1、九年级化学集体备课：陆斌、李宜娟、裴杰灵、肖光彩主备人：陆斌课题1 物质的变化和性质 【教学目标】 1.知识与技能 了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。 理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，理解物质的物理性质和化学性质。 2.过程与方法 引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 学会搜集资料，提高对信息的获取能力。 3.情感态度与价值观 进一步激发学生对化学的渴望热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。 体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。 【教学重点难点
2、】 教学重点：理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。 教学难点：物理化学变化的特征是有新物质的生成。 【教学过程】 主导活动 主体活动 设计意图 化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。你能举出生活中的例子吗？ 认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律，使人类的生活得到进步和提高。观察几个小实验。 演示：水的沸腾、胆矾的研碎。 适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。(过渡) 化学是一门以实验为基础的学科
3、，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，必须学会观察实验的方法。 下面请大家再观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。 演示3和4你在实验过程中看到了什么现象?你能描述吗?请把观察到的现象与同组的同学交流一下。 引导学生从两方面来描述： 1.反应前后物质的颜色； 2.反应前后物质的状态。 蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。 提问实验1、2有什么共同特征？ 提问实验3、4有什么共同特征？ 前两个实验在过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，这种变化叫物理变化。 后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做
4、化学变化。 出示图片： 我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有无化学变化发生。 练习： 引入化学不仅要研究变化，还要知道物质的兴致，下面来学习性质：演示实验：观察氧气、二氧化碳的颜色状态。氧气使带火星的木条复燃、二氧化碳使蜡烛熄灭。 讲解：这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。 列举生活中的实例： 小结在叙述物质的性质时，用下列词语：能、会、可以、易、难等。 回忆归纳总结本课题知道了哪些知识？ 学生倾
5、听，思考，举例：水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光放热等。 观察现象并及时记录。 描述实验现象：实验1水沸腾，大量水蒸气冒出，玻璃片上有水滴附着。 实验2展示胆矾晶体；蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末。观察现象并及时记录。 描述实验现象； 倾听，学会观察实验的方法。 分组讨论、交流结果：一、物质的变化 物理变化 1概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 2特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。 化学变化 1概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应） 2特征：有新物质生成，常表现为颜色改
6、变、放出气体、生成沉淀等 常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。 思考，并举例。 观察、归纳、比较两物质性质的异同，归纳化学性质、物理性质的概念。 物质的性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。 化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 例如：（1）木柴燃烧化学变化；木柴能燃烧化学性质；（2 铁生锈化学变化；铁（在潮湿的空气里）易生锈化学性质；（3胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应化学变化；胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应化学性质。 例如：蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；等等。 激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧
7、密联系。 引导学生探究，激发欲望，激活学生的思维。 通过答抢，同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。知道实验是学习化学的基础。通过观察实验现象，体验观察、描述实验现象的方法 让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。 引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清晰地掌握概念。提高学生的语言表达能力，对所学的知识加以巩固。 适当开发课程资源，使学生对性质有更深刻的了解。 引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。 让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清晰地掌握概念。 学会总结、反思。学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，掌握这些概念，分清物理变化和化学变化的本质区别。
