1、流出口腔(3)ts是清音，发音时声带不振动；(4)dz是浊音，发音时声带要振动。2训练：听并重复朗读下列单词 (1) sits (2)boats (3)sets (4)cats (5)hats (6)coats (7)beds (8)words (9)heads (10)seeds (11)holds (12)sends（二）鼻音：m n (1)此音为双唇鼻辅音；(2)双唇闭拢，软腭下垂，气流从鼻腔流出；(3)此音为浊音，声带要振动；(4)注意：在词的末尾时要略微延长，防止吞音。Bn/(1)此音为舌尖齿龈鼻辅音；(2)舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，软腭下垂，气流从鼻腔流出；(3)此音为浊音，声带要
2、振动；(4)注意：在词的末尾时要略微延长，防止吞音。1发音要领 (1)此音为舌后软腭鼻辅音； (2)软腭下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔流出；(3)此音为浊音，声带要振动； (4)注意与m和n的区别，三者都为鼻辅音，但是形成阻碍的部位不同。2训练：听并重复朗读下列单词(1)meet (2)man (3)many (4)come (5)from (6)name (7)nice (8)nine(9)fine (10)wine (11)sing (12)long (13) morning (14)swimming （三）舌侧音：l 1. 英语舌侧辅音的发音方法有两种，一种称为清晰/l/，出现在元音前，
3、如let, late; 一种称为含糊/l/，出现在辅音前及词的末尾，如milk, doll; 分别用音标/l/和 表示。2. 发音要领：清晰/l/: 舌尖及舌端紧贴上齿龈，舌前向硬腭抬起，气流从舌的旁边（一侧或两侧）泄出。 含糊/l/: 舌端紧贴上齿龈，舌前下陷，舌后上抬，舌面形成凹形，气流在此凹槽中产生共鸣，发音响亮。两个音都是浊辅音，发音时声带振动。3. 训练：听并重复朗读下列单词（1）lambs （2） light （3） tell （4） all （5） full （6） tail （7）ill （8）belt （9）middle （10）little 第三课 半元音及失去爆破（一）半
4、元音j w(1)此音被称为半元音，即肺部送出的气流带着极轻微的摩擦通 过口腔或者鼻腔所发出的音，此音是舌后软腭半元音；(2)舌后部向软腭抬起，双唇收得很圆很小，并向前突出；(3)此音为浊音，声带振动；(4)一经发出，立即向后面的元音滑动；(5)注意与V音的区别。2训练：听并重复朗读下列单词 (1)want (2)wait (3)well (4)water (5)wet (6)work (7)where (8)which (9)when (10)what (11)whether (12)while(1)此音为舌前硬腭半元音；(2)舌前部向硬腭尽量抬起，双唇向两旁伸展成扁平形； (3)此音为浊音，
5、声带振动；(4)一经发出，立即向后面的元音滑动。2训练：听并重复朗读下列单词 (1)yes (2)yet (3)your (4)young (5)year (6)yellow （二）爆破音的特殊发音1.不送气（清辅音浊化） 当爆破音/p/ /t/ /k/ 为重度音节的首辅音时，它们都要送气，如pick, top, cool.当/p/ /t/ /k/前面有摩擦音、后面又紧跟元音时，那么/p/ /t/ /k/与元音之间就没有这样的气流，这样的现象叫做不送气，即浊化。 如：speak, stop, school 当爆破辅音/p/ /t/ /k/ 为音节的尾音或非重读音节时，它们只有微软的送气。 如：
6、keep, let, make, keeper, letter, maker2.不完全爆破或失去爆破 当一个爆破音跟另一个爆破音相遇时，往往失去爆破，这主要是因为两个辅音的间隔太小，这种现象在语音学上称为“失去爆破”或“特殊爆破”。第一个音有停顿，无爆破，但第二个音一定要爆破且发音。不完全爆破或失去爆破可以发生在音节内部，音节之间，和词与词之间。不完全爆破有下列几种情况：两个不同的爆破音相连时，第一个音不完全爆破或失去爆破。 如：act, kept, football, obtain, blackboard, goodbye, white paper, 两个相同或发音部位相同的爆破音相连时，发
7、音要领是一次成阻一次除阻，但持阻时间要延长，相当于一个爆破音持阻时间的两倍。 如：big girl, fast train, big car, great day三个爆破音相连时，第二个爆破音完全丢失，第一个和第三个爆破音按照两爆破音相连时的发音方法发音。 如：act blindly, locked car爆破音后面出现摩擦音或破擦音时第一个爆破音则不完全爆破，能听到轻微的爆破声，主要是听到后面的摩擦音或破擦音。 如：absent, red shirt, picture, object, a big change, a good child第四课 辅音连缀及综合训练辅音连缀及辅音综合训练1.
8、英语中，同一音节中两个或两个以上相邻的辅音经常结合在一起，这种结构叫作辅音丛(又称辅音连缀、辅音群)。英语中常见的一般是两个、三个辅音的连缀，而像sixths这样四个辅音的连缀比较少见。英语单词里，辅音丛通常出现在词首或词尾。这是英语和汉语发音差别比较大的一个地方，因为汉语的发音比较规律，绝大多数汉字的读音都是一个音节，每个音节都由一个声母(即辅音)和韵母(即元音)组成，没有辅音联合在一起的现象，也没有以辅音结尾的现象。因此，受到汉语的影响，许多中国学生在讲英语时，很容易在两个辅音之间或者在单词结尾的辅音之后加上一个元音。这一点特别值得我们注意。2训练：听并重复朗读下列单词(1)speak (
9、2)sport (3)stay (4)still (5)star (6)sky (7)school (8)small(9)smell (10)smoke (11)smile (12)snow (13)snake (14)sleep (15)slow (16)sweet (17)swan (18)sway (19)spread (20)stupid 3训练：听并重复朗读下列单词 (1)play (2)please (3)press (4)print (5)try (6)train (7)twelve (8)twenty (9)clock (10)cry (11)cream (12)quite (
10、13)quick (14)blue (15)black (16)pupil (17)fly (18)flow (19)from (20)throw (21)three (22)thread4训练：听并重复朗读下列单词 (1)slept (2)kept (3)interrupt (4)adopt (5)fact (6)expect (7)object (8)contract (9)protect (10)react (11)written (12)Britain (13)certain (14)frighten (15)button (16)hidden (17)burden (18)pardo
11、n (19)garden (20)whiteness (21)sadness (22)witness第五课 单元音（一）单元音：i: i e (1)此音为前、高、不圆唇、长元音；(2)舌尖抵下齿，舌前部向硬腭尽量抬起，但是不能有摩擦；(3)嘴唇向两旁伸开，成扁平形。(1)此音为前、半高、不圆唇、短元音；(2)舌前部向硬腭抬起，比i：低； (3)嘴唇向两旁伸开，成扁平形，但是牙床开得比i：宽。2训练：听并重复朗读下列单词(1)be (2)he (3)me (4)we (5)Chinese (6)gene (7)it (8)kid (9)pin (10)sit (11)baby (12)heavy
12、 1发音要领 Ae (1)此音为前、半高、不圆唇、短元音；(2)舌尖抵下齿，舌前部稍抬起比i低； (3)唇形中常，牙床开得比i宽。(1)此音为前、低、不圆唇、短元音；(2)舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，比e低； (3)双唇成扁平形，牙床开得比e宽。2训练：听并重复朗读下列单词(1)check (2)pen (3)tell (4)wet (5)bread (6)head (7)ad (8)back (9)cash (10)hat (11)bad (12)dad(1)此音为后、半低、不圆唇、短元音；(2)舌后部的靠前部分稍抬起，舌尖和舌端两侧触下齿；(3)双唇向两旁平伸，开口程度小于。2训练：听并重复
13、朗读下列单词(1)cut (2)luck (3)run (4)sun (5)come (6)love (7)luck (8)son (9)double (10)touch (11)rough (12)some（二）单元音：: u: u :(1)此音为后、低、圆唇、短元音；(2)口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇收圆； (3)与相比，舌身后缩程度要大得多，口型要更小、更圆；(4)注意与A音的区别，两者发音部位相似，但是的口型为扁唇形。B (1)此音为后、半低、圆唇、长元音；(2)舌后部抬得比略高，双唇也收得更圆更小，并要用力向前；(3)注意发音的长度，不要太短。2训练：听并重复朗读下列单词 (1)
14、on (2)top (3)job (4)was (5)want (6)wash (7)nor (8)short(9)horse (10)more (11)wore (12)shoreAU/(1) 此音为后、高、圆唇、短元音(2)舌后部向软腭抬起，高于，舌尖离开下齿；(3)双唇收圆，小于，稍微向前突出。(1)此音为后、高、圆唇、长元音；(2)双唇比u收得更圆更小，向前突出，舌后部比u抬得更高；(3)注意不要发得太短，口腔肌肉要始终处于紧张状态。2训练：听并重复朗读下列单词 (1)put (2)full (3)bull (4)sugar (5)push (6)look (7)move (8)who
15、(9)soon (10)ruler (11)rude (12)blue(1)此音为后、低、不圆唇、长元音；(2)口张得大于/，舌身平放后缩，低于/，舌尖离开下齿；(3)注意不要发得太短；(4)注意与A的区别，A舌身要高于此音，另外为短元音。2训练：听并重复朗读下列单词1)after (2)banana (3)bath (4)father(5)last (6)class (7)pass (8)farm（三）单元音：: (1)此音为中、半低、不圆唇，短元音；(2)舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平； (3)此音与汉语普通话中轻声的“么”(me)中的e音相似，但是英语中音在词末时发音要长。(1)此音为
16、中、半高、不圆唇、长元音；(2)舌身平放，舌中部稍抬起，应略高于，牙床开得要比 较窄；(3)注意不要发得太短。第六课 双元音及英音美音（一）双元音：u au u ei ai i i (1)发音时，舌中部稍微抬起，舌尖抵下齿，双唇扁平(2)由向u滑动时，要把双唇收圆，舌身向上向后略微抬起；(3)注意体会发音过程中口型与舌位的变化过程。1)开始部分与ai中的a相同；(2)由a向u滑动时，双唇收圆，并把舌后部稍微抬起；(3)注意体会发音过程中口型与舌位的变化过程。2训练：听并重复朗读下列单词(1)go (2)no (3)home (4)note (5)coat (6)show (7)about (8
17、)house (9)mouth (10)bow (11)now (12)town(1)e是前元音，舌尖抵下齿；(2)在由e向滑动过程中，口型变得扁平，舌身变平；(3)注意体会发音过程中口型与舌位的变化过程。(1)在开始时，注意不要把舌位抬得过高，以免读成u：；(2)在由u向滑动的过程中，舌身略有抬高，口型由稍圆而逐渐展开；(3)注意体会发音过程中口型与舌位的变化过程。2训练：听并重复朗读下列单词 (1)chair (2)fair (3)hair (4)bear(5)share (6)tear (7)sure (8)tour (9)poor (10)moor (11)assure (12)ins
18、ure(1)这是一个双元音。双元音的发音特点是：发音时由一个元音向另一个元音滑动，发音过程中，口型也会随之发生变化；前重后轻，第一个元音的发音响亮清晰，第二个元音的发音较弱、较模糊；前长后短，第一个元音的发音较长，第二个元音的发音短促；(2)发i音时双唇扁平，很快向/滑动，双唇略开。2训练：听并重复朗读下列单词(1)ear (2)beer (3)here (4)sincere (5)deer (6)near (7)appear (8)atmosphere(1)口型由e向i滑动；(2)发音过程中下腭向上合拢，舌位也随之稍稍抬高；(3)注意体会发音过程中口型与舌位的变化过程。(1)口型从a向i滑动
19、；(2)发音过程中舌位逐渐抬高；(3)注意体会发音过程中口型与舌位的变化过程。2训练：听并重复朗读下列单词(1)able (2)paper (3)hate (4)name(5)table (6)baby (7)China (8)driver(9)ice (10)cry (11)night (12)might五、i发音要领(1)开始部分舌位更接近于；(2)在滑动过程中，口型由圆变扁，舌身向前略微抬起； (3)注意与ai的区别，以及发音过程中口型与舌位的变化。2训练：听并重复朗读下列单词(1)join (2)noise (3)oil (4)voice(5)soil (6)joy (7)boil (
20、8)toy（二）美音与英音（一）单词中字母“r”发音“卷舌”的标志显而易“听”，卷舌音是美音区别于英音的一大特色。请注意：A 美音中除了Mrs.中的“r”不卷舌之外，只要含有“r”字母的单词均要卷舌。美音英音spare/5speEr/speE/burglar/5bErglEr/5bE:glE/purpose/5pErpEs/5pE:pEs/最典型实例chairman, horse, dirty（二）在美音中/t/发音与/d/相近注意：美音中/t/ 出现在两个元音之间且处于非重读位置的时候，发音近似/d/， 而不是完全等同。我们这里用/d/来表示这个近似音。美音英音city /5sidi/5si
21、ti/better/5bedEr/5betE/pretty/5pridi/5priti/最典型实例waiter, winter, actor, yesterday, chapter（三）听辨美音中的/A/字母a的发音出现在-ss, -st, -th, -ff, -ef, -nce 等前面时，美音把a读为/A/美音英音cant/kAnt/ka:nt/last /5lAst/5la:st/Mask /5mAsk/5ma:sk/chance/5tFAns/5tFa:ns/advantage/Ed5vAntidV/Ed5va:ntidV/最典型实例answer, advance, after, ask
22、, banana, branch, castle, commander, example, fast, France, glance, glass, half, last, etc.（四）由“hot dog” 看字母 “o”在美音中的发音 字母 “o” 在美音读为/a/而在英音中读为/R/ 美音英音bottle/batl/bCtl/popular/5papjulE/5pCpjulE/knock/nak/nCk/politician/pali5tiFEn/pCli5tiFEn/最典型实例odd, lock, pot, sock, watch, fog, nod, solve, rocket, m
23、onopoly（垄断）, shop, etc.（五）字母u和ew在英音和美音的不同字母u和ew在l, d, n, t 之后， 美音倾向于读/u/, 而英音倾向读/ju/ 美音英音Due/du:/dju:/produce/prE5du:s/prE5dju:s/attitude /Atitu:d/Atitju:d/student/5stU:dEnt/5stjU:dEnt/最典型实例value，opportunity，true，stupid，tune，supermarket，virtue， etc.（六）美音单词：发音与拼写一致最典型实例美音英音Clerk/klE:k/kla:k/ceremony/
24、5serimEuni/5serimEni/Obey /Eu5bei/E5bei/dormitory /5dCrmitCri/5dC:mitri/secretary /5sekritEri/5sekritri/Epoch （新纪元）/5epCk/5i:pCk/（七）词尾特殊读音 ile在美音中“ile” 读为/l/, 在英音中读为 /ail/高级口译听力历年最典型实例美音英音fertile (肥沃)/5fE:tl/5fE:tail hostile (敌意)/5hastl/5hRstaIl missile (导弹)/5missEl/5missail/textile (纺织品) /5tekstl/5
25、tekstail第七、八课 重音、意群、停顿、连读、语调及节奏（一）英语口语的意群与停顿 I. 绕口令练习1. A big black bug bit the back of a big black bear. The big black bear bit back the big black bug.2. This fish has a thin fin; that fish has a fat fin; this fish is a fish that has a thinner fin than that fish. II如何把握英语朗读的节奏与停顿？英语句子也有自己拆分的规则。要把握好
26、节奏和停顿，必须了解英语的意群和停顿。A. 意群 (Sense-group) 一个句子可以是一个语调组,但语调组并不等于一个句子。小于句子的语音单位是意群。意群是句子内部有相对完整意义的一组词。既然有一定的意义, 就必然有表征一定意义的某种语调类型。B. 停顿(Pause)在一个较长的句子中, 如果按意群来读, 意群之间稍加停顿, 就可以让听者听清我们语流中的意群和句子, 也可以喘一口气, 接着再说, 而且能体现出英语所特有的节奏和韵律, 但是在一个意群中不可停顿。C停顿的方法语言虽然是一个一个音组成的, 但不是一个音一个音或一个词一个词吐出来的, 而是一组一组, 一群一群相互密切联系的意群组
27、合。意群之间可以由好几个单词组成, 也可以只是一个单词组成。意群和意群之间可以有微弱的停顿（但不一定要停顿）。为了在朗读或说话时把意群很好地联系在一起, 就需要恰当的停顿, 拖音或连读来一气呵成。至于意群之间停顿的频率问题, 这就要看讲话或朗读的速度, 讲得慢时停顿就多些, 反之就少些。示例：里根总统第二任就职演说词:We must do what we know is right, and do it with all our might. (我们必须做我们知道是正确的事,而且要全力去做。) 决不能读成We/must/do/what/ we/know/is right,/and do/it
28、with all/our might. 长句中有短暂的停顿, 藉以调和呼吸, 这是自然的现象, 但停顿的地方必须恰到好处。 通常在: 1.有标点符号的地方; 2.词组或思想单元之间。短语, 从句等思想单元（即意群）成一单位, 但它们之间可以短暂停顿。例如:We must do/what we know is right,/and do it/with all our might.(斜线为可以稍做停顿之处).小窍门： 有人曾对停顿时间的长短提出过一个大致的比例:意群之间如没有标点符号, 停半拍; 有逗号处停一拍; 有分号处停两拍; 有句号处停三拍。 当然不一定这么机械, 但大致上还应有一个适当的
29、停顿时间比例。(二)单词重音和句子重音1、单词的重音英语单词由于音节的数量不一，就出现了读起来有轻有重的现象。一般地，每个单词都有一 个音节是重读的，称重读音节；其余的音节不重读，称非重读音节。但有的多音节词，除了一个重读音节之外 ，还有一个次重读音节。双音节动词倾向于第二个音节重读。例如：（吸收），（举止），（忘记），（接收）。动词以外的双音节词，倾向于第一个音节重读。例如：（习惯），（遥远的），（第二），（许多），（经常）。某些单词既可以作动词，又可以作名词或形容词。作动词时，第二个音节重读；作名词或形容词时，第一个音节重读。这反映出两种倾向的明显对比。例如：作动词“记录”解时读 ：，作名
30、词“记录”解时读 ；作动词“赠送”解时读，作名词“礼物”解时读 ；作动词“缺席”解时读 ，作形容词“缺席的”解时读 。上述双音节动词倾向于第二个音节重读，而其他类的双音节词倾向于第一个音节重读，但这并不意味着所有的双音节词都是如此。据统计，90的双音节动词都符合第二个音节重读倾向，而约60的非动词双音节词符合第一个音节重读倾向。双音节词的重读还要受到单词结构的影响。词类转化的影响词类转化时，重音一般不变。这样，由其他词类转化而来的双音节动词，便不再是第二个音节重读，而是第一个音节重读了；相反地，由动词转化而来的其他词类的双音节词，便不再是第一个音节重读，而是第二个音节重读了。因为重读音节不变，
31、此处就不再举例。需要提醒注意的是，这里讲的是词类的转化，即由一种词类（如动词）转化为另一种词类（如名词），而不是同一个词既可以作动词，又可以作名词或形容词。合成词的重读规律一般有三种情况：前面的词重读，后面的词不弱化（弱化指的是元音字母读 音）。例如：（生日），（同班同学），（足球），（课本）等。两个词都重读。例如：（在楼下），（在里边），（周末）等。后面的词重读，前面的词不弱化。例如：（由此）。多音节词的重读规律多音节词的重读规律比较复杂，变化很多。本文的读者设定为中学生或中学老师，而中学阶段涉及到的多音节特。二、 玩偶剧演员头部和双手露出幕布，双手套鞋扮演双脚，另一演员站于前一演员身后，将
32、双手露出幕布，充当前一演员的双臂，两人配合根据节目内容做出动作，进行表演。灯光起，音乐风格迅速转变为滑稽、幽默风格（例如花儿乐队的穷开心等），黑色幕布拉开，幕布后面的“玩偶”和手影舞选手一起跳机械舞或者做广播体操，达到节目的第一个高潮点，手影舞选手下场。玩偶剧共分三幕，时长约68分钟，针对本次年会，具体采用报幕形式，即一个画外音解说，幕前演员进行相应的演绎、表演。第一幕为歌伴舞，可以使用爱情买卖忐忑无法原谅等“流行”歌曲搞笑演绎，也可以重新诠释经典；第二幕为武术表演，两名演员可使用木剑、刀等特制道具，通过手脚肢体语言和音乐、画外音的配合，营造比武的情境；第三幕可以围绕产品部工作特点，团队趣闻轶
33、事，作一幕特别的“大话产品部”，或者是进行人物的模仿，请台下嘉宾互动猜测。在每一幕的表演过程中，不时有纸制道具（一片浮云、烈日、乌鸦）等从幕前飘过，增加节目的爆点。三、产品团队秀玩偶剧的表演情节设置闪电和响雷，现场再次压光。所有手影舞演员在幕布前上场，手拉手挥动，灯光慢慢变亮，手影舞演员给大家谢幕，并撤离到舞台两侧。黑幕后面的玩偶剧演员起身直立，幕布遮挡身体，4-8名演员从黑幕后伸出卷轴，每个卷轴上是一个字，连成一串祝福语，字的内容结合产品部和恭贺新年主题。 员工教育培训管理制度第一条 为加强人力资源的开发，提高员工的能力和素质，以适应矿井建设和发展的需要，结合实际情况，特制定本制度。第二条
34、培训原则1、坚持培训与实际工作紧密结合的原则，做到学以致用；2、坚持分类指导原则，分别对管理人员、专业技术人员、特殊工种人员、一般岗位人员进行分类培训。第三条 员工培训需求与计划（一）年度计划培训人力资源部应于每年12月份向各部门发出下一年度的年度培训需求调查表，各部门应根据实际需要认真填写，并经分管领导批准后，于当年的12月31日前报送人力资源部；人力资源部根据矿井的建设和经营需求状况对各部门报送的培训需求予以平衡、汇总，形成年度教育培训实施意见，报矿长批准后下发并实施。（二）临时性培训因工作需要，人力资源部可根据生产经营实际情况临时增加或减少培训项目。各部门如有临时培训需求，应填写临时培训
35、需求表，列明需要参加培训的类型、人员情况、人数、大致日程，由人力资源部根据临时培训需求表制定临时培训计划或方案，并协助组织实施。第四条 员工培训的类别员工培训分为岗前培训、业务培训、个人技能培训以及企业根据需要开展的其他培训。（一）岗前培训是使新进员工了解企业概况及规章制度，便于新进员工能较快胜任未来工作并遵守规定。新员工岗前培训计划可根据新进员工人数等因素制订，分批报经矿领导批准后实施。岗前培训内容包括：企业创业史和发展概况；组织机构和有关管理制度；企业文化和员工形为规范；安全教育；其他内容。新员工参加岗前培训应填写新员工岗前培训表,接受培训后应填写培训心得交人力资源部存档，作为试用期考察内
36、容之一。（二）业务培训是对正式员工进行业务知识技能的培训，以达到改进工作方法，提高工作效率。培训内容根据需要确定，分为内部培训和外部培训两种：1、内部培训由人力资源部统一组织或部门内部实施，形式可以多样化，同时员工上级及老员工应把教育下级及新员工作为一项重要的工作职能；2、外部培训主要是参加公司组织的各专业业务知识培训班、成果交流会等，以进一步了解行业最新动态，提高专业技能，扩大对外交流。（三）鼓励员工业余时间参加符合矿井建设要求，并对提高本人专业知识技能、提高工作效率有帮助的个人专业技能培训，包括参加各类学历教育、职业资格培训以及相关业务课程培训等，费用报销见财务管理制度。（四）根据工作需要
37、开展的其他培训。第五条 员工培训的层次（一）一般员工的培训1、岗前培训。新录用的井下从业人员员，上岗前都要经过人力资源部、安全生产技术等部门组织的安全知识与业务技能操作培训，经过考试考核合格后，由有关部门分别发放安全培训合格证和岗前培训合格证，确保持证上岗；2、业务素质培训。根据工作的中、长期发展规划，有计划、有组织、有步骤地对在职员工分别进行在岗培训和短期培训及业余培训，确保员工素质不断提高，不断适应矿井发展的需要。（二）管理人员与技术人员的培训1、重点抓好现职领导干部资格培训；2、做好党员教育培训工作。党员培训每年要轮训一遍；3、做好后备干部队伍的培训；4、培训和使用要相结合，认真做好对培
38、训人员的考核工作，并建立培训档案。第六条 员工培训管理1、各项员工培训由人力资源部负责组织并在有关部门的配合下进行实施；2、人力资源部应当根据新员工岗前培训及企业业务与管理培训工作的需要，组织编写或购买新员工岗前培训教材及其他业务与管理培训教材；3、人力资源部应当根据年度培训计划及临时培训需求，精心准备各类员工培训实施方案，安排适当的时间组织员工进行培训；4、人力资源部根据有关规定提取并合理使用好员工教育经费。第七条 员工培训纪律1、新进员工必须参加人力资源部举办的岗前培训班；2、根据矿年度培训计划或临时培训要求必须参加培训的员工，不得无故规避和拒绝参加培训；3、按照规定进行内部培训时，所有参
39、加培训的员工应认真学习，做好学习笔记，自觉保持会场安静，不得吸烟、接听手机或来回走动。第八条 员工培训考核（一）为使员工培训达到预期效果，人力资源部应通过下列专门方法对每次员工培训进行培训评估，了解受训效果：1、对培训项目的具体要求和目标进行评估。通过收集受训人员有关的技术水平、管理能力和行为表现等具体情况，结合拟定的培训目标进行评估； 2、对培训过程进行评估。通过问卷调查、听取讲师和受训人员的意见，检查培训进程、培训方式，以发现问题，改进培训各方面工作； 3、对培训效果进行评估。通过口试、笔试、实际问题的解决等各种考核方式，综合考核受训人员是否达到了培训的要求； 4、进行追踪性评估。对受训人
40、员业务知识、技术水平的提高，管理能力的增强以及行为改进等方面的结果要经过对其一段时期的工作实际表现进行追踪调查了解，做出评估。（二）岗前培训的评估一般通过个人总结和授课人评价相结合的方法检验。（三）业务知识培训的评估应同时运用以上一种或几种办法检验，如：业务知识考试、技能考核、总结报告、通过培训结合实际提出的合理化建议运用于安全生产、经管管理工作中所产生的效果等方式进行评价。（四）个人技能培训的评估可综合运用以上方法进行考核。第九条 员工培训记录将作为晋升、转岗、加薪等的参考，同时培训将纳入员工绩效考核。主要从两个方面进行考核：1、培训出勤情况。要求除去客观原因，参加培训率必须达到90%以上；
41、2、培训考核情况。个人培训资料、培训结果、培训表现、作业质量，作为绩效考核的依据。第十条 员工继续教育管理相关规定在职员工参加学历学位教育是指参加国家统招统考或按规定联考单招，国家承认专科、本科、研究生、博士生等学历学位的学校教育（含中央、省级党校、行政学院）。（一）在职员工参加学历学位教育，应具备下列基本条件：1、初次申请参加学历教育的员工必须在本企业工作满3年以上，且年度考核结果为称职及以上；已安排过一次学历教育并已毕业的人员，申请参加上一个学历层次的学习，间隔时间必须超过两年以上；2、符合招生报名规定的条件；3、报考专业必须与本单位或本人所从事的岗位相符。 （二）报考程序1、凡报考党校、
42、行政学院者，必须是党员、在职管理人员，且经人力资源部审查批准；2、员工参加学历学位教育，必须首先由本人提出申请，专业对口，所在部门负责人签字同意，分管领导审查批准。如特殊情况，需经主要领导同意或经班子集体研究确定；3、参加自学考试的员工也须到人力资源部登记备案，以此作为毕业生学历认证的依据。（三）学习形式1、函授或脱产；2、凡经人力资源部批准参加脱产学习的，上学前必须与矿签订合同，毕业后在原专业岗位工作不少于五年；3、脱产学习期间工资按公司有关政策执行；4、脱产学习期间自负期间相关责任。（四）学历认定学习毕业后，其学历由公司有关部门进行认定。（五）费用报销按照公司有关文件和矿财务相关制度执行。第
