1、|关于学生写字现状和写字教学情况的调查报告 一、调查目的 为了贯彻落实语文课程标准的精神，特对我校学生的写字现状及学校写字教学情况进行调查，为进一步搞好我校的写字教学工作搜集数据，寻求策略。 二、样本的选择和调查的形式 1、样本的选择：为使调查数据具有一定的代表性，经认真分析研究，随机确定了低、中、高年级 3 个班共计 100 名学生，100 名学生家长和不同学科的 30 名教师进行了调查。 2、调查的形式：以调查问卷的形式为主，以课堂观察为辅。 三、调查结果 （一）学生问卷 喜欢 有点喜欢 不喜欢你喜欢写字吗?49% 51%知道 不知道 不想你知道写字“三个一”的具体要求吗？ 65% 35%
2、很想 无所谓你想通过努力把字写好吗？93% 7%是 否你是否参加过写字（书法）培训班？ 100%|提醒姿势，加强指导 给足写字时间就写字课你想对老师说什么? 86% 14%经常开展写字类活动 各科教师都重视写字教学就写字问题你想对学校说什么? 62% 38%都能在课内完成 在课内能完成一部分 课外完成课堂作业是否在课内完成?25% 75%表中显示：虽然汉字难认、难记、难写，49%的学生还是喜欢写字；93%的学生希望通过自己的努力把字写好；86%的学生希望教师能经常提醒执笔姿势、写字姿势，得到老师对书写技巧的指导；14%的学生希望给足写字的时间；62%的学生希望学校能经常开展写字类的活动，如比赛
3、、展览等，参赛的面可以广些，多创造些展示自我的机会；38%的学生呼吁全校各个学科的教师都能像语文教师那样重视写字，经常纠正他们的写字姿势。同时，我们也遗憾地看到：只有 25%的学生告诉我们能在课内完成一部分课堂作业，而 75%的学生都只能在课外自己完成课堂作业，缺少老师的监督与指导势必导致书写能力低下。（二）家长问卷 很有必要 有必要 没必要您认为孩子在小学阶段加强写字训练? 86% 14%知道 知道一点 完全不知道您是否知道正确的写字姿势和执笔姿势? 56% 44%您认为目前孩子写字存在的主要问题是?执笔姿势、写字姿势不正确态度不端正，图快间架结构摆放不正确，缺乏指导|46% 30% 24%
4、督促过 有时督促 我不管，随他自己您是否督促孩子在家练字? 27% 30% 43%很有必要 有必要 没有必要您认为是否有必要不断纠正孩子的写字姿势? 100%经常纠正 有时纠正 没注意您在家注意纠正孩子的写字姿势吗？ 23% 66% 11%从表中可以看出：100% 的家长认为目前有必要或很有必要让孩子在小学阶段加强写字训练。他们认为：写字是一项基本功，写一手好字终身受益，虽然现在电脑打字十分普及，但人与人的交往仍然离不开写字，一个人的字写得好坏也能代表一个人的文化修养，正所谓字如其人。 100%的家长认为目前有必要不断纠正孩子的写字姿势，因为写字姿势正确与否直接影响到孩子写字的好坏。但是家长自
5、己却不能经常纠正孩子的写字姿势，只有 23%的家长能经常纠正，有 66%的家长有时纠正，11%的家长没有注意。 46%的家长认为孩子的执笔姿势、写字姿势不正确；30%的家长认为孩子写字的态度不端正，图快，完成任务了事。24%的家长认为孩子写字间架结构不正确，缺乏指导。56%的家长知道正确的执笔姿势；也有 44%的家长知道一点正确的执笔姿势。 （三）教师问卷 很有必要 有必要 没有必要 您认为目前有没有必要抓好写字教学？ 100% |有必要 没有必要 您认为是否有必要纠正学生的写字姿势？ 100% 经常纠正 有时纠正 忙时没注意 您在学生作业时注意纠正学生的写字姿势吗？ 80% 20% 很重视
6、重视 比较重视 您在学科教学中对学生的写字（包括作业批改）? 27% 63% 10% 写字姿势不正确 写字态度不端正 教师布置的作业太多 您认为目前学生写字存在的主要问题是（复选）?93.3% 63% 50%端正态度，养成习惯 进行有指导性的练习 减少作业量呼吁家长重视 您认为提高学生写字水平的最有效的方法是（复选）? 80% 73.3% 33.3% 完善训练体系，规范要求，加强指导 保证写字教学时间 建立管理制度，开展活动，形成氛围 您认为目前加强学校的写字教学需要解决的问题是（复选）? 96.7% 86.7% 33.3% 都能完成 能完成一部分 都在课外完成 您布置的作业学生是否能在课堂内
7、完成? 26.7% 73.3% 从上表中可以看出：100% 的教师认为目前很有必要抓好写字教学；在纠正学生写字姿势方面，有 100%的教师觉得有必要；在学生做作业时，有80%的教师经常纠正学生的写字姿势，有 20%的教师有时纠正学生的写字姿势；在学科教学中，有 27%的教师很重视学生的写字，有 63%的教师重视学生的写字，有 10%的教师比较重视学生的书写。 |表中还显示：93.3%的教师认为学生的写字姿势不正确， 63%的教师认为学生没有认识到写字的重要性，写字态度不端正；80%的教师认为要端正学生的写字态度，养成认真写字的习惯；73.3% 的教师认为要经常地进行有指导性的练习；33.3%的
8、教师认为要减少作业量，并呼吁家长也要重视；96.7%的教师认为写字教学要完善训练体系，统一规范要求，配备一定数量的写字教师，加强指导；86.7%的教师认为要抓好写字教学必须在时间上给予保证；33.3%的教师认为形成合理的写字教学的管理体系，建立相应的评价制度，开展丰富多彩的写字教学活动，促进学生、家长、教师，学校共同抓好写字的氛围。 26.7%的老师认为学生能在课堂内在老师的指导下完成一部分作业，有73.3%的老师也知道学生不能在课堂内完成作业，却没意识到这是学生书写差的原因之一。 （四）现场写字项目 执笔正确 写字正确 铅笔速度 钢笔速度 铅笔字工整 钢笔字工整人数 63 75 7.6 字
9、/分 6.3 字/分 64 33比例 63% 75%304 字/40分252 字/40 分 64% 33%表中显示：无论是执笔姿势，还是写字姿势，学生的正确率都不高，分别只有 63%，75%；“40 分钟能完成不少于 400 字的习作”（第三学段），写字速度还不够快，还需要加强训练；字迹工整还远远达不到，钢笔字工整人数只有 33%。四、得出结论 |通过对学生、家长、教师的问卷调查以及平时对学生写字情形的观察，归结起来，有以下两方面的认识： （一）值得肯定的方面 1、学生喜欢写字。汉字虽然难写，但大多数学生还是喜欢写字，并愿意通过自己的努力把字写好。 2、学生、家长、教师都认为学生写一手好字非常
10、有必要。 3、抓好写字教学很有必要。不论是家长，还是教师都认为目前有必要认真抓好写字教学。 （二）存在的问题 1、写字认识不到位。尽管家长、教师普遍认为目前有必要认真抓好写字教学，并有一些理由，但实际生活中，并没有对学生的写字高度重视。如只有 73%的家长在家能经常注意纠正孩子的写字姿势，且有 11%的家长没注意纠正孩子的写字姿势；只有 25%的教师在学科教学中很重视学生的写字（包括作业批改）。如此看来，家长和教师重视的是学生的写字结果，也就是写字的正确与否，并没有关注到学生写字过程中的写字姿势，握笔姿势，以及写的字是否美观。所以，相当多的学生把写字当作任务完成了事。还有9.1%的教师认为没有
11、必要抓写字教学。 2、教师对学段写字目标不明确，指导不得力。语文课标中第一学段对写字的要求是“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。第二学段的要求是“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。” 第三学段的要求是“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”从问卷来看，学生、家长、教师都认为要加强对学生写字的指导；从实际|情形来看，能用铅笔把字写规范、端正、整洁的不到 50%，钢笔字就更少。甚至有学生到了 6 年级常用的还是铅笔，教师对此不置可否。 3、写字时间不确定。按照现行的课程计划，没有开设写字课，对
12、学生写字的指导是放在语文课中，语文教学中只有 25%的学生和班级在课堂内完成部分作业，多数时间学生是在独立完成作业，教师的指导等同虚设。 4、写字氛围不浓郁。学生写字问题，不仅关乎语文教师，还关乎其他学科教师；不仅学校要重视，家庭也要重视；不仅要让学生喜欢写字，还要让学生热爱写字，这就需要形成一定的写字氛围。从调查来看，这种写字氛围营造得还不够浓郁，学生、家长和教师都希望学校多开展形式多样，丰富多彩的写字类活动，如讲座、比赛等。 5、写字教学是学校的薄弱环节。教师没有合适的写字教材，个别教师不懂正确的执笔方法，没有经过写字教学培训，没有专职的写字教师，学校工作检查的重点也很难放到学生写字质量方
13、面。 五、写字教学指导策略 （一）认识到写字的重要性。 1、写字是弘扬和培养民族精神的重要载体。“越是民族的，就越是国际的”。中国的文化博大精深，源源流长。华夏文化的发展与书法艺术不可分割。因为文化的流传依赖于文字这个载体。 2、写字是语文教学的重要内容之一。语文课程标准（实验稿） 的总目标强调“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”写字还可以陶冶学生情感、培养审美能力、增进学识修养，是现代中国公民必备的基本素质。|3、学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观，有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视。中华眼科网统计：青少年近视 95%是缘于错误的握笔姿势。在写字过程中，坚持
14、正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，还会促进学生良好品格和意志力的发展。 （二）严格要求，深化写字教学的研究。 1、加强写字指导，规范写字姿势。语文课标 在教学建议中指出：“写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”汉字较之于字母文字要复杂得多，汉字的书写要遵循一定的规律，要么疏可走马，要么密不容针，如何写得好看，就必须把每个笔画写好，并进行合理的组织。对于小学生而言，更离不开教师的精心的指导。特别是 1-2 年级，是学生书写习惯养成的关键时期，要将其作为教学的重点来抓。在平时的教学中要做到：持之以恒，加强训练；家校结合，形成合力；检查评比，及时鼓
15、励。 2、保证写字教学的时间。写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨练。拳不离手，曲不离口，没有时间的保证，谈抓好写字教学，是坐而论道。语文课堂上，教师要努力做到每节课都要有书面作业，尽量让学生在课内完成，在写字时也要落实“三维目标”，即教师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿势、握笔姿势，同时要关注学生书写的美观程度，最起码要达到“工整”；开设写字课，保证各年级每周安排 1 节课，让学生潜心练字。 3、营造写字教学的氛围。学校要努力营造一种人人关心写字教学，人人参与写字教学，人人研究写字教学。关注各科作业，使学生真正做到“提笔即练字”；学校还要开展好丰富多彩的写字类活动，如举办讲座，写字比|赛，兴趣小组等，激发学生写字的积极性，提高学生的书写能力，加深对汉字的实用功能与审美能力的理解。 4、提高教师自身的能力。“打铁还得自身硬 ”，作为指导学生写好字的教师，理所当然应该有一笔漂亮的字。教师要将正确、工整、美观的板书作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。
