1、磯疜(虗尀点匀瑹尀点讀缁朰H缀窪琡萀圀椀鼂礃鴄螋瞋奎搀漀挀搀昀攀昀昀搀戀攀攀搀搀搀戀最椀昀螋瞋奎搀漀挀尀尀戀挀愀昀搀昀砀搀洀夀瀀圀昀猀唀爀欀爀欀洀最礀堀瘀砀渀瘀倀爀攀匀昀堀堀挀嘀甀伀娀眀礀稀唀伀愀最螋瞋尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀攀挀搀攀戀昀攀戀戀昀戀挀攀戀昀戀昀昀9罙夀晜馍最樀搀愀吀儀吀攀渀甀瀀砀攀洀氀圀堀娀稀夀挀戀嘀稀一娀欀儀吀眀堀螋奎晜瞋扎葰坶换湫葸婠揿栀渀最挀栀渁最二櫿渁最樀渁需揿漁稀漀伀蕏竿椀稀栀椀駿砀椀渀洀樀椀漁砀渀最琀渀最砀椀礀甁砀椀渀稀砀渀夀813覄耀舀(夵啻黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计【设计创意】古诗凝练含蓄，意在言外，言约而旨丰。新课标指出低
2、年级古诗教学应该：“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。该文本我采用联系已有古诗来完成阶段性目标，并把重点确立在培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感上。【教材简介】黄鹤楼送孟浩然之广陵选自人教实验教材四年级上册第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，
3、将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。【教学目标】知识技能目标：1、认识“鹤、孟、陵、辞、唯”5个生字，会写“孟、浩、陵、辞、唯、舍、君”7个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 过程方法目标：感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景。情感态度目标：1、体会朋友之间的深厚情谊。2、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。【教学重难点】教学重点：诗句意思的理解，体会离别之情。教学难点：想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。【教学准备】PPT课件 地 图【教学过程】
4、 一、知诗人，故人西辞江留痕 1、古诗导入。离别配乐，教师背诵赠汪伦。 师：同学们，还记得这首诗吗？还记得作者是谁吗？是啊，这位浪漫多情的大诗人刚和好友汪伦各分天涯，还在依依惜别时，今天却又要送走一位好朋友，该是多么的伤感。（板书课题）（课件出示课题）2、齐读课题。师：大家从课题中能得到什么信息？（提示：李白送的是谁？在哪里送别？将朋友送往何处？此时的他该是什么心情？）二、读诗文，烟花三月送君行 1、初读诗文。师：一个题目就让我们获得了那么多的信息，同学们，你们还想知道更多的信息吗？那么，就让我们一起来读一读这首诗？用你最喜欢的方式朗读，小组交流，并把最有价值的疑问写下来，推荐一个小组长汇报。
5、 2、齐读课文。 3、汇报问题。教师整合，并出示预设问题。（课件出示：、小组交流后弄懂了哪些字词？故人、辞、尽、天际什么意思？、黄鹤楼在哪里？扬州在哪里？（出示地图）、为什么是“西辞”？ （黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，告辞时自然要面向西，故而说是“西辞”。）、你觉得写的最棒的一个词语是什么？、读了以后，你现在有什么想要说的？ ）4、指生朗读。师：你们觉得他读的好吗？为什么好？停顿的地方对不对？有什么意见不同的地方？（课件出示正确的诗歌停顿：故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下/扬州。 孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。 ）5、教师范读。三、析诗意，离别之情几重深
6、1、用自己的话说一说这首诗的意思，边看课文插图边思考，长江滚滚，朋友的船越行越远，此时此刻，李白的心情怎样？（无比惆怅、连连不舍） 2、教师总结。（课件出示诗意） 师：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”意为：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。 师：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意思是：我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。四、入诗境，过尽千帆皆不是 1、字词深入品味。师：孟浩然的船行的更远了，渐渐成了天边的一叶孤帆。真的只有他一艘船吗？或许是，但是，谁知道更大的原因？（因为李白惆怅的心情，他一直目送孟浩
7、然远去，所以他的眼中只看的见朋友的一叶扁舟）师：同学们，如果只是普通朋友，李白会有这种反映吗？可见他们关系不一般，你们能从哪个词语中找出原因？（故人，说明了两位诗人的情谊深厚）（课件出示“故人”）师：故人送别，怎么可能不伤感，但是李白又何须一直望到船直到“远影碧空尽”呢？刚才老师在地图上告诉了大家黄鹤楼和扬州的分别所在地，一个在湖北武汉，于西，一个在江南，往东，想一想原因。（孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，到那“烟花三月”的江南。但是，我们去旅游到武汉都要很长时间，古时候有汽车吗？有飞机吗？可想而知，再见之日茫茫，望到“碧空尽”的原因也就不难解释了，从中更能看出李白的依依不舍。）（课件出示“烟
8、花三月”“碧空尽”）师：再来看看“烟花三月”这个词，大家能从我们自己的家乡得到答案吗？（传神地写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象）纵然烟花开遍，你们觉得孟浩然在船上会想这些吗？他想的会是什么？2、对话想象品味。师：你们看，李白还站在那里，帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，他在想些什么？（他想把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。）师：下面老师要请你们看一组照片。 （课件出示黄鹤楼等图片）师：诗人在送走友人的同时，大力描写了祖国的大好河山，令我们心驰向往，真的知识简单描写景物那么简单吗？你觉得为什么要这样写？一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，
9、含吐不露而余味无穷）师：在如此壮阔的好山好水面前，两个好朋友会说写什么？ （课件出示问题）五、悟诗情，最难相舍是伊人1、新诗链接。（课件出示新诗） 送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦， 风烟望五津。与君离别意， 同是宦游人。 海内存知己， 天涯若比邻.。无为在歧路， 儿女共沾巾。2、看板书背诵全诗。【教学博库】王维山中送别：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？高适别董大：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天 下谁人不识君。王勃江亭夜月送别二首（其二）：乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。王昌龄芙蓉楼送辛渐：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问， 一片
10、冰心在玉壶。王勃送杜少府之任蜀州：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。教学流程设计意图一、知诗人，故人西辞江留痕 1、古诗导入。离别配乐，教师背诵赠汪伦。 师：同学们，还记得这首诗吗？还记得作者是谁吗？是啊，这位浪漫多情的大诗人刚和好友汪伦各分天涯，还在依依惜别时，今天却又要送走一位好朋友，该是多么的伤感。（板书课题）（课件出示课题）2、齐读课题。师：大家从课题中能得到什么信息？（提示：李白送的是谁？在哪里送别？将朋友送往何处？此时的他该是什么心情？）二、读诗文，烟花三月送君行 1、初读诗文。师：一个题目就让我们获得了那么多的信息，
11、同学们，你们还想知道更多的信息吗？那么，就让我们一起来读一读这首诗？用你最喜欢的方式朗读，小组交流，并把最有价值的疑问写下来，推荐一个小组长汇报。 2、齐读课文。磯穌İ销(虗琒匀瑾琒讀缁H缀窪琡萀圀椀焂朄朐朐漐茐謐謐謐缒啞蒕扶靣獓豼獔瑎灎晥奛鑻豎搀漀挀挀搀搀挀戀昀昀昀搀搀戀戀最椀昀缀啞蒕扶靣獓豼獔瑎灎晥奛鑻豎搀漀挀尀尀搀攀搀昀挀戀戀戀搀戀昀匀氀圀一洀洀樀焀甀焀眀洀堀礀爀爀琀稀唀砀氀吀嘀挀甀倀最砀栀椀儀缀啞蒕扶靣獓豼獔瑎灎晥奛鑻豎缀唀戀靣獓瑎瀀晥奛鑻尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀愀昀挀挀挀挀昀攀愀戀戀愀攀愀缀啞蒕扶靣獓豼獔夀晥蕛0夰晹甀讘謰夀晥0翿晏齵豾獓豼獔罎啞蒕
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