1、聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时代的生活有什么关系？在文中找找答案：划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语二、再读课文，自主学习生字。1把生字在课文中圈画出来。 2这些中有你已经认识的吗？你是怎么认识的？ 3用喜欢的方式记忆生字，并把你的识字方法在小组中交流。 4巩固识字：写一段话或小故事，尽可能多的用上本课生字。三、指导书写。板书设计： 少年聂耳 全神贯注的听音乐 雨中吹笛子课 题： 4.|画鸡蛋 3.13教学目标：1认知：识字15个，写字7个。2情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基
2、础，从基本技能做起。3培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。教学重难点：学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。课时安排： 2课时第一课时一、导入新课：课件简介达.芬奇二、学习新课：1自读课文，初步识字。这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？2检查识字和自读的情况。大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（出示卡片。）3范读课文。4再读课文，强化识字和阅读。5解决问题：谁能告诉老师，达芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？
3、现在你觉得鸡蛋好画吗？（学生回答完后，再齐读一遍达芬奇老师的话。）达芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）再后来，达芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；）巩固拓展：学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？反思：本节课我设计的问题较少，主要训练了学生如何朗读课文。第二课时.3教学流程：1开火车，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过你是怎么记住这个字的？你能用它组一个词吗？你会用这个词说一句话吗？等帮助强化识记。2指导写字。就完同三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等
4、方式，自己掌握；许件两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；非练二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道练字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩东，非字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。4练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）5检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？板书设计： 4
5、 画鸡蛋达.芬奇 画鸡蛋画了一只又一只不耐烦 老师 严肃做什么事都很认真反思：从这一节课开始，我让学生开始重视要求认读的生字，并训练学生自己练习听写，效果一般。课题： 快乐读书屋 牛顿请客 .6教学目标：1通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。2在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创造能力。3学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。 教学准备：课前布置学生收集牛顿、安培的有关资料。教学流程：1交流资料，激发情感。出示介绍牛顿的课件。2串读比较，活跃思维。串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们
6、会怎么说？串中心。结合故事说一说你懂得了什么？串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？3自主识字，体验快乐。识9个字，自主识字。请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。小组之间赛读带有生字的句子。牛顿和安培搞科学研究都非常专心。4作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。板书设计： 忘了客人 牛顿请客 忘了吃饭课 题：快了读书屋二 黑板跑了 .6教学目标1 认知目标：学会本课12个生字，理解由生字组成的词语；2 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；3 情感目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点、难点1 理解课题上“黑板”两字为什么要
7、加引号?“黑板”指什么？2 体会安培专心致志搞科学研究的品质。教学准备：生字卡、有关安培的课件。教学流程一、导入新课二、初读课文，整体感知1 学生自由朗读课文。画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地方多读几遍。2 检查。（1）各种形式读，读准字音、读准词语。（注意“专、散、热、算、竖”等字的读音）（2）指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。3 整体感知。快速读课文，读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事？4 穿插了解安培。（1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？出示句子：一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。（2）读了这句话，你知道他
8、是个什么样的人吗？（3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？（4）老师补充介绍安培的生平事迹。课件演示（5）小结：安培真是个非常专心的人啊！三、研读感悟请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“ ”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用“”标一标。1 学生自主学习。2 小组间交流。3 全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。四、拓展1 像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。2 说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人? 3 你从他们身上学到了什么?五、作业设计：.把今天的收获写一写
9、。板书设计： “黑板”跑了发现“黑板”高兴-“黑板”动了着急、专心、聚精会神-“黑板”走了不知不觉-“黑板”跑了可惜反思：让学生画一画描写安培专心的词句，大部分学生能够找得到，但让学生说一说你从他的身上学到了哪些学生的语言表达能力还是有待于提高。课 题：能说会写 上课的时候 7教学目标：1让学生在情境中模拟表演。 2教育学生上课时要认真学习、排除干扰。教学过程：1歌谣激趣，导入新课。老师说歌谣：“丁零零，上课了，进教室，快坐好，用心听，不溜号，答问题，声要高。同学们，表现好，家长夸，老师笑。”歌谣中老师对同学们提出什么要求呢？ 2上课时同学门的表现都是怎样？3指导看图，叙述图意。学生自由组对，
10、选择上课时的一种表现进行表演。4延伸内容，扩展交流。同学们，在上课时，也许你有过排除干扰的经历，或者是发现同桌做与课堂无关的事成功地提醒、劝阻的经历。不妨讲给大家听听，以供大家学习。 学生讲述，老师小结。反思：学生表演的时候没能够进入角色，不知所措，即不会表演。因此向学生讲了一些表演的方法，还有所领悟，效果稍好。课 题：语文七色光 二 3.8教学目标：1.积累形近字和多音字能正确运用。2.积累四字词语和俗语，了解成语“专心致志”的由来，并从中受到启示和教育。3.举办故事会，培养学生的学习兴趣和创造精神。教学难点：培养学生收集、处理材料的能力和合作意识。 教学准备：提前一周布置学生收集古今中外关于“专心致志”的故事，并进行讲一讲。教学流程：1.练形近字辨析填空要注意从偏旁部首上引导学生区别字意的不同。多音字注音、组词。2.日积月累。（1）小组内书读。（1）引导学生感受四字词语、俗语的大意。（2）练习背诵3.知识窗。(1)自读、互读、，交流读懂了什么？(2)用专心致志写一句话。1.大家一起来。
