1、氯气生成及其性质氯气生成及其性质说课说课南京师范大学级教育硕士南京师范大学级教育硕士 南通市第三中学南通市第三中学 张张 弛弛1/30教材分析教材分析学情与学法分析学情与学法分析教学程序设计教学程序设计教学用具教学用具方法分析方法分析选题理由选题理由总结与自我评价总结与自我评价2/30一、选题理由一、选题理由此课之前，大致介绍过绿色化学基本知识此课之前，大致介绍过绿色化学基本知识 以试验化学教材为蓝本，将教学课题修改为以试验化学教材为蓝本，将教学课题修改为以试验化学教材为蓝本，将教学课题修改为以试验化学教材为蓝本，将教学课题修改为氯气生成及其性质氯气生成及其性质氯气生成及其性质氯气生成及其性质
2、 依据新课标人教版选修依据新课标人教版选修6试验化学一书中试验试验化学一书中试验1-2氯气生成及其性质微型试验氯气生成及其性质微型试验 试验作为化学科学基础和主要组成部分，是必须强试验作为化学科学基础和主要组成部分，是必须强调、突出调、突出 试验化学一书虽不作硬性教学要求，但能够推荐试验化学一书虽不作硬性教学要求，但能够推荐 给学生给学生 3/30二、教材分析二、教材分析1教材地位、特点和作用教材地位、特点和作用氯气生成及其性质微型试验处于新课标人教版选修氯气生成及其性质微型试验处于新课标人教版选修6试试验化学一书第一单元验化学一书第一单元/课题二课题二/第二个专题第二个专题第一单元从试验走进
3、化学第一单元从试验走进化学引领学生更加好地认识引领学生更加好地认识化学科学特点，让他们知道试验对化学基础作用化学科学特点，让他们知道试验对化学基础作用 课题一试验化学起步课题一试验化学起步从试验化学本身目标、内容、从试验化学本身目标、内容、学习方法、关键关键点等方面让学生对试验化学有一个大学习方法、关键关键点等方面让学生对试验化学有一个大致认识致认识 4/30二、教材分析二、教材分析1教材地位、特点和作用教材地位、特点和作用试验试验1-2氯气生成及其性质微型试验氯气生成及其性质微型试验从微型试验从微型试验角度来表达试验绿色化思想角度来表达试验绿色化思想 课题二化学试验绿色追求课题二化学试验绿色
4、追求让学生深入正视化学让学生深入正视化学试验，让他们了解化学科学绿色理念，消除对化学试验试验，让他们了解化学科学绿色理念，消除对化学试验畏惧与偏见畏惧与偏见 5/302教学目标教学目标借助试验帮助学生深入掌握氯气性质和制借助试验帮助学生深入掌握氯气性质和制备方法备方法 经过微型试验实际操作，进而进行宏观与经过微型试验实际操作，进而进行宏观与微观试验对比微观试验对比 经过微型试验自行设计，培养学生创新经过微型试验自行设计，培养学生创新意识和学习兴趣意识和学习兴趣 6/303教学重点、难点确定及突破方法教学重点教学重点 教学难点教学难点 突破方法突破方法 7/30v氯气性质与制备方法；微型试验操作
5、方法氯气性质与制备方法；微型试验操作方法 教学重点教学重点 教学难点教学难点 v氯气制备简便方法及原理；微型试验设计氯气制备简便方法及原理；微型试验设计 突破方法突破方法 多媒体回放强化多媒体回放强化 联想污染联想污染 引出微型试验观念引出微型试验观念 亲手体验亲手体验 设计可行微型试验设计可行微型试验 回想旧知回想旧知8/30v讲课对象为即将升入高三学生讲课对象为即将升入高三学生v已学完了全部必须修学课程已学完了全部必须修学课程v这节课不是复习课，也没有做好充分复习准备这节课不是复习课，也没有做好充分复习准备v氯气相关知识高一上学期曾学习，但淡忘了氯气相关知识高一上学期曾学习，但淡忘了v学生
6、已部分学习了绿色化学观念和方法学生已部分学习了绿色化学观念和方法三、学情与学法分析三、学情与学法分析1学生情况分析学生情况分析9/302学法指导学法指导实验探究法合作学习法10/30四、教学理念与方法分析四、教学理念与方法分析引导探究法 多媒体辅助教学法 11/30五、教学用具五、教学用具设备与仪器：设备与仪器：多媒体设备及课件、滴管、多媒体设备及课件、滴管、白纸、表面皿、玻璃片白纸、表面皿、玻璃片 药品：药品：0.1mol/L KBr、KI、NaOH、FeSO4溶液、溶液、KClO3晶体、浓盐酸、晶体、浓盐酸、淀粉液、酚酞、淀粉液、酚酞、KSCN溶液、溶液、pH 试纸试纸 12/30六、教学
7、程序设计六、教学程序设计创设问题情境创设问题情境快速进入状态快速进入状态引导复习引导复习抓注意敏感点深抓注意敏感点深入加深认识入加深认识渐入主题渐入主题引向高潮引向高潮明确重点明确重点13/30（一）创设问题情境，快速进入状态（一）创设问题情境，快速进入状态性情虽烈火却畏碱，惯用于消毒制酸，性情虽烈火却畏碱，惯用于消毒制酸，一战时期曾露面，顷刻间毙命整连。一战时期曾露面，顷刻间毙命整连。14/30（二）引导复习（二）引导复习氯元素位于氯元素位于第三周期第三周期第第AA族族15/30（三）抓注意敏感点，深入加深认识（三）抓注意敏感点，深入加深认识怎样闻氯气气味，为何？怎样闻氯气气味，为何？假如你
8、住小区发生氯气泄漏，该怎样逃生？假如你住小区发生氯气泄漏，该怎样逃生？氯气危害及处理氯气危害及处理 16/30（四）渐入主题（四）渐入主题过渡过渡 互助互助 复习归纳复习归纳 与教学主题联络与教学主题联络 怎样设计完整制备和搜集装置？怎样设计完整制备和搜集装置？学生活动学生活动 MnO2+4HCl（浓）=MnCl2+2H2O+Cl2引导思索引导思索 怎样才能搜集到纯净氯气，且对环境不造成污染？怎样才能搜集到纯净氯气，且对环境不造成污染？竞争性活动竞争性活动 将零碎仪器搭成一整套环境保护搜集氯气装置将零碎仪器搭成一整套环境保护搜集氯气装置 17/30复习归纳复习归纳 气体发生装置气体发生装置v气
9、体搜集装置尾气处理装置尾气处理装置固体固体固体固体固体液体固体液体固体固体(液体液体)液体液体依据反应物状态和依据反应物状态和反应条件为思绪选取反应条件为思绪选取气体发生装置。气体发生装置。依据气体水溶性依据气体水溶性和对空气相对密和对空气相对密度选取搜集装置。度选取搜集装置。尾气有毒或污尾气有毒或污染空气，不能染空气，不能直接排空，需直接排空，需要尾气处理。要尾气处理。向上排空气法向上排空气法向下排空气法向下排空气法排水法排水法点燃点燃用试剂吸收等用试剂吸收等18/3019/30（五）明确学习重点（五）明确学习重点引导：引导：氯气化学性质有哪些方面？氯气化学性质有哪些方面？刚才装置中搜集氯气
10、能够完成哪些性质试验？刚才装置中搜集氯气能够完成哪些性质试验？学生活动：学生活动：回想氯气化学性质及能够完成相关试验。回想氯气化学性质及能够完成相关试验。20/30多媒体投影：多媒体投影：21/30多媒体投影：多媒体投影：22/30多媒体投影：多媒体投影：23/30解惑：解惑：氯气毒性大，污染大。播放视频是出于对氯气毒性大，污染大。播放视频是出于对 大家健康考虑！大家健康考虑！设疑：设疑：为何刚才试验却不让大家做呢？为何刚才试验却不让大家做呢？引导结合板书：引导结合板书：让我们一起进入微型试验天地！让我们一起进入微型试验天地！设疑：设疑：那么该怎样动手完成氯气性质试验，那么该怎样动手完成氯气性
11、质试验，又不产生什么污染呢？又不产生什么污染呢？学生活动：学生活动：回想微型试验优点回想微型试验优点（五）明确学习重点（五）明确学习重点24/30讲解：讲解：1.在一块下衬白纸玻璃片上分别滴加浓度为在一块下衬白纸玻璃片上分别滴加浓度为0.1mol/LKBr、KI（含淀粉溶液）、（含淀粉溶液）、NaOH（含酚酞）、（含酚酞）、石蕊、石蕊、FeSO4（含（含KSCN）溶液各）溶液各1滴，每种液滴彼此分滴，每种液滴彼此分开，围成圆形。开，围成圆形。2.在圆心处放置在圆心处放置2粒芝麻粒大粒芝麻粒大KClO3晶体。晶体。3.向向KClO3晶体滴加一滴浓盐酸，马上盖上培养皿。晶体滴加一滴浓盐酸，马上盖上
12、培养皿。引导探究：引导探究：（1）KBr、KI（含淀粉溶液）、石蕊、（含淀粉溶液）、石蕊、FeSO4（含（含KSCN）溶液在试验中起什么作用？）溶液在试验中起什么作用？（2）这个试验中，氯气是经过什么反应生成？）这个试验中，氯气是经过什么反应生成？（五）明确学习重点（五）明确学习重点25/30（六）引向高潮（六）引向高潮26/30氯气能做喷泉试验吗？NaOH溶液溶液27/30氯气能做喷泉吗？氯气能做喷泉吗？怎么样用绿色化学思想做成类似怎么样用绿色化学思想做成类似或更简单喷泉试验呢？或更简单喷泉试验呢？软塑料瓶、用瓶内装有气球装置等软塑料瓶、用瓶内装有气球装置等是否能够用其它惯用物品完成今天试验
13、，要是否能够用其它惯用物品完成今天试验，要求绿色化！求绿色化！推向高潮推向高潮28/30七、总结与自我评价七、总结与自我评价本节课教学力争表达新课程特色本节课教学力争表达新课程特色和理念，一直坚持以和理念，一直坚持以“教师为主教师为主导、学生为主体导、学生为主体”标准；坚持标准；坚持“以试验探究为基本伎俩以试验探究为基本伎俩”思想。思想。重视教学情境创设，重视师生、重视教学情境创设，重视师生、生生交流与互动，把知识取得、生生交流与互动，把知识取得、过程体验和情感体验有机而自然过程体验和情感体验有机而自然地融合一体。相信，这么教学设地融合一体。相信，这么教学设计在实践中也一定能收到良好效计在实践中也一定能收到良好效果！果！29/3030/30
