1、习惯 成的 中，到多因 的 。要 习惯 成的是家庭、 校、同群体、大 播媒介这四 环境或因 。 家庭是孩子成长的第一环境，是孩子习惯形成的摇篮。6前的儿童家庭的关系最为密切，因此，家庭孩子的 也更多、更大。父母 孩子形成 好的习惯有 要的意。 莱fl妇有个可的孩子，都乖巧伶俐， 习很是自 ， 莱fl妇因此深得邻居羡慕。 ，孩子们 好的 习习惯是在 莱fl妇的 教育 逐渐 成的。 莱fl妇很注 孩子的 好习惯。大儿子还很的 ， 莱fl妇就 儿子围坐在一张 子上，教孩子画画儿识字， 成一起愉快游戏并 习的习惯。 在他们有第二个孩子以 ，一起 习的好习惯仍然保持 ， 读书，弟弟就在旁边 画画儿，爸爸
2、妈妈一有空就围在 边跟他们一起 习。 之 ，又一个妹妹出生，妹妹渐渐长大，也跟 们开自 习。当妹妹开在 上 画画，大 就到另一张 子上独自 习。 到 每独自一人 习，弟弟妹妹们也跟 。没 多久，老二也自己找一张专 的 子，每 习。之 ，最的妹妹也在两个 的榜 ，找一张自己的 子，开独自 习起来。 可见， 好的家庭环境，可以让儿童 好的生活、 习习惯 积月在不知不 中形成。 习惯 该点滴生活做起。父母一定要成为孩子的好榜，点滴生活做起，让孩子的好习惯在 移默 中起来。 当儿童上 ， 校成为儿童生活中的 要角色，开儿童的习惯 成产生巨大的 ，而且这 会有一 “润物细无声”的效 。 一所 ， 校 生
3、提出一个很 殊的要求：凡是此 校的 生，每个人上 间要有两双袜子，每回家要洗袜子，第二要穿一双干净的袜子上 。 校为， 生穿 一双干净的袜子上 ，不仅脚很舒服，还有一 新的开的愉 ，向整洁 新的一。而且，洗袜子能 成劳 的习惯，做到自己的情自己做。 有一次，该 生游乐 游 ，在 床的 ，的 校 生一 ， ， 是 孩子脚更 。可是，这所 的 生 ，却 不到一点儿 。这让 人大为 ，因而 这所 校的 生。这 校 生 成劳 、整洁的 好行为习惯。 校儿童习惯的 成要 以 两个 发生 ： 一 ， 规 的校园生活运行机制 生 行有 的、有计 、有 的 。 另一 ，教 本 的品“、价值 会 生行为习惯的
4、成。孩子大都 自己的老 。幼的 生把老 得 自己的父母还要神 ，长的 生会有意或无意 老 的行。另，同 间的息 ，也会 生的习惯 成产生 移默 的 。 此可见， 校这个大环境随随 都可能给 生造成一生的 ，并促 生们习惯的形成，这一习惯会保持终 。 除家庭 校之，孩子的成长还会到同群体的 。同群体 也 同 群体 是同 人或同 人 共同的 趣、需要等而自发形成的群体，同群体孩子的价值、度、志向行为习惯等都有 而 要的 。不同 家庭 校，同群体孩子的 都是在自然 行的，先没有计 的，孩子 是在不知不 中形成 习惯。 古希 一个美妙的神话 ： 18的“ ，正走在人生的 字路口上。这，他见两位神，一个
5、叫“恶德”，一个叫“美德”。“恶德神” 计诱 他求能 人 乐一生却有他人的生活“美德神”则导他走为人类除造currency1的道路。最 ，“ 听“美德神”的“，恶德神恶的诱 ， 终为同胞做好的人生之路。 来，“ 成长为 希 人一 的fi。 好的fl 前 中的一 灯，能促 孩子 成 好的行为习惯，指引他们更快 向正的 标。西 家提在他的中：以好人为 ，自己也能成为好人。好的能 人 步，这是大家都可的 。 当然，同群体家庭、 校的 是 在一起的，可能 或儿童 好习惯的 成。在同群体中 成的习惯可能 或 家庭或 校的习惯，也可能家庭或 校的要求冲突。 父母是环境的一部，好也是环境的一部。父母要 孩子
6、的好习惯，要多给孩子一些向同 习的机会，有意识 孩子的“同群体”，指导孩子的价值取向。 除此之，在现代社会，大 媒儿童的 也 益 要， 是电网， 逐渐成为儿童最 要的 息来源之一。它们以 大的 变 人们的生活 ，在决定人们 中的fi恶、恶 有 ” 的 。儿童在自 不自 中 中的 、 中的行为 ，在有意或无意中形成一些 好的或不 的习惯。 孩子都 画， 一 起来就不饭、不 ， 得 来 ，越是 低的孩子越是 。很多大人会为此 ， 得 没什 好 的，而且误 习。 上，好的 画孩子的发 是很有好处的，是不可多得的好媒介。 现在网 入大部孩子的生活，网上 、新奇的 容深深 引孩子们，让孩子为此 ，网上不
7、乏很多孩子 发 有益的物，可以锻炼孩子的知、能 ，同也 很多不适孩子的 容， 一些色情的、 的东西，这些反 的东西也会给孩子的发 造成不 的 ， 生 些习惯，因此，家长 该指导孩子有 媒介。 在社会 、媒体 渐发 的，就 孩子一个 好的 媒介的习惯，这 是一很 要的情。上篇：习惯决定孩子命运教育就是 习惯我们都知道因是一位伟大的科 家，他在教育上同有 深 的 。他 这一 话：“ 人们 记他们在 校所 的一切， 所留 的就是教育。” 什 是“所留 ”的呢?只要我们 ，不难发现，只有习惯是 远 不的，因为习惯一旦 成就成为一 意识的、自 的行为，而只有 不的才是真正的教育。我们 全可以： 习惯才是
8、真正的教育。 根为 好习惯 该是教育的 在要求。他：“ 无 问，幼开的习惯是最 的，我们 之为教育。教育 是一 早的习惯。” 我“教育家 先生则 当 ：“教育无是 好的习惯， 好的道德习惯， 好的 习习惯， 好的 生习惯。” 本的教育就 注 孩子的习惯。 ， 本的孩子在饭的 ，不会 我们的孩子一坐 等爸爸妈妈把 子、 子 好， 上饭来， 是4、5的孩也知道要 子， 爸爸妈妈 什 的。 在 本的幼 园 ，可以 到有6的孩在fi饭，因为每个的饭都要到一个大的 ，他们饭 ， 的步子，到一个大的 。还有的8孩子 给大家盛饭，半 ，另半却 在 上。是没人 他，没人他fl脚，这就给孩子 独 的习惯创造很好
9、的环境。我“的教育儿童习惯的 则 缺。最 的一个 情“微 ”起，会发现，欧美的人微 很多，而中“人则不然， 上 是木木的。 微 就是一 的习惯，要 会 人 物，就先要 会微 人。 微 就是一 的习惯，一个上 是 微 的人更容 给人好。 留 察，会发现我们很多的孩子在一些 的细行为习惯上都不 注意，我“社会 渐开放，“的 越来越密切，而这些根深的习惯却在 我们走向的脚步。 有一个伙子长得大 ，中专业 ， 入当 的一家 当服 。 有一，他 前走 ， 叫 ：“伙子， 来。”他一 叫他， 得。在五饭，一个 不大容 跟一个工 的。 问：“伙子，会走路吗?” “会，我这不就是在走路？”伙子 回答。 ：“
10、走一 给我 。” 伙子两个 一一低， 来 走一个来回。 ：“走路就要有走路的子，这两个一一低， 来 ，是不是不好 ？ ， 我来给走一 。” 是快60的人，是 硬朗，精神矍铄。只见他 胸抬头， 前 ，稳稳当当 走一个来回，然 “伙子：“这叫走路。给一个的间回家练习走路。练好，就来上，练不好，就不 再来。” 到这，不知各位家长有没有一 幡然醒悟的 ，在子的教育上，们有 意 孩子这些细微的习惯吗？ 这的 还可以讲出很多。我们可以发现根深的习惯，不好的好的， 都跟教育有关，是我们却越来越 略这些问。因为我们 孩子的功课怎 ，数怎 ，次怎 。 上，一个人的习惯是什 可能更 要。 教育的 的就是 习惯，
11、能 。孩子在 校教育， 的在 成习惯， 能 。等他们离开校，仍然要多 教育，并且要自我教育， 的还是在 成习惯， 能 。好习惯成自然的行为，能 也就随之 。 为家长，在孩子的家庭教育中，更是 该把习惯 放在第一位。上篇：习惯决定孩子命运抓 关键习惯的 有 有的 点，只有掌握习惯形成的规律，才能 孩子 好习惯，纠正习惯。 我们生能历久不 孩提的印 ， 同新 皿一 染上 ， 久不变，纯 的羊毛一 染上颜色， 色久不能 越是令人讨厌的习惯，越是牢不可破正是这的 践中 成习惯，以 就变成 。 昆体 古罗 教育家 昆体 的这 话“我们：孩提 成的习惯最为牢，这 可以持续一个人的一生。 在我“，也有一 人
12、尽 知的俗语是“3 大，7 老”，一个孩子的 “，五的就 决定。 本古代驯 莺的 法就很好 这个道 。据，野生幼莺在很的 ，驯莺人就把它巢穴捉来 行周密训练。这些野莺的 旁， 放 一只莺，莺的 叫 优美。驯莺人这做的 的是让幼莺每都能听到莺的叫声， 野莺也能叫出美丽的声音。 ，不 是幼儿还是幼莺， 在幼就他们施以 好的教育， 好的习惯，他们就会深深记 这些 容，一 子都不会 记。 为什 古中的教育 都 习惯要 成呢?这是因为儿童是习惯 成的关键。孩子的 ，就 一滩水，可以浇铸成各各的形 。等孩子长大 ，这滩水冷却，再 变就困难。 孩子 的 ，有很 的可 ， 听话、好训练，因而 各 好习惯最容
13、见效，因此，成教育中极为 要的一个环节，就是抓 习惯 成的关键，孩子 行各 好习惯的 ，这个 得好，以 只要 自然，他就可以成为社会的优 子假 这个没有教育好， ，以 再 行 正就困难。 ，幼儿 36 、童 712 、 1316、17 都是行为习惯成的 要， 是幼儿童更为关键。 现代 的 人的 些体 能 发 的关键。 ，35是儿童语发 的关键，也是音乐才能发 的关键37是儿童 currency1发 的关键而1215是儿童逻辑 currency1发 的关键，等等。因此，在习惯的 中，我们 该适 儿童 发 中的这些规律 点，在儿童 能 发 的关键， 教育训练 成 的 好习惯，为孩子的终 发 奠定
14、础。 另一 ，在， 人 发 还 定 ，有 的可 ，这一也是 不 习惯的最 ，甚至可以是关键。因此， 好习惯的关键也是 正不 习惯的最 。 好的行为习惯要 ，儿童成长中的每一都是习惯 的好机。正 我“儿童教育家陈鹤琴所指出的 ：“教育一个人要就注意起，讲话怎讲，批评怎批评，做人的度，人的 ，以一切的一切都要 成。“有 话：开做得好，一半做到。中“的先 也有慎的教训，一 习惯之 成，莫不 渐而来。” 做个成功的人是很难的，一定要就 以训练， 成 优 的习惯度，在儿童代 好的教育，到的 ，自然可以减许多问。“慎则终”，这是必然的 。上篇：习惯决定孩子命运有 的 标有这一个 ：一位幼儿园的王老 为 孩
15、子们的好习惯，开 第一就“们要 ，见到老 同 要 语，见 要问“好”，踩人的脚要“不起”， 人的东西要“谢谢”，的 要“再见”等。为 励 生们 成好习惯，老 还 定奖励评价的 法，fl 语就给他贴一个红花，10个红花就可以到老 换一 物。 有一，王老 正在上厕所，一个同 见老 ， 上老 “老 好”，把老 弄个大红 。这还不，同 回教室以 ，同 们她在厕所 见王老 ，还给老 问好。一些同 为这是个得红花的机会，纷纷跑到厕所给王老 问好。一间，王老 不知道该怎回答。 这位老 要 生 好习惯的 情是迫切的，是在 生做要求指导的 ，讲解不体。她没有讲 楚在不同情形 该怎 这些 语，只“ 生讲 语会得红
16、花，红花可以换 物， 搞出这难堪的 。 因此，父母在 孩子好习惯的 ，一定要根据孩子的 点，提出 体的要求。这，孩子就有 标，也知道不同的 、间该做什 。尤 是 的孩子，父母更要形 、 、体 提出孩子 该做的情，要让的要求 得见、摸得 。反， 父母孩子没有体要求体操 步骤，父母提出的要求仅仅是条款、是概 ，孩子会不知道体该 做。 ，父母要 孩子劳 的好习惯，就 该“孩子每把自己屋子的 扫干净，要每自己叠好子，整 好自己的书 ，而不要只是抱怨孩子懒，不知道 爸爸妈妈做家 。要给孩子规定 的 ，孩子才可以按照父母的规定做。 再 ，父母要求孩子 成 好的 眼习惯，就要给孩子一些体的规定： 书眼睛距书
17、要离开一尺，不要躺在床上 书，每定做眼保健操， 电要离开两米远，每次上网、 电间不能超 一个等等。提出这些要求之 ，父母还要真监督，发现孩子有放松的 要提醒。这 积月，好习惯就会 成。有一个孩开上 ，还不能很好 适 ，存在 、自 差、晚上不能按 等缺点，间 得也不好，她 得间不 为此，她的母亲根据孩子做不好的 情，设计一个周 核 。上共有5 容，都是每要做的情，执行间是周一到周五。包括：早晨起床、 成家庭 业、练琴情况、在家情况、晚上上床 情况。 每一 都有体的规定，早晨起床这一 ，她的要求是：按起床，不能晚，也不能早起床 穿 服 要快，洗漱早饭 要快晚上按上床，上床 不话，尽快入等等。按照每
18、 现情况fi，每个 为5，一周 为125。一周得100以上，给一 奖励112以上，给两 奖励。奖励 容包括出 、讲 等等。 3周 ，孩的习惯都得到 的 。 这位母亲孩子的要求很体，她 核 的形来孩子 行习惯 ， 收到 好的效 。 在一所 ，有一个的 为孩子们开 “纠正习惯、做个好儿童”的活 。并且“孩子们：习惯 成的第一步是要有适 自己的“奋斗” 标，而且不要远、大。 让我们 这些们是 根据这个规则让好行为成为好习惯的。 是 位同 个人 点制定的个人 标： 陈奇：我要 上课随 话的毛病。 李阳：我的纪律 有点儿差，所以我定的 标是：本月 老 点最多不超 5次。 王 ：我排路队走得慢，所以我的
19、标定为走好路队。 晨晨：上课积极”fl发，每节课至发一次。 瞧，这些个人 标多体！这就是同 们要让自己 成的习惯。在制定 标的同，他们也找到自己 上存在的不之处，以 就可以有针 它们！ 习惯 成的第二步是要有切 可行的“妙” 法，头到尾都要做到体细致。 李轩：我要 成按做值 的好习惯。我早晨起床 晚，有来不做值 。我 正的 法是：前一晚上 好闹 ，第二 提前20 起床，做到准到校。 楠楠：我现在还不 ，我的 标是不再骂人。我 正的 法是：努 控制 自己，不脏话，就是在生的 也要做到有话好好。 雅：我的不是 业，我要 成做有条 的好习惯。我的 法是：每写 业 上把本放回书包，晚上再检 一 。 惠
20、琴：我的 标是 成“上课铃 ，座位上坐好”的好习惯，现在我有还做不到。我 正的 法是：课间休息不很远的 ，在没fi铃之前先回到座位附近活 。 孩子们给自己制定的 标 此体，一段间 ，大多数同 都变得 以前更 习，也更 纪律。可见，只有制定 的 标，在 习惯才会有章可循，好习惯也才能一步步 起来。上篇：习惯决定孩子命运不 教育家曼恩：“习惯 佛一根缆绳，我们每给它缠上一股新，要不多久，它就会变得牢不可破。”这个 形 、 。把习惯 为一根绳，每次行为的 ，就当 又为它缠上一股绳。很然，每缠，不 缠，缆绳会越来越 ，终 有一，会 到牢不可破。 为 成好习惯，每做一次，就自己：“缠上一股，又缠上一股！
21、”这个意上讲，好行为 开头，每做一次，缆绳就 一些，以 就会变成牢不可破的习惯。 在好习惯的 习惯的纠正上，我们需要 循 /”失定律。好习惯的 就 每为缆绳缠上的一股新的绳，而习惯则采 反的 ，这一来，要鼓励孩子保持好习惯，纠正不 习惯，就容 多。 ，父母 在处 孩子的情上奖惩 ，关注孩子正的行为， 之 批评孩子的习惯，之”失，孩子好习惯的 一定会变得更为容 。 掌握 ”失定律的关键就是要奖惩 。 孩子做错情，而且先有声 他要自己的行为 责 ， 父母不可以 息 就。 父母无法在孩子 前 ，孩子也无法 成好的习惯。同，孩子的行为值得 扬，父母不要 ，也许只需要 话而 ，孩子来， 将是他们 续前的
22、 。 好行为、好习惯 行奖 ， 行 ，错误的行为、习惯 行惩罚，让它”失是 定律的核 。因此只有 罚 ， 定律才能真正发挥 。 fl人有一个 可的儿，儿很的 ， fl人就开积极 /”失定律来教育孩子。儿很的 ， fl人 美丽、公正的“ ” 来奖励或惩罚儿。 儿做好或 现不错，第二早起，在她 头旁边就会有“ ”放上好的点 。 她做或 有的习惯，第二早上起来就不会得到 东西。 ， 儿晚上 把 服 叠好，“ ”就 将这些 服换成新的 儿把 随 ，“ ”就会把 起来， 她 之 不能 这一 做游戏。 有一次，儿把一个 的 在 上， 来，当她回来找到 的 ，发现它 破。因此，她 叫 把损的 拿到妈妈 前。
23、 fl人抱起 ，她 摸 它的“ ”，同情 道：“ ，它真是可 !”是，不给儿再 一个新的。 等儿 ， fl人才儿：“把这 的 在 上是不的， 我把放到野， 老子的话，我会多 !” 随 儿渐渐长大， fl人currency1记自己行要保持一致，并且奖惩 ， 峋峋用水量立方米 5501.88 19 总能耗吨标准煤 118.31 20 节能率 22.72% 21 节能量吨标准煤 33.37 22 员工数量人 126 423.54 22 员工数量人 347 j2 20 节能率 24.72% 21 节能量吨标准煤 26.81 22 员工数量人 146 淭淭利润总额万元5051.956净利润万元3788.
24、967所得税万元1.238增值税万元696.829税金及附加万元180.5210纳税总额万元2140.3311利税总额万元5929.2912投资利润率55.52%13投资利税率65.16%14投资回报率41.64%15回收期年3.9016设备数量台（套）13517年用电量千瓦时1026106.6318年用水量立方米11203.7119总能耗吨标准煤127.0720节能率29.25%21节能量吨标准煤54.4622员工数量人40156065.004总成本万元43162.775利润总额万元12902.236净利润万元9676.677所得税万元1.478增值税万元1779.629税金及附加万元452
25、.3710纳税总额万元5457.5511利税总额万元15134.2212投资利润率52.99%13投资利税率62.16%14投资回报率39.74%15回收期年4.0216设备数量台（套）16717年用电量千瓦时499099.0418年用水量立方米26690.4519总能耗吨标准煤63.6220节能率25.85%21节能量吨标准煤25.9922员工数量人1015坙坙原创。 奖励：一等奖：二名￥150.00+学会会员卡 二等奖：三名￥100.00+学生会员卡 三等奖：四名￥50.00+学生会员卡 优秀奖：五名学生会员卡B、第二阶段：市场拓展至附近高校（1）、媒体：宣传卡、会员卡、展示板、各校贴吧。
26、a、宣传卡：22cm*5cm（折）（附价目表）600份。b、会员卡：8.5cm5cm，优惠9折，400张。 c、展示板：1开，装裱至木板(5块)。标明优惠活动细节(价目表)。发放及展示地点：各高校宿舍区。 六、总结语本次策划案以上海财经大学浙江学院市场为主，力求以上海财经大学浙江学院市场带动周边高校市场，寻找利润，谋求项目的长期发展。因此对上海财经大学浙江学院市场的促销活动规划较细致。同时，由于这些活动之间存在连带关系，如若其中一项活动出现意外情况，其他活动应做出迅速而有效的调整。好父母好孩子您下载的文件来自http:/ 家庭教育事关千家万户的幸福-徐惟诚 生孩子，把孩子养育成人，是一件喜事，
27、快乐的事。从母亲怀孕开始，就会受到家人和亲友的祝福、祝贺，然后就开始各种忙碌，自然是带着喜悦的忙碌。在孩子的身上，寄托着父母的全部希望。教育孩子又是一件 的事。 父母的人 了 ，孩子 不能 自己的 。 的孩子 不爱 。 的父母 孩子的各种 ，孩子 不在 ， 然对父母不 。 的父母的教 孩子。 的父母自己的孩子不起。们currency1：现在的孩子“们 ，自己fifl不是这的。孩子 。 “业 “不能大人 ” “ 好的 不能 ，这的会不会 ，这的是不是到 的 的这部 ，就是 这的 的。现在 父母的人，然都是在上一个 中成 起来的。们要在的 中教育孩子。这 孩子 要在的 中生 、 ， 自己的幸福。的
28、 识和 教育 的孩子， 望们在 来的 中 成 ，这是教育中的。在会 的 的 ，这种 。这就要 人父母 的 。“是 第一， 是人，是 在的人。不能把孩子成是一件东西、一件玩 ，不能把们成任由大人支配的附属 。第二， 是在成 程中的人。在们成 的每一个阶段，都 其 特的规律。不能把们成大人那 对待， 要 ，否则就是不切实际，然事与愿违。第三， 终究要成 大人，们终 地生活。我们的全部教育工都是了这的目标，都利于们自己能 付各种currency1题，能 和保卫自己的幸福生活，而不是助 们的依赖 、不思取 、懒散 。了的 ，还 要一步了代的少年 处的客 环境和 相 生了哪 变化，这 变化在孩子身上 生
29、了哪 影响，fi代对 日中国少年 提出了哪 要 ，们的成 提供了哪 的条件， 何根据少年 的认 规律 及非智因素形成的规律，采取适的教育措施来帮助们健康成 。在这 方面， 到的 处。她中国少年报的“ 姐姐”， 年来广大少年 密切的联系。她又是一位热爱孩子的人，一说起孩子的事，眼睛就放光，浑身就来劲。她对孩子说 话，又能倾听孩子说话，孩子们乐”把 话说给这位姐姐听。她自己是一位成 的母亲， 年来又在全国各地家 们 了大 的咨询工，积累了丰富的 。她相信孩子、信任孩子，相信每个孩子身上都 贵的积极因素， 扬这 积极因素就一定 助于克服消极因素。她善于 现孩子身上的积极因素，并且善于培育这种积极因素
30、。她热情鼓励孩子树 自信，把这种自信看 克服困难、挫折，抵 不 的 大 。她重培育孩子的 任感，培育孩子的爱 ，在这个 上形成的 。她 人的认识 根到 能来 于实 ，因 各种 利于 健康成 的实 活 ，孩子自己在实 中 受 ， ，到体，而不能 面的 。这 贵的认识在她的这 中 处 ，而且 实际事，于广大家 孩子的实际取。的 我们currency1大的“提供了fi的fl 。“的fi要 “素的提。的 我们的“提出了 的。 的“素的 。“的 来，千家万户的幸福，都要 我们把家庭教育”好。这是一个 要 的 从事的 。我们fi地看到，这 年 出现了 喜的成 。我们希望， 的成 能地家 们、，还 的成 不
31、地 出来。 中部 部 、中国家庭文化究会会 -序二 重要的是教孩子 会 人- 人活着， 要 点事。 事事， 年 ，是 出 、 的。点 “事 点 人 ”的事， 点对人 的事， 点 人生活 好的事。一 话： 点好事，不 事。好事不 ，一子 好事，不 事不 。能不能 到，要看一个人的 素。 了 识， 了 的 能，就能 事， 不一定就能 好事。 事能否 于人，关 在于是否 ， ， 好的 和 。因 ， 好事，不 事，其根 还在于要 会 人。 智开 ， 是 重要的。 思 、 及情感的培养， 的养成，则重要。因 一个人的成 和 定方 并提供 。少年 fi 是一个人 育成 的重要阶段，在这个阶段，要教们 会
32、， 会 事， 会健身， 会 ， 会 ， 其重要的是要教们 会 人。从不会 人到会 人是一个 程，这个 程的 阶段就是少年 阶段。少年 的“ 姐姐” 友们、家 们和 们上了一 精 的 。 她、生活、实际的 ，对大家 关 的少年 教育的重大 题， 听地 述了自己 到的。我相信这 一定会成广大读 的 友，一定会受到少年 工 和家 们的热情欢迎。 国家 督 -引言 我们拥 一个名字-这是我站在一 “家 校”的 台上说的第一 话。那，我第一 一个孩子母亲的身 和中国少年报“ 姐姐”的身 ， 生们的家 敞开我的 扉。那到场的家 是妈妈。我对们说： 下平等的称呼就是“家 ”。 论你职 低、年龄大，在孩子眼中
33、都是家 。我们妈妈的，在孩子 目中，究竟是个好妈妈，还是个不称职的妈妈我们该 个好妈妈 于是，我站在孩子的角 ， 生在妈妈和孩子中间的真实故事， 年轻的妈妈们 述了 家庭教育中的五大误区、代孩子的六大 和适 来会的五种能， 及 何帮助孩子走 成 场上鸦雀 声。我 ，妈妈爸爸的工都 繁忙，一定 不少人来不了，一定 不少人中途退场然而，我从“家 校”的 台上往下看fi，上千人的会场竟座 席；三个 fi的 话，竟 人退场。我不禁激情荡漾！我束 话fi，场上声雷 ，久久地在我耳边回响。散场fi， 黑了。 年轻的妈妈 在门口等fl我， 的眼含热泪， 我提出 教子中的困 。几后，校 交给我厚厚一沓“听后感
34、”，字里间渗透着妈妈们的反省与 待，抒 了妈妈们的情和爱。读着一篇篇感 ，我感 热泪盈眶。孩子，在妈妈的 中占 “重要的位置！fifl，我曾看 一部电影，叫 怜下父母 ； ，我要说“ 敬下父母 ”！每我走孩子们的 ，听孩子倾诉 中的秘密、议论妈妈fi，我感到，“妈妈”这个称号，对孩子是“重要，们 “希望妈妈能了自己，成们的 友啊！妈妈的教诲， 影响们的一生；妈妈的失误，会贻误孩子们的 程！每我走妈妈的 ，听妈妈倾诉烦 、谈论孩子fi，我感到，“孩子”这两个字，对妈妈是 “重要，她们 “希望孩子能了妈妈的 ，成妈妈的 友！孩子的每一点点步，都会妈妈激 涕泪纵横；孩子的每一点点 失，都 妈妈痛 彻
35、夜难眠！于是，我找到了一个的位置。一个孩子的妈妈，全国少年 的“ 姐姐”，我 我该成连接孩子和妈妈的桥梁，不仅要成孩子们的 友，该成年轻妈妈的 友。就这，在全国妇联主席、第一 记黄启 的建议下，我把我的 里话成文字，给每一位年轻的妈妈。-在 面-“妈妈”是一 。的每一页都记录了母爱的亲切、温暖、深沉、 、 私和currency1大，记录了妈妈的 失、不 ， 及带给孩子的烦 和不幸。这 伴 着孩子一地成 。孩子一生都在读着妈妈这 。年轻的妈妈在不 不地着这 字的 ：自己的 灵和 。这 “， 孩子 。在这部 中，真实地记录了妈妈的成 与失 。位 母亲 诉自己的六个女：“孩子的 是 地，种 “ “。
36、”她自己的 ，在孩子 灵中 种的爱，成六个女不 的人生信 。后来，她们都成 了，其中一位是我的 友-一位年轻的女记 。每她 我谈起自己的母亲， 上 着一种幸福感，一种对母亲的 敬 情。她说：“每个父母都希望孩子成 ，而成 的教育就在于，父母能 自己对人生的 ，把孩子真教育成成 。 这的 则来 成 的话，那“，我们的父母就称上是成 的教育 。”我们自己的孩子， 来会 何 我们 我们的孩子 大成人，回 来 找母亲在自己生 里 下的每一 每一 的 记fi，我们并不 望会听到 “感激的话 ， 希望孩子们能 自 地说：“ 父母的话，我一千，我还会们。”-1我们是的一代-深 地认识自己 能 地了孩子。认识
37、自己难。是，我们不认识自己，我们于面对自己。我们 ，这一代年轻女性， 任是 “重大！在我们身上，孕育着 人的希望；在我们currency1中，托着“ 起的。 我们的失 与fifl， 定着我们中 “在 的 与 ；我们这代女性自身素的提，关系到下一代人的素，关系到“的。，我们 地认识自己，自地提自己。的年轻妈妈，究竟 哪 特 女性的精神特因我们成 在会的fi代，我们的身上始终 现代 。我们这代女性的精神 是富 的。我们 业建 、”自我的事业 。每一位女性 论职 低， 论在 “位，都 自己 不 的工fl会。因我们 ， 女性能 放，是 一人 的 。我们 提素、完善自我的上 。不 而 上，是代女性的特。
38、因我们于自己的不 ，我们 的 愿望，我们不人的眼，不工生活的重，带着孩子 文化 识，了孩子 实自己。我们 培养后代、 来的 。我们 自、自信、自 、自 的 境 。我们自认不 人 ，人能 到的事，我们能 到。我们信，“会好”，因的是我们亲currency1培育的。年轻妈妈的角 特年轻女性了妈妈，了要 职业女性的角 ，还要 好 子、母亲的角 ，走上一条 任与 、 与 的fi代女性的 难 。事业、丈夫、孩子，构成了现代女性生活中的三个重要支点，与感情生活联系在一起，体现现代女性的三大精神：丈夫-情爱，孩子-母亲，职业-自爱。这三个方面，缺少一点，对现代女性来说，都不能说是完整的。每一位身 的女子，都
39、希望自己能 的爱情生活，能 温 的母子 情，fi希望 自己 爱的工， 、 的事业，保 自己的 人，受到会的重。由于这三种幸福的感情都与任、 联系在一起，是 的 来的，一 年轻妈妈往往 ，出现 面 ， 成个人生活的缺 。孩子的出生，对我们女子一生的 ，是一件大事。这不仅” 着女子 了“母亲”，” 着女子的 素的一步成 。孩子的出生， 我们的fi中 自然地 到孩子身上，这种变， 形中 了女子 上极 的 性，成女子 的成 。 是，由于我们自身变的 不，生了完全不的 。第一种是 重孩子，了自我，了丈夫。自我的”识自然而然地消失在 我的“母爱” 中，生活上不 边 ，思 上不思取，事业上不 成 。少 年轻妈妈放 了自己的事业， 丈夫的 在，把全部的热情都给了孩子， 母爱代 情爱、代 自爱。第二种是 自己的事业，不
