1、2006年安徽电大开放教育素质教育与 实践教学环节研讨会交流材料 护理专业实践教学汇报材料 芜湖电大 2006.3 芜湖电大护理专业实践教学汇报材料 n芜湖电大开放教育护理专业从2002年秋开始进行招 生，至2005年秋，共计招生80人，分别是02秋44人 、03春8人、05春17人、05秋11人。开放教育试点 护理学专业主要是培养面向基层的从事临床护理应 用型专科护理人才，本专业经过系统的教育和培训 要求学生掌握从事本专业工作必需的基础医学、临 床医学的基本知识；具有规范的基础护理和专科护 理的操作技能；具有初步分析和解决护理实践中一 般问题的能力。实验、实习课程是护理学专业基础 课和临床课
2、程的重要组成部份，是任何形式都不可 替代的必要的教学环节。所以，教学过程中尤其要 强调实践环节的落实，面向学员的工作实际组织实 践教学。为保证人才培养目标的实现，芜湖电大在 护理专业实践教学环节中的主要做法有： n一、高度重视，保证 实践课的开设率 n二、积极探索，改革 实践课教学环节 n三、加强管理，提高 实践环节教学质量 一、高度重视，保证实践课的开设率 n校领导对护理专业的实践教学高度重视，多次召开会议， 研定思路，健全规章，以教学计划为基本依据，千方百计 保证实践课的开设率、课时的充分率，以提高学员的动手 操作能力。 n（一）充分利用芜湖市的高校教育资源，积极创建适合电 大开放教育实践
3、教学需要的校外实践基地，我校护理专业 的实践地点初始设定在皖南医学院,后来随着安徽中医药高 等专科学校于03年开设了护理专业,其实践、实验设备逐步 完善，师资力量配备较强，该校护理专业的教学计划和我 校开放教育护理专业的教学计划基本吻合，于是亦将安徽 中医药高等专科学校列为我校护理专业的实践基地。 n在实践教学中我校积极加强和校外基地单位的协作，为学 员聘请资质高、实践经验丰富的实践环节教学指导人员， 学校先后聘请了副高以上职称人员3人、中级职称人员6人 ，担任护理专业的实践环节指导教师。旨在给学生创造和 谐的实践教学环境，充分发挥各类专家在实践教学中的作 用。 n（二）护理专业的实践环节 课
4、程数量较多，有19门之多 。在充分利用护理专业校外 实践基地的基础上，我校确 保实践环节的按时完成率。 教学计划上要求开设的14门 课程实践环节和5门集中实 践环节均全部按时、按质、 按量地开设到位，为使护理 专业的实践教学环节工作做 到实处，切实完成护理专业 教学计划要求的教学内容， 学校不计成本地投入了大量 的人力和物力，仅02秋护理 专业一个班学校就投入实验 、实践资金共计31540元。 二、积极探索，改革实践课教学环节 n（一）针对护理专业的教学计划中有5 门课程和学员的工作实际结合较紧密， 如护理学基础、内科护理学、 外科护理学、儿科护理学、 妇产科护理学等，学员在原来的护理 中专学
5、习及之后的工作实践中，对于上 述课程有了一个较全面的认识和掌握， 这在几个学期的考试成绩反馈中也得到 了验证。针对这种情况，我们将这几门 课程的面授课时大大压缩，面授课时仅 有计划课时的1/3， 面授课时主要用于对这几门课程前沿理论知识面授课时主要用于对这几门课程前沿理论知识 、与学员工作联系密切的重要操作技能，以及、与学员工作联系密切的重要操作技能，以及 实际工作操作中存在的误区等。将计划课时的实际工作操作中存在的误区等。将计划课时的 1/31/3用于技能操作训练和考核，使学员通过开用于技能操作训练和考核，使学员通过开 放教育的学习，自身理论和实践能力都得到放教育的学习，自身理论和实践能力都
6、得到 明显的提高。用计划课时的明显的提高。用计划课时的2/32/3时间完成了时间完成了 教学大纲要求的教学任务，这同时也大教学大纲要求的教学任务，这同时也大 大减轻了护理专业学员的学习负担，大减轻了护理专业学员的学习负担， 解决了她们较严重的工学矛盾问题。解决了她们较严重的工学矛盾问题。 n（二）对于专业理论课的课程实验，如人体生理学、病理学、药理 学等课程，实验课指导教师根据所教课程特点，结合护理专业学员的工作实 际，从教学大纲中选取45个和学员工作密切相关的内容来进行实验。这样 一来，学员对于实验的参与和积极性都较高，学习效果明显，学员们普遍对这 种教学形式表示认同。 n（三）护理学专业毕
7、业实习时间是24周，计24学分，其中基础护理4周（4学 分）、（在实习前开展专题讲座、实习前培训2周），内科护理6周（6学分） 、外科护理6周（6学分）、重症护理4周（4学分）、急诊护理4周（4学分） 。护理专业的集中实践环节在整个教学计划中所占比重较大，对应用型人才培 养目标的实现起着举足轻重的影响。学校对护理专业集中实践环节工作的开展 尤其重视，根据中央电大、省电大护理专业集中实践环节实施方案的要求提前 开展工作，成立了护理专业集中实践环节工作领导小组、实践环节工作指导委 员会，和安徽中医药高等专科学校实践基地及芜湖市各大医院协作开展集中实 践环节工作。在开展集中实践环节工作时，于实习前两
8、周分别为学员举办了“ 医疗文件规范书写专题讲座”和“基础护理实习前培训”，时间各一周。基础护 理操作培训和考核在安徽中医药高等专科学校的护理示教室进行，基础护理操 作先由教师示范各项操作，学生练习后进行抽签考试，在考试中学员按照考核 要求配对互相进行“真刀真枪”的规范实际操作，02秋、03春专业的学员全部顺 利完成了无菌和有菌两个方面的考核。在其它4项实习中，严格按照中央电大 下发的护理学专业毕业实习指导手册开展工作，要求学员必须完成手册上 52项技术操作中的至少22项操作。要求学员必须保证各科的实习时间，保证 各科实习时间的连续性。指导教师、班级辅导员及学校教学管理部门，定期对 学员的实习情
9、况进行检查和监督，和实习单位联系了解学员的实习任务完成情 况。通过各方面的努力，02秋、03春护理专业的学员出色地完成了实习任务 。 三、加强管理，提高实践环节教学质量 n（一）注重制度建设，注重规范化管理，基本上做到有计划、有安 排、有检查、有记录 n学校根据中央电大、省电大的相关要求，依据教学计划，和省电大 护理专业的实践教学环节实施细则，制定出了芜湖电大护理学集 中实践环节教学工作实施方案，作出每学期课程实践和集中实践 环节相应的实践教学安排，认真实施实践环节教学，妥善安排好实 践时间。 n（二）集中精力组织好实践教学环节的教学 管理工作。 n实验课指导教师能够认真履行职责，按照教 学大
10、纲中规定的实验内容开展教学，并且根 据学员的特点，加强实验指导。对于一些因 事不能按时到课的学员，指导教师还坚持做 到重复指导，以此来确保每个同学都能够按 照教学大纲的要求一丝不苟地完成实践环节 的学习。学员完成实验和实习后，能够按照 要求及时写出相关报告，认真分析实验数据 ，总结实验、实习情况；指导教师针对学员 完成实践环节的具体情况给予个性化的批阅 ，并对每个实验数据都进行逐个检查，对学 员的实践环节完成情况给予客观、公正地判 分，将学员的实验成绩按比例纳入到形成性 考核成绩之中，坚决杜绝人情分、关系分。 n在本专业开展集中实践环节工作时，学校教学处、专业责 任教师、辅导员都能经常性地下到实习地点进行检查和督 促，责任教师和辅导员在进行集中实践环节的考核工作时 ，更能积极参与到其中，进行组织和协调工作。 n学校在平时的教学管理工作中，随时随地地做好实践环节 教学的监控工作。形成由分管校长、学校教学处、专业责 任教师、辅导员组成的自上而下的多级管理网络，层层严 格把关，发现问题及时解决，以保证实践环节教学工作有 条不紊地开展。 n我校在护理专业实践环节的实施过程中，取得了一定的成 绩，但也存在着一些不足。希望在这次经验交流会中，兄 弟学校同仁能够不吝赐教，交流心得，共同取得更大进步 。
