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12、.300勈嚄銰儀洀猀椀琀攀洀愀瀀栀琀洀氀揤5gwap前台访问/BookRead.aspx?id=2927691111.225.149.2430匀焀眀愀瀀搀栀琀洀氀揤/a前台访问/BookRead.aspx?id=2887004111.229.219.1260%最搀栀琀洀氀揤葒/a前台访问/BookRead.aspx?id=292767263.141.248.1800夀甀琀愀最挀愀椀樀椀愀渀栀琀洀氀揤鳣/Mg前台访问/p-1280020.html116.179.32.120%最瀀栀琀洀氀揤葒/Mk前台访问/p-1473668.html111.202.101.1640勈嚄銰攀搀栀琀洀氀揤砀洣/Mg
13、前台访问/p-1898567.html157.55.39.2200椀搀栀琀洀氀揤洣/Mk前台访问/p-2900260.html220.181.108.1560勈嚄欀瀀栀琀洀氀懂英语就以丰富夸张的体态语言讲授来帮助幼儿理解绘本内容，殊不知这种比划式的讲读除了让观课老师赞赏教师的表演能力之余，对引导幼儿主动读绘本、感知绘本地道的语言影响甚微。在进行幼儿英语启蒙教学的过程中，受到传统应试教育的影响，许多幼儿教师的教学观念和思维模式等都较为落后，方式也单一乏味，不能充分认识到英语教学对幼儿发展的重要性，并且存在着根深蒂固的陈旧思维。5 英语绘本在幼儿英语启蒙教育中的应用策略5.1选取适合幼儿的英语绘本
14、资源5.1.1选择语言难度适中的英语绘本英语绘本是作为补充和拓展的英语课程学习资源被应用到幼儿英语日常启蒙教学，教师在进行教学之前，应该先了解幼儿现阶段的英语发展水平，然后在此基础上选择英语绘本。绘本作为第二语言的学习材料，语言难度是教师选择英语绘本时考虑的首要因素。在进行语言难度的选择时，要保证这个难度在最近发展区之中，既高于幼儿现有的语言能力，又是幼儿经过教师的讲解之后能够有所提高的的程度，并且要控制绘本的生词率，让幼儿阅读起来不至于太难，打击其阅读信心，也不至于过易，缺乏挑战性。5.1.2选择主题内容贴合幼儿身心发展的英语绘本第一，选择有趣味性的英语绘本主题内容英语绘本主题内容的趣味性是
15、激发幼儿学习兴趣的重要因素。英语绘本的趣味性指绘本主题童真童趣，不会有让幼儿读起来觉得无聊的性质特征。例如英语绘本The King Is中国王打了一个喷嚏把人都吹走，幼儿们在看到这段时无不哈哈开怀大笑起来。无论是初步学习还是后期深入学习的幼儿都更青睐于引人入胜的故事情节，这些故事往往有着让人出乎意料的结局的故事主题，阅读这样的故事让他们不由得屏住呼吸，想赶快揭晓答案。第二，选择与幼儿生活经验相符合的英语绘本教师在选择绘本时，首先考虑的是哪些能理解幼儿世界，并用幼儿的想法和心情去绘制的绘本。绘本好坏的关键点在于能否吸引幼儿走进图画和故事情节中。幼儿有着和成人不一样的认知世界，成人很难去判断幼儿分
16、辨绘本好坏的标准，适合幼儿年龄的好的绘本首先要有明确的主题，例如：选择了幼儿熟悉的老鼠作为故事的主角。鼠妈妈被猫叼走，鼠爸爸被笼子围困，猫抓老鼠，人们用老鼠夹捕鼠这都是幼儿日常所知道的现象，绘本的主题就是这样贴近幼儿的生活。幼儿读懂作者的世界，然后在作者引导下去审视自己的世界。这就是幼儿绘本在贴近幼儿的生活，引起幼儿情感的共鸣。5.2树立多元化的英语绘本教学目标英语教师在使用英语绘本进行教学时，首先要改变传统的教学观念，改掉以目的性教学的教学计划。幼儿在学习英语时是需要循序渐进有个适应的过程，英语教师不能强化激进，应该分阶段性的树立多元化的教学目标。5.2.1初学阶段增强语感 培养英语学习兴趣
17、该阶段的英语绘本教学主要让幼儿在游戏活动中接触英语，通过吟唱、说唱等形式来培养对英语的语音感知能力，熟悉英语字母规则，借助英语绘本语言和图画共同营造出童真童趣的世界激发他们学习语言的兴趣。初学阶段幼儿的语言学习能力处在活跃期，即语言学习的关键期，幼儿在这一阶段具有较好的语言接收能力，英语绘本以原汁原味的地道表达方式，搭配与之相辅相成的趣味图画，为幼儿营造真实度高的英语学习情景，在语言情景的熏陶下，幼儿乐于去模仿英语语音，去感知绘本传达的信息，因此在不知不觉中幼儿的英语语感逐渐增强。英语教师可以在园内创设英语角、趣味英语小天地等形式，让幼儿每日来园，回家前都会开心的看看念念英语，还可以将幼儿自己
18、制作的卡片，上好色的图片等等布置出一个Happy Easter的角落，让幼儿每日经过时都会找找自己的作品，激发幼儿学习兴趣的同时又加强了语感的培养。5.2.2强化阶段培养英语阅读兴趣 养成英语阅读习惯培养幼儿英语阅读兴趣，养成英语阅读习惯都是指向培养幼儿的阅读兴趣和自主阅读的习惯，这样能够让幼儿更进一步的加深对英语的理解和学习。英语教师在幼儿的强化阶段要增加幼儿阅读英语绘本的时间，就可以利用区域，开放图书区的方式，每天用区域时间来阅读英语绘本。并且根据时间情况来适当的逐步在原有阅读时间的基础上逐步增加，这样既不会给幼儿带来压力，又能促进幼儿的阅读能力。有了前期的语感基础，教师可以用简单的英语同
19、幼儿问好，午饭时，教师用英语呼唤幼儿们吃饭。在户外体育活动、室内自由活动时放一些简单欢快的幼儿英语歌曲、对话，让幼儿边玩边听边唱，使幼儿浸泡在教师创设的英语语言环境中，耳濡目染，在不知不觉中学会英语。5.2.3冲刺阶段增强英语学习体验英语绘本教学目标是增强幼儿的英语学习体验，加深、加广幼儿的英语学习，培养幼儿的跨文化意识。一般英语教师会认为加深是增加英语学习的难度，加广是增加英语学习的内容，于是看到在英语绘本课堂中，教师在上面热情地教，幼儿在下面费劲地学，加深加广的英语绘本教学成了教师和幼儿沉重的负担。在实行英语绘本冲刺阶段，要让幼儿进入语境中去，让幼儿分角色的尽情表演；其次可以给幼儿布置一个
20、表演的任务，角色让幼儿自己分配然后根据绘本剧情中的设定来表演。5.3 采用多样化的英语绘本教学过程与方法英语绘本教学过程中应配备齐全的多媒体资源，如绘本文字录音、配乐歌曲、动画短片等，英语教师在英语启蒙教学时不但可以节省许多备课时间，也为教师设计多样化的教学活动提供空间，生动活泼的歌曲、动画短片等也容易引发幼儿的学习兴趣，为幼儿提供视觉和听觉的双重享受，活跃课堂气氛的同时又充实课堂内容，同时在教学中，英语教师可以通过游戏、儿歌、有效重复等方式掌握新知识，是通过参与其中获得知识，丰富讲课方式又创建了良好的学习氛围。对于以语音为中心的英语绘本，英语教师可以在阅读前把目标音素的单词抽出来教学，帮助幼
21、儿识别音素，避免在后续学习中混淆，在阅读中以生动活泼的形式讲述故事，在阅读后能描述绘本，加深印象；对于以故事为中心的英语绘本，英语教师可以在阅读前让幼儿看封面，预测故事内容，在阅读中完整讲读故事，重视引导幼儿通过读图画了解故事，从而理解句子意思，不必停下来穿插单词讲解，在阅读后设计各种拓展活动。英语绘本往往有完整的故事情节，句子在描述故事情节的同时又承载着各种句型结构，英语教师要通过呈现绘本故事来让幼儿感知语言知识。绘本故事和语言结构是英语绘本教学的两条主线，而现代的英语教学只能出现一条主线，对于二者英语教师要有所选择。鉴于语言结构主线抽象难懂，单纯为语言知识教学目标服务，所以不能作为教学的主
22、线。英语教师应该本着以幼儿为主体的教学观念，首先选择绘本故事作为主线开展，突出英语绘本主题，弱化语言结构，这样的教学更符合幼儿的年龄特点，更能突显出英语绘本的价值。结论英语绘本因其凝练的文字、优美的图案、丰富的意境，而被教育者吸引，将其有效地辅助英语教学，根据英语绘本的特点，将英语绘本与教材相融合，可以提高课堂教学效率。我国英语绘本教学存在的问题大多数是指向教育观念层面的，如在教学方式上，教师容易受传统教学方式影响，教师讲读英语绘本时轻图画重语言文字，总是以目标性的教学为目的，从而忽视了幼儿的整体需求，造成英语绘本无法发挥出最大的价值，这样一来的话，绘本就失去了其自身的作用，变成了一般课本，在
23、教学上主要还是从单词句子等形式进行教学从而使绘本失去了其深层的教育意义。因此通过研究分析发现上述问题的表现大多体现于英语教师在使用英语绘本进行教学时，无论是在选择英语绘本时，还是在应用英语绘本的过程中，都没有充分体现出英语绘本真正的作用和价值，在日常教学中的课程使用英语绘本的情况及其少数。这足以说明英语绘本没有完全的进入到教学实践中去。对此根据上述出现的现状与问题，提出了相关的应用策略，使绘本教学带动幼儿的学习兴趣，增强幼儿的学习体验。达到在学中有乐，乐中涨知识的一个过程。基于自身教学经验尚浅，本章只是粗略地给出教学建议，其可行性和有效性还需在实践中进行检验。通过本文的研究，对英语绘本教学也有
24、了进一步的认识，就其相关作用来看，英语绘本在幼儿英语启蒙教育中的学习是不容忽视的，相信英语绘本在日后的英语教学中会进一步普及与发展。并且英语绘本将对推动我国英语教学的发展起到巨大的帮助。希望在未来的英语教学中，能和越来越多的教师共同探索和研究，能更好地将绘本与英语教学相结合，为英语启蒙学习阶段的幼儿提供更多优秀的绘本，带给幼儿更多学习的乐趣。致 谢光阴荏苒，大学生活即将结束，四年的学习生活使我受益匪浅。经历半年时间的磨砺，毕业论文最后完稿，回首半年来收集、整理、思索、修改直至最终完成的过程，本论文从选题，到大纲敲定，再到行文修改，不断完善直至最后定稿，始终得到老师的悉心、指导和帮助。虽然老师平日里工作非常繁忙，在我论文的写作过程中，老师同样给予了论文整体的结构调整，参考文献的推荐，论文格式的调整等各方面细致全面的提醒和帮助。我还要感谢四年来在课堂上给予我知识的各位老师
