1、数学探究SHUXUE TANJIU 教师TEACHER 0392023 年 10 月Oct.2023一、引言“双减”政策是落实立德树人根本任务的重要举措和具体行动，有助于促进学生全面发展。1数学是初中阶段的基础学科之一，教师重视构建初中数学高效课堂，不仅能使教学目标更加细化、教学模式更加多元，还能激发学生的学习积极性，提高师生交互有效性，并能促使学生进入深度学习状态，高质量地输入、输出数学知识与相关技能，减轻课业压力，进而落实旨在减轻负担、提质增效的“双减”政策。当前部分教师虽然也在积极推进教学改革，但由于其教学理念较为滞后、教学模式有待创新、评价体系有待完善等，学生的学习兴趣难以被有效激发。
2、笔者在本文中分析“双减”政策背景下初中数学高效课堂的构建策略，在落实“双减”政策、提高课堂教学质效与学生学习成效等方面具有重要作用。二、“双减”政策背景下构建初中数学高效课堂的意义（一）教学目标更加细化，提高学生学习成效“双减”政策提出“减轻负担、提高效率”的要求，既要求教师减少重复性、机械性的作业内容，又要求教师发挥课堂主阵地作用，提高课堂教学质效。因此，教师重视构建初中数学高效课堂，进一步细化教学目标与教学内容，提高学生课堂能动性、思维活跃度与活动参与度，既能保证学生在有限的课堂时间上高质量地吸收、转化数学知识，降低学生作业的难度，又能在明确的教学目标的指引下深入挖掘不同知识之间的内在关联
3、，有助于开展大单元教学，帮助学生重新梳理、系统构建更完善的知识体系，提高学生学习成效。2（二）教学模式更加多元，提高师生交互效能初中数学作为基础学科，具有高度抽象性、严密逻辑性、应用广泛性等特点，对学生的理解能力、发散思维与创新意识提出了较高要求。教师构建初中数学高效课堂，辩证看待自身引导职能与学生主体地位，结合初中阶段学生的认知特点、兴趣爱好与差异需求灵活应用多种教学模式，如创设趣味问题情境、组织开展小组合作、强调生活元素的融入等，都能打破传统教学模式的局限性，激发学生主动学习、深度探究问题的兴趣与欲望，进而使学生注意力更加专注，提高师生交互的有效性，增强教学质效，助推“双减”政策落地。三、
4、初中数学课堂教学存在的问题（一）教学理念较为滞后，学生学习兴趣不高数学是初中阶段的基础学科，具有较强的抽象性与逻辑性，部分学生的知识储备与生活经验相对薄弱，在学习数学知识的过程中会觉得有一定难度。当前部分教师的教学理念较为滞后，尚未理解“双减”政策与素质教育理念的内涵，忽视学生主体地位，在教学过程中依旧以讲解为主，且设计的课堂作业缺乏层次性，难以充分满足不同学生的差异性需求，既会降低部分学习能力一般学生的学习自信心，又难以满足学习能力较强的学生的学习需求，难以构建高效课堂。（二）教学模式有待创新，影响学生学习成效在素质教育持续推进的背景下，当前教师虽然重视调动学生的课堂能动性，以提高师生交互有
5、效性，但部分教师受限于教学时长与教学精力，采用的教学模式依旧以板书与布置习题练习为主，忽视了多媒体课件、电“双减”政策背景下构建初中数学高效课堂的策略研究林彩平摘 要：“双减”政策是现阶段教育改革的重要举措，提出了“减轻负担、提高效率”的要求。初中数学教师积极发挥自身的引导职能与课堂主阵地作用，构建初中数学高效课堂，有助于增强学生探究意识，激发学生思维活性，提高学生学习成效，助力“双减”政策落实。文章通过分析“双减”政策背景下构建初中数学高效课堂的意义，针对初中数学课堂教学存在的问题，提出相应的策略，以构建初中数学高效课堂，助力“双减”政策实施，提高学生学习成效与数学素养。作者简介：林彩平（1
6、975），女，福建福州人，一级教师，本科，研究方向：中学数学。中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2023-05-24 文章编号：1674-120X（2023）28-0039-03关键词：“双减”政策；初中数学；高效课堂；构建策略（福建省福州市永泰县霞拔中学，福建 福州 350711）数学探究0402023 年 10 月子白板等先进技术的应用，且设置的课前导学、问题情境以及应用的小组合作模式缺乏针对性与实效性，既会因学生自主思考与合作探究的时间有限而难以激发学生思维活性，又会因课堂氛围较为压抑而降低学生的学习兴趣、影响学生学习成效。3（三）评价体系有待完善，影响课堂教学质量教学
7、评价贯穿课堂教学全过程。教师既能通过关注学生课堂表现而适时发挥自身的引导作用，又能根据学生的课业完成情况而动态调整教学模式，有助于构建高效课堂。当前部分教师对教学评价的重视程度不足，尚未深度认识到教学评价在后期课堂教学、作业设计等方面的重要性，既会因评价体系有待完善，无法全面掌握学生学情，影响教学结构的科学构建与课堂作业的分层布置，又会因评价语言较为单一而降低学生对评价的重视程度，难以提高学生积极性。四、“双减”政策背景下初中数学高效课堂的构建策略（一）重视课前导学，激发学生思维活性“双减”政策旨在发挥课堂主阵地作用，强调教师引导作用的发挥，要求教师明确学生学习主动性与活跃度的重要性，进而树立
8、以学生为中心的理念，构建高效数学课堂，提高学生学习成效，减轻学生的课业压力与作业负担。4因此，为构建初中数学高效课堂，助推“双减”政策落地，培育学生核心素养，教师要根据问题导向原则，结合当前因课堂时长有限而导致学生知识吸收效果不好的现象，重视课前导学，并灵活运用思维导图与启发式问题，通过导学案激发学生思维活性，使学生初步掌握教学内容，并为高质量开展课堂教学奠定基础。以“平行四边形”为例，教师要统筹把握课堂教学重点，即帮助学生掌握平行四边形相关知识的简单应用，准确定位教学目标，即培养学生的探究意识与表达能力，进而科学设置导学案，以帮助学生初步掌握教学内容。如教师既可以提前将准备好的长方形学具发给
9、学生，并在导学案中提出“尝试动手拉一拉长方形学具，观察它发生了哪些变化？”等具有实践性的问题，改善学生对导学案的抵触情绪与消极心理，使学生在动手实践中深度思考问题，又可以合理设置“观察同底等高的长方形与平行四边形，比一比哪个图形的面积大？”等启发式问题，并提示学生使用割补法解决问题，进而结合学生在课前导学中的表现有针对性地开展课堂教学。这有助于缩短学生适应课堂的时间，提高学生的学习成效。（二）合理创设情境，提高学生应用技能初中阶段学生已具备一定的数学基础知识与应用技能，但应用知识解决问题的能力有待增强。为助推“双减”政策，提高课堂教学质效，降低学生学习压力与课业负担，教师要突出学生主体地位，明
10、确激发学生课堂兴趣、探索欲望的重要性，进而结合数学教学目标与学生学情特点合理创设趣味化、生活化教学情境，以缩短学生与教学情境、数学知识之间的距离，调动学生的能动性，并通过小组合作探究的教学模式鼓励学生在团队成员的协同作用下，探索任务、整理线索、解决问题，以通过实践体验活动增强学生的团队意识与动手能力。以“二元一次方程组”为例，为提高学生学习主动性，促使学生深度思考问题，教师可结合初中阶段学生喜爱篮球运动的特点，合理创设“篮球赛”这一生活情境，并提出“篮球比赛的计分规则是：胜一场记 2 分，负一场记 1 分，某篮球队参加了 22 场比赛，共得分 40分，则这个球队胜多少场，负多少场？”等启发式问
11、题，同时要求学生通过小组合作的方式解答问题，既能利用学生喜爱的篮球活动促使学生沉浸到情境中深度思考问题，又能在小组合作中锻炼学生的组织协调能力与问题解决能力，帮助学生掌握二元一次方程组的解题方法，还能帮助学生明确数学知识在现实生活中的应用，有助于激发学生对数学学科的学习兴趣，促使学生树立用数学眼光观察事物的意识，进而增强学生的数学素养。（三）借助信息技术，降低知识理解难度在“互联网+教育”背景下，为构建初中数学高效课堂，提高学生课堂学习成效，落实“双减”政策，做到提质增效，教师要积极转变滞后理念，紧跟时代步伐，树立数字化意识，既要借助互联网资源优势补充完善教学内容，帮助学生拓展延伸知识体系，又
12、要利用多媒体所呈现的音视频资源等优势创新教学模式，调动学生的视觉与听觉，吸引学生注意力，保证学生紧跟教师思路进行思考，并直观地呈现复杂、抽象的数学知识，降低学生对数学知识的理解难度，以创设良好的学习氛围，增强学生主动学习、探究数学知识的自信。以“相交线与平行线”为例，为帮助学生更好地理解两条直线的位置关系以及邻补角、对等角、同位角、同旁内角等概念，教师可结合学生已掌握的直线、线段、角等知识，鼓励学生思考两条直线之间的位置关系，之后再利用多媒体技术优势，既要为学生呈现两条直线之间动态的位置变化图例，帮助学生直观理解相交线以及不同角的概念，又要利用几何画板软件为学生演示两条直线被第三条直线所截时呈
13、现出的不同状态，以引导学生思考平行线的判定方法，并鼓励学生利用电子白板验证思路。这不仅可以利用多彩图画与声音特效吸引学生注意力，帮助学生快速理解相交线与平行线的相关知识，进而建构完整的知识体系，还可以增强学生的探索意识与动手能力，提升学生的学习成效与数学素养。（四）优化问题设计，为学生指明思考方向高效数学课堂的构建离不开学生的主动参与和教师的科学指引，尤其是“双减”政策提出“减轻负担、提高效率”，要求教师发挥课堂主阵地作用，增强学生课堂学习积极性，保证学生高质量地输入知识，以减轻学生的学业负担与心理压力。因此，为落实“双减”政策，教师在构建高效数学课堂过程中，要辩证把握教师“教”数学探究041
14、2023 年 10 月与学生“学”之间的内在关联，明确启发性、开放性问题起到的引导、促进作用，进而结合教学内容与学生表现优化问题设计，从而为指明学生思考方向，并给予学生充足的思考时间与探索机会，切实提升学生思维活性。以“平面直角坐标系”为例，为帮助学生了解点与坐标的一一对应关系，使其认识并会画平面直角坐标系，教师既要带领学生观看视频，提出“如何确定视频小鸟在直线上的位置？”等具有启发性的问题，激发学生思维活性，使学生集中注意力，进而明确数轴上点的坐标概念，又要合理设置“假如教室是一个平面，在座各位都是平面内的点，那如何确定各自的位置呢？”等具有趣味性、探索性的课堂游戏，同时发挥自身的引导作用，
15、构建以教室中心为原点的平面直角坐标系，将全班学生划分到不同象限，要求学生记住自身的坐标，并在教师提到自身代表的坐标时回答问题，激发全班学生的学习能动性，确保所有学生注意力集中，进而提高师生交互的有效性与课堂教学质效。（五）布置分层作业，满足学生差异需求学生作为独立的个体，在思想、认知、意志、情感等方面存在较大差异，而数学作为一门基础自然学科，具有较强的抽象性与逻辑性，仅依靠理论知识讲解难以帮助学生高效吸收、灵活应用数学知识，影响学生学习成效。“双减”背景下，为减轻学生学业压力，教师在构建初中数学高效课堂的过程中，要明确不同学生的个性特点与差异需求，尊重每一位学生，并结合教学内容合理布置分层作业
16、，既要调动学习能力一般的学生的学习积极性，增强这部分学生的学习自信，又要满足学习能力较强学生的学习需求，确保所有学生都能学有所获。以“圆”为例，为调动学生课堂活性，使学生积极完成课堂作业，并引导学生养成良好的思考、提问、质疑、讨论等行为习惯，教师可以利用电子白板中的“课堂活动”模式，结合课堂教学内容与初中阶段学生需求合理设置选词填空、超级分类、分组竞赛等多个游戏功能，转变传统教学模式的局限性，激发学生主动利用所学知识完成课堂作业的兴趣与欲望，帮助学生高质量地输入、输出数学知识。如在分组竞赛中，针对学习能力一般的学生，教师可布置“圆是轴对称图形，共有几条对称轴？”“已知一个圆的半径是 1.5 厘
17、米，这个圆的周长和面积为多少？”等难度较低的基础过关型题目，以提高学生学习积极性和自信心，而针对学习能力较强的学生，教师可布置“有一个周长 94.2 米的圆形草坪，现有射程为 20 米、15 米、10 米的三种装置，可实现自动旋转喷灌，应选择哪种射程的装置比较合适？”等综合性较强的拓展运用题目，以满足学生的差异化学习需求。（六）开展多元评价，提高课堂教学质效高效课堂的构建要落实“教学评”一体化，而教学评价贯穿整个初中数学教学全过程，尤其是高质量的教学评价能够帮助教师捕捉到各种教学动态以全面掌握学生学情，有助于教师动态调整教学结构与教学模式。因此，在“双减”背景下，为构建初中数学高效课堂，教师要
18、正确认识教学评价的重要性，并积极开展多元评价，既要发挥教师评价专业性、学生互评全面性的优势，还要借助大数据提高教学评价的客观性与前瞻性，以提升课堂教学质效，同时巧用评价语言，在帮助学生悦纳自我的同时，提高学生学习自信心与成就感。以“三角形”为例，教师要重视开展多元评价，并将注意力放在学生身上，既要细化教学评价指标，着重关注学生在讨论学习三角形的高、中线与角平分线时的组内表现，分析学生的学习态度、回答问题的踊跃度，将评价指标从单一的成绩拓展到多个层面，以全方位掌握学生学情，又要灵活应用学生互评的形式，引导学生站在评价者角度思考自我、他人在三角形知识学习中存在的优缺点，并鼓励学生进行交流讨论，以帮
19、助学生取长补短、突破重难点，还要发挥教师评价语言的激励效能，适时给予学生肯定、鼓励与启发、点拨，以帮助学生辩证认识自我，同时引导学生形成良性竞争机制，激发学生学习数学、探究问题、解决实际难题的兴趣与欲望，进而构建初中数学高效课堂，落实“双减”政策。五、结语“双减”政策提出“减轻负担、提高效率”，要求教师发挥课堂主阵地作用，构建初中数学高效课堂，增强学生课堂学习成效，降低学生学业压力。为构建高效课堂，教师既要重视课前导学，激发学生思维活性，帮助学生初步构建知识体系，又要在课堂教学中突出学生主体地位，结合初中阶段学生的兴趣爱好与认知特点，合理创设趣味化、生活化教学情境，引导学生明确数学知识在现实生
20、活中的应用场景，提高学生的知识应用能力，并借助信息技术，直观呈现抽象、复杂的数学知识，降低学生对知识的理解难度，同时优化问题设计，提升问题的启发性，以指明学生思考方向，激发学生探究问题的欲望。另外，为确保所有学生都能学有所获，针对学生的差异需求，教师要合理布置分层作业，并开展多元评价，以发挥评价促教学效能，引导学生取长补短，提高课堂教学质效。参考文献：1 郑汉新.助力“双减”政策，构建初中数学高效课堂 J.学周刊，2023（15）：100-102.2 高 靓.双减背景下初中数学课堂教学模式改革路径探析 J.考试周刊，2023（8）：43-47.3 邓月英.“双减”背景下初中数学高效课堂模式探究 J.教育实践与研究（B），2022（12）：33-36.4 张玉科.“双减”背景下初中数学课堂教学提质增效探究 J.试题与研究，2022（24）：98-100.
