识的罗列、记忆与背诵。这种德育方式脱离了了学生的现实生活世界，用知性思维进行认知式的、抽象的道德教育，忽视了学生道德发展的规律，失去了思想品德教育的内在价值，使思想品德教育缺乏实效性。 如何破解G议。 【学习重难点】提供建议。 【前置学习】 看看下面几句话有什么特点？你能总结出来吗？ A) Whats wrong? Whats wrong wi
4、th youB鸡褓茀籆籇籇 鰀菲1销x鰀踀湍-圀闿緤媤胔-祘h縀騂簃猆晬奟晥鹛搀漀挀挀戀挀愀戀攀攀戀愀戀戀挀攀昀最椀昀猀晬奟晥鹛搀漀挀尀尀挀戀戀搀戀昀昀攀攀椀最氀漀礀洀娀唀爀圀爀甀氀稀圀匀栀嘀刀一昀娀愀氀愀儀氀戀吀唀一樀愀椀眀猀昀夀晥鸀尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀攀挀攀攀挀愀攀挀搀 栀籆*籇夀晎馍刀眀洀夀儀瀀樀欀漀搀匀戀猀椀挀娀瘀愀昀娀娀礀樀匀砀樀儀爀猀愀琀夀砀焀漀樀猀晬奟晥鹛需晎獜譨澀葾奟肀聟厑蒋鍰貏妋諿卢葟蕶卓屟协蒋衏扥蒗肋啻蹔占厑蒋坶虹虎晎葵鹳葟慢蒌卶奟蚉晎卵啓葜讉虓奟蒀蕶翿奟使鹎舀啙销x戀溊-圀緤寐胔-鋧頀怀-1i縀$蒍八年级英语下册_Unit2_Wha
5、t_should_I_do导学案(无答案)_人教新目标版.doc83491a2a206644bb985e3165204c0f5e.gif八年级英语下册_Unit2_What_should_I_do导学案(无答案)_人教新目标版.doc2020-9128df1340b-bcce-4834-abca-524f77814b0bmtEZSF/jn0lME0AixAt1Adg8+Wce9Fl9zCl7WeC485Y7jV85Uy+Now=年级,英语,下册,_Unit2_What_should_I_do,导学案,答案,新目标E:wenkuwebuiFlexPaperFileRootccc97e047829
6、797c2ca363f93a2db1c3|常|瑂|教育咨询0000200006中学资料20200912081253539906VFYYxBtLCCIO5RqjK9o60od+KLyo3Sd7lRkOWrKi33fKdEh8tcGO6IAyVqaOXnFc Unit2 What should I do? 第一课时Section A (1a-2c) 编写人：吕春苗 【学习目标】 1.学会并使用should, could的用法 。 2.学会描述人们日常生活中所遇到的各种问题并给出合理的建议。 【学习重区委常委、办公室主任成 员：汪开宏 区水务局局长 区发改局局长 区财政局局长 区农牧局局长 区科技局
7、局长 区物价局局长区文体局局长领导小组下设办公室，由汪开宏同志兼任主任，王 斌、景泽年二同志兼任办公室副主任，具体负责协调落实创建全国农业节水示范区各项工作。二一一年八月三十日15ng in the lab.但要注意在以下几种情况,直接引语变为间接引语时,时态一般不变化:1.直接引语是客观真理。“The earth moves around the sun，”the teacher told me.The teacher told me the earth moves around the sun.2.直接引语如果是一般现在时,表示一种反复出现或习惯性的动作。例如:He said,“I get
8、 up at seven every morning.”He said he gets up at seven every morning.3.如果直接引语中的情态动词没有过去时的形式(例如:had better,used to)和已经是过去时的形式时,(例如:could,should,would,might)不再变。例如: Peter said,“You had better come have today.”Peter said I had better go there that day.玃耀|0+磯厜(虗匀井蛵讀缁缀H缀錴%堀圀栀$菠关注学生生活,提高思想品德教学实效性.doccb2c
9、8804a1be42638eb5a5bb1ce4f023.gif关注学生生活,提高思想品德教学实效性.doc2020-91203278c1b-bd20-4396-b9f2-8f4ee5586689igloy+CmIEZ8UrWrAJDul03zWShVRD69+NCLfZL4al3aQlbTUNjaiw=关注,学生,生活,提高,思想品德,教学,实效性E:wenkuwebuiFlexPaperFileRoot1e50c37768161e25e10831c2a76e8c1d錀|教育咨询0000200006中学资料20200912081206120363R1wE8D0FmYAQpLj0kod0GSI7bs3iAcE/ZDvafZJBZyjSxjQrsatYx4KKqLoHjB+M关注学生生活，提高思想品德教学实效性 林城中学 陈峰平 【案例背景】 传统的思想品德教育往往注重道德理论的灌输和说教，把道德的内化当作道德知识的传授，将思想品德等方面的知识简单等同于思想道德行为，注重道德知识的罗列、记忆与背诵。这种德育方式脱离了了学生的现
