1、高中新课程资源开发与利高中新课程资源开发与利 用用 XXX XXX 博士博士 XXXXXX大学基础教育课程研究中心大学基础教育课程研究中心 1 内容大纲内容大纲 一、课程资源开发与利用的价值及其意义一、课程资源开发与利用的价值及其意义 二、与高中新课程相适应的课程资源观二、与高中新课程相适应的课程资源观 三、资源行动方案三、资源行动方案 四、课程资源开发与利用注意的几个问题四、课程资源开发与利用注意的几个问题 2 一、课程资源开发与利用的价值及其意一、课程资源开发与利用的价值及其意 义义 （一）课程资源与课程实施的关系（一）课程资源与课程实施的关系 1 1、课程资源的基本概念、课程资源的基本概
2、念 广义的课程资源指有利于实现课程目标的各广义的课程资源指有利于实现课程目标的各 种因素，狭义的课程资源则仅指形成教学内容的种因素，狭义的课程资源则仅指形成教学内容的 直接来源。直接来源。 2 2、课程资源的特点、课程资源的特点 多样性多样性 价值潜在性价值潜在性 多质性多质性 3 3 3、课程资源的分类、课程资源的分类 分类依据类别 来源校内课程资源 校外课程资源 性质自然课程资源 社会课程资源 物理特性文字资源 实物资源 活动资源 信息化资源 存在方式显性课程资源 隐性课程资源 功能特点素材性课程资源 条件性课程资源 4 4 4、课程资源与课程实施的关系、课程资源与课程实施的关系 （二）高
3、中新课程重视课程资源的原因（二）高中新课程重视课程资源的原因 1 1、学习领域拓展和科目调整迫切需要、学习领域拓展和科目调整迫切需要 课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用 2 2、模块教学对课程资源的开发与利用、模块教学对课程资源的开发与利用 提出更加迫切的需求提出更加迫切的需求 5 二、与新课程相适应的课程资源二、与新课程相适应的课程资源 观观 1 1、新课程资源观、新课程资源观 （1 1）时时、处处有资源）时时、处处有资源 （2 2）“ “好好” ”资源的判断标准是运用的合理性资源的判断标准是运用的合理性 （3 3）教师是课程资源开发与利用的主体）教师是课程资源开发与利用的主体 2 2
4、、课程资源开发与利用的基本原则、课程资源开发与利用的基本原则 （1 1）共享性原则）共享性原则 （2 2）经济性原则）经济性原则 （3 3）实效性原则）实效性原则 （4 4）因地制宜原则）因地制宜原则 6 三、资源行动方案三、资源行动方案 （1 1）资源调查，建立课程资源数据库）资源调查，建立课程资源数据库 n n 明确调查目标明确调查目标 n n 编制调查工作手册或方案编制调查工作手册或方案 n n 制定调查工作计划制定调查工作计划 n n 组织实地调查组织实地调查 n n 调查资料的整理和分析调查资料的整理和分析 n n 撰写调查报告撰写调查报告 7 （二）资源分析，制定相应的应对策略（二
5、）资源分析，制定相应的应对策略 n n 建立资源分析小组建立资源分析小组 n n 实施头脑风暴法，填写学校课程资源分析表实施头脑风暴法，填写学校课程资源分析表 n n 整理不同小组成员的头脑风暴结果，剔除重整理不同小组成员的头脑风暴结果，剔除重 复和不符合实际的结果复和不符合实际的结果 n n 形成资源分析报告形成资源分析报告 8 资源类型优势劣势机遇潜在危机应对策略 地理环境 教学资源 人力资源 社区资源 学校课程资源分析表 9 资源分析基本维度释义资源分析基本维度释义 n n 地理环境地理环境：主要包括学校所处的地理位置、交：主要包括学校所处的地理位置、交 通环境，自然条件等因素。通环境，
6、自然条件等因素。 n n 教学资源教学资源：校内教学设备、基础设施、校园的：校内教学设备、基础设施、校园的 历史文化变迁以及管理制度方面的因素，都可历史文化变迁以及管理制度方面的因素，都可 以列入教学资源的范畴。以列入教学资源的范畴。 n n 人力资源人力资源：这里既包括了校内的人力资源，如：这里既包括了校内的人力资源，如 ，教师，教职员工，行政人员，学生等，也包，教师，教职员工，行政人员，学生等，也包 括了校外的人力资源，如家长、专业人士、特括了校外的人力资源，如家长、专业人士、特 殊行业人士等。殊行业人士等。 n n 社区资源社区资源：概括来说，社区资源在这里主要包：概括来说，社区资源在这
7、里主要包 括物力资源，财力资源，场地资源，文化资源括物力资源，财力资源，场地资源，文化资源 ，组织资源，机关和企事业单位等等。，组织资源，机关和企事业单位等等。 10 优 势劣 势 1位于城市东边，与市教育局、市委 、市政府为邻。政府多数干部之女 在本校学习。学校发展规划和需求 便于与主管部门和政府沟通，得到 更多的支持。 学校大门正面、左、右皆通大道， 交通便利。 周围商业氛围较浓，游戏厅、网吧等各种娱乐 场所包围着学校，对学生健康的发展有着不可 忽视的负面作用。 机 遇潜在危机 为了不浪费省级重点中学五十多年的文 化积淀，为了更好的促进市教育事业的 发展，市政府已同意将学校随政府搬迁 ，为
8、学校在高层次上进一步发展带来机 遇。 政府和城市中心北迁，学生上学的路程增 长。从就近上学和学生安全学习的角度出发， 一方面学生源有影响，另一方面增加了学生的 安全隐患。 应对 策略 在选校址，定面积等方面，向重点中学新课程标准看齐，力争得到政 府和社会各方面的支持。 案例：某市一中资源分析结果 地理环境 11 优 势劣 势 1学生宿舍条件好，有利于更多 的远路学生到校学习。 2理、化、生实验室先进，有利 于更好的培养学生动手能力。 1占地不足百亩，学生超过四千人，空间 严重不足。 2阅览室、图书室、体育活动室、计算机 室、语音室、多功能教师严重不足。 3各种图书、资料数量少，内容陈旧。 机
9、遇潜在危机 迁校将是学校发展的最大机遇，它 可以使学校在更高、更优越的条件 场创办优质的教学资源。 学校有的硬软件教学资源已无法满足 传统教学的全部需求，面对新课程教学已到 无法开展的境地。 应对 策略 根据新课程的标准，提出达标的各种硬软件教学资源，尤其是 硬件，宁可不建也不能降标。 教学资源 12 优 势劣 势 1中年教师、本科以上学历教 学经验丰富的教师占 学校中层以上领导集体年富 力强，敬业精神凝聚力强。 品学兼优，积极向上，勤学 苦学的学生占 1有名青年教师人事录工资档活有落实。 学校学生人数超过人。 教师中技术型，实践性专业少。 有的照顾生，学习兴趣不足，造成心理，思 想，行为管理
10、上的不力。 机遇潜在危机 迁校将能解决以上所有高劣势和 危机。是学校走向辉煌的机遇。 1一部分教师工资档案没落实，人心不稳，有教师资 源流失的危机。 部分优等生向大城市和教学资源更发达的地方流动 ，造成生源得不稳。 应对 策略 利用迁校扩招之际，解决教师的编制问题以安其心，增加教学录人力的 优质资源，以稳定学生心态，在本校完成全程的高中学业。 人力资源 13 优 势劣 势 1学校多年来与社会各部机 关，团体，部队结下了共 建关系，这些都是丰富的 社区资源。 2学校围边有农村、经济种 植园，工厂，各种能源基 地商业市场 学校、学生、教师、家长和学校各级领导开发社 区资源的理念和方法都严重欠缺。
11、机 遇潜在危机 新课程的新资源观和新举措将 给学校开发广阔的社区资源带 来很好的机遇。 不能很好的开发，利用社区资源将无法全面完成 新课程，无法更好的培养学生，也就无法真正意 义上的办好一所学校。 应对 策略 学校主管教学副校长挂帅，创办教学资源信息中心，组织人力 ，物力，通过各种办法开发，利用社区资源。 社区资源 14 （三）资源规划，促进资源的整合与共享（三）资源规划，促进资源的整合与共享 n n 保障制度保障制度 n n 机构设置机构设置 n n 逐步建立以校为本的资源开发与利用机逐步建立以校为本的资源开发与利用机 制制 15 四、课程资源开发与利用应注意的几个问四、课程资源开发与利用应
12、注意的几个问 题题 （一）改变过去单一资源结构，综合运用（一）改变过去单一资源结构，综合运用 各种资源促进学生全面发展各种资源促进学生全面发展 案例一：一份生物教材教辅材料清单案例一：一份生物教材教辅材料清单 教学教材的核心的部分教学教材的核心的部分（含学生版和教师版）（含学生版和教师版） n n 普林迪斯普林迪斯 豪尔生物学光盘教科书豪尔生物学光盘教科书 n n 生物学拓展阅读材料光盘生物学拓展阅读材料光盘 n n 学生版实验室手册学生版实验室手册A A、B B版版 n n 学生版阅读指导和练习册学生版阅读指导和练习册 16 课堂资源课堂资源 n n 教学幻灯片及光盘（教学幻灯片及光盘（60
13、0600余张）余张） n n 生物技术手册生物技术手册 n n 章节测试章节测试: :一级和二级（含西班牙语版）一级和二级（含西班牙语版） n n 实验室估价实验室估价( (含评分标准含评分标准) ) n n 豪尔估价系统豪尔估价系统( (包括：考试光盘，章节测试，试包括：考试光盘，章节测试，试 验评估等验评估等) ) n n 阅读指导和研究练习册教师版、学生版（含西班阅读指导和研究练习册教师版、学生版（含西班 牙语版）牙语版） n n 阅读指导和学习练习册教师版、学生版（含西班阅读指导和学习练习册教师版、学生版（含西班 牙语版）牙语版） 17 技术资源技术资源 n n 资源光盘资源Binzh
14、ou Polytechnic 能力本位的课程体系构建 与专业核心课程开发 滨州职业学院 傅智端 E-mail；fuzhiduan8855 手机：13305436117 1 一、背景与政策导向 二、调研与岗位分析 三、能力与课程体系 四、课程与组织实施 2 （一）从高职教育工作中存在的突出问题谈起 一、背景与政策导向 第一，高等职业教育的专业设置和人才培养质量难以完全适应区域经 济社会发展需要。 第二，教师队伍的数量、素质与结构仍不能满足高技能人才培养的要 求，具有企业工作经历的专业教师普遍缺乏，双师素质专任教师比例不高 ；专业教学团队中来自生产一线的兼职教师比例偏低，承担的教学任务比 例不高；
15、“双师型”教师队伍的培养和评聘制度尚未建立。 3 （一）从高职教育工作中存在的突出问题谈起 一、背景与政策导向 第三，高等职业院校与行业企业紧密联系的体制机制尚未形成，管理 体制和运行机制不够灵活，办学活力不足。 第四，经费投入严重不足，生均财政拨款标准亟待提高，以举办方为 主的多渠道投入得不到保证。 4 （二）未来五年高职改革与发展的政策导向（二）未来五年高职改革与发展的政策导向 一、背景与政策导向 未来五年高职改革与发展的政策导向未来五年高职改革与发展的政策导向 5 （一）专业调研内容及做法 二、调研与岗位分析 人员组成 调研范围 调研内容 具体操作 调研报告 紧密依靠行业企业 6 （一）
16、专业调研内容及做法 二、调研与岗位分析 专业调研项目组 教 师： 专业负责人 专业教师 招生就业教师 企业专家： 人力资源人员 生产一线技术人员 毕业学生 组长： 专业负责人 人员组成 调研范围 调研内容 具体操作 调研报告 7 （一）专业调研内容及做法 二、调研与岗位分析 专业调研项目组 教 师： 专业负责人 专业教师 招生就业教师 企业专家： 人力资源人员 生产一线技术人员 毕业学生 组长： 专业负责人 人员组成 调研范围 调研内容 具体操作 调研报告 8 （一）专业调研内容及做法 二、调研与岗位分析 人员组成 调研范围 调研内容 具体操作 调研报告 同类学校： 行业企业： 9 （一）专业
17、调研内容及做法 二、调研与岗位分析 人员组成 调研范围 调研内容 具体操作 调研报告 相应行业的人才结构现状 专业发展趋势 岗位对知识能力的要求 相应的职业资格 学生就业去向等 人才需求状况 行业企业对人才的需求 情况 （现状、趋势） 专业对应的工作岗位， 对应的职业资格证书 应设置的专门化方向 学校招生、就业情况， 现行的专业教学存在的 主要问题？ 专业改革的思路与对策 （包括确立新的理念、 正确定位培养目标； 重构课程框架； 调整教学内容； 改革教学方法； 建立新的实训体系等） 10 （一）专业调研内容及做法 二、调研与岗位分析 人员组成 调研范围 调研内容 具体操作 调研报告 调研前准备
18、： 列好调研提纲 设计调研表格 确定调研单位 调研形式： 人员访谈 毕业生座谈 填写调查表 结果分析： 信息分类 数据分析 归纳整理 11 （一）专业调研内容及做法 二、调研与岗位分析 调研提纲企业调查表工作岗位调研表核心岗位能力调查表 毕业生走访调研毕业生座谈会利用招聘调研 用人单位评价与建议毕业生对教学评价与建议 12 （一）专业调研内容及做法 二、调研与岗位分析 调研报告格式 人才需求与专业改革调研报告 一、专业人才需求与 专业改革调研基本思路与方法 二、 专业人才需求调研 三、 专业现状调研 四、 专业教学改革建议 1.行业发展现状与趋势 2.行业从业人员基本情况 3.职业岗位分析 4
19、.职业资格证书分析 5.专业人才招聘渠道分析 1.专业点分布情况 2.专业招生与就业 岗位分布情况 3.专业教学情况及 存在的主要问题 1.专业培养目标与 专业方向调整建议 2.专业课程设置的原则 建议 3.专业教学改革建议 4.专业师资与实训 条件配置建议 13 （二）专业研讨会岗位与职业能力分析会 二、调研与岗位分析 直接影响到人才培养规格、培养目标确定； 影响后续教学计划制定工作，包括课程结构分析 、专业核心课程设置，课程内容中典型产品（服 务）的选择，技能考核项目的确定，专业课程标 准的开发以及实训室的划分和功能的确定等等。 14 （二）专业研讨会岗位与职业能力分析会 二、调研与岗位分
20、析 工作任务与职业能力分析会(专家座谈会) 人员组成 会议任务 议程安排 15 （二）专业研讨会岗位与职业能力分析会 二、调研与岗位分析 人员组成 主持人行业技术专家专业教师 熟练掌握工作任务 分析方法； 善于引导行业技术 专家进行工作任务 分析； 善于归纳、整合、 提炼专家的意见。 资深职业教育专家 系主任或专业负责 人 具备高级工及以上相应职业资格； 在该领域具有五年以上工作经历和丰富经验， 对所从事的工作岗位有较宏观、整体、前沿性 的了解； 善于表达与合作。 部门经理、车间 主任、工段长、 班组长等一线人 员 行业技术专家应具有代表性， 覆盖与就业岗位相对应的不同性 质、类型、规模、层次
21、的企业 行业技术专家人数约为1012位 。 发邀请函说明会议要求 提前做好准备 16 （二）专业研讨会岗位与职业能力分析会 二、调研与岗位分析 工作项目：指一组具有相关性的工作任务组成的工作领域。 （如机床操作） 工作任务：指工作过程中需要完成的具有相对独立性的任务 （如数控机床维护维修 ）。 工作任务的书写格式是 “名词+动词” 职业能力：指完成工作任务需要采取的操作性技能，包括动 作技能和智慧技能 （如能对数控机床常见故障现象进行识别、判断 ） 职业能力的书写格式是 “能（或会） ” 17 （二）专业研讨会岗位与职业能力分析会 二、调研与岗位分析 开幕式（欢迎与介绍） 分钟 专业负责人介绍
22、专业调研情况、分析调研报告分钟 行业专家填写相关表格 小时 进行工作任务分析 小时 工作任务汇总 小时 工作任务与职业能力分析结果反馈给专家论证 小时 会议闭幕，合影留念 分钟 18 三、能力与课程体系 19 （一）以数控技术为例 三、能力与课程体系 数控技术专业人才培养方案 20 （二）以建筑工程技术为例 三、能力与课程体系 建筑工程技术专业人才培养方案 21 （一）课程建设的思路 四、课程与组织实施 课程开发 1-1课程定位 1-2课程设计 2-1内容选取 课程实施 4-1主讲教师/ 4-2教学队伍结构 5-1校内实训条件/ 5-2校外实习环境 6-1教学评价 6-2社会评价 2-2内容组
23、织 2-3表现形式 课程设计 3-1教学设计 3-2教学方法 3-3教学手段 课 程 的 设 置 教 学 内 容 教 学 方 法 与 手 段特色及政策支 持 3-4网络教环境 保 障 与 评 价 22 （一）课程建设的思路 四、课程与组织实施 课程开发 1-1课程定位 1-2课程设计 2-1内容选取 课程实施 4-1主讲教师/ 4-2教学队伍结构 5-1校内实训条件/ 5-2校外实习环境 6-1教学评价 6-2社会评价 2-2内容组织 2-3表现形式 课程设计 3-1教学设计 3-2教学方法 3-3教学手段 课 程 的 设 置 教 学 内 容 教 学 方 法 与 手 段特色及政策支 持 3-4
24、网络教环境 保 障 与 评 价 专业课程体系符合技能人才培养目标和专业相关技术 领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业 能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用 ，且与前、后续课程衔接得当 23 （一）课程建设的思路 四、课程与组织实施 课程开发 1-1课程定位 1-2课程设计 2-1内容选取 课程实施 4-1主讲教师/ 4-2教学队伍结构 5-1校内实训条件/ 5-2校外实习环境 6-1教学评价 6-2社会评价 2-2内容组织 2-3表现形式 课程设计 3-1教学设计 3-2教学方法 3-3教学手段 课 程 的 设 置 教 学 内 容 教 学 方 法 与 手 段特色及政策支 持
25、 3-4网络教环境 保 障 与 评 价 以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工 作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性 和开放性的要求。 24 （一）课程建设的思路 四、课程与组织实施 课程开发 1-1课程定位 1-2课程设计 2-1内容选取 课程实施 4-1主讲教师/ 4-2教学队伍结构 5-1校内实训条件/ 5-2校外实习环境 6-1教学评价 6-2社会评价 2-2内容组织 2-3表现形式 课程设计 3-1教学设计 3-2教学方法 3-3教学手段 课 程 的 设 置 教 学 内 容 教 学 方 法 与 手 段特色及政策支 持 3-4网络教环境 保 障 与 评 价 根据行业企
26、业发展需要和完成职业岗位实际工作任务 所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并 为学生可持续发展奠定良好的基础。 25 （一）课程建设的思路 四、课程与组织实施 课程开发 1-1课程定位 1-2课程设计 2-1内容选取 课程实施 4-1主讲教师/ 4-2教学队伍结构 5-1校内实训条件/ 5-2校外实习环境 6-1教学评价 6-2社会评价 2-2内容组织 2-3表现形式 课程设计 3-1教学设计 3-2教学方法 3-3教学手段 课 程 的 设 置 教 学 内 容 教 学 方 法 与 手 段特色及政策支 持 3-4网络教环境 保 障 与 评 价 遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任
27、务 及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计 学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体 化，实训、实习等教学环节设计合理。 26 （一）课程建设的思路 四、课程与组织实施 课程开发 1-1课程定位 1-2课程设计 2-1内容选取 课程实施 4-1主讲教师/ 4-2教学队伍结构 5-1校内实训条件/ 5-2校外实习环境 6-1教学评价 6-2社会评价 2-2内容组织 2-3表现形式 课程设计 3-1教学设计 3-2教学方法 3-3教学手段 课 程 的 设 置 教 学 内 容 教 学 方 法 与 手 段特色及政策支 持 3-4网络教环境 保 障 与 评 价 选用先进、适用教材，与行业企
28、业合作编写工学结合 特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习 指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足 网络课程教学需要。 27 （一）课程建设的思路 四、课程与组织实施 课程开发 1-1课程定位 1-2课程设计 2-1内容选取 课程实施 4-1主讲教师/ 4-2教学队伍结构 5-1校内实训条件/ 5-2校外实习环境 6-1教学评价 6-2社会评价 2-2内容组织 2-3表现形式 课程设计 3-1教学设计 3-2教学方法 3-3教学手段 课 程 的 设 置 教 学 内 容 教 学 方 法 与 手 段特色及政策支 持 3-4网络教环境 保 障 与 评 价 重视学生在校学习与实际工作的一致 性，有针对性地采取工学交替、任务 驱动、项目导向、课堂与实习地点一 体化等行动导向的教学模
