1、乘除法估算【教学目标】（一）知识目标：1初步掌握多位数乘除一位数的估算方法；2在问题情境中，感受估算的价值和意义；（二）能力目标：1在表述估算的过程中，锻炼学生的语言表达能力；2培养学生的分析、判断能力。（三）情感目标：1在解决日常生活问题的过程中，培养学生估算的意识和习惯；2在现实的问题情境中，体验如何把握数的大致范围，从而培养学生的数感；【教学重点】让学生在问题情境中感受估算的价值和意义，学会估算的方法。【教学难点】培养学生的分析、判断能力。【教学过程】一、引出“大约”，揭示课题：师：在上课之前，老师先和大家做个“猜价钱”的游戏，想不想玩？生：想。师：看到我手中这支笔了吗？谁能猜一猜我这支
2、笔多少钱？生：（让两三名学生猜）师：我看让大家凭空猜有点困难，老师给大家提供一个范围。这支笔在1元到2元之间。让一生说师：你能肯定这支笔就是这么多钱吗？生：不能。师：那你这句话怎么改就肯定对？生：这支笔大约师：非常好！“大约”这个词非常广泛的应用于我们的现实生活中，每当我们想知道个大概其的时候就会用到这个词。那把它用到计算当中呢？就叫“估算”。揭示课题：今天我们一起来研究乘除法的估算。二、探究新知，初步学会估算：1除法估算：（1）出示情境图师：通过这幅图，你能提出哪些数学问题？【引导学生用上“大约”一词】平均每张餐桌大约坐几人？平均每桌大约花了多少元？师：你能快速地说出第一道题的答案吗？你是怎
3、么算的？为什么这么快？生：师：这个比较简单，所以我们很多同学一下子就能说出结果。下面我们看个难的，第二个问题，谁能快速算出答案？生：师：你是怎么算的？为什么这么快啊？生：【师随着生的描述板书，并强调估算的算式不能用“=”而用“”】师：有没有和他不一样的？生：【师随着生的描述板书】（2）小组讨论，比较两种方法：四人小组讨论，汇报讨论结果。得出结论：把被除数看小了，估算的结果就小，看大了，估算的结果就大，估算合理就行。（3）总结除法估算方法：通常是根据除数的特点，将被除数凑成整十或整百数进行估算，一般除数不变。2乘法估算：出示问题：每份快餐8元，195份大约需要多少元？学生尝试解答。总结乘法估算方法：将其中一个因数看成整十或整百数，另一个因数不变进行估算。3比较乘除法估算：总结和比较乘除法估算的方法：都是将其中的一个数看成整十或整百数进行估算。三、练习巩固：用你喜欢的方法估算：598864394227695864394227【板书设计】乘除法估算平均每桌大约花了多少元？ 9789505190(元)97852001000(元)
