1、班级管理之我见桂花中学 廖锦华班级是学校实施教育教学的基本单位，班级的科学管理有助于班级教学目标的实现，促进学生的个体发展。在班级管理中，班主任是最核心的班级管理者，作为学生的“老师”、“家长”、“朋友”，班主任的班级管理方法直接影响着班级管理目标的实现。下面，我就从班主任的角度出发，谈谈自己对于班级管理的见解。1、 当“八零后”遭遇“九零后”作为“八零后”的一代，当我们走上讲台，我们将要面对“九零后”的学生群体。都说“九零后”是富有个性的一代，怎样和学生们拉近距离，赢得学生们的信赖是摆在我们这些即将成为教师的“八零后”面前的一个问题。我想，应当从学生心理的角度入手。学生的心理发展还很不成熟，
2、看问题容易片面，做事容易冲动，不计后果。作为班主任，应该了解学生的心理特点，主动关心学生，研究学生的心理发展状况，并且针对学生的心理问题，给学生以启发、劝告和教导。另外，还应该积极培养学生的自主调节情绪的能力，提高学生的心理适应能力，保持良好的情绪状态，树立正确的人生观。这样，从心理上保证学生的健康发展，架设沟通师生心灵的桥梁，有助于获得学生的信任与支持，有利于“八零后”和“九零后”共同携手创建积极向上的班级氛围。2、 找到一个好朋友著名的教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这就是说，作为一名合格的班级管理者，应该具备“真情感”，用博爱
3、的胸怀对待每一个学生。在我看来，我们既是班级的管理者，也更加是学生的好朋友、好伙伴。要想做到这一点，应该从以下三个方面入手。首先，要了解学生。这就要求班级管理者要经常与学生接触，平等地、近距离地与学生谈心。知道他们的所想、所需，了解他们的生活情况。只有深入了解学生，亲近学生，才能得到同学的认可，班主任的工作才能得到较多同学的理解，班主任的工作也才会更有成效。其次，要理解学生。作为班级管理者，要具备足够的耐心和宽广的胸襟，当学生的行为表现不尽如人意时，班级管理者应该保持清醒的头脑，要主动与同学交流，了解这种现象的深层原因，切实站在学生的角度想问题。做到理解学生，而不是责备。最后，要爱护学生。作为
4、班级管理者，要怀有一颗“严父慈母”心，严格要求学生的同时也要关心学生的成长发展，关心学生的心理健康。班主任与学生建立深厚的友谊，做学生的好朋友，有利于班级的团结和班级工作的展开，也可以使学生在爱的感染下学会爱别人，学会回报爱。3、 每个孩子都是好样的在我之前的学习生活中，也曾遇到不太称职的班主任。在她的眼中，学习成绩好的学生都是宝贝，学习成绩不好的学生就是“过街的老鼠”。时间久了，班里同学的学习成绩分化十分严重，很多同学都在背后对班主任撅嘴巴。从这个例子中，我认识到，作为一名合格的班主任，应该“一视同仁”，不应该将学习成绩作为唯一的评判标准。每个人都会有闪光点，作为班主任，就是应该善于挖掘学生
5、身上的闪光点，根据学生的特点制定相应的教育计划。要培养学生的自信心，不吝啬鼓励的话语，做到“知人善任”。相信每一个孩子都是好样的！4、 榜样的力量还是上面提到的我曾经的那位班主任，她人到中年，但是每天却要化很浓的妆，穿衣风格很古怪暴露，与老师的身份实在不相称。更严重的是，她经常迟到、早退，一次班里同学发生矛盾、大打出手，我们却找不到班主任的影子。我想，这样的老师不能算是一名合格的班级管理者，也无法做同学们的“领头羊”。班主任是班级工作的“主心骨”。班主任的一举一动始终都要受到同学们的监督。因此，班主任的言行对学生的行为以及班级风气的形成都有着十分重要的影响。作为班主任，在我们管理班级之前，应该
6、先认真“管理”自己：对自己严格要求，行为规范，语言文明，衣着得体，精神面貌积极向上。这样，我们才有资格成为学生的榜样，我们的教导才有说服力。我们应该做好学生的表率，引导学生一同进步。5、 培养得力小助手班干部，是班主任得力的小助手。因此，班主任应该本着“学生为本”的原则，让学生参与到班级管理中来，调动同学们的积极性，争做班级小主人。值得注意的是，在选择班干部时，应该将决定的权利交给学生，让他们自主选择，并且班主任应该和学生一起制定班级管理的条例。班干部应该定期轮换，给每一个学生锻炼和参与班级管理的机会，让每一个同都能切身体会到自己作为班级一员身负的责任，从而严格要求自己，借此形成良好的班级舆论和班风、学风，使全班学生在好班风、好学风的熏陶下积极进取、健康发展。以上便是我对班级管理的一点认识和看法。总之，作为班主任，在班级管理中应该以博爱的胸怀关心每一个学生的发展，做他们的好朋友、好榜样，积极鼓励每一个学生，并且和同学们共同合作管理班级事务，建设积极、健康、友善、和谐的班级体。
