1、阿长与山海经第2课时 第三单元第三单元部编人教版七年级语文下册部编人教版七年级语文下册新课导入关于阿长的事件1.介绍阿长的身份和称呼。2.阿长喜欢切切察察。3.阿长对“我”过分看管。4.阿长睡觉会摆成个“大”字。5.阿长元旦让“我”说吉利话，并给“我”吃福橘。6.阿长给“我”灌输各种礼仪禁忌。7.阿长给“我”讲长毛的故事。8.阿长谋害“我”的隐鼠。9.阿长给“我”买山海经。材料虽琐碎，详略却得当。 自由朗读课文，并思考：作者是如何安排材料详略的？为何要如此安排？ 自由朗读课文，在事件旁批注详略。 小组讨论：作者为何要如此安排材料的详略？ 形成小组结论后推选代表发言，全班交流分享。 师生共同明确
2、事情的详略安排需遵循的原则。过程安排探究任务合作探究成果展示1.介绍阿长的身份和称呼。2.阿长喜欢切切察察。3.阿长对“我”过分看管。4.阿长睡觉会摆成个“大”字。5.阿长元旦让“我”说吉利话，并给“我”吃福橘。6.阿长给“我”灌输各种礼仪禁忌。7.阿长给“我”讲长毛的故事。8.阿长谋害“我”的隐鼠。9.阿长给“我”买山海经。略写身份详写称呼略写略写详写详写略写详写略写详写一、材料的详略安排。二、详略安排的原因。1.介绍阿长的身份和称呼。 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。 仅用一句话，以一种“先前阔”的自嘲口吻，交代了阿长的身份周家的女工，幼年鲁迅的保姆
3、。详写对阿长的三种称呼“阿妈”：幼年鲁迅对保姆的昵称“长妈妈”：同辈人“略带些客气”的称呼“阿长”：长辈对阿长的称呼，同时也是幼 年鲁迅“憎恶”阿长时的“蔑称” 为后文写作者对阿长的情感变化作铺垫。略写身份详写称呼成果展示二、详略安排的原因。1.介绍阿长的身份和称呼。略写身份 我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的详写称呼第2自然段详细写了“阿长”这一称呼的来历。“长”不是阿长的姓氏不是其体貌特征更不是原名中的字 而是周家对先前一位“身材生得很高大”的女工的称呼。 庶人无职者不许取名，止以行第及父母年齿合计为名。 清俞樾
4、春在堂随笔 详写阿长的称呼在于暗示阿长的地位卑微、不受尊重。 一方面为后文写阿长的粗俗愚钝以及“我实在不大佩服她”作铺垫。 另一方面又与阿长最终赢得作者的感激和敬重形成鲜明对照。成果展示二、详略安排的原因。2.阿长喜欢切切察察。略写3.阿长对“我”过分看管。4.阿长睡觉会摆成个“大”字。略写详写 为了突出阿长的粗俗。这是幼年鲁迅的切身经历，感受深刻，故而详写。 阿长的睡姿不雅，在母亲委婉批评后，她仍未能领会主人的言外之意，睡相依然如故，睡觉的位置竟然从“床中间”延伸为“满床”，而“一条臂膊还搁在我的颈子上”，这样的保姆不仅令幼年鲁迅厌烦气恼，也令读者哭笑不得。成果展示5.阿长元旦让“我”说吉利
5、话，并给“我”吃福橘。6.阿长给“我”灌输各种礼仪禁忌。详写略写二、详略安排的原因。 第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了 “阿妈，恭喜。” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得“我”对比阿长郑重的叮嘱热切的期待粗鲁的举动莫名其妙不以为然懵懂不满喜剧效果 在阿长的迷信举动中，蕴含着对美好生活的向往，对小主人的真诚祝福，虽然祈求祝福和表达爱的方式简单鲁莽，却展现出她真诚、淳朴、善良的天性
6、。成果展示二、详略安排的原因。7.阿长给“我”讲长毛的故事。8.阿长谋害“我”的隐鼠。详写略写对她的“空前的敬意”“完全消失”了。幼年鲁迅对阿长产生“空前的敬意”。而是确信她有抵抗枪炮的荒诞神力。 正是这样一个无知、粗俗、愚昧的阿长竟然为“我”买来了山海经。由此可知，阿长的荒诞故事以及“我”由此产生的荒诞“敬意”，是在为后文写真正的“敬意”蓄势。敬佩的不是阿长能将长毛、土匪、洪秀全军杂糅一处编故事的天赋。成果展示二、详略安排的原因。9.阿长给“我”买山海经。详写中心事件阿长不仅关心“我”的生活，也关心“我”的精神需求。 我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年
7、的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。 鲁迅二十四孝图所以 毛诗草木鸟兽虫鱼疏、有图的花镜才对幼年鲁迅具有巨大的吸引力。 一部绘图的山海经，自然更具有不可抗拒的诱惑力。但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经了。 体现了幼年鲁迅在“正统读物”之外，对更广阔、更丰富、更生动的精神生活的强烈渴求和无限向往。成果展示二、详略安排的原因。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。. . “我”对山海经的“渴慕”几乎到了人尽皆知的地步，最终惊动了不知山海经为何物的阿长。 阿长真心实意记挂着“
8、我的”渴慕，竟然在难得的四五天假期中，一声不响地去寻书买书。“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。目不识丁的阿长，不知历经了多少艰辛前文中阿长的粗俗形象被彻底颠覆了。（欲扬先抑） 文章在结尾抒发作者对阿长的愧疚同情和怀念感激就水到渠成了。成果展示三、事情的详略安排需遵循的原则。 从本文材料的详略安排中，你发现多件事情的详略安排需遵循哪些原则？1.与中心关系密切的详写，有一定关系的略写。2.能凸显人物形象的详写，与人物形象有一定关系的略写。3.略写是对详写的补充，可使内容更丰富，使人物更丰满。
9、4.一般来说，详写旨在凸显事件的深度，略写旨在突出事件的广度。成果展示“我”讨厌阿长的原因“我”对阿长的情感变化有详有略表明使得阿长形象更加丰满、生动突出活动小结 在鲁迅笔下阿长被反复提及，甚至还成为他文章专门描写的对象，阿长怎么有这么大的魅力呢？请你谈谈对阿长这一形象的理解。再读课文，结合课文和资料链接长妈妈其人，为阿长填写履历表。过程安排探究任务合作探究称呼性别生活年代籍贯学历职业家庭状况行为习惯小组交流，说说自己对阿长这一人物形象的认识和理解。 提示：可先用“阿长是一个的人”的类似句式进行概括，再结合课文内容谈谈。小组形成结论后，推选代表在班级分享。1.阿长履历表展示。称呼性别生活年代籍
10、贯学历职业家庭状况 行为习惯阿妈、长妈妈、阿长清朝末年文盲（没读过书）浙江绍兴女保姆（女工）青年守寡，有一个过继的儿子。 喜欢切切察察；絮说时竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；睡觉时摆成一个“大”字成果展示2.对阿长形象的理解。成果展示 阿长是一个粗俗而讲究习俗的人。 阿长没有文化，难免粗俗，这从她“喜欢切切察察”、她的睡相就可以看出。但她懂得很多礼节，虽然其中不乏迷信、落后的成分，但一些民间的习俗、忌讳等也是一笔了不起的文化财富。 阿长是一个善良、体贴、关爱孩子的好保姆。 她对“我”的“烦琐”的教育正是出于对“我”的关心，因为在她看来，只有遵守这些规矩，才能平安顺利；
11、从她费尽周折给“我”买山海经一事可以看出她真心关爱“我”。 阿长是一个不幸而又渴望一生平安的底层劳动妇女。 阿长连姓名都不为人知，可见其社会地位之低下。她没受过教育，青年守寡，在别人家做女工，命运很坎坷。但她并没有过高的要求，只求“一年到头，顺顺流流”，所以她才懂得那么多的规矩和“古怪仪式”。好事粗俗、迷信可笑阿长缺点美德朴实善良、仁厚慈爱欲扬先抑活动小结阿长与山海经阿长形象朴实善良仁厚慈爱好事粗俗迷信可笑欲扬先抑详略得当知识积累 运用欲扬先抑的方法可以使情节多变，形成波澜，前后对比鲜明，给读者留下深刻的印象。 课文的前半部分，作者以大量的笔墨写“我”如何讨厌长妈妈，在蓄足情势后，写长妈妈给自
12、己买来渴慕已久的山海经，“我”的内心受到强烈震撼，对她产生由衷的敬佩。这种写作方法就是欲扬先抑。阅读拓展 （故事梗概）我的叔叔是个税务员。一天晚上，我去叔叔家玩，发现一个陌生人在跟叔叔谈着什么。见我进来，那个人慌乱地用叔叔的大盖帽盖住茶几上的一堆东西，便起身要走。这时，叔叔说：“行，这事我一定能办好！”趁叔叔去送客，我偷偷看了大盖帽下的东西，竟然是一大摞钱。我顿时觉得叔叔再也不是我心目中那个光明磊落、一身正气的形象，不想理他了。 第二天，妈妈要我去给住在叔叔家的奶奶送鱼。经过叔叔的房间时，却见昨天那个陌生人又在叔叔屋里。我侧着耳朵听了个究竟。原来那个陌生人偷税，怕叔叔要罚他的款，就来给叔叔送礼，结果叔叔却将“礼金”给他交了罚款，还劝他补交罚款。原来我错怪了叔叔。 我们一起欣赏一段运用欲扬先抑写法的故事梗概吧！小试牛刀： 亲爱的同学们，请你也来试一试身手，运用欲扬先抑的写作手法写一个人物片段或故事梗概吧！（不超过300字）课堂演练交流分享： 小组组织“寻找阿长”的口语交际活动，聊一聊：你觉得自己身边的谁像阿长？是年迈不识字的老祖母，是爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的门卫爷爷他们身上又有哪些优秀品格让你感动、敬佩？课后作业敬请各位老师提出宝贵意见！
