1、对事件的处理。参考方法A安慰凡凡（安抚受伤者，平稳情绪）B引导理直壮的南南认识到自己的不足（让孩子意识到合理的伤人也是不对的）；C、引导小朋友讨论我们遇到类似问题时该如何处理（让小朋友自己商讨问题解决的办法，学习理性的处理冲突）；D、请两位当事者讲讲自己的看法与想法（学习沟通与了解对方的感受） (事件处理要遵循教育性原则，处理方式既能体现老师的主导性，也能体现孩子的主动性并让孩子有反思有学习；对事件处理的原因分析合理即可得分。（7分）)4、小米向老师抱怨说，连一把新的剪刀也没有了。老师听了很奇怪。只有两个人在剪东西，还应该有3把新剪刀。他检查了小柜子，注意到小华那里有一些碎纸片。想到可能是小华
2、收东西时无意中放到自己的小柜子里的，老师把它们拿了出来。当他移开小华的衣服后背口袋时，老师感觉到一只剪刀从衣服里掉出来。（1）请分析这一事件产生的可能原因；（2）如果你是老师你会如何处理这一事件，请详述你的处理方式及理由，（3）你认为通过这种教育引导可以帮助孩子们在这一事件中学到一些什么？（1）可能原因：A、小华可能喜欢剪刀；B、小华可能用过后顺手放在自己的衣服袋里了；C、小华可能还不能很好区别处置集体的东西与自己的东西的不同方法。（能分析到两条原因就可，原因可以不限这些，只要言之有理都可以）； （2）对事件的处理。参考方法A冷处理一定时间，观察小华是出于何因发生这样的行为偏误，如果是无意的，
3、自己将剪刀放回去了，就不用再提起；（给孩子提供自我学习的机会）；B、如果小华确出于喜欢，想据为己有。也不要直接批评，要用间接提醒的方式，让他知道集体的东西不能一个人占有；（既保护孩子的自尊心，也让孩子知道如何正确处置集体财产与个人财物的关系）；C、间接提醒其他小朋友要及时将用过的东西归位（培养孩子的集体意识，预防同类事件的发生） (事件处理要遵循教育性原则，处理方式既能体现老师的主导性，也能体现孩子的主动性并让孩子有反思有学习；对事件处理的原因分析合理即可。)5、案例：在幼儿园的室外自由活动时间里，中班的小安快乐地拍着皮球，他一路跟着皮球跑，一不小心就碰到了小华身上，小华摔倒在地上，膝盖一下破
4、了。小华站起来很生气，骂道：“讨厌，王八蛋。”小安于是也开始回骂：“撞了你怎么了，哼。”两人开始吵起来。小华准备打小安，这时老师走了过来。（1）请分析这一事件产生的可能原因；（2）如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。（1）可能原因：A幼儿注意分配能力发展不足，往往不能在活动时关注更多的事物，因而，没有注意到小华在旁边。B幼儿还不关于控制自己的情绪C幼儿还没有理性解决冲突的能力（能分析到两条原因就可得3分，原因可以不限这些，只要言之有理都可以）； （2）对事件的处理。参考方法A分开两人，（避免冲突升级）B关心小华的伤（安抚受伤者，平稳情绪）C 请小安帮小华涂药（让他感受到
5、自己行为给同伴带来的伤害）D安顿好后请两位小朋友分别说说自己的感受（学习了解对方感受与沟通）E说说以后再遇到类似的情况应当如何做？（学习解决冲突的方法） (事件处理要遵循教育性原则，处理方式既能体现老师的主导性，也能体现孩子的主动性并让孩子有反思有学习；对事件处理的原因分析合理即可得分。（7分）)6、超超在拿小抹布檫自己的桌子的时候，把抹布弄得很湿，然后把抹布里的水挤在教室的桌子上，后来干脆边跑边挤水，把教室的地板弄湿了好一片。老师发现了这样的情况及时制止了他的行为。然后要求超超拿干的抹布把他弄湿的桌子和地板檫干净，超超干了好一阵才干完，在他完成任务之后他告诉老师很累。请分析超超的行为，并对老
6、师的做法进行评价。处理建议：老师发现了这样的情况即时制止了他的行为。（1分）然后要求超超拿干的抹布把他弄湿的桌子和地板檫干净。超超的行为本身并没有恶意，只是一种玩耍行为，但是其行为已经产生了一定的负面效果，如湿地板可能容易让其他幼儿滑倒，因此需要制止其行为。老师要求他抹干弄湿的地方就是要求其对自己的行为负责，做出补偿。这样超超不仅避免了行为可能给别人带来的伤害，同时也体会到了要消除自己行为的后果需要付出努力。（2分） 补偿就是当幼儿产生行为问题时，要求他自己对自己行为产生的不良后果负责，要求其采取相应的补偿措施来弥补自己行为带来的后果。这并不是惩罚，当幼儿作出补偿行为后，能够帮助幼儿把自己看成
7、有用的人而不是坏人。同时学会对自己的行为负责，当下次再遇到类似情形时，在一定程度上就能主动约束自己的行为。（2分）7、下午，小一班的小朋友玩音乐游戏小娃娃。角色区中，有许多孩子们为配合单元开展从家中带来的各种娃娃。为了增强游戏的趣味性，教师鼓励小朋友抱娃娃演唱。于是，大家纷纷抱起自己的或自己喜欢的娃娃，甜甜、月月、潇潇、博文的娃娃就被他人“认领”走了。甜甜不甘心自己的娃娃被他人抱在怀里，就和“领养”者争夺，一边还大声嚷嚷：“我的娃娃,我的娃娃！”“领养”者也不甘示弱，大声回敬；“我先拿的，我先拿的！”月月看见自己的娃娃不见了，先向周围环顾片刻，见没有人帮助，“哇”的大哭起来。潇潇呢，不争也不哭
8、，只是默默地走到老师的身边，希望得到老师的帮助。博文则一屁股又坐回自己的小椅子，说：“我不想抱娃娃，这个歌难听死了！” （1）请分析孩子们的行为；（2）如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。（1）甜甜、月月、潇潇、博文的行为，属受挫后的外在反应表现，因为他们缺乏相关的经验，不知道如何向别人索回自己的物品。（2）教师发现后，停下游戏，提出问题：生气能让娃娃回来吗？让幼儿讨论解决问题的办法，自然，玩具交换是孩子们认同的一种方式，但他们更多提出：“要用小嘴巴讲话！”知道了“哭没有用，自己去想办法，和别人商量商量，两人一起玩（交换一下）”，知道了语言在交往中的作用。老师趁势提出：
9、小朋友在家里或幼儿园，不管遇到什么事情，不能哭，要动脑筋想办法，用小嘴巴把办法讲出来，大家就好帮助你了。8小里正在沙箱旁边玩，他专著地用沙子装满自卸卡车，然后倒出沙子，将沙子堆成一座小沙丘。而小可也在他旁边玩一个玩具推土机。突然小可开着他的推土机跃过了小里的沙丘，把沙丘轧平成了一条道路。小里立刻大哭起来，并打了小可。（1）可能原因：A、小班孩子自我中心思维特点明显，多数时候只关注到自己的感受与行动，不理解与关心他人意图；B、小班孩子还以平行游戏为主，不善于合作；C、小班幼儿还缺乏解决冲突的基本能力（能分析到两条原因就可得3分，原因可以不限这些，只要言之有理都可以）；（2）对事件的处理。参考方法
10、：A分开两人，（避免冲突升级）B安慰两个孩子（平稳情绪）C 请小里说说自己为何难受（让对方知道自己的感受，达到相互理解的目的）D请小可说他刚才想做什么？（让小里知道小可并不是有意要来破坏她的山）（学习了解对方感受与沟通）E说说以后再遇到类似的情况应当如何做？（学习解决冲突的方法）五、应用题1、请为中班上学期幼儿设计一个与中秋瘿瘿（Kh）Y（1h）（MP）；故均衡时，有：（C0l）d（1b）dY（Kh）Y（1h）Y（1h）（MP）由S500.25Y ，S0C0 ，可得C050 ，b1s10.250.75由b1s10.25由I1952000r ，可得l195 ，d2000 ；由L0.4Y1.2 r
11、 ，可得K0.4 ，h1.2 ，已知M220 ，P1 。所以，（50195）（2000）（10.75）（2000）Y（0.41.2）Y（11.2）（2201）整理解得：均衡的收入水平Y549.84 。将Y549.8代入IS或LM曲线公式，得均衡的利率水平：R（50195）（2000）（10.75）（2000）549.840.054 ，即R5.4 。或R（0.41.2）549.84（11.2）（2201）0.05 ，即R5 。对我有帮助青海盐湖所开展深入学习实践科学发展观活动第二阶段工作总结根据青海省委第一批学习实践科学发展观活动领导小组的安排部署，在省委第十指导检查组的指导和帮助下，我所于11
12、月21日转入分析检查阶段，所党委严格按照省委的部署和要求，精心组织召开了领导班子专题民主生活会，认真撰写领导班子分析检查报告，广泛组织群众进行评议，三个环节的工作扎实有效，取得了阶段性成果，达到了预期的目的，分析检查阶段的工作总结如下： 一、高标准开展了分析检查阶段的各项活动学习实践活动进入分析检查阶段以来，所党委紧密联系盐湖所发展与改革实际，坚持把深化学习贯穿始终，把查找和解决问题贯穿始终，把动员和依靠群众贯穿始终，周密部署，扎实推进，突出重点，严格要求，认真组织开展分析检查阶段的各项活动，取得了预期成效，主要有以下五个特点：第一，继续深化学习，进一步夯实了分析检查的思想基础。所党委及所属各
13、党支部坚持把学习贯穿始终，在提高思想认识、打牢思想基础上狠下工夫。在学习调研的基础上，进一步组织党员干部学习胡锦涛总书记在党的十七届三中全会和在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的重要讲话，引导党员干部进一步提高思想认识，更好地用科学发展观武装头脑，不断增强解放思想的针对性和实效性。通过深入学习，广大党员干部进一步加深了对科学发展观内涵的理解，进一步增强了对改革开放成功经验的认识，进一步加强了对中央扩大内需重大战略决策的把握，进一步坚定了促进盐湖所又好又快发展的信心和决心。第二，广泛征求意见，进一步查找影响和制约盐湖所科学发展的突出问题。我所围绕 “要不要发展，怎样发展，如何发展的问题”
14、，组织全所科研和管理骨干开展了以“创新盐湖科技，服务国家和地方需求”为主题的解放思想大讨论。广大职工积极踊跃、讨论热烈，在学科发展、科研平台建设、人才队伍、绩效考核等方面提出50余条意见和建议。同时，所党委征求了民主党派和无党派职工、研究生和基层党支部对领导班子工作作风、党性、党纪和党风方面存在的问题，所学习实践活动领导小组办公室及时将征求到的意见和建议反馈给班子每位成员，供领导班子成员在民主生活会上认真查找问题和差距，开展批评与自我批评时对照参考。第三，积极组织开展谈心活动。认真开展谈心活动是召开好民主生活会的基础。分析检查阶段开始以来，我所党员干部认真开展上级与下级、同级与同级，下级与上级
15、之间的谈心活动。所长和党委书记带头与其他班子成员开展谈心和思想交流，班子其他成员互相之间开展谈心和交流看法；所级领导班子成员分别与分管部门的负责人开展谈心活动；处级领导干部与分管领导及所在部门、支部的职工、党员开展谈心活动。党员干部参加谈心活动的达80多人（次）。谈心活动以一对一谈心、面对面“交心”为主。谈心活动的内容是：交流思想，征求意见；查找问题，明确方向；互相提醒，帮助提高。谈心活动中认真开展了批评与自我批评，做到与人为善，坦诚相见，沟通了思想，增进了团结，形成了共识。为进一步找准问题，开好民主生活会，营造了既有利于解决问题、又能促进班子团结和谐的良好氛围。第四，认真撰写民主生活会发言材
16、料。处以上党员领导干部根据征求到的意见和建议，找准问题，深刻剖析，深入分析存在问题的主客观原因。领导班子成员联系分管的工作实际，按照科学发展观的要求，重点从思想观念、能力作风、工作方法、思路举措、制度机制方面着手，认真查摆了自身与科学发展观要求不适应、不符合的问题，检查自身存在的不足，总结反思。所班子成员认真撰写了深刻的民主生活会发言材料，其他党员也认真撰写了组织生活会的发言材料。基本做到了问题找得准确，原因分析透澈，整改措施得力，努力方向明确。第五、突出实践特色，坚持边查边改。所领导班子对职工提出的53条意见和建议，根据难易程度，分步实施。本着“时机成熟的立即着手解决、时机不成熟的积极创造条
17、件解决”的原则进行整改。已经完成整改的工作有：一是对人事、财务、资产、基建等管理岗位上的4位中层干部进行了调整和轮岗，体现了管理干部的有序流动。二是采取所内公开招聘的方式选拔九位同志担任科研、支撑部门负责人，极大地调动了一批素质好，能力强、想干事的同志的积极性。通过解放思想大讨论，我所正在尝试建立中层干部能上能下的机制。三是完成了2008年专业技术岗位的聘用和分挡分级聘用工作。5位同志被聘任为正高级专业技术职务，5位同志被聘任为副高级专业技术职务，2位同志被聘任为中级专业技术职务。对21位专业技术人员进行了专业技术岗位的分档分级工作，此举大幅度提高了科研人员的待遇，调动了他们的工作积极性。四是
18、通过自酬资金230余万，及时足额给职工发放了青海省出台的工作津贴和生活津贴，广大职工的收入明显提高。五是出台政策进一步理顺科研、支撑、管理部门体制机制，优化人员结构。按照“按需设岗、按岗聘用、竞争上岗”的原则，对支撑、管理、服务部门57个岗位重新进行招聘，这项工作正在实施。六是完成了基层党支部的换届工作，50%的支部委员是新选拔的同志，一些年富力强的年轻同志充实到支部当中，各个支部的面貌焕然一新。通过以上的整改措施，实实在在体现了落实科学发展观，“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众的实惠”的主导思想。二、认真开好专题民主生活会和组织生活会为了进一步巩固第一阶段学习培训、深入调研、解放思想
19、大讨论的成果，使领导班子成员及党员进一步总结经验、统一认识，形成思想共识，进一步明确科学发展的方向。所党委、各党支部把开好专题民主生活会、支部专题组织生活会作为领导班子成员及广大党员进一步深化对科学发展观认识的重要举措来抓紧抓好。把“以科学发展观为指导，振奋精神，凝聚力量，寻找差距、改进工作，努力实现盐湖科技事业的大发展”作为专题这次民主生活会的主题。（一）组织召开领导班子专题民主生活会。2008年12月3日，召开了领导班子专题民主生活会，会议邀请中国科学院兰州分院党组书记王学定同志，青海省委第十指导检查组的同志参加会议。在民主生活上，所长马海州、党委书记胡彦明、纪委书记、副所长梁青生、副所长
20、贾优良分别发言，结合本人思想、工作、作风等方面的实际，深入查找在思想观念、工作思路、工作举措和作风建设等方面存在的突出问题，深刻分析原因，找出解决办法，提出整改思路。班子成员在深刻理解党内民主生活会的重要意义的基础上，认真开展了批评与自我批评。通过批评与自我批评，班子成员从自己和他人的不足中，吸取了教训，对提出的意见，做到了“有则改之，无则加勉”。通过民主生活会，领导班子的凝聚力和战斗力进一步增强，思想和行动进一步统一，更好地带领党员干部和广大职工把我所的科技创新工作推上一个新的水平。（二）组织开展专题组织生活会。2008年12月5日至15日期间，我所西宁本部七个党支部，西安二部二个党支部分别
21、组织召开了专题组织生活会，各党支部召开了全体党员参加的专题组织生活会，所领导班子成员以普通党员的身份带头积极参加了所在党支部的专题组织生活会。会上，党员们踊跃发言，积极开展了同志式的批评与自我批评活动，党委委员、中层干部和党支部书记带头发言，对个人存在的问题和不足，进行了深刻的查找和分析，为其他党员做出了表率。普通党员们也对自身存在的问题和不足进行了认真的查找和分析，态度诚恳、谦虚，问题找的准、原因分析的透，大部分党员同志能坦诚、大胆地给所里建议，形成了一个大家共同关心研究所发展，积极向上、和谐友好、团结奋进的良好氛围。在全所党员干部的共同努力下，所党委和各个党支部高质量，高标准的完成了专题民
22、主生活会和组织生活会，通过召开专题民主生活会和组织生活会，思想进一步统一，感情进一步升华，凝聚力、团结力进一步增强，落实科学发展观的自觉性和坚定性进一步增强。民主生活会后，所党委向青海省委、省纪委、中科院党组、省委组织部、省委学习实践活动领导小组、省委第十指导检查组等部门专题上报了我所召开领导班子专题民主生活会的情况。三、形成了领导班子分析检查报告形成高质量的分析检查报告，是分析检查阶段的中心环节，是前一阶段学习实践活动成果的集中体现，也是整改落实的主要依据。所党委自始至终高度重视分析检查报告的起草工作，做到早准备、早启动，高标准、严要求，始终坚持走群众路线，确保分析检查报告反映民情体现民意；
23、坚持实事求是，确保分析检查报告符合盐湖所的工作实际和党员干部思想实际；坚持突出重点，确保分析检查报告解决关键问题；坚持严格把关，确保分析检查报告成为盐湖所今后一个时期科学发展的指导性文件，所党委重点从以下几个方面认真抓好领导班子分析检查报告的撰写工作。第一，扎实做好前期准备工作。所党委重点做好两项工作。一是坚持开门纳谏，广泛征求群众意见建议。通过设置征求意见箱、上门访谈、开座谈会等形式广泛征求群众意见，为有针对性地撰写分析检查报告奠定了坚实的基础。二是深入查找突出问题，高质量开好领导班子专题民主生活会和支部组织生活会，对照征求到的群众意见，认真查找问题，深刻分析原因。第二，认真撰写领导班子分析
24、检查报告。在分析检查报告中，所党委全面回顾了党的十六大以来贯彻落实科学发展观的情况，总结了盐湖所在科学发展观的统领下取得的成效，主要表现为：一是重视和加强发展战略研究；二是科技创新成果不断产出；三是与地方和企业的横向联合得到加强；四是人才队伍建设得到加强；五是积极推进科技平台和科研基础设施建设取得新进展；六是党的建设、领导班子建设和创新文化得到进一步加强。在对征集的意见建议进行梳理、分析的基础上，领导班子通过反复讨论研究、综合归纳，提出了四个方面影响和制约盐湖所科学发展的问题，主要包括：一是重点领域和重要研究方向部署不到位，创新能力存在较大差距；二是科技支撑平台建设不足；三是吸引将个人与团队管
25、理-网考-机考题库最新版-必过小炒复习资料2013-案例-单选个人与团队管理-网考-机考题库最新版-必过小炒复习资料2013-案例-案例“个人与团队管理”课程考核2013网考题库更新版期末复习材1.要过关记得下载单选、案例2个文档。2.题库太全打印出来就算含有你也逛查找浪费很多时间。其实可以用保存到智能手机直接查找关键字很效率。3.电脑会自动讲ABCD各个答案调换顺序。所以一定要看清对应的答案是那个在选。 第一部分：单项选择题第一单元：自我规划一、考核知识点：GSK26头脑风暴法的步骤（一）教材索引 参见个人与团队管理（上册）（第二版）（以下简称：“个人上”）第10页。 （二）练习题 1.关于
26、头脑风暴法的第二个阶段，做法不正确的是（）。 A. 对那些提出荒谬想法的人进行批评教育 B. 挑出需要保留的想法，并剔除那些无用的想法 C. 仔细考虑剩下的想法并根据价值或有效性进行编号 D. 继续工作，合理处理剩下的想法 2.刘总是团队的领导者，近期举行了一次会议，他是会议主持人。针对最近出现的问题，让大家提出各种解决问题的想法，不管想法多么离奇。刘总规定在其他团队成员发表自己的想法时，任何人不准提出异议，也不准做出任何批评建议，但是刘总可以做一些启发性的发言和引导。可以看出刘总在这次会议中运用了（）。 A. 德尔菲法B. 电子会议C. 头脑风暴法 D. 名义群体法 3.头脑风暴法是一种发挥
27、人们创造力的方法，在使用头脑风暴法的过程中，人们应遵循的原则是（）。 A. 人员都应该是专家B. 能够进行批评C. 人员越少越好D. 提出较多数量的想法 4.头脑风暴法一般分为两个阶段，关于这两个阶段，说法不正确的是（）。 A. 第一个阶段是提出想法B. 第二个阶段是批评、评估并对各种想法进一步筛选 C. 两个阶段是相互关联的D. 两个阶段可以同时进行 5.为解决突发问题，公司领导建议大家提出各种各样的想法，想法越多越好。这个建议体现了头脑风暴法的（）的特点。 A. 鼓励“自由想象” B. 排除评论性批判 C. 要求提出一定数量的观念D. 改进观念 （三）练习题分析 练习题答案：1. A；2.
28、 C；3. D；4. D；5. A； 其中第3题是从知识点的基本概念角度考核；第1、4题是从理解的角度考核；第2、5题是从应用的角度考核。 二、考核知识点：GSK27电子头脑风暴法的优缺点（一）教材索引 参见“个人上”第11页。 （二）练习题 1.电子头脑风暴法利用计算机让大家进行思想交流，不属于电子头脑风暴法的优点的是（）。 A. 匿名性B. 权威的损失C. 更多人员参与D. 同步性 2.电子头脑风暴法也是产生想法的重要手段，但其也存在弊端，属于它的缺点的是（）。 A. 社会互动减少B. 更多人参与C. 思想平行而入D. 同步性 3.电子头脑风暴法不需要暴露身份，可以使人消除心理障碍和顾虑，
29、这主要是由于其具有（）的优点。 A. 更多人员参与B. 匿名性C. 同步性D. 思想平行而入 4.电子头脑风暴法是一种简便的创新思维方法，属于它的优点的是（）。 A. 效率受规模约束B. 权威损失C. 更多人员参与D. 社会互动减少 5.采用电子头脑风暴法，所有成员可同时产生想法，在交流中具有平等性，这体现了电子头脑风暴法（）的优点。 A. 匿名性B. 社会互动减少C. 更多人员参与D. 思想平行而入 （三）练习题分析 练习题答案：1. B；2. A；3. B；4. C；5. D； 其中第1、2、4、题是从知识点的基本概念角度考核；第3、5题是从理解的角度考核。 三、考核知识点：GSK11增加
30、自我认知能力的两种方式（一）教材索引 参见“个人上”第16页。 （二）练习题 1.能够使自我得到收获的反馈就是有益的反馈，但在（ ）的情况下，获得的反馈是无益的反馈。 A. 当反馈来自于你尊敬的人时B. 当你想学习和提高C. 当你主动寻求反馈时D. 当你认为反馈是无价值时 2.小章决定提高自己的自我认知能力，（ ）方法对他提高自我认知能力没有帮助。 A. 通过观察反思自己的行为B. 大量阅读，不必深入思考 C. 通过实践活动反思自己的行为D. 通过讨论反思自己的行为 3.关于反馈，说法不正确的是（ ）。 A. 反馈是发展个人技能和能力的有效途径B. 反馈是对个人的一种人身攻击 C. 反馈是进行
31、自我认知的一个有效途径 D. 我们可以通过预见反馈、主动寻求反馈、采取积极的态度来正确对待不同的反馈 4.反馈是一种有效地增强自我认知能力的方式。关于接受反馈的方法，说法不正确的是（ ）。 A. 听取反馈事实，并寻求细节的例子和说明B. 将反馈视为是有价值的 C. 把反馈当成是一种针对个人的攻击D. 采取主动积极的态度寻求反馈和改善的建议 5.关于增强自我认识能力的两种方式，说法不正确的是（ ）。 A. 反思帮助自我总结经验或教训B. 对于消极的反馈，也要采取积极的态度 C. 反馈是一种经验学习D. 反思仅仅是简单地思考问题 （三）练习题分析 练习题答案：1. D； 2、B； 3、B； 4、C
32、；5. D； 其中第1题是从知识点的基本概念角度考核；第3、4、5题是从理解的角度考核；第2题是从应用的角度考核。 四、考核知识点：GSK28 SWOT分析法的概念（一）教材索引 参见“个人上”第24页。 （二）练习题 1.SWOT分析法又称为态势分析法，其中字母O代表（ ）。 A. 优势B. 威胁C. 劣势D. 机会 2.SWOT分析法又称为态势分析法，其中字母T代表（ ）。 A. 优势B. 机会C. 劣势D. 威胁 3.从整体上看，SWOT分析可以分为两部分，第二部分OT可以用来分析（ ）。 A. 内部条件或因素B. 外部条件或因素C. 经济环境因素D. 相关者因素 4.关于SWOT分析法
33、中字母与其对应的含义,说法不正确的是（ ）。 A. S优势，W劣势B. S劣势，T机会 C. O机会，T 威胁D. W劣势，O机会 5. 个人SWOT分析是一种对自己的工作、生活及社会大环境进行分析的方法，其中OT是指对个人的（）进行分析。 A. 强项和机会B. 机会和威胁C. 优势和劣势D. 弱项和机会 （三）练习题分析 练习题答案：1.D；2.D；3.B；4.B；5.B其中第1、2题是从知识点的基本概念角度考核；第4题是从理解的角度考核；第3、5题是从应用的角度考核。 五、考核知识点：GSK29 个人SWOT分析法的应用（一）教材索引 参见“个人上”第24页。 （二）练习题 1.小姜在进行
34、个人SWOT分析时，发现他所在的公司热衷于提高内部人员的能力，这属于他的（ ）。 A. 机会B. 优势C. 威胁D. 劣势 2.小贺在进行个人SWOT分析时，发现自己能够应付压力，善于承担责任，这属于他的（ ）。 A. 优势B. 机会C. 劣势D. 威胁 3.小蒋在利用SWOT分析法进行自我评估时，发现自己做事缺乏恒心，这属于他的（ ）。 A. 优势B. 机会C. 劣势D. 威胁 4. 小赵在利用SWOT分析法进行自我评估时，发现自己的部门主管常常将重要工作委派给他，这属于他的（）。 A. 优势B. 劣势C. 机会D. 威胁 5. 在进行个人SWOT分析时，组织或经济上出现的、会对你造成不利影
35、响的变化，属于你的（）。 A. 优势B. 劣势C. 机会D. 威胁 （三）练习题分析 练习题答案：1.A；2.A；3.C；4.C；5.D其中第1、2、3、4、5题是从理解和应用的角度考核。 六、考核知识点：GSK30学习的四个阶段及每个阶段开始学习的特点（一）教材索引 参见“个人上”第29页。 （二）练习题 1.按照KOLB学习周期，学习一般由四个阶段组成，描述不正确的是（）。 A. 四个阶段中前两个阶段最重要B. 学习可以从四个阶段中的任意一个阶段开始 C. 任何一个单独的阶段都不能构成完整的经验学习过程D. 从一个阶段过渡到另一个阶段是很自然的过程 2.根据KOLB学习周期，“从书本或课程
36、中得到相关知识，然后决定怎样应用理论进行实践”是从（）阶段开始学习。 A. 获得经验B. 反思C. 应用D. 理论化 3.根据KOLB学习周期，“从实际出发考虑应该怎样做，然后对实践进行总结和反思，最后进行理论化思考”是从（）阶段开始学习。 A. 应用B. 反思C. 理论化D. 获得经验 4.根据KOLB学习周期，“总结从经验中获得的知识，并对这些知识进行研究，然后将所有的信息汇总，从中得出结论，接下来决定应该怎样应用自己的知识进行实践”是从（）阶段开始学习。 A. 应用B. 反思C. 理论化D. 获得经验 5.根据KOLB学习周期，“首先可能会发现自己正在实践一些从未做过的事情，然后根据刚做
37、过的事情进行反思”是从（）阶段开始学习。 A. 获得经验 B. 反思C. 理论化 D. 应用 （三）练习题分析 练习题答案：1. A；2. D；3. A；4. B；5. A； 其中第1到5题是从理解的角度考核。 七、考核知识点：GSK31 反思（一）教材索引 参见“个人上”第31页。 （二）练习题 1.琳琳感觉自己的工作状态不佳，她想反思自己目前的状况，（ ）不是合适的反思活动。 A. 坚持自己的观点B. 回顾自己过去的工作，检查自己的工作成果 C. 与他人进行交流D. 运用批评性的观点思考问题 2.要让反思发挥作用，（ ）是无帮助的。 A. 对学习进行理性和实际的思考B. 仅思考事物的表象
38、C. 认识到情感和直觉的重要性D. 积极实践 3.进行反思的方法有很多，说法不正确的是（ ）。 A. 不要一直忙个不停，要留一些时间思考B. 与他人一同反思 C. 不需要遵循逻辑D. 运用批评性的观点思考问题 4. 不属于有效反思的方法的是（）。 A.不考虑情感和直觉B.思考表象后面的真实含义 C.与他人讨论和交换意见D. 通过主观努力，积极实践 5. 关于反思，说法不正确的是（）。 A.反思是从经验中学习的关键B. 在反思问题的过程中尽量遵循逻辑 C. 反思是个人的事情，不需要同他人讨论 D. 反思同理论学习、实践应用和获得经验相结合，组成完整的学习过程 （三）练习题分析 练习题答案：1.
39、A；2. B；3. C；4.A；5.C其中第2题是从知识点的基本概念角度考核；第3、4、5题是从理解的角度考核；第1题是从应用的角度考核。 八、考核知识点：GSK01正式与非正式学习机会（一）教材索引 参见“个人上”第32页。 （二）练习题 1.由于业务需要，公司计划把小贺从销售部调到行政部，为了尽快进入新的角色和适应新的工作任务，他采用（）的学习方式最合适。 A. 委托培训B. 研讨会C. 工作观摩或工作伙伴D. 远程学习 2.王经理经常安排员工下班后去参加培训班学习，这属于（）。 A. 委托培训B. 工作观摩C. 脱产学习D. 岗位轮换 3.小张和小王在同一个生产车间上班，为了熟悉彼此的工
40、作，学习对方的技能，而又不耽误自己的工作进度，他们可采用（）的学习形式。 A. 远程学习B. 在职培训C. 岗位轮换D. 脱产学习 4.“在任务或项目中进行一对一的指导和支持”是非正式学习中的（）。 A. 岗位轮换B. 工作伙伴C. 工作观摩D. 训练与指导 5.工作中常见的学习机会和形式有许多，其中属于正式学习机会的是（）。 A. 工作观摩B. 工作伙伴C. 研讨会D. 岗位轮换 （三）练习题分析 练习题答案：1. C；2. A；3. C；4. D；5. C； 其中第5题是从知识点的基本概念角度考核；第4题从知识点的理解角度考核；第1至3题是从知识点的应用角度考核。 九、考核知识点：GSK1
41、2 克服学习中的障碍的方法（一）教材索引 参见“个人上”第35页。 （二）练习题 1.小贺在学习的过程中遇到一些学习障碍，不属于学习障碍的是（ ）。 A. 不良的学习经历B. 惧怕新的方式C. 自信果断D. 缺乏时间 2.妨碍学习的障碍有很多，不属于学习障碍的情景是（ ）。 A. 姗姗工作很忙，但还是坚持每天4个小时的课程培训 B. 小丽的工作很忙，她觉得自己根本没有空余的时间参加学习 C. 小牛参加了公司的管理技巧培训，他觉得培训效果很差，对自己没有什么帮助，对此后的培训都不感兴趣 D. 王立在公司里很受重用，领导交办的任务都完成得很好，他觉得自己能力足够，没有必要再学习 3.人们经常找一些
42、借口来逃避学习，这是一种学习障碍，不属于学习障碍的是（ ）。 A. 小季认为去年的培训对工作没有用，所以今年就不去参加了 B. 小贺工作太忙了，认为自己没时间学习 C. 小齐很胜任现在的工作，但他觉得学无止境，所以常常参加培训来提高自己 D. 小夏是一名会计，他习惯使用算盘，对计算器等工具的学习很抵触 4.妨碍学习的障碍有很多，不属于学习障碍的情景是（ ）。 A. 小熊认为自己能力太低，不适合参加公司组织的定向培训 B. 小孟虽然很忙，但仍坚持利用晚上和节假日的时间学习计算机知识 C. 小蒋认为培训没有什么用处，知识只能从实践中获得 D. 小孙认为即使学习也无法得到领导的重视，所以对参加培训很
43、不屑 5. 要克服学习过程中存在的种种障碍，做法不正确的是（）。 A. 找出面临的障碍 B. 深刻分析问题根源 C. 无视障碍的存在 D. 对出现的问题进行反思 （三）练习题分析 练习题答案：1. C；2. A；3. C；4. B；5.C其中第2题是从知识点的基本概念角度考核；第4、5题是从理解的角度考核；第1、3题是从应用的角度考核。 十、考核知识点：GSK2长期、中期、短期目标的概念及关系 （一）教材索引 参见“个人上”第40页。 （二）练习题 1. 吴先生所在的团队中缺少一个能帮助人们相处并能解决棘手问题的人，所缺少的这个角色是（）。 A. 领导 B. 谋士C. 实施人员 D. 协调人员
44、 2. 李先生的工作经常需要调动所有角色来推动工作进程，就像管弦乐队的指挥。根据角色理论，他扮演的角色是（）。 A. 谋士B. 实施人员C. 领导D. 挑战者 3. 李某在团队中负责设定目标、制订计划、组织人力、建立制度，以保证团队按时完成任务，李某在团队中扮演的角色为（）。 A. 推动者B. 挑战者C. 评价者D. 探索者 4. 团队中，不同的团队角色承担着不同的责任，其中谋士的责任是（）。 A. 提出创新的想法B. 集中大家的注意力C. 检查每个人的行为D. 管理其他角色 5. 在团队中，负责寻找并获得信息、联系方式和其他资源的团队角色是（）。 A. 谋士B. 挑战者C. 协调人员D. 资源调查员 （三）练习题分析 练习题答案：1.D；2.C；3.A；4.A；5.C其中第4题是从知识点的基本概念角度考核；第5题是从理解的角度考核；第1、2、3题是从应用的角度考核。 十一、考核知识点：GSK32S、M、A. R、T五个方面（一）教材索引 参见“个人上”第41页。 （二）练习题 1.SMART原则中字母与其含义，对应正确的是（）。S明确的；M可衡量的；A可达到的；T有时间规定的。 A. B. C. D. 2.SMART原则中字母与其含义，对应不正确的是（）。 A. S明确的B. M可实现的C. A可达到的D. T有时间规定的 3.SMART原则中的M代表
