1、语文园地一教学设计第2课时【教学目标】1.认识并临摹行楷，逐渐提高自己的书写速度。2.理解长歌行的意思，并熟读成诵，懂得珍惜时间。【教学过程】一、书写提示过渡：同学们，上节课我们学习了一些有吉祥寓意的习俗，感受到了传统文化的多彩斑斓。在灿烂的中华文化中，我们的汉字也有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化。今天让我们一起走进园地的“书写提示”，看看这次对我们的书法又有什么新的要求？（板书：书写提示）1.出示楷书和行楷两种书法作品。引导：观察这两幅书法作品，说说有什么不同？预设：第一幅作品的字方方正正，第二幅作品有些字的笔画连一起，有些笔画还变形了。点拨：第一种方正工整的字体就是我们平时写的楷书。第二种
2、叫作行楷，它就是我们今天要学写的字体。行楷介于楷书和行书之间，更接近于楷书，稍带有行书的笔意，是在楷书的基础上笔画略有变形，笔画与笔画自然相连，书写速度更快，因此叫“行楷”。（板书：行楷）2.怎样才能写好行楷呢？观察书上的汉字，哪些笔画是连起来的？哪些字的笔画变形了？（板书：笔画相连 笔画变形）预设1：“生、样、城、将、离”等一些字的笔画连在一起，比如“生”下面的两横就是连在一起的，而且变形了，变得短了。预设2：“现在”的“现”的王字旁的横、横、竖、横都连在一起。预设3：“常常”两个字下面的“巾”的横折钩、竖连在一起，本来两笔，变成一笔了。点拨：行楷书写时，有些笔画是“实连”，有些笔画是“虚连
3、”。有些字的笔画变长为短，变多为少。3.播放行楷的书写视频，学写“城”字；按照教材，写一写“我就生长在这样一个小城里，将近十五岁时方离开”这句话。点拨：书写时一般不要看一笔写一笔，要一气呵成写完一个字，不要求快，但要准确，等到熟练以后可以逐渐加快速度。4.展示一位学生书写的字，评一评。引导：这是一位同学书写的字，我们一起看看，有没有要改进的地方？指生交流。小结：笔画相连要自然，写上一笔的时候就要想到下一笔，这样笔画会更连贯。同学们可以在今后的作业中尝试用行楷来书写，逐步提高书写的速度。5.牛刀小试。你能尝试用行楷写一写“我是中国人”这五个字吗？（1）学生自由练习，教师巡视指导。（2）展示两位学
4、生的作品，对比讲评。设计意图：通过与楷书的对比，发现行楷的特点。以视频的形式，直观地感受行楷的书写写法，激起学生学写行楷的欲望。二、日积月累过渡：古诗词是我们中华传统文化的瑰宝。今天我们要来学习一首古诗长歌行。（板书：日积月累 长歌行）1.理解、背诵汉乐府长歌行。（1）诵读正音。教师提示学生要读准字音，帮助学生正音。点拨：“晞（x）、焜（kn）”的读音。同桌之间练读古诗，教师指名朗读。（2）解读诗题。点拨：长歌行是一首汉乐府民歌。歌行是我国古代诗歌的一种体裁。汉乐府，中国汉代掌管音乐事务的机构，又是汉代乐府诗歌的代称。（3）疏通诗意。小组合作：借助字典等工具书，联系上下文，读懂诗意。小组推选代
5、表在班级发言，全班交流。教师相机点拨：A.词意：“葵”，指冬葵，我国古代重要蔬菜之一；“晞”，阳光照耀；“阳春”，指露水和阳光都充足的时候；“布”，布施，给予；“德泽”，恩惠；“焜黄”，形容草木凋零枯黄的样子。B.诗意：园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把恩惠洒满了大地，万物都呈现出一片繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新向西流回？少年时如果不及时努力，到老了只能是白白地悲伤。（4）古诗赏析。默读长歌行，诗中写到了哪些自然现象，请同学们圈出来。预设1：朝露待日晞。预设2：焜黄华叶衰。预设3：百川东到海。点拨：读着这首诗，我们不禁想到
6、自然界晶莹的露珠转瞬飞升，转眼春去秋来，园中葵及万物经历了春生、夏长，到了秋天，它们成熟了，曾经郁郁葱葱的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活力，流水东去也不再归来。引导：从这首诗描绘的自然现象中你体会到什么？哪两句诗揭示了诗歌的主旨？预设：时间像流水一去不复返，我们从小要珍惜时间努力学习，不要等到老了才后悔。“少壮不努力，老大徒伤悲”这两句诗揭示了诗歌的主旨。点拨：诗人从看到的景象想到了一去不复返的时间，万物由盛转衰，人也有从少年到老年的过程，于是不禁感叹时光流逝，劝解人们要珍惜时间。（板书：珍惜时间）（5）诵读古诗，边读边体会诗歌的主旨。（6）情境背诵。同桌、小组间用不同形式练习朗读，熟读成诵，可以
7、用长歌行的情境课文背诵版检验学生的背记情况。设计意图：通过反复诵读，大致理解古诗意思。借助圈画自然现象，想象画面，加深对诗意的品味和体会，从而感悟诗情。2.理解、熟读钱福的明日歌。（1）诵读正音。教师指导学生读准字音。点拨：“蹉跎”读作“cu tu”。学生自由朗读，教师指名朗读。（2）作者简介。作者介绍：钱福(14611504)，字与谦，号鹤滩。明朝华亭(现在上海松江)人。著名学者。自幼天资聪敏，才思过人，七岁即能作文。著有明日歌蹴鞠等。（3）疏通诗意。小组合作：借助字典等工具书，读懂诗意。小组推选代表在班级发言，全班交流。教师相机点拨：A.理解词义：“复”，又；“何其”，多么；“蹉跎”，光阴
8、虚度；“累”，带累，使受害。B.疏通诗意：总是在等待明天，又有多少个明天呢？我的一生都在等待明日，什么事情都没有进展。世人和我一样辛苦地被明天所累，一年年过去马上就会老。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。百年之中的明天能有多少呢？请您听听我的明日歌。（4）古诗赏析。请你自己读一读，说说你从这首诗中体会到什么？小组交流并派代表发言。预设1：这首诗中“明日”两个字出现了很多次，告诉我们尽管有无数个明日，但千万不能将今天应该完成的事情拖到明天做。预设2：如果老是把今天的事情拖到明天再做，一天一天拖下去，什么事都完不成。预设3：我们要珍惜每一个今天，因为时间一去不复返，要今日事今日毕。小结：长歌行这首诗从园中的葵菜说起，再由江水东流入海来比喻时光如流水，一去不复返。劝诫我们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了才后悔。明日歌让我们知道今日事今日毕，千万不要拖到明天。希望同学们牢记这些古诗，时时提醒自己珍惜时间，努力学习。三、课堂小结总结：同学们，这节课我们认识并临摹了行楷，还学习了劝诫我们要珍惜时间的古诗。这节课的收获可真不少！四、布置作业1.观察“书写提示”中的作品，照着写一写。2.背诵长歌行。3.搜集其他劝人惜时奋进的古诗读一读。【板书设计】 书写提示 行楷 笔画相连 笔画变形语文园地一 日积月累 长歌行 珍惜时间 7 / 7
