1、4、一般来说，社会整体环境的优劣，主要取决于生产力发展水平和经济发展水平。（）165、用人的目的是“激活“人，而非”管住“”管死“人。要做到人尽其才，必须鼓励竞争，优胜劣汰。（ ）166、用人的目的是“激活”人，而非“管住”“管死”人。要做到人尽其才，必须鼓励竞争，优胜劣汰。（）167、由于长期以来受“官本位”、“上智下愚”等传统文化观念的影响，由此造成了中国的行政监控基本是“封闭”活动，对公务员的监控缺乏公开性。（）168、由于缺乏有效的预见，致使中国的人力政策缺乏稳定性，变化太快，这不利于政策的有效实施，不利于充分发挥政策的公信作用。（）169、舆论对公职人员的约束监督，主要是通过批评、建
2、议、申诉、控告和检举等形式来实现的。（）170、与工商界的绩效牲相比较，公共部门的绩效明显要相对复杂很多，社会目标、无形目标和长远目标等具有更根本的意义。（）171、在公共部门员工任职资格的要求中，能力素质始终排在首位。（）172、在建设社会主义事业中，唯才是举不能照搬古人的做法，在选人时，要以德为先。（）173、在人类测评手段不断创新的现阶段，评价中心技术、网络在线测试、资质评价等测评方式日趋时兴，笔试已经过时。（）174、在市场经济条件下，人力资源激励是实现人力资源优化配置的根本途径。（）175、在通常情况下，对员工进行正向激励的效果要远远好于负向激励的效果，而且越是素质高的员工，负向激励
3、对其产生的副作用就越大。（）176、在我国，根据规定公共部门每人每年参加知识更新培训的时间累计不得少于10天，以公职人员补充、更新知识和拓宽相关知识面为目的。（ ）（7）177、在我国，根据规定公共部门每人每年参加知识更新培训的时间累计不得少于5天，以公职人员补充、更新知识和拓宽相关知识面为目的。（）178、在英、美、澳等发达国家，公务员的福利待遇水平效益好的部门与差的部门大概相关23倍。（）179、招聘成本低录用人员的人数多，就意味着招聘效率高。（）180、政府对人力资源市场的监管，主要以行政手段为主，辅以经济手段和法律手段。（）181、职位分类的最大特点是“因事设人“，他强调的是公务员的职
4、权和责任，而非担任该职位的公务员本人。（ ）182、职位分类首创于英国，是以英国为代表的许多发达国家普遍采用的一种适应现代经济社会发展的需要而产生的科学从事管理方式和人事分类制度。（）183、职位分类在考核方面过于注重公开化和量化指标，使人感到烦琐，死板，不易推行。（）184、制订绩效计划是绩效管理核心环节。（）185、制度是公共部门人力资源管理范式架构的核心。（ ）（ 价值）186、中国古代的“卧薪尝胆”、“破釜沉舟”的故事充分说明了荣誉激励的重大作用。（）187、著名经济学家亚当斯密认为人力资源不仅是自然性资源，更重要的是一种资本性资源，人通过思想意识、思维方法的创新，可以整合其他资源而创
5、造价值。（）188、专业培训的对象是有一定工作经验的工作人员。（）189、自上而下预测方法是，先由最高层次的部门开始，各部门依次预测本部门的人力资源需求，最终汇总得出人员需求的预测总数。（）二、 选择1、中华人民共和国公务员法经全国人大常委会通过，并于（B2006年1月1日）开始施行。2、中华人名共和国公务员法与国家公务员暂行条例在基本内容上相比较，进一步健全了干部人事管理的（新陈代谢机制、竞争择优机制、权益保障机制、监督约束机制）。3、（ D人力资源需求预测）是组织人力资源战略和规划的核心内容，是制订人力资源计划，进行人力资源开发管理的基础。4、（A）在对整个公职人员监控系统中居于最高层次。
6、 A国家权力机关的监控与约束5、（A持续沟通）是绩效管理的重要环节，也是传统的绩效管理模式与现代模式的本质区别之一。6、（B360度绩效评估）是指从员工自己、上司、直接部属、同事甚至客户等各个角度来了解员工个人的绩效沟通技技巧、人际关系、领导能力、行政能力等。7、（B初任培训）是公职人员职业生涯开始时或任新职时所经历的第一种类型的培训。8、（B管理职位描述问卷）是一种以工作为中心的工作分析方法，是对管理工作进行定量化测试的方法，适用于不同组织内管理层次以上职位的分析。9、（B人力资本理论）的创始人、美国经济学家、诺贝尔奖获得者舒尔茨提出：人类的未来不是由耕地、空间、能源所决定的，人类的未来是由
7、人类的智慧所决定的。10、（B以能力为本）是对以人为本管理的提升，是公共部门人力使用的根本所在。11、（C安全分析培训法）是目前公共部门人力资源培训中普遍采用的方法。12、（C转任）是我国公务员交流中最为常见的方式13、（D公共部门人力资源规划）是公共部门根据一定时期组织发展战略需要，在对外部环境和本部门人力资源需求状况进行分析预测的基础上，为确保组织对人力资源数量、质量和结构上的需求，制定本部门人力资源管理的行动方针的过程。14、（D马尔可夫链预测分析方法）的基本思想是找出过去人事变动的规律，用定量方法预测具有相等间隔的时刻点上各类人员的人数，以此推测未来的人员变动趋势。15、（资源人力资源
8、市场）的完善程度决定了力资源流动的规模、质量和效益。16、（英国、法国）采用的是品位分类方法。17、20世纪80年代，尤其是80年代后期，人力资本理论研究的势头更加猛烈，其主要代表有（A罗默的经济增长收益递增型的增长模式、B卢卡斯的专业化人力资本积累增长模式、C斯科特的资本投资决定技术进步模式）。18、20世纪80年代，尤其是80年代后期，人力资本理论研究的执着更加猛烈，其主要代表有（A罗默的经济增长收益递增型的增长模式B卢卡斯的专业化人力资本积累增长模式C斯科特的资本投资决定技术进步模式）19、传统公共部门人力资源管理的主要特点是（A一种以控制为导向的的管理B强调效率价值的优先性C强调公务员
9、的工具角色，强调严格的规划和程序D重视监督的控制，强调集中性的管理）20、从1993年10月1日起，国家行政机关结合公务员制度的推行，建立了适合公务员职业特点的（B职务级别工资制）21、从规划的性质看，公共部门人力资源规划可分为（A战略性人力资源规划B战术性人力资源规划）22、从规划的性质看，公共部门人力资源规划可分为（战略性人力资源规划、战术性人力资源规划）。23、从规划范围看，公共部门人力资源规划包括（A全国性人力资源规划B地区性人力资源规划C部门人力资源规划D某项任务或具体工作的人力资源规划）24、从规划范围看，公共部门人力资源规划有（全国性人力资源规划、地区性人力资源规划、部门人力资源
10、规划、某项人物或具体工作的人力资源规划）。25、从激励内容角度，可以将激励划分为（物质激励、精神激励）。26、从总的趋势看，西方各国对公共部门人力资源监控与约束呈现出（B注重法律建设，规范行政行为、C监督与约束的主体独立性强、D约束与监督以“经纪人”假设为前提，与公共部门公职人员的利益相结合）。27、当今各国公职人员的任用形式多种多样，采用较多的是（选任制、委任制、考任制、聘任制）。28、当今各国公职人员的任用形式各种各样，采用较多的是（A选任制B委任制C考任制D聘任制）29、当今各国公职人员的作用形式各种各样，采用较多的是（A选任制B委任制C考任制D聘任制）。30、第一个公认的现代人事管理部
11、门是1902年在（B美国）现金出纳公司设立的劳工部门，它的工作内容包括工资行政、诉怨、雇用工作情况和工作改善等。31、对于公共部门人才所要测评的要素来说，（A笔试）仍然是最基本的测评方式，具有重要的把关作用。32、法定休假日安排公职人员工作的，需给付不低于正常工资（ D300%）的报酬。33、非正式行政人事制度安排就是人们对原发性规则的尊重，依靠（A道德、C意识形态、D风俗习惯）这些规则，人们构建了整个人事行政秩序。34、各国公共人事制度的发展有其共同的趋向，这一趋向反映在（A在发展的方向上都指向现代的功绩制、B在发展的路径上都是由封建制而官僚制，继而为民主型的开放制、C在对公务人员的素质要求
12、上，由传统的通才模式向专才模式过渡、D在人事价值观上由重视个人权威及特权观念向对事不对人的平等价值观过度）。35、根据规划的内容，公共部门人力资源规划可分为（录用规划、培训开发规划、使用规划、绩效评估与激励规划）。36、根据流动的范围，可将公共部门人力资源流动分为（公共组织内部人力资源流动、公共组织之间人力资源流动、公共组织与非公共组织之间人力资源流动）37、根据人力资源理论，“人力”是指人的劳动力，包括（智力、技能、知识、体力）。38、工作评估的非量化评估方法是（排序法、分类法）。39、工作评估的基本方法包括（排序法、分类法、因素比较法、点数法）。40、工作设计是对组织内的（工作内容、工作职
13、责、工作关系）进行的设计，以提高工作绩效和实现组织目标。41、公共部门包括“纯粹”的政府组织，还包括“准”公共部门即（公益企业、公共事业、非政府公共机构）。42、公共部门监控的对象是指国家机关与第三部门中从事公职的人员。其包括（A对公职人员守法的监控B对公职人员执法的监控C对公职人员廉政的监控D对公职人员勤政的监控）43、公共部门人才笔试具有（经济高效、测评面宽、误差易控、督导力强）的特点。44、公共部门人力在制定人力资源规划时，必须围绕着公共利益的实现，回答（我们所处的环境怎么样、我们的使命和目标是什么、我们怎样才能实现目标、我们做得如何）45、公共部门人力资源管理必须的基本功能就是（人力资
14、源规划、人力资源获取、人力资源开发、人力资源纪律与惩戒）46、公共部门人力资源规划与私人企业组织人力资源规划的根本区别在于，它是以（D公共利益）为导向。47、公共部门人力资源合理流动，必须遵循的原则是（用人所长的原则、人事相宜的原则、依法流动的原则、个人自主与服从组织相结合的原则）48、公共部门人力资源流动的内在动因是（物质生活环境的需求、社会关系的需求、发展的需求）49、公共部门人力资源流动的内在动因主要表现为（A物质生活环境的需求B社会关系的需求C发展的需求）50、公共部门人力资源流动的意义是（A合理的人力资源流动有利于提高公职人员的素质和能力、合理的人力资源流动有利于优化公共部门人才队伍
15、结构、合理的人力资源流动有利于促进用人与治事的统一、合理的人力资源流动有利于改善组织的人际关系）51、公共部门人力资源内部培训的最大优点在于（B针对性较强，容易实施，也比较交易取得实效）。52、公共部门人力资源培训和常规教育的区别主要体现在（性质不同、目的不同、内容不同、形式不同）。53、公共部门人力资源损耗依据损耗发生的原因，可以分为（制度性损耗、管理损耗、后续投资损耗）。54、公共部门人力资源损耗主要表现在（A制度性损耗 B人事管理损耗 C后续投资损耗）55、公共部门人力资源通用的培训形式包括（内部培训、交流培训、工作培训、学校培训）。56、公共部门人力资源招募与选录工作只有在（B内部环境
16、）分析的基础上，才能确定公共职位空缺的数量、结构、任职资格条件、具体的招募途径以及甄选方法等。57、公共部门外部生态环境包括（A政治制度 B市场体制 C劳动力与人口素质 D经济与技术环境）58、公共组织从外部招募公职人员的方法主要包括（A应聘者自荐B员工推荐C猎头公司）59、关于我国公务员降职，下列说法正确的是（ABD）A它是指由原则的职务调整到另一个职责更轻的职务，是由高的职务向低的职务的B它着公务员所处地位的降低、职权和责任范围的缩小、待遇的减少D它是让由于各种原因不胜任现职又不宜转任同级其他职务的公务员改任较低职务的任用行为60、关于无领导小组讨论，下列说法正确的是（A它是公共部门人才测
17、评中探索并使用的一种新的适用于集体测试的方法。B讨论中的问题通常是以书面形式给出，最后的小组意见也要求以书面形式报告，并要求应试者签名承认。C主要测评应试者的组织协调能力、口头表达能力、辩论能力、处理人际关系能力和解决问题伯能力。）61、和笔试相比，面试具有（A测评的素质更全面、B测评内容的不固定性、C主观性强、D考官与考生的互动性、E测评手段的灵活性与针对性）62、赫兹伯格提出的双因素论认为物质和精神上的激励都属于（B外在激励），它对人的激励作用是有限的，而人们“对工作本身的兴趣以及从中得到的快乐”才对人具有根本的激励作用。63、互联网招募是一种新型的网上职业中介机构，目前我国互联网招聘中存
18、在一些不足之处，主要体现在（A信息可信度不高B保密性不好C信息更新缓慢、网站相互复制D双方缺乏感性认识）。64、绩效评估系统主要由（工作数量、工作质量、工作适应能力）构成。65、开发人力资源的基础性工作是（D对人力进行教育和培训）66、劳动者的心理素质是指劳动者心理特征的总体状况，包括劳动者的（人格素质、心理功能素质），它是人力资源质量的心理基础。67、理性经纪人性观和封闭性的环境观的代表人物有（韦伯、泰勒、法约尔）。68、美国哈佛大学威廉詹姆斯教授，在实地调查中发现一个人平常表现的能力水平，与经过激发可能达到的能力水平之间存在着大约（A60%）左右的差距。69、面试和笔试相比其突出的特点表现
19、为（A测评的素质更全面B测评内容的不固定性C考官与考生交流的互动性D测评手段的灵活性与针对性。）70、目前，大多数公共管理部门所采取的考评模式均属于（B判断型评估）的类型。71、诺贝尔奖获得者卢卡斯认为，技术进步与（D人力资本）结合所形成的资本积累才是经济增长的真正源泉。72、评价中心不同于我们传统的纸笔测验、面试等测试工具，它主要通过（A无领导小组B文件筐作业D角色扮演）等情景模拟技术，加上一些传统的测试方法，对人的知识、能力、个性、动机进行测量。73、人才测评的方法包括（笔试、心理测评、面试、评价中心技术）。74、人才测评的方法主要包括（A笔试B心理测验C评价中心技术D面试）75、人力资本
20、的性质主要体现在（人力资本的生产性、人力资本的稀缺性、人力资本的可变性、人力资本的功利性）。76、人力资本理论认为（B教育）是人力资本的核心。77、人力资源的可再生性主要体现在（A对人力资源的使用或消费实际上是对知识资源的消费，知识资源可被反复利用B人力资源具有主动补充和更新知识资源的天性D意味着人力资源是一种低投入高产出并能使拥有者长期受益的特殊资源）78、人力资源的质量，指人力资源所具有的（知识和技能的水平、智力、劳动者的劳动态度、体质）。79、人力资源市场具有的功能是（调配功能、信息储存和反馈功能、教育培训功能、管理功能）80、人力资源数量层次规划主要研究的基本问题包括（分析人力资源的需
21、求、分析人力资源供给、协调人力资源供需缺口）81、人力资源研究劳工管理阶段的核心思想是（B人天生是懒惰的C人的天性就是厌恶劳动而贪图安逸D主张采用物质引诱的办法引诱人与事结合）82、实践证明，采用（B定性分析）的考核方法，很难区分不同部门之间公务员业绩的差别和同一部门内工作性质差别不太大的公务员工作业绩的高下，也很难根据考核结果客观、完整地评价一个公务员。83、世界上大多数国家和地区都实行了公务员制度，尽管由于各国的国情不同，经济发展水平不同，公务员薪酬制度存在着一定的差别，但一般来说都遵循（A依法分配原则B平衡比较原则D平等原则）84、市场经济条件下人力资源生态环境的特点是（A系统性和复杂性
22、B动态性和稳定性C相关性和独立性） 85、市场经济条件下人力资源生态环境具有（A系统性和复杂性 B动态性和稳定性 C相关性和独立性）特点。86、舒尔茨对人力资本理论的贡献主要有（A明确了人力资本的概念B概括了人力资本投资的范围和内容C建立了系统的人力资本理论体系）87、所谓薪酬，就是组织成员向其所在的组织或单位提供劳动而获得的所有直接的和间接的收入，主要包括（A工资B资金C津贴D其他各种福利保健收入）88、通过引入（A绩效评估），可以在公务员考核中加入“顾客”即公务员服务对象对该公务员的评价，并影响考核的结果，从而增强公务员的服务意识和对社会公众负责的精神，提高公众对公共部门公共服务的满意程度
23、。89、外部监控与约束是社古诗两首第一课时教学案教学目标：1有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。3正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。4学习古诗所见。初步学会想象画面学古诗的方法。通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。.教学重点：1学习生字词。2能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐教学过程：一、激趣导入1老师知道，咱们班的同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（
24、指名背诵）-展示学生平时的古诗积累2揭题，释题。齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见-所看见的事物（东西）3出示课文插图投影：所见这首诗，写的就是清代大诗人袁枚在树林边亲眼所见的情景。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？（学生根据插图，说说自己看到的内容。）（图上画了谁？他在干什么？他想干什么？）二、初读课文1课件出示：预习三读法：一读：读准读通课文。（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)2请同学们用我们学古诗的“预习三读法”来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上“？”划下来。如：？3学习生字。（1）
25、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字，先自由打招呼，然后请小老师带读，最后齐读。)生字在诗句中出现，你还能读出来吗？请生读。相机点拨“牧”、“骑”、“欲”的记忆方法，做一做“闭”的动作等。自己练读、指名读、开火车读。（2）老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。分析记忆：这么多生字怎样快速的记住呢？熟字带生字：推捕蜻蝉共黄认诗听所意童亲立放牧编儿歌记忆：一户一斤米所人才进大门闭骑牛写文章牧由到共里共加队黄。（3）同桌对读，检查。齐读古诗，把字音读正确，句子读通顺连贯。三、精读课文1你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2播放音乐，
26、教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。4在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？（让学生畅所欲言地提出自己心中的疑惑）5全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）预设问题：什么叫“振林樾”？（传遍了树林）“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）6理解诗意。（1）出示课文插图。A师指“牛与牧童”图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。师：（动情地）你们看，你们听，小牧童
27、坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。C齐读诗句。（2）演示“牧童捕蝉”的动作及“蝉叫声”。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句古诗的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”（引导孩子在读的时候入情入境。）（自由朗读）齐读诗句。（3）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的
28、知了，马上站在树下一声不响。（4）挑一句自己最喜欢的诗句读一读。（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）齐读-指名读-男女生读四、读诗想画面1教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。2教师引导学生根据画面背诵。（引背，同桌对背，齐背）3从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？（体会夏季的美景）五、写字指导，感受汉字美。1出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）2说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3指导学生书写生字。观察这些字的结构及关键笔画。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。4.范写黄、童5学生在田字格内临
29、写六、编故事学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小组里讨论一下，试着编一个故事。七、课后作业1有感情地背诵古诗。2把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。八、板书设计所见 牧童黄牛鸣蝉 （快乐、有趣）古诗两首第二课时教学案教学目标：1有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。3学习古诗小池正确、流利、有感情地朗读古诗。4.通过朗读，初步具有一定的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，产生热爱美好事物的情趣。教学重点：1学习生字词。2能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：具有初步的想象力和热爱大自然的感
30、情。课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐一、看图揭题，导入1出示课件（课文插图）问：这是什么？（指生回答：一座景色优美的小池塘）2小池美吗？美在哪里？（指导看图，引导学生用自己的话说说）二、初读感知1自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句，不认识的字可以和同桌交流，也可以看文章下面的注音。检查识字。(1)课件出示注音的生字组成的词：Shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu 小 池 可惜 树 阴 晴 天 温 柔 露出（2）指名读、齐读、去掉拼音读（3）交流识字方法。池：三点水说明与水有关，换偏旁可组成“地、她、他”等字。惜：竖心旁表示心里舍不得。换偏旁组成：借、错等字。阴：耳朵朝着月亮。晴：太阳照在青草上。形声字。有太阳是晴天，阴对晴。露：雨滴洒在马路上。形声字。2同桌合作，试读课文。（指学生进行评价指正）检查字音，纠正读错了字音。3指名两人组朗读汇报。三、图文对照，理解感悟1看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜
