1、运行过程中，任何部位的电压值都需时刻控制在电网最高电压以 下，一般情况下，发电厂一次侧母线的电压值应被控制电网额定电压的 95%100%以上。 无载调压以及有载调压是两种不同的调压方式。其中无载调压无法实现负 荷切换，一般情况下，5%为其调压范围，而有载调压则具备负荷切换能力， 调整范围较大，最高可达 30%。 根据电力工程电气设计手册第 5-3 节中主变压器电压调节方法的选择， 对于 110kV 及以下的变压器，建议考虑使用至少一个电压的变压器采用有载电 压 监管模式。本次设计的升压站的电压为 110kV，作为输出电源，具有较大的 电压波动性，为了保证电压质量，选择有载调压方法。 4.1.7
2、 变压器阻抗的选择 对于普通的双绕组变压器，根据通常的标准选择该值。110 千伏的旁路变压器 根据风力发电系统的典型设计，为升压站变压器找到了 10.5%的阻抗值。 4.1.8 中性点接地方式的选择 变压器的中心点的选择与电力系统在电网上的安全操作、系统的可靠性、 系统的配置以及故障时的短路有关。高压系统超过 110 千伏选择接地。这种方 法也称为高电流接地方法。其主要优点是：减少保温投资；因为当主变压器改 变时，中性点电压是单相接地的。在零电压下，正常工作相电压可保持恒定， 从而减少故障期间对系统设备的损坏。 4.1.9 升压站主变压器的冷却方式的选择 变压器的冷却方式有以下几种： 1、天然
3、风冷却（适用于容量小于 110 千伏的小型变压器的低于 31500 千 南京邮电大学通达学院 2019 届本科生毕业设计（论文） 12 伏安、低于 35000 千伏安和低于 50000 千伏安）； 2、强制性油循环风力冷却器（适用于 50 000 至 90 000 千伏和 220 千伏 的大容量变压器）； 3、强制性油循环液压制冷（适用于 220 千伏以上和 60 兆瓦以上的变压器） ； 4、强制油循环风冷（750000 千伏安以上，110 千伏安以上，120000 千伏 安以上，2200KV 以上，330 千伏安和 500 千伏安大容量）； 5、通过强制转向油循环冷却水（成本小，散热高）。
4、该变压器为 110 千伏。由于需要通过冷却空气来浸没油，因此选择了浸没气泡 空气冷却变压器。 4.1.10 升压站主变压器各侧电压的选择 当将一定电压电平用作电源时，线路端的电压调节电压损失为 5%，而侧向电压 水平为 105%，以达到线路端的电压质量。其中，根据栅极电压确定侧电压，因 此，低电压侧的 35 千伏线圈电压为 37 千伏，高压侧的 110 千伏线圈电压为 115 千伏。 4.1.11 升压站主变压器型号的确定 最后，选择了 SF 8-90 000 千伏安/110 千伏安负载调节变压器。 表 4.1 升压站变压器的参数 4.2 箱式变压器的选择 4.2.1 箱变台数的确定 根据 G
5、B 51096-2015 年风力发电场设计标准，风力发电厂和子发电厂应采用 两阶段办法。该模式由 25 个风力发电厂组成，需要 25 个子发电厂，因此需要 25 个变压器箱。 4.2.2 箱变容量的计算与选择 应根据风力发电机的额定视在功率选择箱式变压器的容量。 额定视在功率： （4- cos P S 额定电压（kV） 型号 额定容量 （kVA）高压低压 阻抗电压 （%） 连接组别 SF8-90000kVA/110kV900001102*2.5%3710.5YNyn0d11 南京邮电大学通达学院 2019 届本科生毕业设计（论文） 13 2） S视在功率 P额定功率，单机容量 功率因数cos
6、计算： MWP395. 0cos MW P S16. 3 95. 0 3 cos 考虑到选定的箱式变压器必须具有一定的灵活性，箱式变压器的容量视情 况而定为 4 兆瓦，每台箱式变间隔距离为 30m。 4.2.3 箱变相数的选择 主变压器的相位通常分为三个相位和一个相位，三相变压器适合于低于 330 千 伏的风力场，单相变压器包是成本和重量，因此很难发挥作用。这一侧面的电 压为 35 千伏，采用三个相位。 4.2.4 箱变绕组的选择 根据卷绕线的数量，可以将两个线圈、三个线圈分成自动连接，系统中有多个电压级 别，并且您可以选择多个卷绕变压器，当设备容量超过 200 兆瓦时，三个线性变压器不会 产
7、生。通常不使用。 箱式变压器的额定电压为 0.69 千伏/35kv，选择双绕组变压器。 4.2.5 箱式变压器绕组连接方式的选择 一种连接两个线圈的方法，恒星和三角形分别由 Y 和 D 符号表示，变压器线圈 的连接必须与系统电压相匹配。T 由 YN 连接，35 千伏 Y 连接，大多数中性点通 过电弧连接到地球，在电压小于 35 千伏的情况下，变压器线圈连接到 Delta.35 变压器的低电压侧电压为 0.69 千伏，连接到三角洲。高压侧电压 Y 型连接，中性点与电弧环接地，因此线圈连接的方法是 DYN-11。 4.2.6 箱式变压器阻抗的选择 35.KV 旁路变压器根据“风力场电力系统典型设计
8、”回收，盒式变压器的阻抗 值为 6.5%。 4.2.7 箱式变压器调压方式的选择 机器变压器是根据 GB 51096-2015 风力场设计规格选定的，没有磁性调节变压 器。 4.2.8 箱式变压器的冷却方式的选择 变压器的冷却方式有以下几种： 南京邮电大学通达学院 2019 届本科生毕业设计（论文） 14 1、天然风冷却（适用于容量小于 110 千伏的小型变压器的低于 31500 千 伏安、低于 35000 千伏安和低于 50000 千伏安）； 2、强制性油循环风力冷却器（适用于 50 000 至 90 000 千伏和 220 千伏 的大容量变压器）； 3、强制性油循环液压制冷（适用于 220
9、 千伏以上和 60 兆瓦以上的变压器） ； 4、强制油循环风冷（750000 千伏安以上，110 千伏安以上，120000 千伏 安以上，2200KV 以上，330 千伏安和 500 千伏安大容量）； 5、通过强制转向油循环冷却水（成本小，散热高）。 因此，本次设计的箱式变压器采用自然风冷模式。 4.2.9 箱式主变压器各侧电压的选择 如果将一定电压电平用作电源，以达到线路端的电源电压的质量，线路端的电 压对准电压损失为 5%，并且根据对准电压的 105%确定侧电压电平。侧为负载端， 侧电压根据栅极电压确定，风力涡轮机的额定电压为 0.69 千伏，侧电压为 0.69 千伏，侧电压为 35 千伏
10、，侧电压为 37 千伏。 4.2.10 箱式主变压器型号的确定 选择 S11-4000/35kV 型号的无励磁调压变压器。 该变压器的参数如下： 表 4.2 箱式主变压器的参数 4.3 小结 本章节，选择主变压器和增压站盒式变压器的数目、容量、相位、线圈和连接 模式、阻抗、电压调节模式、冷却模式和侧电压。 变压器型号： 升压站主变压器：SF8-90000kVA/110kV； 箱式变压器：S11-4000/35kV。 额定电压（kV） 型号 额定容量 （kVA）高压低压 阻抗电 本科生毕业设计（论文） 题题 目：目： 中小学法治教育现状思考 学生姓名：学生姓名： 王婷婷王婷婷 学学 号：号： 2
11、01504011128201504011128 院院 系：系： 文法与经济管理学院法学系文法与经济管理学院法学系 专业年级：专业年级： 20152015 级法学专业级法学专业 指导教师：指导教师： 樊颖樊颖 20192019 年年 5 5 月月 2222 日日 中国石油大学胜利学院本科毕业设计（论文） 摘 要 中小学法治教育就是具有专业法律知识的人对中小学生等进行法律知识普及，在 教授中小学生法律知识、增强其法律观念的过程中，提高中小学生的法治素养。笔者 以中小学生为对象、以中小学法治教育为课题开展了一项调查研究，面向油田十一中 的中小学生展开了长达一个月的法治教育活动，通过发放调查问卷、实地
12、进行授课等 方式，发现了现行中小学法治教育中存在的诸如教育内容单一保守、教师队伍不专业、 教学方法刻板落后等问题。笔者认为，只有解决制度和观念方面的问题，中小学生法 治教育才能真正收获理想的效果。 关键词：关键词：中小学生；法治教育；现状分析 中国石油大学胜利学院本科毕业设计（论文） ABSTRACT The rule of law education in middle schools is to popularize the knowledge of rule of law among middle school students by people with professional l
13、egal knowledge. In the process of teaching the legal knowledge of middle school students and strengthening their legal concepts, the students legal literacy is improved. Taking the middle school students as the object, the author has carried out an investigation and study on the rule of law educatio
14、n in middle schools, carried out a months law education activities for the middle school students in the No.11 Middle School of Oilfield, and conducted on-the-spot teaching and others by issuing questionnaires. The problems existing in the education of rule of law in middle schools are found, such a
15、s the single conservative content of education, the unprofessional teaching staff, the backward teaching method and so forth. In my opinion, only by solving the problems of system and concept, can the rule of law education for middle school students really reap the ideal effect. Keywords：Middle Scho
16、ol；Rule of Law Education；Present Situation Analysis 中国石油大学胜利学院本科毕业设计（论文） 目 录 第一章 引言.1 第二章 中小学法治教育的重要性.2 2.1 依法治国背景下的中小学法治教育.2 2.2 法治教育的价值取向.2 第三章 现行中小学法治教育实施路径.4 第四章 现行中小学法治教育中的问题.5 4.1 内容陈旧单一、针对性差.5 4.2 缺乏专职法治教育队伍.5 4.3 教育形式广泛但实效性差.5 4.4 大众对法治教育重视程度低.5 第五章 加强中小学法治教育的对策.6 5.1 借鉴国外的优秀法治教育经验.6 5.2 加强教
17、师队伍建设.6 5.3 革新教育内容与教学方式.7 5.4 构建学校、家庭、社会三位一体的教育环境.7 5.5 使社会力量参与法治教育常态化.8 第六章 结论.9 参考文献.10 致 谢.11 中国石油大学胜利学院本科毕业设计（论文） 1 第一章 引言 党的十八届四中全会发布中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定 ，提出“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在大中小学设立法治知识课 程”，其中，在作为基础素质教育的中小学阶段，将法治教育课程引入中小学课堂， 使广大作为国家发展未来的中小学生在基础教育阶段就接受法治教育熏陶，不仅是将 法治教育纳入国民教育体系的要求，而且更有利于学生
18、、社会和国家的全面发展。国 家不断出台相关法律政策，我国法律体系趋于完备，这也体现了国家对依法治国的重 视程度在不断提高。 但在现阶段，由于国民受教育水平不一、对法律的重视程度低等多重历史的及现 代的因素影响，导致我国公民法律观念普遍朴素淡薄，现行法治教育体系仍旧不完整 0，这也是社会上青少年犯罪事件频发的重要原因。就目前而言，我国青少年犯罪的 模式普遍简单，具有冲动性、模仿性等特点，并且近年来具有犯罪年龄低龄化，犯罪 性质暴力化，犯罪手法成人化和智能化的趋势。由于青少年群体自身具有的特殊性， 如不及早防微杜渐，增强法治观念，若其违法犯罪，则会对社会产生严重的负面影响。 若是能在中小学阶段预先
19、发现犯罪及苗头，及时进行干预和阻断，对青少年本人及其 家庭的健康建设，对促进我国的法治化发展以及和谐社会发展都将产生深远影响。 在此目的下，借大学生创业创新项目契机，笔者确立了在中小学实行法治教育的 课题，前期通过于当地中小学投放调查问卷的形式，初步了解了现阶段中小学法治教 育的主要内容、模式，并与班内二十余名法学专业生组成法治教育志愿小组，结合现 行中小学法治教育读本，就社会热点法律问题制作了配套课件，于当地中学开展了为 期一个月的法治教育活动，通过实地授课、发放调查问卷、网上调研等方式，体验了 现行中小学法治教育模式。实践结束后，根据我个人的亲身经验，结合此过程中发现 的问题，进行了文献资
20、料的搜寻参考，提出个人拙见。为此，文章将涉及现行中小学 法治教育的实施路径、现行教育路径下的问题并就笔者个人搜集到的资料提出浅薄的 对策，以求在某种程度上增强中小学法治教育的实效性，为提高中小学生“尊法、知 法、懂法、守法”意识作出贡献。 中国石油大学胜利学院本科毕业设计（论文） 2 第二章 中小学法治教育的重要性 教育问题关乎于国家发展的未来大计、关乎于国家的长治久安，决定着民族、国 家或地区能否在发展过程中拥有可持续发展的动力，教育问题自始至终都被放在一个 举足轻重的位置2。能否在中小学阶段进行法治教育，以及法治教育的最终能够产生 的实效都将关系到中小学生可否健康成长、关系到学校可否培养并
21、向社会输送对国家 建设有用的、合格的公民。为此，从某种程度上讲决定着中小学教育得失的中小学法 治教育重的要性不言自明2。 2.1 依法治国背景下的中小学法治教育 自 1949 年中国建立以来，我国的民主法治发展几经周折，在不断探索中波浪式 前进，从 1997 年 9 月“依法治国”第一次写入党的十五大报告，被确立为党领导人 民治理国家的基本方略，到 1999 年 3 月第九届全国人大二次会议，“依法治国”被 写入宪法，再到党的十七大、十八大、十九大等一系列重大会议战略决策上的部署， “依法治国”的声音越来越响亮，蓝图越来越清晰3。在教育方面“依法治国”就体 现在近年来我国一直强调对中小学进行法
22、治教育，并取得了一定成果。 当代中小学生作为中国特色社会主义事业的接班人和新生力量，其个人法律素质 的高低不容置喙的将对我国公民整体的法律素质水平产生直接的影响，所以在义务教 育阶段将中学生法治教育置于重要地位，也是我国全面推进依法治国，建设社会主义 法治国家的重要举措，重视中小学生法治教育，致力于培养中小学生法治观念和思维， 才能在依法治国的背景下提升我国国民的法治素养，实现建设社会主义法治国家的美 好愿景3。 2.2 法治教育的价值取向 中小学阶段是实施法治教育的最佳时机，学校则是实施法治教育的最佳场所。法 治教育的目的在于让每名学生不断提高和增强学法、知法、懂法、守法、用法的自觉 性。
23、一方面，中小学法治教育的价值取向最重要的是把作为受教育者的中小学生的身 心健康成长需要作为出发点，在此基础上再发挥法律的导向功能，引导其形成与依法 治国相适应的法治观念。若中小学法治教育在成型过程中不能为中小学生服务，不考 中国石油大学胜利学院本科毕业设计（论文） 3 虑中小学生的成长需要，势必会使其产生抵触情绪，不仅无法发挥法治教育的预想效 果，还会使法治教育变成中小学生成长过程中的沉重的包袱，如此不仅会与法律固有 的价值属性相违背，也与依法治国建设社会主义和谐社会的价值观不匹配。 另一方面，中小学法治教育应该充分发挥法的导向价值，使中小学法治教育以权 利与义务的教育为核心，培养中小学生的爱
24、国意识、公民意识、守法意识，养成其尊 重宪法、维护法律尊严的习惯。 中国石油大学胜利学院本科毕业设计（论文） 4 第三章 现行中小学法治教育实施路径 现阶段我国已经意识到了针对中小学生开展法治教育的重要性与必要性，为此部 分学校已经积极展开了教学实践并获得一定成绩，但在中小学法治教育的内容、法治 教育教师队伍建设、法治教育的时效性以及社会对法治教育的重视程度等各个方面还 存在一定问题，该类分歧也将在中小学法治教育的实践中产生一定影响。 在中小学进行法治教育实践的过程中我们发现，现阶段大部分中小学已经意识到 法治教育的重要性并开设了多种形式的法治教育课程，摸索了一些学生喜闻乐见的形 式。例如，学
25、校实施中小学法治教育的主要途径诸如在校内设立“法治副校长”、 “法治班主任”等职位，聘请附近法院的法官、检察院的检察官、律师、辖区警察等 担任；在学习方式上，学校采取了以课堂教育为主，网站学习为辅的形式，教师线下 传授书本上的法治教育知识，学生线上观看法治教育视频，参与法律知识问答竞赛之 类的活动，使学生们有机会接触到来自全国的优秀法治教育课程，也使学习的过程因 可参与性增强变的亲近易接受；为丰富教学形式并提升学生学习兴趣，学校还组织了 模拟法庭比赛、法治手抄报比赛等，并通过诸如“12.4”、“3.15”等特殊节日纪念 活动、法治教育主题班会等多种形式对学生进行法治教育。形式多样的法治教育活动
26、， 寓教于乐，调动了学生参与法治教育的积极性，有利于法治教育的继续发展。 与此同时，现阶段中小学法治教育多依托于思想政治课本、安全教育读本，授课 教师多为班主任或思想政治教师，没有专门的法治教育读本，没有配备具有专业知识 的教师，也没有专门的法治教育评价方式，使得思政课程成了中小学生接受法治教育、 接触法律知识的主要途径和方式。现阶段其他问题将在后文具体展开。 家庭作为每个孩子的第一个“学校”，也本应是孩子习得法律知识，接受法治教 育的沃土，但由于每个孩子的成长环境千差万别，家庭受教育水平差距大，为此配合 学校的法治教育活动成为家庭的主要选择。 由于近年来我国对法律、法治的重视程度逐步增强，社
27、会各界组织的各种形式的 普法宣传活动也可以变成中小学生习得法治教育知识的一大战场。 综上可知，现行中小学法治教育实施路径臻于完善、实现方法的可操作性显著加 强，初步形成了以校内法治教学活动为主、以校外法治教育网络为辅的基本模式。中 小学生的法治意识相较于前也有提高。 中国石油大学胜利学院本科毕业设计（论文） 5 第四章 现行中小学法治教育中的问题 虽然现在法治教育已经受到中小学校的重视，成效初见，但是现行中小学法治教 育仍然存在问题，亟待优化。为此，我们在肯定成绩的同时，也要正视现行中小学法 治教育中的如下问题： 4.1 内容陈旧单一、针对性差 在法治教育实践过程中我们发现，现阶段各中小学法治
28、教育课程的开展主要依托 安全教育课程、思想政治中的内容，并未制定专门的法治教育课本，针对不 同年龄儿童对法治知识的不同要求也未做区分对待，其现行课本内容也多围绕校园暴 力、校园禁毒等老生常谈的法律知识，较为刻板，目的性较强且过于实用化的法治教 育形式导致法治教育被窄化为“预防青少年违法犯罪”教育。在大力宣传法治教育重 要性的今天，过于陈旧的内容已不能满足当今时代法治教育的需求 0。 4.2 缺乏专职法治教育队伍 现阶段进行中小学法治教育的主要力量是班主任及政治课任课教师，没有稳定的 法治教育人员，缺少相对稳定的教师编制，且政治课教师缺乏法律专业的相关知识， 完成其本职工作尚且需要大量的时间精力
29、，因此面对学生提出的课本以外的问题时， 很难从法理上给出专业的回答。 4.3 教育形式广泛但实效性差 随着加强中小学生法治教育政策的下达，学校摸索了诸如模拟法庭、征文比赛、 法治文艺小节目等形式的活动对学生进行法治教育。但专项活动的教育范围仅限于某 特定方面，其教育作用也仅限于活动开展时，过于形式化的教育模式无法对中小学生 形成有关法治教育的长期立体的影响 0。 4.4 大众对法治教育重视程度低 现阶段我国普遍存在重智轻德倾向，学校、家长、甚至学生普遍更重视文化课而 忽视了中小学法治教育的重要性，因此法治教育多服务于“思想道德教育”和“中学 生行为规范”，且部分法治教育课时尚无法落实，为此学生
30、受法律相关知识的教育少， 中国石油大学胜利学院本科毕业设计（论文） 6 对培养学生形成法治意识的效果影响甚微 0。 中国石油大学胜利学院本科毕业设计（论文） 7 第五章 加强中小学法治教育的对策 针对现阶段中小学法治教育一系列现状，笔者查阅大量资料后结合实践经验及理 论所得尝试着提出值得借鉴的经验如下： 5.1 借鉴国外的优秀法治教育经验 国外法治教育课程较我国开展较早，体系相对成熟。其教育模式关注学生的主导 价值，在构建法治教育制度的过程中以学生为主要导向，注重法治教育内容的层次性、 完整性、连续性、科学性，重点培养学生的法治意识和相关技能，提高学生的社会参 与能力 0。例如，美国青少年法治
31、教育就侧重于帮助学生实现自我认同感与社会认同 感，是旨在培养学生形成自主形人格的价值教育，使学生在公民身份与视角下参与民 主生活，进而使中小学生的民主权利得以行使。美国的法治教育注重发挥学生的主体 性 0，教师作为“引路人”的角色不断的激发学生的问题意识和求知欲望，为学生提 供了一个更宽松、更有创造性的平台和空间 0。英国的的法治教育课程设置大多面对 中学生群体，与美国相同，国民教育在英国也备受重视、其中法治教育作为关键的一 环，在教育体系中的地位也十分突出。在课程制定的过程中保持了英国人一贯的严谨 与科学的态度，主张：“从与国民权利义务密切相关的法律入手，筛选法制授课内容， 通过法治教育培养
32、学生对于公民身份的认识及对于公民权利和责任的理解，促进其公 民意识的养成 0”。 由此观之，在法治教育体系更为成熟完善的国家，其在设置中小学法治教育课程 时内容多侧重于对学生的主体观的教育，即权利、义务意识的培养，以此来培养中小 学生自主产生对国家法律、制度、社会的认同感。30 多年的历史使英美法治教育形成 了多元互动的课堂格局，我们可从中借鉴经验，取其精华去其糟粕，改善现阶段法治 教育不足之处。 5.2 加强教师队伍建设 法治教育要想长足发展，具有较高素养的法治老师扮演着不可替代的角色，好的 教师可以将法律知识潜移默化到学生的日常生活中，在学生心中产生深远影响，从而 实现法治教育的目的。但就
33、目前而言，中小学法治教育的老师专业化程度还有待提高， 现阶段从事中小学法治教育的主力军主要为班主任或德育、思政教师兼任，有的学校 中国石油大学胜利学院本科毕业设计（论文） 8 也从公检法部门及其他从事法律实务的人员中聘请法治教育教师。现行模式的实行固 然有存在的理由，但就法治教育的长期开展来看，以上的两种解决办法多少会存在一 些问题，校内教师兼任缺乏法律知识的专业性、校外人员则缺乏教学计划的系统性和 连续性，中小学法制教育的长期发展不能在此模式下得到满足、无法达到预期的教育 效果 0。师资问题本不应在中小学法治教育开展过程中成为阻碍，为此，在对法治教 育实施模式的摸索中，应当要求教育行政部门充
34、分发挥其带头作用，加强其对法治教 育师资方面的培养工作。首先，可以对现有法治教育教师进行法律知识方面的培训， 弥补其在法学专业方面的不足，通过保证其接受一定课时的法律知识培训，使之具备 专业素质，培训时间可以选在时间相对宽裕的寒暑假，以集训营的方式组织授课教师 到专业的法学院校、公检法机关、律所等接受法律知识教育以及实务观摩 0。其次， 教育问题与社会问题的联系总是密不可分，教育具有的理念的前瞻性和收益的滞后性 等特点，致使法治教育绝对不能等社会问题解决后再开展，而是应该面对社会问题、 关注社会问题走向、与社会问题动态结合，应当与时俱进更新培育法治教育教师的教 学方法，应当及时关注社会热点问题
35、，增强中小学生的法治思维能力、增强中小学生 的社会参与感，实现法治教育的本意，并应鼓励法治教育在改革中创新、在创新中调 适。 5.3 革新教育内容与教学方式 如前所述，现阶段中小学法治教育主要依托安全教育课程思想政治中的 内容，教材内容陈旧单一，与生活中的实际问题脱节严重。因此学校有责任根据校情 来开发具有针对性的法治教育教材，部分教学资料中还可以增加一些近年来的社会热 点事件作为教材案例，以丰富法治教育的教学资料 0。在教学方式上，现阶段多以简 单的理论教学为主，并不能够带动学生积极学习法律知识的热情，营造一个强调积极 的学习、研究和社会行动的学习环境更为重要，因此，现阶段应当通过多种途径改
36、革 教育方式，提高学生学法热情。 5.4 构建学校、家庭、社会三位一体的教育环境 法治教育仅凭学校一方的力量往往不够，学生在学校学习法治知识以后，还需要 在生活当中得到正面的强化，因此，家庭环境和社会环境的引导显得至关重要，必须 形成以学校教育为主，家庭教育为辅，社会教育环境为保障的教育模式，对学生在学 校所学的法律知识进行正向强化，使得学生产生立体认识，而不是让学生认为法治教 中国石油大学胜利学院本科毕业设计（论文） 9 育只是书本知识，没有实际意义。 国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：“重视家庭教育。通过家庭访 问等多种方式与学生家长建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立
37、正 确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。”因此，良好的家庭氛围影响 着家庭里每一位成员的品行，特别是处在三观形成时期的中小学生。创建良好的家庭 氛围，一是要优化家长的教育方式；父母的法治认知，道德人格，知识修养水平，往 往成为学生法治认知和法治素养养成的标准。这就需要学生家长提高自身素质，成为 中小学生生活中的模范；二是要优化家庭的生活环境；稳固江西科技学院本科生毕业论文（设计）小型整体箱体三维造型及数控加工工艺摘 要齿轮传动是现代机械中应用最广的一种传动形式。它是由齿轮、轴、轴承及箱体组成的减速装置，用于原动机和工作机或执行机构之间，起匹配转速和传递扭矩的作用。齿轮减速器的特点是
38、效率高、寿命长、维护方便，因此应用广泛。本设计讲述了机械的传动装置二级圆柱齿轮减速器的设计过程及其CAD/CAM设计。首先进行了传动方案的拟定选择V带和同轴式二级圆柱齿轮减速器为传动装置，然后进行减速器和v带的设计计算（电动机的选择、V带设计、齿轮传动设计、轴的结构设计、选择并验算联轴器、键的选择和校核和轴承的润滑等内容）运用AutoCAD软件进行齿轮减速器的二维平面设计，完成齿轮减速器的二维零件图绘制和装配图的绘制。采用三维Proe绘制组装减速器并进行CAM设计。关键词：齿轮啮合；轴传动；传动比；传动效率CAD/CAM设计AbstractGear drive is the most wide
39、ly used modern machinery. It is a speed reducer composed of gear, shaft, bearing and box body, motivation and work for the original machine or actuator, matching speed and torque transfer function. The gear reducer is characterized by high efficiency, long service life, convenient maintenance, so it
40、 is widely used.The design process and its CAD/CAM design the design on the transmission - two cylindrical gear reducer machinery. Firstly, the development of transmission scheme selection for V band and the coaxial two cylindrical gear reducer for transmission device, then the device and V reducer
41、design calculation ( the choice of motor, V design, gear design, shaft design, selection and checking the coupling structure, selection of the key and check and bearing lubrication etc. ) planar design of gear reducer using AutoCAD software, and the assembly drawing finished drawing of gear reducer
42、2D part drawing. The 3D Proe drawing assembly reducer and CAM design.Keywords:drive shaft; transmission ratio; transmission efficiency of CAD/CAM21 江西科技学院本科生毕业论文（设计） 目 录绪 论1第一章 减速器箱体设计21.1 减速器箱体的结构设计21.2 减速器箱体工艺分析51.2.1 工艺分析51.2.2 制造方式及毛坯选择61.3 Proe 减速器箱体建模61.4 减速器箱体的附件选择71.4.1 窥视孔和视孔盖71.4.2 通气器71.4
43、.3 轴承盖71.4.4 定位销71.4.5 油面指示装置71.4.6 油塞71.4.7 起盖螺钉81.4.8 起吊装置8第二章 减速器箱体CAM设计92.1 减速器箱体的工艺规程设计92.1.1 基准选择92.1.2 制定工艺路线92.1.3 选择加工设备及刀、夹具、量具92.1.4 加工工艺设计102.2 pro-E数控加工数据的基本设置112.3 建立制造模112.4 创建毛坯122.5 操作参数设置13第三章 数控加工程序设计163.1刀具轨迹163.2程序清单163.2.1减速箱顶面加工163.2.2减速箱侧凸台面加工163.2.3减速箱盖板孔及轴承孔加工173.2.4减速箱轴承孔加
44、工19第四章 总结214.1 结论214.2不足之处及未来展望21参考文献23致 谢24I绪 论减速器广泛运用于机械行业中，用于调整传输速率、输出力矩，为各种终端设备提供动力。箱体是减速器的重要组成部件。它是传动零件的基座，应具有足够的强度和刚度。 减速器由传动零件（齿轮或蜗杆）、轴、轴承、箱体及其附件所组成。在设计减速器机械加工工艺过程时要合理选择加工刀具，进给量，切削速度、功率，扭矩提高加工精度，来提高减速器加工精度，保证加工质量。减速器箱体的的设计工艺是否完好，对减速器运行时的加工效率和配合精度影响很大。特别是现代工艺对减速器的要求越来越高，已经运用于各种场合，很多工业设备对其运用非常重要。所以对减速器箱体的加工非常重要。齿轮传动是现代机械中应用最广的一种传动形式。它是由齿轮、轴、轴承及箱体组成的减速装置，用于原动机和工作机或执行机构之间，起匹配转速和传递扭矩的作用。齿轮减速器的特点是效率高、寿命长、维护方便，因此应用广泛。毕业设计是我们大家在大学学完全部基础课和专业课后的一次全面的、深入的、综合性的总复习，也是一次很重要的理论联系实际的训练，更是对大学四年课程学习的检验。这次毕业设计将对今后的工作与学
