1、 浅论未成年人犯罪未成年人多数都是学生，我们先来看一个发生在某学校的一个真实故事： 某校初三某班学生张、王，在楼梯间遇上初二学生黄某一路人，说说笑笑，对自己不屑一顾，便怒火中烧，抡起拳头就给黄某几拳，并说：“你小子狂，不教训你，不知道什么叫老实。”黄某敌不过。败下阵去，头上顶起青包，既不去向老师报告，也不去教室，却去街上买回一把水果刀。第二节课下课时，在楼梯间等张王二人，结果就给他们胡乱地砍伤了几个口子，幸好在殴打中被老师撞见，制止了更为严重的事件发生。当老师问张王二人为何出手伤人时，他们竟说：“看不惯他小子”。看不惯就打人，这是什么逻辑？当问黄某为什么不告诉老师时，他说：“反正挨打了，告诉老
2、师也打不回来。不如砍死他”。当双方家长到校时，结果双方家长又闹得不可开交。就此事而言，虽然在学校调解了，不能不说已经是非常严重了，若不加以教育和制止，难免他们今后走上违法犯罪的道路。首先，我们来找原因。我们通过了解学生本人，发现了如下问题，应当是学生违法犯罪的一些原因：1、青春激变期的骤变与躁动。生理方面：未成年人，特别是处于青春发育期，的未成年人，他们生理上处于激变期，体形剧变，身体机能迅速健全，性开始成熟。他们肌肉力量显著增强，脑基本成熟，神经系统结构上基本上与成人没有多在差异，但是大脑的兴奋抑制过程需到十六七岁以后才逐渐平稳，脑和神经系统完全成熟还得到20-25岁以后。到初中阶段，由于促
3、进发育的脑下垂体及肾上腺分泌激素的影响，加强了脑和神经系统的兴奋性，这既使他们有足够的精力学习，以使他们情绪容易激动，而难以控制。所以出现了初三黄某买水果刀砍人，不顾一切后果，这正是主观原因所致。在心理方面，他们感知能力、注意观察能力，记忆思维能力明显提高，他们强烈地要求独立自主，喜欢怀疑和争论，不轻信盲从师长，好冒险争奇，喜求新求刺激，但又不够成熟，缺乏经验，知识不足，往往陷于武断和偏激，易草率从事，不顾责任和后果，只顾一时痛快，常动怒争吵，打架斗殴，以至于违法违纪。据统计，未成年人开始犯错误的高峰年龄期是12-15岁。正如案例中的张某、王某打人事件，就是易冲动，心理不成熟的表现。2、父母的
4、“身教”与“溺爱”。经认真调查、研究分析，我发现：这两家的家长，本身就游手好闲，好惹事生非，打架斗殴，不够遵纪守法。长期如此，势必传染给孩子。特别是那些家庭经济条件较差，父母文化程度相对较低，又缺乏对子女正确耐心的教育，或者不知道如何去教育子女得家庭，常是违法犯罪学生的根源。他们的父母常以打骂教育孩子为主。有的把子女留给爷爷奶奶或外公外婆监管，而隔辈教育常以溺爱代替教育，有的既不能说服，又不能强制管理，造成家庭教育的不足，更有甚者，有的家长十分放心。让哥哥姐姐看管弟弟妹妹，这种未成年人教育未成年人的现象，造成了家庭教育的空档。3、社会污染不可轻视。一些地方，生活节奏缓慢，时间观念不强，缺乏组织
5、纪律性，效率低，一到清闲，斗地主，打麻将，大桌小桌，蔚然成风。加上社会上各种“庸俗文化”乘虚而入，未成年人自控力不够强，学校家庭思想教育又不能满足其心理发展需要。一些网吧，游戏厅、舞厅或录像厅等，只为经济利益，而视国家法律于不顾，非但不设“未成年人不得入内”的标志，反而引诱未成年入内，彻夜不归，赚取“黑心”钱，甚至许多营业场所就直接开办在学校附近，给学校教育带来极大困难，学校附近这些污染源，直接危害着学生，一但他们抵抗力下降，许多未成年人就在这些地方看黄色录像，赌博、吸烟酗酒，以至打架斗殴，白刀子进红刀子出之类事件，也时有发生。因此，他们在学校中的一些越轨行为甚至犯罪行为就会急增，据统计，近几
6、年青少年违法犯罪有明显上升趋势，不可忽视，法制教育刻不容缓。4、司法机关医治无方。一些公检法等司法机关，对学生进行法制宣传，有的只是为了完成上级任务，而摆形式，走过场，缺乏持久性，深刻性，常敷衍了事，讲座或展览一完，便一了百了，很难对他们起到威慑教育作用，有的对违法乱纪的学生处理不严，或不知道如何教育处理，以至有的未成年人说“一进派出所担心，二进派出所关心，三进派出所放心”，不以为耻，反以为荣，奈我何哉。司法机关束手无策。原因找住了，该如何教育呢？笔者经过反复分析思考，建议学校或社会未成年教育机构，可以从以下方面努力：1、法制教育花要处处开，全面渗透到未成年人心中。在学校或在未成年人教育场所，
7、要花大量时间，大量精力，来传授法制理论和讨论法制现象，是提高他们法律自我保护意识。这种方法具有省时高效的特点，能在较短时间内澄清学生许多模糊的认识。当然宣传理论教育需要持久性、系统性。学校就要在方面下功夫。力争三年内，组织学生系统地学完了宪法、教育法、义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法治安管理处罚条例，和民法中的一些内容，通过学法，学生树立了法制观念，增强了法制意识，达到守法用法的目的。宣传法制理论的方法，形式也是多样的，我们除了本校老师开办法制讲座外，与公检法等机关还联系了起来，还可以聘请法制辅导员，让他们的工作人员到学校来讲一些学校难以见到的案例，学校或未成年人教育机构，还可以
8、印制了法制知识小册子，发给学生阅读。 2、入情入境，以情境感染人，以情境教育人。 当然，用情境对学生进行教育也是经常性的工作，也不是一两次就能解决所有问题的，我们可以多次组织学生到公检法机关调查少年违法犯罪的情况，还直接与一些少年犯接触，让他们现身说法，组织学生观看今日说法、法制经纬等电视节目，参加法庭旁听等。我们还可以成立未成年人法制办公室，法制咨询接待室，开展法制宣传画的张贴，公共场所法制宣传活动，办法制黑板报、法制手抄报、法庭辩论活动、法制监督活动，校园广播中也开办法律栏目。3、鼓励操作，主动学习。如让他们模拟法庭表演，参加宣判大会等。联系发生在具体学生身上的一些案件的实际，我们除了能提
9、供咨询外，还能主动积极地提供援助，鼓励并指导学生依法维护自身权益，也鼓励其他同学一道参加实践，如教他们写诉状，当庭打官司，切实培养和增强了他们的法律意识。 4、循序渐进，逐步提高。学校或未成年人教育机构，可以创设以下情境：对学生进行法制教育的工作流程表： (1)总的程序：知识行为意识(有意识无意识)(2)学生学习程序：接受讲解或学习讨论联系实际评价修正自身行为。(3)极个别未成年人教育程序：全面教育重点教育个体教育(4)教育者施教程序：理论讲解榜样示范组织活动操作总结拓展(5)未成年人法制意识形成程序：学法知法守法用法。 信心是培养未成年人法律保护意识的关键，我们应该按照一定顺序，逐渐提高对他们的法制意识，让他们由浅入深，由易到难，由简到繁，由外在知识而内化为意识，养成良好习惯的过程。恒心是培养学生法律保护意识的决窃，欲速则不达，这就要求教育者必须遵循一定的程序，不一味地搞突击，搞跃进。耐心是我们培养他们法律保护意识的法宝，没有教育者的耐心，学生的法律保护意识就无从谈起。因此，对未成年人进行法制教育就必须做到：信心、恒心、耐心，循序渐进，否则可能拔苗助长，得不偿失。
