1、农村初中学优生培养策略摘 要：学优生培养是教育的内在要求，却是当前农村初中面临的难题。学优生成长有其自身的特点，在培养方式上要有针对性。需要在环境、方法、心理等多层面开展工作。当学优生的潜能得到有效开发后，学校将会呈现勃勃生机。关键词：学优生；优化方法；初中；农村每粒种子都有在肥沃的土壤中发芽的权利，优质的种子更离不开滋养它的沃土。让农村孩子享受优质教育，让有潜力的孩子更优秀，这是当前农村初中面临的困难。只有选对路子，找准方法，才能拥有农村初中学优生培养的一片蓝天。一、志存高远明方向1.校园文化催奋进优秀的校园文化不仅能规范学生的行为，更能为学生指明前进的方向，激起学生拼搏的动力。我校经过近几
2、年的努力，已经形成内涵丰富的校园文化和各具魅力的班级文化，学校文化底蕴大大增强。校园墙面励志语醒目有序，时时教导着学生做人、求学的真谛；2020年定为班级文化建设年，各班班级文化建设个性张扬、严谨实用，都有自己的班歌，并举行全校班歌大合唱比赛。整齐的跑操方队彰显了各班青春活泼、昂扬向上的精神风貌；食堂六个餐厅六所中外名牌大学的介绍，让学生在补充物质食粮的同时也享受着一份珍贵的精神食粮，校园内流传一句“在丁中读书，上北大吃饭”的开心语；全校师生每天都从以精心活为主线，全面提升办学质量的宣传栏下走过。在学校中心位置设置“教师专业发展室”，激励教师走内涵发展之路。校园文化作为一种无声的力量，处处传播
3、着正能量，激励着全校师生奋发向上。2.年段特征定追求学优生的培养需要有一个长远、科学的培养规划。我校根据学生的年龄特点，分层制定了三个年龄段的培养目标。七年级：重规范，养习惯，夯基础。期中试卷的难度系数必须在0.8以上，英语要求0.85以上，目的是让学生在最短的时间内适应学习，树立学习的信心。进行学生行为规范专题教育、检测、比赛，一日常规深入人心。班级设置作业收交台，学生到校就交回家作业成为一种常态。八年级：优学风，讲方法，防分化。这个阶段，我们的工作重点是保持学生良好的学习态度，指导与改善学生的学习方法，避免非智力因素成为学生学习的绊脚石。九年级：讲钻研，提效率，扩优生。这个阶段，教学上我们
4、强调分层教学。后进生着重抓基础知识的巩固，让他们吃饱；优等生着重抓学科知识的拓展、延伸、整合，让他们吃好。正因为我们有一个科学、有序、完整的培养规划，保证了学校的教育教学质量稳步提升，保证了学优生的不断涌现。3.远近理想憧前程伟大的目标才能产生伟大的动力。学生踏入初中的第一天起，学校就引导并帮助他们树立一个远大的理想，并把这个理想写入档案，每学期伊始，制定新学期的打算（包括月奋斗目标、期中和期末奋斗目标）。学习过程中，老师和学生一起检视目标的达成度，总结经验教训，寻找对策，稳步向前。学校在西面河边的围网上设置了针对优秀学生的展示牌“我要上海高”，构成了学校的一道风景墙。另外，学校每学期分年级召
5、开优秀学生会、优秀学生家长会，建立学优生跟踪档案，时时培养学优生的精英意识，引导他们处处以精英的标准要求自己。4.榜样在胸塑人生榜样的力量是无穷的。学校有针对性地开展以“榜样”为主题的班会、演讲，让榜样深入人心。同时学校每年开展星级学生评比（一学期2次）和十佳学生评比（一年一次），让榜样充分发挥示范引领作用。这些优秀学生就是学生身边实实在在的学习偶像，学校将这些同龄中优秀学生的事迹做成展板在校园展出，供全体学生学习、借鉴，以取长补短，共同进步。学校还专门開设了诺贝尔奖校本课程。2020年9月1日，我校邀请一名北大新生、一名复旦新生在影院讲述他们的成长经历，作为开学第一课，让全校师生终身难忘。二
6、、优化方法筑基石1.分层组团育苗子合作才能共赢。学校鼓励并支持把同一学习层次的学生组成一个个学习团体，产生共生效应，让他们在相处中增进感情，在合作中共同提高。如：九年级第二个学期，班主任根据学生的中考目标，鼓励学生自发组成学习社团，并以中考目标命名：海高团、一中团等。每个社团确立负责人，制定中考誓言、预设学科目标分，签订德育合约等。负责人经常召集成员研讨习题，交流方法，在一个竞争与合作的氛围中，超越自我，争取进步。2.临界突破修短板木桶原理告诉我们，木桶的容量多少取决于最短的那块木板。同理，学生能否成为优等生，取决于其最薄弱学科的成绩。教学中，我们认真分析学优生的成绩，找出其薄弱学科，成立学科
7、帮扶小组，由任课老师担任帮扶负责人，持之以恒地采取有效措施提高薄弱学科的成绩，让他向一个全优学生的方向发展。同时，我们关注每个学生的优势和不足，尤其注重临界学生的情况，预见他们学习过程中可能出现的问题，及时对症下药，尽力让他们早日成为优等生中的一员。为此，学校建立了临界生管理机制，每名老师分别与一名海高临界生及一名一中临界生结对，召开动员会并合影留念，师生各一张照片，并在班级内展示，时刻激励老师和学生，召开经验交流会，让结对工作更有长效性。3.活力课堂强五力优秀的学生离不开优质的课堂教学，去年，我校初步完成由传统型课堂向活力课堂的转型，全校师生全力打造活力课堂，向课堂要质量。建立了“活力课堂”总课题，下设九个子课题，紧紧围绕活力课堂的五个力，形成了全面研究课堂的新局面，第一期成果集已经完成。将每位老师的公开课制成光盘，赠送给老师作为纪念和自我研究之用。多思多问，激活思考力；动脑动口，提升表达力；激疑解惑，培育探究力；多元互动，提升合作力；触类旁通，构建整合力。这些新的教学理念成了老师课堂教学的着力点。通过一个多学期的探索实践，我们的课堂开始由沉闷走向生动，学生学习开始由被动走向主动。在这样的课堂中，学生的个性得到张扬，激情得到释放，能力得到提高。学生的学习兴趣大大增强，学校的优生面也大大扩大。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
