1、定模式中，“等级评定”是核心。烟台把成绩分为四个等级：优 秀、良好、及格、不及格。小学低、中、高年级分别只要答对90、85、80以上就算优秀 。于是，大部分学生都体验到了当优秀生的快乐，过去因1分2分之差而引起的过度竞争扭转了 。就是这样一个“模糊成绩”也不张榜，不公布，只通知本人。但是试卷上的错误必须及时更正 。更新鲜的是，你如果对自己的成绩不满意，可以申请重考。这样一来，等级考核失去了“排队 ”功能，它的作用是促使你把知识吃透、学会，让你获得成功的信心。 “等级特长评语”的第二项内容是“特长评定”。这是借助评定手段来使应试教育向素 质教育转轨的重要举措。要评定“特长”，必须首先培养特长。更
2、重要的是“分项考核，等级评定 ”的实施，使师生从分数的“牢笼”中解脱出来，有时间有精力来发展特长，爱其所爱，好其所好 。学校有统一印发的“小学生素质综合发展评定手册”，在学校各种活动中学生的表现都记有名 次或等级，用写实的方式计入“评定手册”。 最后一项“评语”，烟台市借鉴了上海等地的成功经验，“评语”发生了引人注目的变化： 过去“评语”中那冷冰冰的“该生”不见了，代之以亲切的第二人称“你”；训斥性的话语不见了， 代之以真诚的期望、亲切的鼓励。崭新的评语，给学生以全新的感受。取消百分制，改变了“一 张试卷定乾坤”的格局，“等级特长评语”使学生品尝到了成功的喜悦，心理负担轻了，学习 变成了乐事，
3、学习的内驱力充分发挥出来。 资料来源：鞠庆友等：直挂云帆济沧海烟台教改实验区实施素质教育纪实，人 民教育1997年第78期。 17 前几天，看到一本由学校复印装订成册的 一位老师的评语集，摘抄 两个片段如下： 某某同学： 想起你在学习上总想超过别人的性格，老师佩服你；想起你当小组 长工作的尽职，老师感激你；想起你从不与别人攀比衣着打扮与吃喝， 老师赞赏你。然而想起你有时的马虎举动，老师想从心底里告诉你“骄兵 必败”。 某某同学： 你机灵、倔强，一双大眼睛会说话。认真时，整节课都能坐得端端 正正，问题回答得准确漂亮，字也写得很好。只可惜没能坚持，“小马虎 ”也常常到你作业本上“作客”。记住：往后
4、千万别和“小马虎”交朋友了； 还要懂得，同学帮助你是为了你好，他们的话不管顺耳不顺耳都值得你 听，好吗？ 18 三、教师课堂教学行为的评定 （一）评定教师课堂行为的指导思想 1、从强化应试转变为强化提高学生素质为课堂教学目标 2、从本本（以书本为本位）转变为人本（以学生发展为本位） 3、从对学习结果的强调转变为对学习过程和学习结果同样都强调 4、从重视信息的单向传递转变为信息的多向交流 5、从对陈述性知识的重视转变为对陈述性知识与程序性知识同等 重视 19 （二）课堂教学行为评定的内容 依据教师课堂行为评定的指导思想以及课堂 教学的共性特征，一堂课的评定内容主要涉及三个 方面： 认知方面 情感
5、方面 技能与习惯方面 20 教师课堂教学行为的评定采用定性评定和定量评定相结合的形式 21 （三）课堂教学行为的评定途径与方式 1、领导评定 2、同行评定 3、学生评定 4、自我评定 22 23 课程教学学生评定因素和项目举例 1、教学的组织、结构或清晰程度 教材的讲述很有条理 教师对每一堂课都充分准备 课堂上的时间能得到很好的利用 教材组织得很好 讲课教师清楚地说明需要学的内容 宣布的教学目标和实际的教学内容相当一致 2、教师与学生的交流与人际关系 教师能随时和学生讨论问题 教师知道学生何时不懂所学内容 学生遇到困难时，教师能积极帮助 教师关心学生是否学懂这门课 3、教学技巧、表达和讲课能力
6、 教师用举例方式来讲清内容 教师讲话听得见，声音清楚 教师对讲授内容阐述清楚 教师能总结（或强调）讲课（或讨论）中的重点 4、总评定 作为一个教师，这位讲课教师的教学工作属于（优到差） 课程的总价值是：（优到差） 这位教师讲课的总的质量是：（优到差） 24 25 四、家庭作业的布置 （一）家庭作业与学生的学业成绩 （二）家庭作业的布置量 （三）家庭作业的类型 1、练习型家庭作业 2、准备型家庭作业 3、扩展型和创造型家庭作业 （四）如何布置家庭作业 26 美国小学生每周家庭作业时间（） 时 间 类型 0小时 少于1小 时 12小 时 大于2小时 公立小学 5.5 45.5 26 23 私立小学
7、 1.9 39.7 29.8 28.5 27 中美课堂教学比较 中国 美国 教学方法 以教师为中心 依赖教科书 重理论 以演绎法为主 注重正确与详细 强调服从统一 考试主宰一切 以学生为中心 灵活运用教材 重实践 以归纳法为主 注重生动和有趣 强调创造个性 学生兴趣主宰一切 学习方法 被动式学习、依赖老师 勤奋、死记硬背 服从听话 、为考试而学 习 主动式学习、依赖自己 开拓、发挥想象力 反抗不从 、出于好奇而求知 课堂气氛 纪律性强 紧张、正规 严肃、艰苦 纪律性差 放松 、随便 轻松、愉快 教 材 “冷面孔” 平淡一色 易使人厌倦 难度较大 “热面孔” 丰富多彩 较生动活泼 较容易 学习效果 考试分数高 独创意识低 理论基础强 动手能力弱 考试分数低 独创意识高 理论基础弱 动手能力强 28 徐徐hy I long for entering your prestigious university.3)结束时可以用说：Thats all about me. / Well, thats who I am. Thanks for your attention.
