1、疫情期间小学生居家学习的自主管理问题会宁县红军小学 侯蕊菊摘要：受新型冠状病毒的影响，全国多处又出现了疫情蔓延，多数学校纷纷停止线下教学，开始了线上教学活动。学生的居家学习情况就成了各方关注的话题。学习方式、学习习惯、学习环境等的不同，都会对学习的质量有一定的影响。本次疫情期间的居家学习，孩子们的学习效果相差较大。孩子的自我学习、家长的有效督促、良好的学习习惯对提高学习效果尤为重要。本文对疫情防控期间小学生在家的居家学习情况进行分析。分析居家学习的学习现状，有这样的现状的原因及其弥补措施。关键词：疫情防控、小学生、居家学习、学习情况一、疫情防控期间小学生居家学习的现状 1.居家学习的随意性 一
2、是学习时间的随意性。受疫情影响，孩子们不能在学校按照作息时间按时上课，孩子们只能在家学习或者上课，由于小学孩子是没有手机的，大部分孩子们上课都是用父母的手机上课，随着父母的各种原因，不能按照学校发出的作息时间按时让孩子们上课，所以孩子们学习时间变得很随意。 二是学习地点的随意性。在校学习孩子们有固定的教室、固定的位置。孩子们居家学习没有固定的学习位置，有的孩子在桌子上、有的在凳子上、有的甚至在床上学习。有的孩子随着父母流动的地方随意变动。学习的地方得不到保障和规范。 三是学习方式的随意性。居家学习的期间，孩子们的学习方式也是不固定，有的孩子重点在观看视频课和直播课，有的孩子重点在自己看书，有的
3、孩子的目的知识是将作业完成，孩子们学习的方式很随意，都是孩子们自己认为的方式在学习。学习方式是否适合孩子并不清楚，能否达到预期的学习效果也不确定，所以学习方式也是影响学习效果的一个因素。 2.居家学习的片面性 一是少部分孩子根本没有按时上线听课。少数孩子由于家庭客观情况，没有听课的设备和条件，所以疫情防控期间孩子在家根本没有听课学习。还有部分孩子虽然有听课的条件，但是由于无人监管，自我管理能力较差，贪玩的心较重，导致线上学习期间没有听课。线上学习具有很大的片面性，所有孩子不能做到全面的线上学习。二是听课没有质量。有的学生虽然按时上线，从时间上统计孩子是完成了听课时长，但是视频放着，孩子并没有听
4、课或者看视频，而是在一边玩耍，家长、老师都监管不到，孩子达不到学习的效果。有的孩子即使听课了，但是听课的质量不高，线上学习根本没有完成学习的任务，对知识点不清晰或者混淆，学习效果较差，学习的质量具有片面性。 三是作业完成较差。有的孩子课后能按时提交作业，作业完成得较好，这部分孩子的学习效果较好。有部分孩子即使按时听课了，但是课后不交作业或者作业完成较差，对知识达不到巩固的效果。作业的完成情况也具有很大的片面性。居家学习对知识的掌握有一定的片面性。3.居家学习的差异性 一是孩子学习方法和学习习惯的差异性，居家学习以孩子自我学习为主，老师的教只表现在线上学习，看不到孩子的学习情况，所以不能对孩子的
5、学习起关键性的作用。不同的孩子有不同的学习方法，有的孩子完全没有学习方法，没有合适自己的学习方法的学习效果肯定较差。学习习惯也有着很大的区别，有的孩子能进行自我学习，学习习惯较好，学习的效果也较好。而有的孩子由于老师和家长都不在身边，没人督促，自我约束能力完全没有，对学习完全是敷衍了事或者完全不学习，这样的孩子学习效果较差。 二是家长的管理和督促也存在一定的差异。有的孩子家长一直在孩子的身边，而且家长也能起到督促孩子和管理孩子的作用，这样的孩子学习效果较好。而部分孩子的家长不在孩子身边，或者在孩子身边也起不到督促孩子的作用，家长督促不到位也会影响孩子的学习效果。 三是孩子学习的效果存在较大的差
6、异性，由于居家学习的不同因素，孩子的学习效果存在着很大的差异性。有的孩子能完成学习任务并能自觉的进行课外学习，这部分孩子的学习效果较好，有的孩子不能完成学习任务或者根本没有学习，这样的孩子学习效果较差，孩子的成绩悬差越来越大。 二、疫情防控期间小学生居家学习造成的结果 本次疫情防控期间的学习，孩子的学习效果差距较大。 1.单个孩子的差距较大。不管是基础较好还是基础较差的都有一定程度的下滑，基础较好、自觉性较好、家长管理到位的孩子下滑幅度较小，这部分孩子基本上能完成学习任务，能掌握基础知识，能对知识进行适当的应用，但是较难一点的综合应用就比较困难。基础较差、自觉性较差、家长也没有督促的这部分孩子
7、下滑幅度就比较大，这部分孩子在课堂上的学习还能完成一部分知识，本次疫情期间，这部分孩子完全没有完成学习任务，对知识点完全不知，与原来相比是大幅度下降。 2.不同的孩子差距越来越大。不同孩子之间的距离也越来越大，居家学习期间，孩子的自觉性较好的孩子与自觉性较差的孩子差距较大，家长督促到位的与家长不闻不问的孩子差距也较大，一个班级的孩子，好的好，差的更差，同一个班级的差距也越来越大，不同的班级由于学习时间和学习方法不同、家长的管理方式不同、不同教师的课后要求不同，不同班级之间孩子的差距也越来越大。 三、针对现状和结果提出建议 针对疫情防控期间孩子的学习情况和学习效果，提出几点建议： 1.学习要求合
8、理化。学生在校的学习模式，大多来自老师的要求和同学之间的相互学习，而线上学习主要是孩子的自主学习，所以线上教师可以对孩子的学习内容进行合理的要求，引导学生正确运用网络，移动手机平台等，布置合适的学习任务和学习要求。学生根据老师布置的要求，制定适合自己的学习计划和目标，完成自己的学习任务。 2.内容具体化。老师认真备课，制定细致的教学目标，各科教师结合学科要求，进行微课、直播等形式参与互动，力争让每节课的内容具体化。 3.复习多样化。“温故而知新“，复习是对知识的巩固。在疫情期间，不仅按时观看直播课，也可以对视频课进行重复的观看，对疑难问题加深理解，自主学习笔记，每天练习，更正错题，让知识记忆犹
9、新。通过多样化的复习方式，提高学习的效果。4.多看课外知识。很多的知识不仅仅是课本上的，更多的知识来自课外阅读，疫情期间时间较为灵活，所以孩子们可以根据自己的喜好，多阅读一些课外书籍，提高自己的知识面。 总之，疫情防控期间孩子的学习有一定的差距，自我管理较好的孩子学习效果更好，自我约束能力较差的孩子，成绩下滑明显。后期复学后，对教师的教育教学工作是一次挑战，教师要根据孩子的学习情况制定不同孩子的教学任务，因人施教，弥补各个孩子的缺陷，巩固孩子们较为薄弱的内容，从而提高孩子们的知识量和培养孩子们查漏补缺的自我学习能力。 参考文献 1 张万泉.小学语文教学中如何指导学生自主学习J西部素质教育 2017（02）2 罗道军.信息技术支持下的小学数学教学的创新浅谈J考试周刊2019（01）3 杨华.提高信息技术教学效果的几点策略J.宁夏教育，2014（07）
