1、磯宜餀(虗崀匀退崀鰀崀崀讀缁H缀窒勫崀椀伂弃弃圄夆鞋鑧戰豨咀搀漀挀昀愀搀挀昀戀昀戀戀最椀昀鞋鑧扸豨咀搀漀挀尀尀戀愀攀挀搀昀挀攀愀攀昀挀挀挀搀砀砀吀甀最栀夀洀唀洀吀栀眀樀渀砀瀀礀圀匀嘀圀眀瀀欀氀一伀眀鞋鑧鞋鐀戀咀尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀搀昀挀挀戀挀挀攀愀愀戀昀搀愀鼀蕦夀晙馍稀洀礀倀圀猀栀砀搀伀嘀氀戀儀欀搀渀圀瀀堀甀匀爀倀伀稀爀欀樀挀稀夀礀最氀儀夀匀鞋鑧戰豨咀蕎魎尀N埿椀渀砀瀀顢燿頀谀欰穘顺燿頀一錰斏錀鉙博鞋層潾龏堰潏葠鍏蔰融鍏侏偵到圀娀销x崀繽0圀驀护胔-)i縀$葥甘肃省武威市铁路中学2013-2014学年高一语文下学期周考试题(无答案)新人教版.docaa9
2、f3f97efc94583a569d20f60d96ee4.gif甘肃省武威市铁路中学2013-2014学年高一语文下学期周考试题(无答案)新人教版.doc2020-10182225c45d-e50e-45cc-9c67-9220f9a128bfjLblL5n5XJ61DEPieMQEnrceCXi2PVxRSljsWadqqjbP3MSiDGO8Jg=甘肃省,武威市,铁路,中学,2013,2014,年高,语文,学期,考试题,答案,新人E:wenkuwebuiFlexPaperFileRootcad47e6f83a21359c404c95c7b70cad7暦暕教育咨询0000200008大学资
3、料20201018092817313547ABd3hBOqFxrzc4n3+5qi9TAb5fe5MF3Z699Qh2Lr7/e3ioQXUIxQW5lux0TK4LHe 高一下学期周考语文试题 一、选择题（15分，每小题3分） 1下列词语中，加点字的读音有误的一项是 A吮血shn 恬然tin 惘然wn 扪参历井shn B猿猱no 憔悴qio 迁谪zh 渚清沙白zh C崔嵬wi 宵柝tu 西舫fn 嘈嘈切切co D青冢zhn 朔漠s 石栈zhn 钿头银篦diG0阔-磯宜(虗崀匀翺裗堐崀鰀崀崀讀缁H缀00蠀崀椀蔃崄弆坜蝓打豨呑搀漀挀挀昀挀愀昀挀戀最椀昀坜蝓打豨呑搀漀挀尀尀挀戀愀愀愀昀搀攀搀攀嘀爀
4、愀猀吀搀渀栀渀一猀猀焀礀砀爀搀一一夀椀砀礀搀礀椀唀娀一倀渀圀樀欀眀栀儀坜蜀戀吀尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀搀戀昀搀愀攀攀搀挀攀昀攀挀戀G栀蕦蕦蕦o蕦夀晙馍愀漀戀渀甀匀圀娀最琀伀挀刀倀欀戀娀吀猀砀氀樀琀昀瀀娀昀吀唀最搀稀欀氀漀搀蝗坜蝓戀豨坜螕戰岀咀屨欰穘顺坜翿鱞賿迿汹0桎坜蝓祓腲葟翿鱞菿坜N扥葢煬協詓賿坔蒏齎赬葢蘰齎敎詑莍葪0厀罳鱞镞葠罦葝粃賿摔0鑓坜蝓怀褀氀速刀昀扏很鎂庂芅蕞鎇庂芅蕞兒鎂艶皫兒鎇艶皫魒鎂者跥t鴱蠱裭頀苙1頀苻!芜!鏟!e:鄊勍螛芓琀戛刜褛鬛猞鄚1芪!騀苻!鳚芬!攀瀐舠倐瀠鄐鄀脀脀6牁鄃勍垛艝芓臤!牁鄃勍垛蝝芓臤!鄅反艰肓!鄅反蝰肓!鄅反苠芓懒荎倀
5、!馜鎇艡仉İ!跮鰀!牁鄄囍苴肓藎膅1鄀鎇肅藎鄊埍芋芓誛謱怀鄊埍螋芓誛謡倀鄊姍舍芓褍踡鄐鎇嚂胴+騡臈!瀀腰酠鎂銰鸁覍负颬鰜狯莈铪拭劫萜茡鴈騡铊骭釘膟鰡诞膞拍薯誛臹码倰南京电大开放教育试点汉语言文学专业（师范）中学语文教学研究第一次平时作业(绪论第四章)一、 填空题（每空0.5分，共25分）1、中国古代教育分为原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育三阶段。2、我国古代语文教育在识字教学、阅读教学、写作教学等方面积累了丰富的经验。3、 现代教育的价值转型必然要求教学目标体现新的价值观，主要体现新的学生观以及教学同生活的联系。4、“道非文不著，文非道不生”精辟地道出了 语文内容决定语文形式,语文形式
6、为表达内容服务这种 辩证统一关系。5、语文教学设计是以哲学、教育学、心理学、课程论、教学论等作为理论基础、运用系统的观点和分析方法制订语文教学的规划。6、 科学性和艺术性的辩证统一，是语文教学设计的本质特征。7、 文教学设计的横向是 识字与写字 、 阅读 、写作、口语交际和综合性学习五个领域。8、 教学方法具有 多样性 和 两重性 的特点。9、 教学资源指两个方面，即 物质 和 人。10、教学目标是指教学活动 预期所要达到以最终结果。11、语文教学目标的确定，要依据 教学总目标和阶段目标、语文教学的实际水平和 学生的认知状况。12、 比较常见的教学方法有 语言的方法 、 直观的方法 、 实践的
7、方法 、自学成才的方法 四类，具体的教学方法还有 发现法 、 愉快教学法、 分步教学法 、 暗示教学法 等。13、 语文教案的整体结构一般分两大部分课题计划 和 课时计划。14、 阅读期待，主要表现为 体裁期待、 形象期待、 意蕴期待、 自我期待等四个方面。15、创意性阅读也叫创造性阅读，这种阅读以形成 读者自己的创见为目的。16、阅读教学的主要方法有提问对话法、整体感悟法、理清思路法、言语分析法、诵读涵泳法、文学鉴赏法、单元阅读法等。二、 简答题（每题6分，共30分）1 语文教学设计的性质和特点是什么？1）语文教学设计的性质：性质是属于学科教学设计，是从教学设计的一般原理出发，结合语文学科特
8、点，按照语文课程的教学目标和要求，根据教学内容的实际和学生认知规律的实际，结合教师的自身特点和优势，对教学过程的安排和教学方法的运用所作出的一种策划。2）语文教学设计的要素：理念、目的、策略、过程安排和评价。3）. 语文教学设计特征：语文教学设计既要有科学性，又要有艺术性。科学性和艺术性的辩证统一，是语文教学设计的本质特征。4）语文教学设计有助于教学系统的优化运行。2 语文教学评价有哪些作用？教学评价是提高语文教学质量的重要保证。教学评价是完善教学系统的重要环节。教学评价是推动教学活动不断增值的重要手段。3 怎样做好语文教学目标设计？语文教学设计要明确教学目标，必须认识语文教学目标系统，把握其
9、中的基本精神。要辩证地、灵活地理解语文教学目标。明确语文教学目标就应该突出学生在语文学习中的主体地位，突出现代社会对语文能力的新要求，突出语文课程的实践性特点，认真落实三个维度、五个领域的目标。教学目标是教学活动预期所要达到的最终结果。做好语文教学目标设计要确定教学目标的依据和正确表述教学目标。语文教学目标的确定，要依据语文课程标准规定的教学总目标和阶段目标，依据语文教学的实际水平，依据教师对教学内容熟悉和掌握的程度，依据学生认知状况。语文教学目标的表述需注意以下问题。1）目标表述的基本要素。一般情况下，基本要素有四个：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。2）目标表述的基本方式：结果性、体
10、验性或表现性目标表述方式。3）行为主体应是学生。教学成功与否，教学效益高低，其直接依据是学生有无具体的进步，而不是教师是否完成任务。因此，语文教学目标表述必须从学生发展的角度出发，行为主体必须是学生而不是教师。尽管有时作为主体的“学生”没有出现，但也必须是隐含着的。4 阅读的本质是什么？阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。也是一种基本的智力技能，它是由一系列的过程和行为构成的总和。学习阅读，就是学习一系列规则，学习如何从基本上是语言的书面文字材料中提取信息的方法。它具有多重性。蕴含着阅读教学的多元目标，决定了阅读教学的方法论意义，注定学生是阅读教学过程中的读书主体。5 简要阐释
11、阅读期待的理论和方法？答：“阅读期待”指的是“阅读过程中，作为接受主体的读者，基于个人和社会的复杂原因，心理上往往会有一个既成的结构图式。读者的这种据以阅读本文的既成心理图式，叫做阅读经验期待视野。”读者的阅读期待，主要表现为(1)体裁期待。(2)形象期待。(3)意蕴期待。(4)自我期待。 形成阅读期待是读者在阅读准备阶段的最主要、最核心的状态。因为阅读期待有助于激发和保持读者对读物的直接动机和兴趣，有利于形成读者阅读过程中的问题导向，给自己树立起具体的阅读路标，因而，也就十分有利于进一步的阅读理解。阅读期待是一种十分积极的阅读心态。期待使得读者不停顿地追寻探查、补充填空、猜测确证；不停顿地向
12、作者发出追问，进行对话；不停顿地在阅读中比较对照、反躬自问。最后，达到与作者的期待视野融合；不仅深刻理解了作者的原意，而且产生了富有个性的独特见解和体验。 教师应引导学生利用已有的关于范文的文体和语体知识，形成阅读期待。文体和语体模式不仅为写作者提供了语言的“编码”程序，也为读者的读解暗示了“解码”方式，给读者提供了读解的标准和期望。范文的文体和语体模式显示了作品的整体框架，减少了读者阅读的复杂性，便于读者进行定向的阅读。三、论述题（每题15分，共45分）1、 谈对语文课程综合性的认识。答：语文课程综合性包括:1语文课程目标的综合性。2语文课程内容的综合性。3语文教学方法的综合性。4语文课程资
13、源的综合性。在正确的教育理论指导下，认识语文课程性质特点工具性、人文性、基础性、实践性、综合性等，才能充分发挥师生双方在语文教学中的主动性和创造性，强调结论与过程的统一，强调认知与情意的统一，正确处理基本素养与创新能力的关系，从而促进语文教学工作，提高语文教学的质量和效率。 重结论轻过程的教学排斥学生的思考和个性，把教学过程庸俗化为只需听讲和记忆而不需智慧、不需努力的简单活动，导致学生掌握知识却不去思考知识、创新知识。语文课程的实践应用性与综合性，要求努力改进课程教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，
14、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，注意语文学习过程中的体验，强调结论与过程的统一。 2、 你用自己的阅读实践和经验说明阅读的多重性能。阅读本质的多重性蕴含着阅读教学的多元目标：1阅读教学应为学生的健康成长打下一个牢固的精神底子。认识中华文化丰厚博大，尊重多元文化，关注现代文化，吸收丰富的文化营养，培养情感、态度、价值观。例如我教论语十则 ，引导学生复述注释论语的定义，就补充了儒家以仁爱为本、自尊、对家庭负责的思想，它是凝聚全球华人的共同理念。2阅读教学应着力培养学生的独立阅读能力。读物无法穷尽，要在阅读中掌握方法，获取知识，形成能力。例如我在论语十则 的讨论环节，
15、把班级的看法归纳为学会学习和学会做人两个方面，并在学会学习这一栏目具体小结了以下学习方法：学而时习之学会了就经常运用吾日三省吾身每天小结温故而知新从复习开始学习学而不思则罔 会模仿，还要会琢磨知之为知之，不知为不知了解自己不懂的地方3阅读教学应注重开发学生的智力潜能。包括观察力、思考力、联想想像能力等。世说新语二则的板书设计如下：世说新语二则刘义庆咏雪谢安：提问：白雪纷纷何所似？（机智、浅显、富有启发性）谢朗：对句：撒盐空中差可拟。（喻体“撒盐”活泼但是呆板）道韫：改句：未若柳絮因风起。（喻体“柳絮”轻柔、开阔，形似） 引导班级联想雪花同撒盐、柳絮的相似点，从中发现谢朗和道韫在想象力上的优劣。
16、 3、 结合教学实践经验，说明你对语文教科书中的“范文”的性质和作用的理解。答：我国语文教科书采用“文选型”模式，形成了“范文制度”；“语文教材无非是一批例子”的观念，是以范文为例，去实证各种语文知识规律。因此，阅读教学实践往往带有许多模糊和游移。近年来的细致的研究，把选文鉴别出四种类型，即“定篇”、“例文”、“样本”、“用件”。以上述观念为指导，教材提出阅读教学的主要内容是：经典文篇，言语经验，读解策略和方法，语言文化知识，整合性阅读实践活动。一、经典文篇经典文篇就是从古今中外文化典籍中选出来的世界和民族优秀的文化和文学作品。学生学习这些经典文篇的主要任务是沉浸于这些诗文，对诗文加以内化（了
17、解和欣赏）。而且，要注意记诵和积累，让这些经典文篇成为自己文化素养的有机组成部分。 二、言语经验语文教科书中还有一部分选文，是作为运用语言表情达意的成功范例而编选进来的。 使用这种例文时，要注意寻求它在哪一个方面发挥了例子的作用；要研究这些成功的个人言语经验如何凝聚了丰富而又独特的人文体验，又具有哪些普遍适用的言语规律。三、读解策略和方法（一）读解策略1认知语言的策略。包括认知汉字的策略、通晓语音的策略、掌握词汇的策略、分析句法的策略、解读段落和语篇.(1)寄存器中存放的是操作数的地址，操作数是通过寄存器间接得到，这种寻址方式称为寄存器间接寻址方式。 (2)寻址范围： 内部RAM低128单位，
18、形式Ri(i=0,1)。 外部RAM64K使用DPTR作间址寄存器，形式为DPTR。 4.中断入口地址为中断响应后PC的内容即中断服务的入口地址。它们是：外部中断0 0003H 定时器T0中断 000BH 外部中断1 0013H定时器T1中断 001BH串行口中断 0023H 5.(1)传送按位顺序进行，速度慢。(2)传输线少，成本低。(3)传送距离远，可达几公尺到几千公里。四、读程序题(每小题4分，共20分) 1.(P1)=9BH 2.(A)=8BH(或10001011B) (CY)=不影响 3.(R0)=7FH (7EH)=00H (7FH)=41H 4.(PC)=0345H (61H)=
19、25H (62H)=01H 5.(data)10操作 五、编程题(每小题4分，共20分) 1.SQR：1NC A MOVC A，A+PC RET TAB：DB 0，1，4，9，16 DB 25，36，49，64，81 2.ORL C，11H MOV 12H，C MOV C，P1.0 ORL C，/10H ANL C，12H MOV BIT，C RET 3. MOV A，VAR CJNE A，#0，COMP SJMP RES ；x=0,Y=0 COMP:JNC POSI ；x0,Y=1 MOV A，#0FFH ;x0,Y=-1 SJMP RES POSI：MOV A，#01H RES：MOV F
20、UNC，A RET 4.MOV R0，#SUM MOV A，R2 ANL A,#OFH MOV R0，A ；存低字节BCD MOV A，R2 ANL A，#0F0H SWAP A 1NC R0 MOV R0，A ；存高字节BCD RET 5. MOV DPTR，#8000H MOV R0，#10H MOV R2，#50H LOOP：MOVX A，DPTR ；取数 MOVX R0,A ；存数 1NC DPTR 1NC R0 DJNZ R2，LOOP RET六、综合应用题(每小题10分，共20分)1.(1) (2)初始化程序： MOV DPTR，#0100H MOV A，#0DH MOVX DPT
21、R，A 2.(1)巡回采集8个通道的数据 (2)ADC0809口地址为7FF0H7FF7H(或7FF87FFFH) (3)EOC为A/D转换结束信号，用来引起中断或查询，以便读取A/D的转换结果。 (4)结果存入外部RAM的A0HA7H。单片机模拟试卷003 一、 填空18051单片机的内部硬件结构包括了： 、 、 、和 以及并行I/O口、串行口、中断控制系统、时钟电路、位处理器等部件，这些部件通过 相连接。 2MCS-51的堆栈只可设置在 ，堆栈寄存器sp是 位寄存器。3MCS-51单片机的P0P4口均是 I/O口，其中的P0口和P2口除了可以进行数据的输入、输出外，通常还用来构建系统的 和
22、 ，在P0P4口中， 为真正的双相口， 为准双向口； 口具有第二引脚功能。4定时器/计数器的工作方式3是指得将 拆成两个独立的8位计数器。而另一个定时器/计数器此时通常只可作为 使用。5假定（SP）=40H , (39H)=30H，（40H）=60H。执行下列指令：POP DPHPOP DPL后，DPTR的内容为 ，SP的内容是 。二、 选择1MCS-96单片机的片内A/D转换器是（）的转换器件。A.4通道8位 B.8通道8位 C.8通道10位 D.8通道16位2MCS-51单片机的堆栈区应建立在（）。A. 片内数据存储区的低128字节单元 B. 片内数据存储区C.片内数据存储区的高128字节
23、单元 D.程序存储区3MCS-51单片机定时器工作方式0是指的（）工作方式。A.8位 B.8位自动重装 C.13位 D.16位4当需要从MCS-51单片机程序存储器取数据时，采用的指令为（）。A.MOV A, R1 B.MOVC A, A + DPTRC.MOVX A, R0 D.MOVX A, DPTR三、 简答题1想将中断服务程序放置在程序存储区的任意区域，在程序中应该作何种设置？请举例加以说明。251系列单片机具有几个中断源，分别是如何定义的？其中哪些中断源可以被定义为高优先级中断，如何定义？四、 参数计算已知一MCS51单片机系统外接晶体振荡器频率为11.059MHZ，计算：单片机系统
24、的拍节P、状态S、机器周期所对应的时间是多少？指令周期中的单字节双周期指令的执行时间是多少？五、 改错请判断下列各条指令的书写格式是否有错，如有错说明原因：1.MUL R0R12.MOV A,R73.MOV A,#3000H4.MOVC A+DPTR, A5.LJMP #1000H六、使用简单指令序列完成以下操作1.请将片外RAM20H-25H单元清零2.请将ROM3000单元内容送R7七、 编程题（20）已知MCS-51单片机系统片内RAM20H单元存放乐一个8位无符号数7AH,片外扩展RAM的8000H存放了一个8位无符号数86H，试编程完成以上两个单元中的无符号数相加，并将和值送往片外R
25、AM的01H、00H单元中，同时将所编写程序运行完成后的数据和状态添入下表中给出的PSW的有关位以及寄存器A、DPTR和RAM单元中。转贴于 265考试网 http:/ CYADPTR片外01H片外00H片外8000H单片机模拟试卷004一、填空题(15分，每空1分) 1MCS51单片机的P0P4口均是 IO口，其中的P0口和P2口除了可以进行数据的输入、输出外，通常还用来构建系统的 和 ，在P0P4口中， 为真正的双向口， 为准双向口。 2MCS5l单片机的堆栈区只可设置在 ，堆栈寄存器5P是 位寄存器。 3MCS51单片机外部中断请求信号有电平方式和 ，在电平方式下，当采集到INT0、IN
26、T1的有效信号为 时，激活外部中断。 4定时器计数器的工作方式3是指的将 拆成两个独立的8位计数器。而另一个定时器计数器此时通常只可作为 使用。 5MCS96单片机的最大寻址空间是 ，该空间的地址范围为 ，系统上电及复位的程序入口地址为 ，芯片配置字节CCB的地址为 。 二、简答题(15分，每小题5分) 151系列单片机具有几个中断源，分别是如何定义的?其中哪些中断源可以被定义为高优先级中断，如何定义? 2各中断源对应的中断服务程序的入口地址是否能任意设定? 3如果想将中断服务程序放置在程序存储区的任意区域，在程序中应该作何种设置?请举例加以说明。 三、参数计算题(16分) 已知一单片机系统的
27、外接晶体振荡器的振荡频率为11059MHz，请计算该单片机系统的拍节P、状态S、机器周期所对应的时间是多少?指令周期中的单字节双周期指令的执行时间是多少? 四、改错题(共5分，每小题1分) 以给出的指令操作码为依据，请判断MCS5l单片机的下列各条指令的书写格式是否有错误，如有请说明错误原因。 “学前教育史”历年试题汇总练习（外国部分）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.以传诵吠陀经为幼儿教育的主要内容的是( )A.古印度婆罗门教 B.古印度佛教 C.古希伯来 D.古埃及2.在古罗马，学前教育是成为一种忠实执
28、行皇帝意志的工具，对不同阶级的儿童灌输不同的思想意识的时期为( )A.共和前期 B.共和后期 C.共和时期 D.帝国时期3.维吉乌斯详尽论述人道化、个性化幼儿教育思想的是他的( )A.儿童教育论 B.幼儿教育论 C.大教学论 D.母育学校4.标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变的是( )A.伊拉斯谟斯的学前教育思想 B.维吉乌斯的学前教育思想C.夸美纽斯的幼儿教育理论 D.卢梭的儿童教育思想5.福禄倍尔幼儿园的引进，致使法国学前教育机构明显地形成了双轨制，普通民众的儿童所进入的是条件差的( )A.编织学校 B.托儿所 C.幼儿园 D.免费幼儿园6.美国第一所公立幼儿园的创建者是(
29、)A.伊丽莎白皮博迪 B.玛格丽特舒尔茨 C.威廉哈里斯 D.苏珊伯罗7.有这样一位教育家，他主张儿童的教育应通过家庭教育的形式来进行，低估学校教育的价值，且过于注重“礼仪”的培养，带有较强的保守性。这位教育家名叫( )A.卢梭 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.洛克8.反映赫尔巴特08岁婴儿教育思想的著作是( )A.普通教育学 B.民主主义与教育 C.教育学讲授纲要 D.人的教育9.自20世纪70年代以来，法国学前教育实际上发挥着教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的四重作用。这里依据的法令是( )A.哈比教育法 B.费里法案 C.巴特勒法案 D.戈勃莱法案10.杜威最系统、最集中地阐述实用主义教
30、育思想的是其1916年出版的( )A.学校与社会 B.儿童与课程C.民主主义与教育 D.经验与教育11.皮亚杰儿童心理学的理论核心是( )A.发生认识论 B.结构主义 C.结构 D.认知发展阶段论12.著名雄辩家和教育家昆体良把培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家作为教育目的。他是( )A.古希腊人 B.英国人 C.古罗马人 D.美国人13.反对将童年仅仅看成是未来生活的预备，而忽视童年期自身价值的观点见于苏联1989年制定的( )A.幼儿园规程 B.学前教育构想C.幼儿园教养员工作指南 D.幼儿园教育和教学标准大纲14史前社会幼儿教育的特征之一，是幼儿教育在家庭中进行，并随着( )。A.
31、 生产模式的变化而变化 B. 家庭模式的变化而变化C. 生活模式的变化而变化 D. 社会道德观念的变化而变化15在古代西方，对年轻一代不仅强调体育和道德教育，也十分重视智育和美育，对儿童实施德、智、体、美和谐发展的教育的是( )。A. 雅典人 B. 斯巴达人 C. 印度人 D. 希伯来人16. 把培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家作为他的教育目的的是古罗马著名雄辩家、教育家( )。A. 柏拉图 B. 亚里士多德 C. 昆体良 D. 西塞罗17. 世界教育史上第一本幼儿教育专著母育学校的作者是( )。A. 柏拉图 B. 夸美纽斯 C. 伊拉斯谟斯 D. 维吉乌斯18 在学前教育史上，被视作
32、近代学前教育设施的萌芽的是1776年法国牧师奥柏林创设的( )。A. 新兰纳克幼儿学校 B. 编织学校 C. 母育学校 D. 巴乌利美保育所19. 美国第一所英语幼儿园的开办者是( )。A. 伊丽莎白皮博迪 B. 玛格丽特舒尔茨C. 威廉哈里斯 D. 苏珊伯罗20. “健康之精神寓于健康之身体”是教育漫话的开篇语，其作者是( )。A. 卢梭 B. 洛克 C. 夸美纽斯 D. 裴斯泰洛齐21. 西方最早以“教育学”来命名的教育专著是赫尔巴特的( )。A. 教育学讲授纲要 B. 教育学C. 幼儿园教育学 D. 普通教育学22. 1966年英国教育咨询委员会委员长发表了一篇报告书，其中有一章呼吁大力
33、发展英国的幼儿教育。这份报告名为( )。A. 哈多报告 B. 教育白皮书 C. 普洛登报告书 D. 巴特勒报告23. 在19世纪和20世纪之交，有一位女作家预言：20世纪将是儿童的世纪。她就是被誉为“瑞典智慧女神”的( )。A. 蒙台梭利 B. 克鲁普斯卡娅 C. 爱伦凯 D. 伊丽莎白皮博迪24. 著有教育代表作国民教育与民主主义的教育家是( )。A. 杜威 B. 克鲁普斯卡娅 C. 爱伦凯 D. 乌申斯基25. 第二次世界大战后以母育学校为幼儿教育主要形式的国家是( )。A. 法国 B. 德国 C. 英国 D. 日本26幼儿教育以信奉佛祖，吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征。这里指的是( )。A.古印度佛教的幼儿教育 B.古埃及的幼儿教育C.古印度婆罗门教的幼儿教育
