1、教师专业发展“三项修炼”申宣成 博士河南省基础教育教学研究室1/34内容提要内容提要读心读心静待花开静待花开静待花开静待花开读书读书积淀底蕴积淀底蕴积淀底蕴积淀底蕴读课读课历练技能历练技能历练技能历练技能专业成长专业成长2/34读课 历练技能课例研究三种方法专题分析法情境填空法结构复盘法“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”研究500个课例，你就可能成为课堂教学教授3/34专题分析法针对教学中某个专题（如导入、提问、朗诵、概念教学等），选取多个课例进行研究，总结出一系列方法来。举例：提供研究十几位特级语文教师教学实录，总结出来质疑四种方法。4/34专题分析法举例：质疑艺术开放式质疑引领式质疑 激趣
2、式质疑 讨论式质疑 5/34开放式质疑 教师几乎不做任何提醒和引导，直接让学生自由发问。举例（黄厚江黔之驴）课堂一开始，教师先问学生预习时读了几遍课文，并请读了5遍学生举手。而后请一个学生朗诵课文。纠正了学生读音之后，教师给学生质疑机会：“其实，学习文言文，能读好仅仅是初步要求，还应在读中了解，在读中发觉问题。同学们在读5遍过程中，有没有发觉问题？”6/34教学设计剪辑:提问方式学生质疑：南京郑和外国语学校 赵富良执教珍珠鸟（人教版 七年级）学生质疑：江苏江阴高中 程明秋天（人教版 七年级）。7/34开放式质疑开放式质疑方法简单易行，不过因为没有给学生提供质疑方向和要求，有学生可能以为无从发问
3、，所以这种方法较适合于高年级段有一定认识能力学生。8/34引领式质疑教师明确质疑角度和方法，甚至先给学生做出质疑示范。洪镇涛天上街市。在介绍了诗作者并让学生大声朗诵全诗之后，教师引导学生质疑：“下面，我们采取这个方法好不好？我先提出两个问题，然后你们依照我提问角度和方法，你们自己来提出问题，自己来处理问题，好不好？（生有点头，有说“好”）我们看第一节，（师读第一节后）我现在把“天上明星现了”，这“现了”两个字换一换，换成“亮了”。“天上明星亮了，好象点着无数街灯”，行不行呢？好，好多人举手了，你说。（学生回答）9/34引领式质疑好，我现在提第二个问题。第一节有两句话，我现在把这两句话颠倒一下，
4、看行不行。那么，同学们发觉没有，我刚才提两个问题都是从作者怎么样利用语言角度提。第一个问题包括到用词准确性，第二个问题就包括到这首诗构思问题了，请同学们也从语言利用角度，学习我提问方法，我是利用了什么方法啦？生：（有）推敲。比较。教师：对，我就是用比较琢磨法。现在请同学们也利用我提问角度和方法，自己来提出问题，处理问题。下面，一桌子三个人一个小组，能够相互讨论，好不好？大声说话没关系。10/34引领式质疑引领式质疑方式给学生明确提供了质疑角度和方法，教师示范便于学生模仿，这种质疑方式含有良好结构，适合低年级学生。11/34激趣式质疑教师从激发学生好奇心开始，让学生带着好奇提问题。举例：胡明道执
5、教童趣教师：有两幅画面让我们共同观赏一下，一幅画面中有一个小孩在蚊帐中对着蚊子慢慢地喷烟，看蚊子在烟中怎么办；另一个小孩对着墙角乱砖头乱草楞楞地看了一个多小时怎么？感到很奇怪吧？有什么想问、想说，就问吧！有7个学生提出了问题。12/34讨论式质疑教师先让学生分组讨论，给学生充分时间后在质疑。举例：严华银执教行路难师：同学们，经过我们自读、查找相关资料、研讨和交流，我们已经基本了解了李白行路难一诗中诗句和大致内容。当然，尽管如此，我们还不能说我们已经读到了李白这首诗，可能我们还会有这么那样问题。下面我们分组研讨，请大家围绕全诗深层次地了解和提问；并请各组组长将问题归类以后传递给我。时间10分钟。
6、（10分钟作用时间，各组将集中过问题陆续递上。）13/34情境填空法这种方法指是面对课堂教学中某个较难处理情境，课例研究者不是直接看讲课者处理，而是自己先考虑怎么做，之后将自己想法与课例中处理相比较，从而发觉更为适当问题处理方法。（切己体察）14/34情境填空法举例王崧舟对于永正新型玻璃课例研究师：课文向我们介绍了哪几个新型玻璃？谁来说一说。生：课文一共介绍了五种新型玻璃。第一个是“夹丝网防盗玻璃”，第二种是“夹丝玻璃”，第三种是“变色玻璃”，第四种是“吸热玻璃”，第五种是“吃音玻璃”。师：说得多清楚，多有条理！不过，能说得再简练一些吗？请你考虑一下。（这个学生面有难色，想坐下去）情境填空：假
7、如我碰到了这种情境，我情境填空：假如我碰到了这种情境，我会怎么办？会怎么办？15/34师：你先别坐下去，请你从容冷静地想一想，我看你有这个能力。我们再好好想想，我们不着急。生：（想了一会儿）课文一共介绍了五种新型玻璃，它们分别是：“夹丝网防盗玻璃”“夹丝玻璃”“变色玻璃”“吸热玻璃”“吃音玻璃”。情境填空：面对学生这个回答，我该怎么回应？情境填空：面对学生这个回答，我该怎么回应？16/34师：（竖起大拇指）说得妙，妙就妙在“分别是”三个字上。有了它，你能够整整少说15个字，下面只说名称就行了。你真了不起呀！假如刚才你做下了，不就失去了一次展示自己机会吗？孩子，这么机会可不多啊。17/34结构复
8、盘法结构复盘法就是看过课例之后，梳理复原出讲课者设计思绪和设计理念来讲课人设计思绪是什么？他（她）为何要这么设计？（虚心涵泳）比如，在洛阳师院两期国培班上，我组织学员对王崧舟长相思课例所做复原。有理出了“乡愁”这个线索有理出了“悟”这个线索有理出了“读”这个线索内行看门道，外行看热闹！18/34复盘模板一19/34复盘模板一起点：学情分析 量体裁衣终点：学习目标活动一活动二20/34复盘模板二课程标准相关要求：目标：目标：材料与设备：材料与设备：教学内容教学内容教学方法教学方法阶段阶段1：导入：导入阶段2：展现分阶段分阶段分阶段分阶段分阶段分阶段阶段阶段3：阶段阶段4：备注：备注：21/34小
9、组讨论策略南京竹山中学 潘森云执教第一次真好 江苏江阴高中 程明执教秋天22/34 读书 积淀底蕴苏霍姆林斯基一个故事教师进行劳动和创造时间好比一条大河，要靠许多小溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累知识越多，上课就越轻松。苏霍姆林斯基一个文化高、涵养好老师，怎么教都能教好。杜殿坤23/34读哪些书？红楼梦里有位特级教师，您知道是哪一位吗？香菱学诗故事香菱笑道:我只爱陆放翁诗重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多,说真有趣!”黛玉道:“断不可学这么诗.你们因不知诗,所以见了这浅近就爱,一入了这个格局,再学不出来.红楼梦第48回：滥情人情误思游艺 慕雅女雅集苦吟诗 24/34“老苏”推荐三类书年轻朋友
10、，我提议你每个月买三本书：（1）关于你所教那门学科方面科学方面书；（2）关于能够作为青年们学习榜样那些人物生活和斗争事迹书；（3）关于人（尤其是儿童、少年、男女青年）心灵书（即心理学方面书）。苏霍姆林斯基著,杜殿坤编译.给教师提议(修订版)M.北京:教育科学出版社,1984.P96.（33.给刚参加学校工作教师几点提议）25/34 推荐书单董宝良等编.陶行知教育论著选（苏）苏霍姆林斯基.给教师提议.（美）雷夫艾斯奎斯.第56号教室奇迹:让孩子成为学习天使.（日）佐藤学.学校挑战：创建学习共同体.；施良方.课程理论：课程基础、原理和问题；崔允漷.有效教学.魏书生.班主任工作漫谈；（美）海姆吉诺特
11、.老师怎样和学生说话.学科专业书籍，语文如语文出版社“名师讲语文”系列。26/34读书时间从哪里来？读书三种境界：“三生”欧阳修“三上”董萱“三余”27/34怎么读书？我三种方法个人读书心得一口气读书法滚雪球读书法卡片读书法朱子读书法循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、着紧用力、居敬持志 28/34极品读书人读“牛人”书有“老牛拉车”方法成为“牛人”29/34读心 静听花开 沉静心态：朱光潜先生谈美一书中提到一个故事：阿尔卑斯山谷口号“慢慢走，观赏啊！”我个人成长故事30/34专业成长定律几乎没有一个人能够不经过左右训练而到达国际象棋大师水平。诺贝尔经济学奖得主：西蒙和蔡斯（1973）艺术家和科学家也是如此。莫扎特、牛顿故事十年寒窗无人问，一举成名天下知十年磨一剑31/34专业成长三个阶段：人生三变骆驼狮子婴儿32/34专业成长“冰山模型”心态宽如大海底蕴扎实坚定技能勇登峰顶33/34谢谢倾听！欢迎提问34/34
