1、次的测验，学生都在基础部分丢失很大的分数，个别学生 还特别“乐”写错别，无论你怎么纠正?所以要说总结这方 面的经验，我还是脸红的，因为我还不会坚持简单的事情 反复做。 反思：始终记得崔峦老师的话：“识写是 12 年级的 教学重点，重点不重，后患无穷就会严重地导致出现 写质量滑坡，错别增多，词汇量下降，语言贫乏，用词不 当、词不达意等情况对识、写忽视的问题该到高度重 视、综合治理的时候了。识、写是学生语文学习的基础工 程、基本任务，绝不能马虎。基础不牢，地动山摇。 ” 低年级的识写教学实践中，我发现问题主要集中在三 大方面上，一是面对教材中的识量之大，如何提高学生的 识效率?二是如何更好地解决生
2、回生的问题?三是如何有效 地指导写，保证学生的书写质量? 问题一：面对教材中的识量之大，如何提高学生的识 效率? 我们来看两组数据，整个小学阶段是六年，在这六年 中，课标要求学生能够识记生的数量是 3500 个，而在这 3500 个有 16001800 个的识记是要在两年时间的低年级语 文学习中完成的，也就是六年识量的一半都要在低年级完 成，确实很大。课程专家们之所以要安排这么大的识量， 是想为学生的阅读打下基础，是为了让学生及早地进入阅 读。既然如此，对于我们低年级老师来说，首要摆在我们 面前的问题就是： “面对教材中的识量之大，如何提高学生的识效率?” 我觉得如果能做到以下四点，也许能解决
3、这个问题 1.识备课要细致，识教学时间要充足 要谈识教学，首先要谈备课，老师备课时不可轻视每 一课要求认识的，不要只重备课文的理解、分析，还要备 到课后要求认识的每一个，并且要备细，像这个的读音是 什么，是什么形结构、偏旁部首是什么，要记忆它，可以 用到哪些识方法，学生容易把它和哪个混淆，怎么指导学 生进行区分等等，还有这一课的这些中，哪几个的形复杂， 学生不好记忆，是重点指导的，哪个学生不常见，怎么帮 助学生记住它等等这些都要备到，只有备得细致了，在教 学时才能心中有数、才能指导到位! 老师们反映说有些课文课后要求认识的都高达十几个， 像这样的识量只是三五分钟的学习时间肯定是远远不够的， 既
4、然识量大、识教学是重点，那么在语文课堂教学中，把 充足的教学时间用在识教学指导上还是非常有必要的。 2.归类识是提高课堂识效率的途径之一 归类识是很好的识方法和指导方法。在教材中，一课 少则有七八个汉的识记任务，多则有十五六个汉的识记任 务，如果只是带着学生一个一个地认读、记忆，说完这个 说下一个，确实不便于学生进行记忆。但是如果能把要认 的这些归归类、分分组的话，就会好得多了!比如，这一课 的生中有几个可以用同样的识方法进行记忆，那么学生在 说出其中一个的识方法时老师就可以顺势引导说出同种方 法记忆的另几个;再比如，在要认的这些生中有几个的结构、 偏旁是一样的，也可以把他们归为一类指导学生记
5、忆;另外 像一课中同时出现了两个同音或形近，也可以把他们放在 一起，通过让学生比较进行记忆其实，随便翻看教材每一 课后面的生，都可以找出有几个有相同或相似的地方，都 可以把它们按归类的方法进行指导，所以，这样归类指导 识也是可以提高课堂识效率的。 3.识指导要有轻重之分 除了归类是好办法外，我认为识指导的重点要突出也 是非常重要的。都详教，都平均用力，那是眉毛胡子一把 抓，效果并不佳!学生对简单的、常见的能记住，但对那些 形复杂的、陌生不常用的就很难深刻记住了。所以，老师 们一定要先在课前心中有数，这一课中的这些，哪几个是 学生难记的，哪几个是学生熟悉的，在教学时就要重点指 导记忆那些难记的，
6、想出一些更好的、更巧妙的方法帮助 记忆它，而对那些熟悉的不必花费太长的时间下功夫。 4.语境识便于加强巩固记忆 进行归类、重点指导，这些都只是帮助学生来记忆生 的形、生的样。不离词，词不离句，所以，对认识的这些 的学习，还要引导学生用它多来组组词、说说话，通过组 词说话加强对的认识和使用。除此之外，老师还可以有意 地出示一些含有这些的语句(不仅是课文中的，还要有其他 一些内容)，指名学生通过读语句，在语境中辨析、巩固记 忆这些，也是提高识效率的途径。这是在进行常规课堂识 教学时可以普遍采用的教学方法，老师们那种机械地一个 一个指导真的远不如把归归类、指导时有轻重之分、不脱 离语境这样效果好。当
7、然，老师要心中有数，哪些可以归 在一起进行记忆，哪些需要重点指导，这些都是老师在课 前要备到的，根据学习的这个或这些需要设计的语句，也 应该是课前准备好的，这些其实还是前面所提的备课问题。 问题二：如何更好地解决生回生的问题? 其实，这是一个普遍存在的问题，学生出现生回生的 现象也是非常正常的。对这个问题的解决办法没有捷径， 只有不断地巩固、不断地复现。每天的语文课，老师不要 一上课就急于带着学生进入新课的学习，急于完成本节课 的教学任务，一定要把每节课的前几分钟留出来用在复习 生上。及时把前一天或前几天刚学习过的生认读认读，可 以是借生卡片认读，也可以是出示一些语境，通过读词读 句巩固含于其
8、中的生;对于学生难记的一些，连续几天都拿 出来和学生见见面，让学生认读，这样才能不断地加深记 忆;今天学习的课文中，如果有原先学过的一些，并且这些 是学生曾经掌握不牢的，在读文之前，就先把这些拿出来 让学生认读认读这些都是在常规教学中可以做到的。 除了在老师的带领下不断地巩固认外，还有一个办法得靠 学生自己，靠学生自己在生活中留意发现曾经学过的生、 在课外阅读中反复地遇见曾经学过的生，同样可以削弱 “回生”的现象。 问题三：如何有效地指导写，保证学生的书写质量? 在谈这个大问题之前，我想先就“书写质量”这四个 谈一下自己的看法：对低年级的写教学来说，“书写质量” 应该涵盖三个方面，第一是写得是
9、否正确;第二是写得是否 规范(“规范”指的是的间架结构、的笔顺、每一笔的占位 等等);第三个方面就是写的习惯怎么样。如果让我们来衡 量学生的书写质量的时候，就要从这三个方面来衡量。 在近几年对低年级学生的语文学情抽测中发现，书写 问题依旧是学生答卷中所暴露出来的严重问题之一。学生 的写姿势、握笔姿势不正确、错别现象严重、体书写不工 整、卷面不整洁 针对低年级语文生书写指导这个问题，我把我下面所 谈内容概括为“三当堂一保证”。 三当堂当堂指导、当堂书写、当堂反馈 “三当堂”即生书写指导的整个过程(读帖观察教 师范写描红临帖交流讲评)都要在课堂上完成。我 们经常在听课中发现，老师的教学环节刚步入到
10、写指导时， 下课铃声就响了，要么就是学生没有来得及动笔书写，要 么就是老师没有范写没有讲解就得被迫下课，只得布置成 家庭作业回家练写数遍，其实这就是造成书写质量不高的 原因。可以试想，把抄写生留作家庭作业让学生回家自行 完成，老师在作业本上看到的只是这些写得对不对，而学 生在写的时候习惯怎么样，写这个时笔顺是否正确，是否 用心是全然不知的，所以生的书写必须得在课堂上完 成，一步一步，扎扎实实地指导。 一保证保证在课堂上有充足的书写指导、书写时 间 要“当堂”就得保证在课堂上有充足的指导、书写时 间。教材中每一课要求写的有多有少，多的可以平均分配 在两课时中，每一课时都用一定时间指导书写几个;少
11、的就 可以安排在一课时中，根据教材情况，可以有所变化。在 指导生的书写时，一年级是书写的起步阶段，老师要指导 的细致，像这一笔的笔画怎么写，这个的笔顺应该先写什 么再写什么，每一笔的占在田格的什么位置都要强调 指导到位;二年级的写指导就不同于一年级，就可以有轻重 之分，和识教学一样，简单一些的可以略放手，形复杂的 可作为重点指导。 小学英语教师个人工作总结 本学期，我承担了我校多项教学工作。在工作中，作 为一名年轻教师，我秉持着谦虚谨慎，不懂就问的原则， 在教学中虚心向老教师学习，不断学习教育教学理论，通 过各种途径充实自己，积极参加教育教学研究活动，自己 利用课余时间学习研究英语教学的新理念
12、和新的教学方法。 通过五年来的不断的学习和孜孜不倦的追求，我的各方面 的素质都有了显著提高，下面我就对我近五年来的教育教 学工作做以下总结。 一、思想方面 本学期我坚决拥护中国共产党的领导，忠诚于党的教 育事业，坚决服从各级领导的安排，认真贯彻国家教育教 学方针政策，严格遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，为 人师表，爱护学生，作到时时处处关心学生，点点滴滴做 学生的表率。在做到这些的同时，我还注重对学生的思想 教育，教育他们爱祖国，爱民族，团结互助，乐于助人， 为学生成为一个有道德有纪律的社会主义接班人奠定基础。 二、教育教学工作 本学期，我承担了学校的英语、信息技术教学工作， 对于本学期的教育
13、教学工作，我主要从以下几个方面进行 总结。 (1)、课堂教学。课堂教学是学生接受新知识，教师传 授新知识的一个是主要渠道。在近五年的课堂教学中，我 始终如一地贯彻了英语新课程标准的理念和教育局、教研 室对于小学英语教学的要求，采用任务型教学的方式组织 教学，以提高学生的英语学习兴趣为为主线，以提高学生 的综合语言运用能力为主要目标，通过设计各种有趣的， 贴近学生生活实际的活动来实现新知识的传授，同时，突 出学生的主体地位和教师的主导地位，改变教师的角色， 引导学生自主学习，合作探究。实践证明，这种以提高学 生学习兴趣和综合语言运用能力为经线，以任务型教学和 贴近生活实际的一系列活动为纬线编织的
14、课堂教学网络， 极大地调动了学生学习的积极性和主动性，创建了一个快 乐高效的英语教学课堂。 (2)、差生辅导。在我所教的学生当中，有一部分学生 是由于家庭原因、身体原因、智力原因、学习态度20XX20XX 年幼儿园保教工作工作总结年幼儿园保教工作工作总结 幼儿园工幼儿园工 作计划大全作计划大全 20XX 幼儿园保教工作工作总结范文 20XX 幼儿园保教工作工作总结范文 1 本学期我园以“强基固本，加快富有内涵的发展”思 路为统领，以师幼发展为根本、优质保教为中心、科学管 理为发展方向，在园领导的关心与支持下，在各处室的密 切协作、各年级主任的大力配合下，通过全体教师的齐心 合力，完成了学期初制
15、定的各项保教工作任务。具体总结 一、规范保教常规工作，提升保教常规品质 (一)落实常规督查，加强保教常规管理 有效落实教师、保育员及分管口人员的工作细则和职 责。从小处和细节入手，注重工作常态下的督查指导，实 现保教常规工作的流程化、规范化和自动化。根据幼儿一 日活动流程，严格遵循计划性与灵活性的统一，集体小组 与个别活动相结合。教师、保育员要认真落实一日工作细 则和职责，关注保育工作中的教育环节，通过分管领导的 随机抽查、跟班督查和行政值班领导检查，规范保教人员 的岗位职责，注重教育活动过程，真正实现一日活动皆为 教育的理念。 (二)重视对幼儿园保教常规工作的多元性评价，加强 幼儿园保教工作
16、的考核 严格执行“计划落实督查总结”的运行方法，不断提 高教师常规教育、备课、组织活动、听评课等能力，提高 幼儿园保教工作的整体质量。 (三)案头工作，规范中呈现品质 加强案头工作的指导和检查。为了不断规范案头工作， 提高书写质量。本学期保教处对教案、教育笔记实行逐层 查阅和指导。具体措施是：年级组长周末查、保教主任月 底查、业务园长随机查，每次检查不仅指出存在问题，并 且提出整改意见。就在这种分层次且有针对性的检查指导 和整改中，老师们的案头工作从不会书写到简单摘抄再到 能写出自己和孩子的点滴生活记录，现在已达到能写好本 岗位工作、班级各类活动的反思、体会。也让他们养成了 在一日活动中，注重
17、观察、思考，解决问题策略的随机性 记录习惯。本学期共有 32 篇随笔、论文获国家级奖励。 二、学习培训多元化，提高教师整体素养 (一)加强师德建设，提高师德素养 师德是教师整体素质中最重要的。本学期我们结合幼 儿园实际情况，重点开展了三方面工作：一是重学习。组 织教师进行了幼儿教师专业标准、田园幼儿园教师 行为规范、黄金心态成就卓越教师等多方面的师德 培训;开展了围绕“孝悌忠信礼义廉耻”、“弘扬传统文化， 传递正能量”等内容的道德讲堂;进行了以“立师德、正师 风、铸师魂、塑形象，做人民满意教师”为主题的师德师 风学习教育整治活动;组织全体教师进行了师德“大学习、 大讨论、大反思”活动，观看了山
18、村教师徐本禹的感人事 迹，在不断学习培训中提升了教职工的师德素养。二是树 典型。在教师中开展了以“崇高的事业无悔的选择”为主 题的演讲比赛和“最美教师”评比表彰及班主任师德经验 交流活动，还组织了学习我园优秀党员柳春艳教师的先进 事迹活动。三是定规矩。补充完善了师德师风的考核制度， 继续把师德作为教职工的重要考核内容，除将师德做为园 内职务聘任和绩效考核的重要依据外，我们还根据教育部 颁发的“教师六条禁令”、“教师十要”和“教师十不准” 结合幼儿园的实际情况，制定了我园的“教师六条禁令”、 “教师六要”和“教师六不准”。另外还加大了督查和考 核力度，杜绝了体罚和变相体罚等不良行为，并严格执行 了师德一票否决制。为很好的落实十八届四中全会精神， 围绕依法治教、规范办学，本学期我们提出了全体教职工 挂牌上岗的要求，旨在为出入幼儿园的领导、家长和办事 人员提供便利的服务和监督
