1、生态系统的物质循环、信息传递及稳定性基础知识1循环特点：具有全球性；反复循环。 2过程图解及解读 大气中的碳元素进入生物群落，是通过植物的光合作用(主要途径)或硝化细菌等的化能合成作用完成的。 碳元素在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是_；碳元素在生物群落中的传递主要沿_和_进行，传递形式为_。大气中CO2的主要来源_ 判一判 1参与循环的物质是组成生物体的各种化合物( ) 2物质循环的范围是生物圈 ( ) 3碳循环在生物群落和无机环境之间主要以有机物形式循环( ) 4化学燃料的大量燃烧是造成温室效应的主要原因 ( ) 5物质和能量都是往复循环，重复利用的 ( ) 6物质循环是能量流动的载
2、体，能量流动是物质循环的动力( )3能量流动与物质循环之间的关系图解典例1如图是生物圈中碳循环示意图，下列相关分析 不正确的是 ()A生物圈通过碳循环实现碳元素的自给自足 BA是消费者，C是生产者，各成分间以CO2的形式传递碳元素 C对E过度开发利用会打破生物圈中碳循环的平衡 D碳循环过程需要能量驱动，同时又是能量的载体典例2如图表示生物圈中碳循环的部分示意图。甲、乙、丙、丁构成生物群落，箭头表示循环过程。下列有关说法正确的是A大气中的气体X是指CO2和COB完成过程的能量主要是由过程提供的C丁经过程获得的能量占甲、乙、丙总能量的10%20%D丙处在第三营养级典例3分析以下生态系统的能量流动和
3、物质循环的关系简图，不能得到的结论是（ ）A能量的总和一定小于生产者所固定的太阳能总量B生物圈的物质是自给自足的，能量是需要不断补充的C丁中包含的生物可能处于食物链的最高营养级D碳元素以CO2形式进入生物群落又以CO2的形式离开生物群落返回无机环境典例4下图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是()A微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量B沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者C沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用D多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率典例5(2010海南卷，23)请回答：碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以的形式进行。驱动整个生态系统运转的能量
4、主要来源于的太阳能。 分解者通过和的方式将有机物分解成CO2等释放到无机环境中。 右图所示的食物网中共有条食物链，其中初级消费者是 如果环境中的某种有毒物质在生物体内既不能分解，也不能排出体外，则该物质经的传递后，便可在不同的生物体内积累，因此，通常生物所在的越高，该有毒物质在其体内的积累量越大。实验：土壤微生物的分解作用”的探究活动 实验假设案例1案例2微生物能分解落叶使之腐烂微生物能分解淀粉实验设计实验组对土壤高温处理A杯中加入30 mL土壤浸出液对照组对土壤不做任何处理B杯中加入30 mL蒸馏水自变量土壤中是否含微生物土壤中微生物的有无实验现象在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组AA
5、1不变蓝A2产生砖红色沉淀BB1变蓝B2不变色结论分析微生物对落叶有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉(注：在A1、B1中加入碘液，在A2、B2中加入斐林试剂)【信息传递】1信息的种类、特点及来源2信息传递在生态系统中的作用个体：，离不开信息的传递。种群：，离不开信息的传递。群落和生态系统：能关系，以维持3信息传递在农业生产中的应用提高的产量。 对进行控制。【生态系统稳定性】1.抵抗力稳定性与恢复力稳定性比较抵抗力稳定性恢复力稳定性区别实质保持自身结构功能相对稳定恢复自身结构功能相对稳定核心抵抗干扰、保持原状遭到破坏，恢复原状影响因素生态系统中物种丰富度越大，营养结构越复杂，抵抗力稳定性越
6、强生态系统中物种丰富度越小，营养结构越简单，恢复力稳定性越强二者联系相反关系：抵抗力稳定性强的生态系统，恢复力稳定性弱，反之亦然；二者是同时存在于同一系统中的两种截然不同的作用力，它们相互作用共同维持生态系统的稳定。2.生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，偏离的大小可以作为抵抗力稳定性的定量指标，y越大，说明抵抗力稳定性越弱。反之，抵抗力稳定性越强。如热带雨林与草原生态系统相比，受到相同干扰，草原生态系统的y值要大于热带雨林的y值。x可以表示恢复到原状态所需的时间：x越大，表示恢复力稳
7、定性越弱；反之，恢复力稳定性越强。TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积，可作为总稳定性的定量指标，这一面积越大，即x与y越大，则说明这个生态系统的总稳定性越低。随堂检测1关于生态系统物质循环的叙述，不正确的是() A所指的物质是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素 B所说的生态系统是指地球上最大的生态系统生物圈 C所说的循环是指物质在生物群落与无机环境之间反复出现、循环流动 D物质在循环过程中不断递减2如图是生态系统中碳循环示意图，其中“”表示碳的流动方向。下列叙述不正确的是() A在碳循环过程中，同时伴随着能量流动B由于某种原因造成图中E生物数量大量减少，推测短期内与之相邻 的两
8、个营养级生物数量发生的变化是D增加，F减少C该生态系统的消费者包括图中的D、E、F、BDAC过程中碳主要以CO2的形式进行循环，FB以含碳有机物的形式进行流动3.右图表示a、b、c三地区森林土壤有机物分解状况，则分解者的作用强弱是() Aabc Bcba Ccba Dacb4.下列关于信息传递的叙述错误的是()A蜜蜂跳“8”字舞告诉同伴采蜜的方向属于行为信息B生态捕虫板是根据昆虫成虫的趋黄特性来诱杀昆虫成虫，该过程涉及的信息属于物理信息C生态系统的信息传递、能量流动和物质循环都是双向的D信息传递具有调节系统稳定性的作用5如图为莴苣种子的萌发率与光的波长之间的关系。下列有关说法不正确()A光和光
9、敏色素都属于物理信息B没有信息传递，种子就不能正常萌发C种子接受某种波长光的信息才能萌发D萌发率的高低与波长不成正比关系6下列曲线表示四个不同的自然生态系统在受到同等程度的外来干扰后，初级消费者数量的变化情况。其中抵抗力稳定性最高的生态系统是 （C ）7.某地区常年栖息着30万只鸟类，其中灰椋鸟占了最大优势，数量达10万只之多。灰椋鸟是农林害虫的天敌，喜好群体活动，常集结成庞大的鸟群在天空盘旋，形成壮观的风景。该地区为打造灰椋鸟品牌，计划在林区大规模清除其他树种，并改种灰椋鸟喜居的树种，欲招引20万只以上灰椋鸟。该计划的实施将使该地区()A灰椋鸟种内斗争必然减弱 B鸟的种类必然增加 C农林害虫
10、数量必然大幅度上升 D生态系统的结构必然发生变化8某小组的同学准备制作一个生态瓶，为使它较长时间保持稳定，一位同学提出了如下几点建议，你认为不合适的是 A所用瓶子应是透明的，以使瓶内生物得到充足光照 B瓶内生物应包含生产者、消费者和分解者 C瓶内绿色植物越多越好 D瓶内各生物之间应存在营养级上的联系9下列关于生态系统稳定性的叙述，正确的是() A负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础 B自我调节能力越强的生态系统其恢复力稳定性往往就越高 C不同的生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性基本相同 D提高生态系统稳定性，就是要禁止对生态系统的干扰和利用10甲、乙、丙、丁 4个密闭、透明的生态瓶，各瓶内的
11、组成和条件见下表。经过一段时间的培养和观测后，发现甲瓶是最稳定的生态系统。下列有关叙述中正确的是()生态系统组成光水草藻类浮游动物小鱼泥沙生态瓶编号甲乙丙丁注：“”表示有，“”表示无。A乙瓶中藻类的种群密度逐渐增大 B由于丙瓶中没有小鱼，所以比甲瓶积累的有机物多 C非生物的物质和能量、生产者、消费磯h簀(虗筴匀簀絮琀箥筴讀缁蜰鱅H缀窪琡圀椀鄂猃猏奎豲瑎搀漀挀愀愀愀昀愀昀攀攀戀挀最椀昀奎豲瑎搀漀挀尀尀戀搀愀挀戀戀愀搀攀搀挀挀昀一瀀挀瀀瀀昀昀倀砀愀欀欀唀搀搀渀娀愀嘀唀儀刀甀嘀堀猀稀稀焀眀一夀樀瀀礀琀奎豲瑎奎豲琀尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀搀愀昀攀戀戀攀昀愀愀搀挀挀愀
12、搀夰健聧聎啻葓坎f膗葬礰晜萠薏虑塙譎譎晔佡虏虦奎睔蒍v貖譛腳摛葎豔叿虳譎腳晔葛谀昰恛坵饏坎揿湫螋靡厐葟啟豹桔靡鑟卞夰晥型饛坑型妋晛螋葥葔螋捥抋坵谠脠谠脠垗渠渀最谠焠椀臿晛湑脰坻晓齵坱佒葥谰攰坎葛佶豥坔蕧著呶莋暋坎葛豠佔獎盿晛呵葝駿坑扎坎刀萠夀豻駿Q抖罢賿齡薋暋暁扎蒗奶晥顎敶瓿卥缀晧颋暋顒惿颕膘颕螋螋龋鉓潠桗螋葥扎葓卶桎抌姿妑蒗葠葠夠蒗葠匠臿诿腳睺斍脠匠诿腳葛貋姿睔豲 豲匠絙桓犉梂潠讋腳葵暋华葝恾偓一剜葳塙葳塙书剜葢絶罔晏卷葾f葨黿艐牳惿鮋鞐晦恛塙匰塙罾夰晥譎暋齡顣醍翿晧颋螋董诿腳婝腎賿跿螋瓿卥颕螋虡蝎葎譶腳栰晔豛葞叿豏螋葥晗镵煢羞晛鮏华盿鑶葞抌姿妑蒗葠葠恷葏臿诿腳睺斍譠腳葨鑶葞佡虏葠荠桎螋葥犉
13、螋铿啢譜腳卝塙T譎葝夀晜馍栀稀嘀嘀眀猀甀渀搀礀砀愀瀀一稀爀吀堀瘀儀夀昀夀稀樀最匀礀琀刀琀最最伀稀欀倀夰健聧聎啻葓坎f膗葬礰晜萠薏虑塙譎譎晔佡虏虦奎睔蒍v貖譛腳摛葎豔叿虳譎腳晔葛谀昰恛坵饏塎销x箦继.圀踄奤踄胔-踇瀀-鬀Vi縀$蓩江苏省苏州市工业园区2013-2014学年九年级第一学期语文期中试卷 (word版含答案).doc73803f5cb43a41e1a4afda32c7646bdf.gif江苏省苏州市工业园区2013-2014学年九年级第一学期语文期中试卷(word版含答案).doc2020-92703fd97e0-fb80-497a-961b-31b03e7e27e8yrkrpbb+9
14、bHlsdxLw+0AORdm/VEx9ejMALP6CMz5duPwhkq2ksK9Wg=江苏省苏州市工业园区2013-2014学年九年级第一学期语文期中试卷,word版含答案,江苏省,苏州市,工业园区,2013,2014,学年,九年级,第一,学期,语文,期中,试卷,word,答案E:wenkuwebuiFlexPaperFileRootc9a9f6f1b0b3735fa8369b2f25cccab6圀教育咨询0000200005小学资料20200927192203174711w7OEFUkP5FSYe9EGexgZ0jcJ5qDfxadfgHGagjWOZkxOgAqoCSMXpNhQ/T
15、0KyDX2苏州市工业园区2013-2014学年第一学期期中考试 九年级语文试卷 1.所有题目都须在答卷纸上（英语、化学、政治、历史选择题均在答题卡上）作答，答在试卷和草稿纸上无效； 2.答题前，考生务必将学校、班级、姓名、考试号、考场号、座位号，用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答卷纸的相应位置上（答卷纸最左侧），英语、化学、政治、历史的考试号用2B铅笔涂在答题卡相应的位置上； 3.答卷纸上答客观题（选择题）J小朋友有这种行为吗？说给大家听听。（让生充分说。）五、回归整体，再赏课文我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。（全班齐读课文。）六、写字训练请同学们在“我会写
16、”那一栏里选23个你喜欢的字自己描红。七、总结下课教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第二课时教学目标知识目标：.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。能力目标：确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。情感目标：学会承担责任，学会宽容。教学内容22、我为你骄傲教学重点 领会故事中的道理和情感。教学难点理解“我为你骄傲”这句话的意思。教学准备1.实物投影仪。2.句子投影片。教学设计一、听写词语，自主评改1.集体听写词语，指名上黑板书写。光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲2.对照课文，自查、自评并订正错误。3.同桌互评互帮，全对者由同学画“”。二、据词复
17、述，进行说读训练出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。自选一组词语准备。指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：“我们听到玻璃破碎逃走了。”“我还是和往常不自在。”“我决定把送报纸修理窗户。”“我把钱向她道歉。”“一直信箱里。”三、深入品读，体验情感1.研读“我心里顿时轻松”。设计思路： a.说说整句话的意思。b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。2.再读课文，深入感悟
18、“我为你骄傲”的原因。a.讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？b.交流反馈。（尊重学生个性体验）说说感受，积累语言1.小组交流。a.自己有没有遇到过相似的事。b.课文中让你感兴趣的句段。2.选代表在班上交流。3.书写练习，巩固运用。a.抄写课文中你喜欢积累的词句。b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。板书设计： 22、我为你骄傲 老奶奶 “我” 还钱 砸碎玻璃 便条鼓励 道歉赔钱 （宽容） （诚信）教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第三课时教学目标知识目标：.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。能力目标：确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情
19、。情感目标：学会承担责任，学会宽容。教学内容22、我为你骄傲教学重点 领会故事中的道理和情感。教学难点理解“我为你骄傲”这句话的意思。教学准备1.实物投影仪。2.句子投影片。教学设计一、摘抄课文中反映“我”心情变化的词语。很开心 害怕 担心 很不自在 一阵轻松二、摘抄文中的两个比喻句，再仿写一个。1、2、仿写：三、学了课文，你想说些什么？设计思路： 教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）23、三个儿子执教者：刘乐林第一课时教学目标知识目标：会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 情感目标：懂得要孝敬父母的道理。 教学
20、内容23、三个儿子教学重点 读准人物说话的语气，体会文中三个儿子的孝心。教学难点读准人物说话的语气，体会文中三个儿子的孝心。教学准备学生预习课文，自学生字，询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。教学设计一、谈话导入1.交流课前询问和采访中的收获。2.交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。二、自主读通课文1.出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。3.出示带生字的句子，让学生选择读。a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（“既”是第四声）b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子
21、。（“嗓”是平舌音）c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三声）d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此处读第四声）e.另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一词中读第四声）三、自主识字1.学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）2.学生在小组内交流自己的识字方法。3.游戏检查学生掌握生字的情况。（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，设计思路： 提示学生在读课文时进一步学习）四、朗读课文1.
22、创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。2.在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。3.全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟“既又”的意思）4.如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这“一个儿子”是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）五、指导写字出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。指导重点：1.注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。2.前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导
23、“拎”字和“膊”字。3.“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。4.“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第二课时教学目标知识目标：会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 情感目标：懂得要孝敬父母的道理。 教学内容23、三个儿子教学重点 读准人物说话的语气，体会文中三个儿子的孝心。教学难点读准人物说话的语气，体会文中三个儿子的孝心。教学准备学生预习课文，自学生字，询问自己的父母，了解他们小时
24、候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。教学设计一、巩固识字出示带生字的词语，让学生认读。二、编写课本剧1.有感情地朗读课文。2.小组合作，根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想象，把课文改编成课本剧。3.确定各人所扮演的角色。4.设计场景的布置。三、排练课本剧各小组演练，老师巡视，随机点拨。课本剧表演并评议1.以小组为单位表演课本剧。2.引导学生评议。a.人物的语气前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。b.人物的动作在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。c.人物的表情前面两个妈妈的表情应该是骄
25、傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该淳朴。设计思路： 四、课后拓展1.节选新三字经中的内容印发学生，供课外阅读。为人子方少时尊长辈习礼仪能温席小黄香爱父母意深长能让梨小孔融手足谊记心中孝与悌须继承长与幼骨肉亲亲养儿多苦辛报春晖寸草心亲有教儿恭听做错事即改正2、把本课的故事讲给家人听。板书设计： 23、三个儿子 力气大 翻跟头 嗓子好 唱歌 没有特别 跑、接、提 孝敬父母教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第三课时教学目标知识目标：会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物
26、说话时的语气。 情感目标：懂得要孝敬父母的道理。 教学内容23、三个儿子教学重点 读准人物说话的语气，体会文中三个儿子的孝心。教学难点读准人物说话的语气，体会文中三个儿子的孝心。教学准备学生预习课文，自学生字，询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。教学设计一、与第三个孩子相比，讲讲自己在生活中的表现。二、照样子，填词语。慢慢地（走） 飞快地（ ） 认真地（ ） 轻轻地（ ）（拎）水桶 （ ）车 （ ）歌 （ ）坡（ ）的儿子 （ ）的水桶 （ ）的车轮设计思路： 教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）24、玩具柜台前的孩子执教者：刘乐林第一课时教学目标知识目标：
27、会认“具”等11个生字。能力目标：默读课文，理解课文内容。 情感目标：学习关爱父母、关爱他人的好品德。 教学内容24、玩具柜台前的孩子教学重点 体会文中人物关爱父母、关爱他人的好品质。教学难点体会文中人物关爱父母、关爱他人的好品质。教学准备小黑板、生字卡片教学设计一、观察图画，导入新课1.出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）2.随机教学四个生字、三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。二、初读课文，识字学词1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读
28、正确。2.开火车读生字和由生字组成的词语。a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。（重点引导学生结合字义识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固）3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。设计思路： 教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第二课时教学目标知识目标：会认“具”等11个生字。能力目标：默读课文，理解课文内容。 情感目标：学习关爱父母、关爱他人的好品德。 教学内容24、玩具柜台前的孩子教学重点 体会文中人物关爱父
29、母、关爱他人的好品质。教学难点体会文中人物关爱父母、关爱他人的好品质。教学准备小黑板、生字卡片教学设计一、读通课文，初步感悟1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。2.引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听。3.开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。4.相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？再读课文，加深感悟1.朗读感悟第813自然段。a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。“不，我
30、只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买”（体会“什么也不让我给他买”指的是哪些东西）c.分角色读好第813自然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）2.朗读感悟第17自然段。a.过渡：课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？设计思路： b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小
31、汽车啊!采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来）分角色朗读第17自然段。3.朗读感悟最后两段。a.指名朗读。b.交流：读了这两段，你想说什么？二、默读课文，升华情感1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。2.学生交流，老师参与总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。三、课后作业1.把小兵的故事讲给身边的人听。2.平时做孝敬父母的事。板书设计： 24、玩具柜台前的孩子 小男孩：喜欢 不买 阿姨：送、 盼 女儿：找、 带 爱教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）语
32、文园地六执教者：刘乐林第一课时教学目标知识目标：积累由两个意思相反的词所构成的AABB式叠词。 能力目标：认识生字。 情感目标：激发学生积累的兴趣。 教学内容我的发现、读读认认教学重点积累 AABB式叠词。 教学难点积累 AABB式叠词。教学准备生字卡片教学设计一、教学“我的发现”部分1.CAI出示相关内容2.学生读词，上下对比，看看发现了什么。3.组内交流发现。和同学说说自己的发现，听听同学的发现。4.全班交流。5.现桌互读词语。6.再说出几个这样的词语。二、教学“读读认认”部分1.投影出示相关内容。2.读一读，想一想。借助拼音读四组字和含生字的词语，体会字义，发现汉字规律。3.说一说，议一
33、议。和同桌说说自己的发现，讨论如何记住这些生字。每组字的部首相同，且和这个字表示的意义有关。利用熟字加偏旁识记：茄 菇 烤 扒 扛 跺换偏旁识记：顿炖 练拣4.玩一玩，认一认。两人一组，一人做动作，另一人找出相应生字卡片；一人说字，另一人找出生字卡片，两人再一起读一读。三、课堂小结通过这节课的学习，你有了哪些收获呢？设计思路： 教学反思：杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册）执教者：刘乐林第二课时教学目标知识目标：辨别形近字组词。能力目标：阅读儿童诗，感受小姑娘善良美好的心灵。 情感目标： 激发学生的爱心。教学内容我会填、我会读教学重点 辨别形近字组词。教学难点辨别形近字组词。教学准备词语卡片教学设计一、复习导入抽读上节课认识的生字卡片，并组词。二、教学“我会填”部分1.学生认读这四组字，边认边体会每组两个字音、形、义上的差别。2.师引导学
